... trưng phương pháp dạyhọc tích cực a) Tăng cường tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh Trong PPTC, người học - đối tượng hoạtđộng dạy, đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc hút vào hoạtđộnghọc tập giáo ... THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH, NỘIDUNGVÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TỰ CHỌN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINH 28 2.1 Khái quát chương trình, nộidungdạyhọc tự chọn Ngữ Văn ... 8 Chương CƠ SỞ KHOA HỌCCỦA VIỆC THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH, NỘIDUNGVÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TỰ CHỌN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINH 1.1 Các sở việc dạyhọc tự chọn nhà trường...
... sang mơ hình dạyhọc hợp tác hai chiều 1.2.2 Dạy cách học 1.2.3 Dạy cách học hố học 1.3 Tích cực hóa hoạtđộnghọcsinhdạyhọc hóa học 1.3.1 Khái niệm tính tích cực 1.3.2 Tích cực học tập 1.3.3 ... hóa hoạtđộnghọcsinh 2.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu nộidung lí luận có liên quan: Lược đồ tư dạyhọc hóa học tính tích cực học tập học sinh, biểu tính tích cực - Nghiên cứu chương trình, nộidung ... cầu họcsinh thực để hoàn thiện cấp độ thứ 2, thứ lược đồ tư Họcsinh chủ yếu hoạtđộng theo nhóm để thực yêu cầu giáo viên trình bày kết hoạtđộng nhóm vào bảng phụ Từ kết hoạtđộnghọc sinh, ...
... tư để tổ chức hoạtđộnghọc tập cho họcsinh tiết luyện tập phần hố học vơ lớp nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọcsinh Chương SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY THIẾT KẾ HOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRONG CÁC ... thành: - Hoạtđộng khởi động: Hoạtđộng mở đầu có nêu mục tiêu tiết học, kiểm tra cũ để nêu vấn đề - Tiếp hoạtđộng khởi độnghoạtđộng nhằm đạt mục tiêu học kiến thức, kỹ bao gồm: Hoạtđộng để ... mới, hoạtđộng củng cố, hoạtđộng để hình thành kỹ Bước 4: Cuối hoạtđộng kết thúc tiết học, bao gồm Hoạtđộng khái quát hóa, tổng quát hóa nộidung kiến thức đạt Hoạtđộng đánh giá Nêu tập để học...
... đối tượng họcsinh giỏi trường THPT Đoàn Kết, đợt bồi dưỡng họcsinh ôn thi TN luyện thi đại học cao đẳng bồi dưỡng họcsinh giỏi, thấy họcsinh tiếp thu tương đối chủ động, đa số họcsinh hiểu ... ĐỀ TÀI: TÍCH CỰC HỐ HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINH TRÊN CƠ SỞ XÂY DỰNGVÀ SỬ DỤNG CHUỖI CÁC BÀI TOÁN ( THỂ HIỆN QUA DẠYHỌC CHƯƠNG I SGK 11 ) I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Một mục đích dạyhọc phép biến hình trường ... xây dựng sử dụng chuỗi tốn q trình dạyhọc góp phần tích cực hoạtđộnghọc tập họcsinh THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI A THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN a Thuận lợi * Về phía...
... DUY TRONG DẠYHỌC BÀI LUYỆN TẬP 1.1 Tích cực hố hoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọc hố học 1.1.1 Khái niệm tính tích cực học tập Học tập hoạtđộng chủ đạo lứa tuổi học Thông qua trình học tập, ... “luyện”, chƣa làm cho đối tƣợng họcsinh phải tích cực hoạt động, gọi họcsinhhọcsinh yếu, họcsinh trung bình khơng biết, ngƣợc lại họcsinh yếu làm đƣợc họcsinh ngồi chơi Trong ơn tập, thầy ... thành: - Hoạtđộng khởi động: Hoạtđộng mở đầu có nêu mục tiêu tiết học, kiểm tra cũ để nêu vấn đề - Tiếp hoạtđộng khởi độnghoạtđộng nhằm đạt đƣợc mục tiêu học kiến thức, kỹ bao gồm: Hoạt động...
... hóa hoạtđộnghọcsinh 2.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu nộidung lí luận có liên quan: lLƣợc đồ tƣ dạyhọc hóa học tính tích cực học tập học sinh, biểu tính tích cực Nghiên cứu chƣơng trình, nộidung ... dạyhọc có cách dạyhọc hay mơ hình dạyhọc - Dạyhọc theo cách truyền thụ chiều từ giáo viên đến họcsinh Việc đánh giá chủ yếu nhằm xem họcsinh nắm đƣợc thông tin xác mức độ nào, xem họcsinh ... trọng vị trí hoạtđộnghọc vai họcsinh ngƣời học đƣơng nhiên phải phát huy vai họcsinh tích cực, tự lực, chủ động sáng tạo ngƣời học Vì PPTC có chung quan điểm dạyhọc nhƣ quan điểm dạyhọc “lấy...
... đối tượng họcsinh giỏi trường THPT Đoàn Kết, đợt bồi dưỡng họcsinh ôn thi TN luyện thi đại học cao đẳng bồi dưỡng họcsinh giỏi, thấy họcsinh tiếp thu tương đối chủ động, đa số họcsinh hiểu ... ĐỀ TÀI: TÍCH CỰC HỐ HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINH TRÊN CƠ SỞ XÂY DỰNGVÀ SỬ DỤNG CHUỖI CÁC BÀI TOÁN ( THỂ HIỆN QUA DẠYHỌC CHƯƠNG I SGK 11 ) I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Một mục đích dạyhọc phép biến hình trường ... xây dựng sử dụng chuỗi tốn q trình dạyhọc góp phần tích cực hoạtđộnghọc tập họcsinh THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI A THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN a Thuận lợi * Về phía...
... Đây hai nộidunghọc hơm Đó là: Tiết 32 1: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG (MỤC 5-6) Các em lấy tập ghi nộidunghọc vào III .Dạy mới: T G 2’ HOẠTĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠTĐỘNGHỌCSINH -GV chiếu nộidung vị ... độnghọcsinh II Mục đích nghiên cứu: -Nghiên cứu hoạtđộng tích cực hoạtđộnghọcsinh tiết dạy “Giáo án điện tử” -Nghiên cứu khả giáo viên việc khơi gợi hoạtđộng chiếm lĩnh tri thức họcsinh ... sử dung phương pháp dạyhọc cách hợp lý trình dạyhọc đạt kết cao Nhằm mang lại thật nhiều kiến thức cho họcsinh thời gian ngắn họcsinh khắc sâu kiến thức học, góp phần vào đổi phương pháp dạy...
... khác 1.2 Hoạtđộnghọc tập 1.2.1 Quá trình dạyhọc trình thống nhất, biện chứng hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò, hoạtđộnghọc trung tâm a) Đối tợng hoạtđộngdạy nhân cách họcsinh với ... pháp thụ động) a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh Trong phơng pháp tích cực, ngời học, đối tợng hoạtđộng dạy, đồng thời chủ thể hoạtđộng học, đợc hút vào hoạtđộnghọc tập ... hóa hoạtđộnghọcsinh 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Một hoạtđộng nhằm vào đối tợng định Hai hoạtđộng khác đợc phân biệt hai đối tợng khác Và đối tợng động thực hoạt động...
... đăng ký hoạtđộng Mô tả bước Tên bước Bước 3: Sở Tư pháp trả Giấy đăng ký hoạtđộng cho đương Hồ sơ Thành phần hồ sơ Thông báo Trung tâm Trọng tài việc thay đổi; Bản Giấy đăng ký hoạtđộng Trung ... khác: Trường hợp thay đổi tên gọi lĩnh vực hoạt động: Bản văn chấp thuận Bộ Tư pháp việc thay đổi Số hồ sơ: 01 Yêu cầu Yêu cầu điều kiện để thực TTHC: Nộidung Văn qui định Trong thời hạn mười lăm ... ngày văn chấp thuận việc thay đổi nộidung Giấy phép có hiệu lực, Trung tâm Trọng tài phải đăng ký việc thay đổi Sở Tư pháp, nơi Trung tâm Trọng tài đăng ký hoạtđộng Nghị định 25/2004/NĐ-CP C ...
... dạng hoạtđộng gắn liền với nộidung để thiết kế giáo án phù hợp, từ tổ chức cho họcsinhhoạtđộng tương ứng nộidunghọc KẾT LUẬN Tổ chức hoạtđộnghọcsinhhọc nghệ thuật, làm cho học thêm sinh ... Cho họcsinh thực hoạtđộng giúp em nắm vững kiến thức, rèn kĩ phát triển lực tốn học - Những hoạtđộng trí tuệ phổ biến tốn học - Những hoạtđộng trí tuệ phổ biến tốn học quan trọng - Đó hoạtđộng ... và cách kiểm tra việc thực nhiệm vụ Cho nên điều phương pháp dạyhọc khai thác hoạtđộng tiềm tàng nộidung để thực nhiệm vụ dạyhọc Những dạng hoạtđộng là: - “ Nhận dạng” “ Thể hiện” - Hoạt...
... Hướng dẫn họcsinh sử dụng hệ thức Vi-et giải tốn theo hướng tích cực hóa hoạtđộnghọcsinh Từ tốn đơn giản khơng giải phương trình tính tổng tích nghiệm phương trình bậc 2, họcsinh có phương ... kỹ nộidung chương trình Bộ giáo dục Đào tạo, phân tích kỹ đối tượng họcsinh (đặc thù, trình độ tiếp thu…) Bước đầu mạnh dạn thay đổi tiết học, sau nộidung có kinh nghiệm kết thu (nhận thức học ... kĩ giải vấn đề liên quan đến nộidung chuyên đề thực Thiết kế thức dạyhọc số ví dụ, hoạtđộng theo hướng dạyhọc tích cực Đã tổ chức thực nghiệm sư phạm để minh học tính khả thi hiệu biện pháp...
... hướng đổi quan điểm dạy học, định hướng mang tính chiến lược là: Tích cực hố dạy học, cá thể học, cơng nghệ hố dạy học, dạyhọc định hướng vào người học, dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc theo tình 1.1.2 ... việc học tập chủ động chống lại thói quen học thụ độngNói cách khác phương pháp dạyhọc tích cực hố hoạtđộng nhận thức người học tập trung vào phát huy tính tích cực người dạy, để dạyhọc theo ... pháp dạyhọc theo hướng tích cực hố hoạtđộng nhận thức cuả người học, phải có hợp tác thầy trò, phối hợp hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thành công Do đó, thuật ngữ rút gọn “phương pháp dạyhọc tích...
... 1.2.2 HoạtđộnghọcsinhnộidungdạyhọcNộidungdạyhọc có mối liên hệ mật thiết với hoạtđộng ngƣời, biểu mối liên hệ mục đích, nộidung phƣơng pháp dạyhọc Thật vậy, nộidungdạyhọc liên ... Hoạtđộnghọcsinh mục đích, nội dung, phƣơng pháp dạyhọc 1.2.1 Hoạtđộnghọcsinh mục đích dạyhọc Mối liên hệ chặt chẽ hoạtđộnghọcsinh với mục đích dạyhọc đƣợc thể nhƣ sau: Thứ nhất, hoạt ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Về định hƣớng đổi phƣơng pháp dạyhọc 1.2 Hoạtđộnghọcsinh mục đích, nội dung, phƣơng pháp 13 dạyhọc 1.2.1 Hoạtđộnghọcsinh mục đích dạyhọc 13 1.2.2 Hoạtđộnghọc sinh...
... trước giáo viên, họcsinh diễn đạt lại nộidung câu chuyện So với lớp việc học kể chuyện họcsinhhọc kể đoạn câu chuyện đơn giản Nhưng lên lớp kể chuyện đặt sau tiết tập đọc, họcsinh dựa hình ... họcsinh kể lại nộidung câu chuyện cách đầy đủ diễn đạt cách lưu loát theo sắc thái biểu diễn Những câu chuyện kể tranh xây dựng từ tập đọc mà họcsinhhọc tiết trước Thơng qua trí nhớ họcsinh ... cho họcsinh Dựa yêu cầu nội dung, mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu thực trạng việc dạyhọc kể chuyện theo tranh lớp 2B trường tiểu học ……… để nắm bắt thực tế tổ chức thực nghiệm dạyhọc kể...
... Hóa học Q trình dạyhọc Hóa học hệ tồn vẹn bao gồm thành tố: Mục đích, nộidungdạy học, phương pháp phương tiện dạy học, hoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hình thức tổ chức dạyhọc ... gồm: + Thiết kế, kế hoạch học bao gồm hoạtđộnghọcsinh theo mục tiêu cụ thể học hóa học mà họcsinh cần đạt + Tổ chức hoạtđộng lớp để họcsinhhoạtđộng cá thể hay hoạtđộng theo nhóm như: - Nêu ... hoạt động, trọng tới việc động viên họcsinh từ phát giải cách chủ động, sáng tạo vấn đề thực tế có liên quan tới hóa học Đổi nộidungdạy học: Đổi hoạtđộngdạyhọc giáo viên: Các hoạt động...
... tạo học sinh; sử dụng phơng pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực để xây dung tiến trình dạyhọc theo chuyên đề nhằm phát triển lực phẩm chất họcsinh II.Thực trạng dạyhọc kiểm tra, đánh giá dạyhọc ... triển lực học sinh; giúp cán quản lí, giáo viên bớc đầu biết chủ động lựa chọn nộidung để xây dung chuyên đề dạyhọc môn học chuyên đề tích hợp liên môn phù hợp với việc tổ choc hoạtđộnghọc tích ... cực họcsinh đợc phát huy tốt họcsinhđộng 19 kết học tập cao hơn, dặc biệt tỉ lệ làm yếu giảm hẳn IV.Hiệu hoạtđộng giáo dục, đồng nghiệp nhà trờng 1.Đối với hoạtđộng giáo dục Hiệu hoạt động...
... khác 1.2 Hoạtđộnghọc tập 1.2.1 Quá trình dạyhọc trình thống nhất, biện chứng hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò, hoạtđộnghọc trung tâm a) Đối tượng hoạtđộngdạy nhân cách họcsinh với ... pháp thụ động) a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh Trong phương pháp tích cực, người học, đối tượng hoạtđộng dạy, đồng thời chủ thể hoạtđộng học, hút vào hoạtđộnghọc tập ... hóa hoạtđộnghọcsinh 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Một hoạtđộng nhằm vào đối tượng định Hai hoạtđộng khác phân biệt hai đối tượng khác Và đối tượng động thực hoạt động...
... hƣớng hoạtđộng cho họcsinhhọc Thầy giáo hoạtđộng mình, khơng tính đến hoạtđộnghọcsinh phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập họcsinh GV thƣờng lí giải sợ khơng đủ thời gian để dạy hết ... việc dạyhọc có kết ngƣời dạyhọc biết cách chủ động tích cực hố hoạtđộnghọc tập Điều quan trọng trình học tập, họcsinh không khách thể chịu tác động giáo dục, mà chủ thể trình nhận thức Họcsinh ... tích cực hoạtđộnghọcsinh Trong thực tế giảng dạy môn văn nhà trƣờng nói chung dạyhọc văn học sử nói riêng nằm quĩ đạo lối dạyhọc cũ không phát huy đƣợc lực học tập họcsinh Giảng dạy theo...