hỏi để nâng cao chất lượng dân số là người học sinh chúng ta cần chuẩn bị những kiến thức nào
Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm của hàm số theo hướng tiếp cận lý thuyết kiến tạo nhận thức của j piaget và mô hình dạy học khám phá của j bruner
... triển lực nhận thức học sinh ([9, tr 6]) Bản chất trình học trình nhận thức học sinh, trình phản ánh giới khách quan vào ý thức học sinh Quá trình nhận thức học sinh giống nh trình nhận thức chung, ... dạy học GV phải biết hớng dẫn, tổ chức cho HS tự khám phá kiến thức mới, dạy cho học sinh không kiến thức mà phơng pháp học, cốt lõi phơng pháp tự học Định hớng đổi phơng pháp dạy học là: Học ... thuyết kiến tạo mô hình dạy học khám phá vào dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm hàm số nhằm nâng cao lực nhận thức học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn có nhiệm vụ góp phần làm rõ vấn đề sau: 3.1 Những...
- 104
- 1,386
- 10
PHÁT TRIỂN TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG VÀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG TRÒN (HÌNH HỌC 10)
... xem học sinh có nhận thay đổi m dẫn đến thay đổi đường cong (C m) (Cm) đường tròn tâm thay đổi nào? * Kết điều tra: Số học sinh Câu không làm làm sai 55/112 22/112 0/112 Số học sinh làm Số học sinh ... hay lượng Tư biện chứng giúp học sinh thấy mối quan hệ lượng chất vật Từ học sinh cảm nhận qua luật lôgic biện chứng Khi dạy học Toán học cần giúp học sinh thấy bước chuyển hóa đối tượng Toán học ... tính chất tương đối, mối quan hệ lượng, mối quan hệ khác lại chất Tính tương đối khác lượng – chất đòi hỏi tư người máy móc nhận thức chúng, mà tùy thuộc vào mối quan hệ cụ thể để xác định chất...
- 91
- 2,088
- 16
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... lập cho học sinh, để học sinh chủ động tự lực chiếm lĩnh kiến thức cách hiệu nhất, làm cho học sinh hiểu kiến thức cách sâu sắc có ý thức Vốn kiến thức, mà học sinh nắm từ nỗ lực thân sống sinh ... Lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng xác, chủ động vận dụng kiến thức, kỹ học để nhận thức vấn đề mới, kết học tập sau tiết học, chương… Để có phong cách học tập tích cực nhận thức, học sinh phải ... tạo học sinh qua tích cực hóa hoạt động học tập Vậy vai trò giáo viên giúp học sinh học tập cách hiệu quả, thúc đẩy học sinh tự giác học tập phát huy cao độ TTCNT thân, qua học sinh hiểu kiến thức...
- 104
- 815
- 0
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... lập cho học sinh, để học sinh chủ động tự lực chiếm lĩnh kiến thức cách hiệu nhất, làm cho học sinh hiểu kiến thức cách sâu sắc có ý thức Vốn kiến thức, mà học sinh nắm từ nỗ lực thân sống sinh ... Lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng xác, chủ động vận dụng kiến thức, kỹ học để nhận thức vấn đề mới, kết học tập sau tiết học, chương… Để có phong cách học tập tích cực nhận thức, học sinh phải ... tạo học sinh qua tích cực hóa hoạt động học tập Vậy vai trò giáo viên giúp học sinh học tập cách hiệu quả, thúc đẩy học sinh tự giác học tập phát huy cao độ TTCNT thân, qua học sinh hiểu kiến thức...
- 104
- 868
- 1
Bước đầu thể hiện một số quan điểm của lí thuyết hoạt động vào dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng trong chương trình hình học lớp 11 THPT
... cần thiết Hệ thức lợng chứa đựng kiến thức mở đầu cho kiến thức lợng giác, kiến thức hệ thức lợng kiến thức có nhiều ứng dụng sống thực tế Học sinh học tập không nắm vững kiến thức mà cần phải biết ... khoa học khác Môn toán môn khoa học sở Những kiến thức toán đợc sử dụng nhiều môn khoa học khác Vì kiến thức toán học kiến thức môn khoa học khác có mối liên hệ chặt chẽ Chúng ta sử dụng kiến thức ... viên Làm đợc nh định tạo không khí học tập sôi động hứng thú tiết học định hiệu học nâng cao Ta cần lu ý: Học sinh đối tợng định không khí lớp học Do học dới việc gợi động dẫn dắt thầy giáo cần...
- 83
- 594
- 0
Một số phương thức bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học chủ đề hình học không gian
... nhn thc ca hc sinh phi gõy c cho cỏc em thỏi tớch cc i vi hc Hng thỳ nhn thc hỡnh thnh ng c quan trng nht ca s hc m ng c ny c s ca thỏi tt ca hc sinh i vi nh trng, i vi tri thc - thỏi ny thỳc ... trớ tu ca hc sinh 1.3.2.2 c im tõm lớ cỏ nhõn, thỏi ỳng n i vi i tng, mụn hc Khi cỏ nhõn ó hiu c ton b ý ngha ca cụng vic ang lm thỡ s ny sinh thỏi t giỏc, tớch cc hot ng Chớnh thỏi t giỏc ... cú th bi dng c hng thỳ hc 1.3.3 Tp th hc sinh Tp th hc sinh cú vai trũ vic kớch thớch hng thỳ ca hc sinh Trong quỏ trỡnh hc sinh cựng hot ng thng ny sinh nim vui cựng tỡm tũi, cựng sỏng to Cỏc...
- 116
- 990
- 3
Dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng chương trình hình học 10 nâng cao với sự trợ giúp của phần mềm cabri II plus luận văn thạc sĩ toán học
... 23,1 O x Ta c s o gúc xOy 8.4 Ta hoc phng trỡnh Chc nng : Hin th ta ca mt im hoc phng trỡnh ca mt ng thng, ng trũn hay ng cụnic mt h ta mc nh hay mt h ta la chn (H ta - cỏc hay h ta cc) ... s ca PP ta l h trc ta H ta cho phộp ta dng c th ca mt ng bit phng trỡnh ca ng ú H ta cho phộp ta lp phng trỡnh ca mt ng bit tớnh cht c trng ca tt c cỏc im thuc ng ú Thay vỡ chỳng ta lm vic ... 2,272 v ta im O h ta - cỏc (3,16; 2,97) Dng ng trũn tõm O Hin h trc ta - cỏc bng lnh Hin cỏc trc O 1 Ta hoc phng trỡnh (O), xut hin phng trỡnh ng trũn (O) Ta phng trỡnh đ O, xut hin ta...
- 124
- 3,595
- 10
Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ
... phụ thuộc kiến thức chơng, chơng mục khác phân môn Toán, kiến thức toán học cấp độ đến cấp học khác kiến thức toán học với kiến thức môn học khác 2.3.2 Biện pháp 2: Luyện tập cho học sinh biết ... Toán, kiến thức toán học cấp độ đến cấp học khác kiến thức toán học với kiến thức môn học khác Triển khai thực biện pháp: - Lựa chọn vấn đề, dạng toán có nhiều khả tích hợp nhiều kiến thức để ôn ... đối số quy tắc cộng hai số âm Mặt khác việc tính đạo hàm hàm số dựa vào định nghĩa làm bật tri thức quy tắc chung để tính đạo hàm Vì việc dạy học, ta cần quan tâm tri thức cần thiết lẫn tri thức...
- 55
- 772
- 5
Dạy học chủ đề giới hạn, đạo hàm, tích phân theo hướng tiếp cận lịch sử phát triển của toán học
... lịch sử toán học trải qua để tiến tới kiến thức làm rõ mối liên hệ toán học thực tiễn, có tác dụng kích thích em hoạt động học tập Với việc dạy học nh học sinh tiếp cận kiến thức toán học, xét mặt ... Eudoxus để đặt vấn đề ho kiến thức giới hạn dãy số Sau hình thành kiến thức định nghĩa giới hạn dãy số, giáo viên thông báo cho học sinh biết Eudoxus đóng góp ông cho Toán học, có kiến thức học 39 ... Trong trờng hợp cần cố gắng đặt vấn đề dẫn đến kiến thức phù hợp với lịch sử đời kiến thức Đây việc làm không dễ, nh nói, kiến thức đợc đặt vấn đề nh có hiệu dạy học cao Có nhiều kiến thức từ đời...
- 57
- 1,675
- 4
Phát triển tư duy và ngôn ngữ toán học cho học sinh khá giỏi trong dạy học chủ đề diện tích hình tam giác ở toán 5
... TOáN HọC, TR 85-91 Thái Huy Vinh Để chứng tỏ S AGC = S AMC ta làm nh nào? Muốn so sánh diện tích hai tam giác ta vào yếu tố nào? (đáy chiều cao tơng ứng) Hai tam giác có chung rồi? (đờng cao hạ ... muốn so sánh S1 với S4 ta làm nh nào? Giả sử S1 = S4 ta có điều gì? (SAMC = SBNC); muốn chứng tỏ SAMC = S BNC ta làm nh nào? (so sánh diện tích tam giác với diện tích tam giác ABC) S AMC S BNC ... hình học nhiều khía cạnh khác nhau; cách so sánh độ dài, tỉ lệ độ dài đoạn thẳng qui so sánh diện tích tam giác; quan hệ diện tích, đáy đờng cao tam giác tam giác, là, hoạt động cần thiết để rèn...
- 7
- 762
- 8
Tăng cường liên hệ toán học với thực tiễn trong dạy học chủ đề mặt cầu mặt trụ, mặt nón của chương trình hình học 12 ban nâng cao
... rõ: Cần dạy học theo cách cho học sinh nắm vững kiến thức, kĩ sẵn sàng vận dụng vào thực tiễn Tạo sở để học sinh học tiếp vào sống lao động Sách giáo khoa cần ý nêu rõ ý nghĩa ứng dụng kiến thức, ... tri thức Toán học, mà thấy ý nghĩa thực tiễn tri thức đó; từ học sinh hứng thú học tập hơn, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Hình học trường trung học phổ thông Phƣơng pháp nghiên cứu Để ... dạy học Số học Đại số nhằm nâng cao lực vận dụng Toán học vào thực tiễn cho học sinh Trung học sở” Luận án Tiến sỹ Giáo dục học 19 Nguyễn Lƣơng Ngọc, Lê Khả Kế (Chủ biên) (1972), Từ điển học sinh...
- 16
- 2,581
- 19
Tài liệu luận văn: Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT ppt
... lập cho học sinh, để học sinh chủ động tự lực chiếm lĩnh kiến thức cách hiệu nhất, làm cho học sinh hiểu kiến thức cách sâu sắc có ý thức Vốn kiến thức, mà học sinh nắm từ nỗ lực thân sống sinh ... Lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng xác, chủ động vận dụng kiến thức, kỹ học để nhận thức vấn đề mới, kết học tập sau tiết học, chương… Để có phong cách học tập tích cực nhận thức, học sinh phải ... tạo học sinh qua tích cực hóa hoạt động học tập Vậy vai trò giáo viên giúp học sinh học tập cách hiệu quả, thúc đẩy học sinh tự giác học tập phát huy cao độ TTCNT thân, qua học sinh hiểu kiến thức...
- 103
- 460
- 0
HÌNH HỌC 8 TIẾT 4 HÌNH THANG CÂN pot
... lời giấy (nếu trình bày máy ẩn chúng công cụ hide/show) TiÕt H×nh thang c©n NHÓM 2: THỰC HÀNH TRÊN BÌA, ĐINH, DÂY Tổ chức: Chia nhóm nhỏ: nhóm hai học sinh Chuẩn bị: Mỗi nhóm phát: Bìa, đinh ... chất- dấu hiệu nhận biết 15’ Thảo luận 5’ Trắc nghiệm 12’ TiÕt H×nh thang c©n Hoạt động Nhóm 3.1 làm câu 1, 2, Nhóm 3.2 làm câu 4, Hai nhóm trao đổi, tổng hợp kết quả, cử đại diện chuẩn bị ... TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NHÓM 1: HOẠT ĐỘNG MÁY TÍNH Điểm Nội dung Trình bày Kiến thức Hình thức Không rõ ràng, mạch lạc, hiểu sai Tính toán sai, trả lời sai kết luận Các kết tính toán không gọn, làm...
- 9
- 491
- 0
Giáo án hình học lớp 8 - Tiết 3+4 HÌNH THANG CÂN LUYỆN TẬP pptx
... CDEF đường cao CK Định nghĩa hình thang vuông, nêu dấu hiệu nhận biết hình thang vuông Sửa tập 10 trang 71 Tam giác ABC có AB = AC (gt) B C Nên ABC tam giác cân A Â1 = ˆ C1 Ta lại có : ... trang 75 Học sinh quan sát bảng phụ trang 79 Tứ giác ABCD hình thang cân (dựa vào dấu hiệu nhận biết) Tứ giác EFGH hình thang Bài 15 trang 75 a/ Tam giác ABC cân A nên : ˆ ˆ 180 A B Do tam giác ... ABCD có hai đường chéo hình thang cân Hoạt động : Hướng dẫn học nhà Về nhà học Làm tập 18 trang 75 Xem trước “Đường trung bình tam giác, hình thang” - - ...
- 17
- 1,090
- 3
Giáo án Hình Học lớp 8: HÌNH THANG CÂN ppsx
... (3') - Học thuộc định nghĩa, tính chất dấu hiệu nhận biết hình thang cân - Bài 12,14; 15/75 *Hướng dẫn 12/SGK: áp dụng tính chất hình thang cân ta có 2cạnh bên Từ xét tam giác vuông AED BFC, chúng ... Định lý 2: SGK/73 Học sinh chứng minh miệng CM: SGK/73 HĐ 4: (10’) DẤU HIỆU NHẬN BIẾT HÌNH THANG CÂN Dấu hiệu nhận biết: ? Làm ?3/74 ? Dùng com pa vẽ điểm A, B nằm HS: lấy D làm tâm quay cung ... ? Tính chất hình thang? HS lên bảng trả lời ? Thế hình thang vuông? ? Dấu hiệu nhận biết hình thang vuông? HĐ 2: (10’) ĐỊNH NGHĨA HÌNH THANG CÂN ? Hai góc nào? ? Học sinh quan sát hình...
- 7
- 584
- 0
Giáo án Hình Học lớp 8: LUYỆN TẬP HÌNH THANG, HÌNH THANG CÂN pot
... Gv nêu câu hỏi kiểm tra HS1 : _ Phất biểu định nghĩa tính chất hình thang cân HS1 : _ Nêu định nghĩa tính chất hình thang SGK Chữa tập 15 tr75 SGK HS2: a) Ta có : ABC cân A (gt) ... lên bảng vẽ hình Cả lớp tự hoàn thành làm HS: Ta cần cm điểm O E vào thuộc trung trực đáy HS trình bày D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( PHÚT ) - Ôn tập định nghĩa , tính chất , nhận xét , dấu hiệu nhận biết ... BE = BD BDE cân b) Theo kết câu a ta có : BDE cân B mà AC // BE (hai góc đồng vị ) GV yêu cầu HS hoạt động theo Xét ACD BDC có : nhóm để giải tập AC = BD (gt) Cạnh DC...
- 7
- 1,528
- 3
giáo án hình học 8 chương 1 bài 3 hình thang cân
... Củng cố (3 phút) GV hỏi: Qua học này, HS: Ta cần nhớ: định cần ghi nhớ nghĩa, tính chất dấu kiến thức nào? hiệu nhận biết hình thang - Tứ giác ABCD (BC//AD) cân hình thang cân cần thêm - Tứ giác ... đáy AB ta cần chứng minh điều gì? O Tương tự, muốn chứng minh OE trung trực DC ta cần chứng minh điều gì? GV: chứng minh cặp đoạn A 2 B E D C bằnh HS: ta cần chứng minh OA = OA EA = EB - Ta cần ... hìng Rèn tính cẩn thận, xác II Chuẩn bị giáo viên học sinh GV: Thước thẳng, compa, phấn màu, bảng phụ, bút HS: Thước thẳng, compa, bút III Tiến trình dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Họat...
- 13
- 3,507
- 0
Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chủ đề Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng Hình học lớp 10 nâng cao
... Dạy học chủ đề “Phương pháp tọa độ mặt phẳng” – chương trình toán trung học phổ thông theo hướng tiếp cận vấn đề Lu n án Ti n T c Th o (2012), Bồi dưỡng lực phát giải vấn đề cho học sinh trung học ... sâu v v gi i quy t v ă phát tri c phát hi n “ cho h c sinh thông qua d y h c ch ng d y h c m t phẳng Hình h c 10 nâng cao, nhằm góp ph n nâng cao ch ng ph thông ă T ằm phát tri m t s bi “ thông ... 10 nâng cao V m t phẳ c 10 nâng cao ằm phát tri n ă Nghiên c u m thông qua d y h c ch ă “P ; “ cho V “ m t phẳ V Hình K 5.2 Ph m vi nghiên c y u nghiên c u sách giáo khoa, sách t Hình h c 10 nâng...
- 116
- 1,132
- 2
Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008