... toán Mà phải rèn cho họcsinhphát huy lực sáng tạo, tư khoa học, có khả suy xét tìm tòi thêm sau giải tập quan trọng Chẳng hạn sau giải xong tập em chứng minh thêm Hay thay đổi số điềukiện giả ... độc lập, sángtạo thân - Các em cố, khắc sâu kiến thức, rènluyện kĩ để làm tảng tiếp thu kiến thức mới, lực cá nhân không phát huy hết - Không họcsinh thực chăm học chưa có phương pháp học tập ... hiệu học tập chưa cao - Nhiều họcsinh hài lòng với lời giải mình, mà khơng tìm lời giải khác, khơng khai thác pháttriển toán, sángtạo toán nên khơng phát huy hết tính tích cực, độc lập, sáng tạo...
... giúp họcsinhhoạt động nhiều, học tập tích cực, chủ động , sáng tạo, linhhoạt Các thấy cô đồng ý với cách phát phiếu học tập cho nhóm họcsinh với mục đích thể hợp tác tạotư ng tác cho em học ... toán việc nâng cao tưsángtạo cho HS Ví dụ 3: Rènluyệntưsángtạo cho họcsinhthông qua vận dụng, pháttriển toán gốc (Bài toán 3): “Cho x, y, z ba số thực dương Chứng minh: ( x + y)( y + ... dụng, pháttriển tốn gốc có liên quan chặt chẽ đến việc rèn luyện, pháttriểntưsángtạo cho họcsinh - Đã tổ chức thực nghiệm sư phạm để minh họa tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất Mặc dù có...
... pháp tổ chức thực 3.1 Rènluyệntưsángtạo cho họcsinhthông qua việc phát vận dụng toán gốc nhằm khắc sâu khái niệm 3.2 Rènluyệntưsángtạo cho họcsinhthông qua việc phát vận dụng tốn gốc ... rènluyệnpháttriển lực tư cho HS nói chung lực tưsángtạo cho HS phổ thông qua dạy học theo đường phát vận dụng yêu cầu cần thiết Các biện pháp tổ chức thực 3.1 Rènluyệntưsángtạo cho học ... tổ chức dạy học định lí, khái niệm theo hướng vận dụng phát phương pháp dạy học tích cực giúp HS hoạt động nhiều, học tập tích cực, chủ động , sáng tạo, linhhoạtRèntưsáng tạo, tạo cho HS thói...
... cho họcsinh giới quan vật biện chứng, hứng thú học tập, niềm tin phẩm chất đạo đức người lao động * Chức phát triển: Bài tập nhằm pháttriển lực tư cho học sinh, đặc biệt rènluyện thao tác trí ... dạy học định lí, khái niệm theo hướng vận dụng phát phương pháp dạy học tích cực giúp họcsinhhoạt động nhiều, học tập tích cực, chủ động , sáng tạo, linhhoạt Các thấy cô đồng ý với cách phát ... dạy học định lí, khái niệm theo hướng vân dụng phát cho họcsinh đề xuất khả thi Thực biện phát góp phần pháttriển lực nhận thức cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn cho học sinh...
... cho họcsinh xây dựng khả tự học, tự nghiên cứu lòng say mê tốn học, qua rènluyện tƣ sángtạo cho họcsinh - Nếu dạy học chƣơng “Tứ giác” lớp theo định hƣớng rènluyện tƣ sángtạo cho họcsinh ... hiểu chúng tơi thấy có nhiều tài liệu nghiên cứu việc rènluyện tƣ sángtạo cho họcsinh dạy học mơn, cơng trình khoa học nghiên cứu Rènluyện tƣ sángtạo cho họcsinh trung học sở qua tập chƣơng ... 1.4 Biện pháp rènluyện tƣ sángtạo cho họcsinhthông qua dạy học mơn Tốn Error! Bookmark not defined 1.4.1 Rènluyện tƣ sángtạo cho họcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác...
... dạy học mơn Tốn là: - Trang bị kiến thức bản, cần thiết cho học sinh; - Rènluyện kỹ ứng dụng khoa học nói chung tốn học nói riêng vào thực tiễn sống; - Pháttriểntưsángtạo cho học sinh; - Phát ... mục tiêu rèn cho họcsinhtưsángtạo tốn phương trình vơ tỷ Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Rènluyệntưsángtạohọcsinh trung học phổ thôngthông qua dạy học chun đề phương ... vơ tỷ để rènluyện cho họcsinhtưsáng tạo? Giả thuyết khoa học Nếu giảng dạy chuyên đề phương trình vơ tỷ theo định hướng rènluyệntưsángtạo cho họcsinh nâng cao chất lượng dạy học chuyên...
... sángtạo vai trò tưsángtạohọc tốn gì? - Rèntưsángtạo cho họcsinh phương pháp sángtạo nào? Giả thuyết nghiên cứu Nếu giáo viên vận dụng phương pháp sángtạo vào giảng dạy rèn cho họcsinh ... khái niệm tư duy, tưsángtạo phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthơng qua dạy học mơn Tốn CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUA DẠY HỌC PHƢƠNG ... trường trung học sở” đưa biện pháp sau để bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinh Bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác Bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinh cần đặt...
... phần tạo nên TDST, đỉnh cao hoạt động trí tuệ người 1.2.5 Vận dụng tư biện chứng để rènluyệntưsángtạo cho họcsinh 1.2.6 Sử dụng phần mềm Carbri 3D dạy học toán để rènluyệntưsángtạo cho học ... trình học Tốn, nhiều họcsinh bộc lộ yếu kém, hạn chế lực tưsángtạo (TDST) Những họcsinh thường nhìn đối tư ng toán học cách rời rạc, chưa thấy mối liên hệ yếu tố toán học, không linhhoạtđiều ... cho họcsinh Bên cạnh việc giúp họcsinh giải tập sách giáo khoa, giáo viên khai thác tiềm thơng qua việc xây dựng hệ thống tập sở hệ thống tập bản, tạo hội cho họcsinhpháttriển lực sáng tạo...
... sở đó, rènluyệnsángtạo cho họcsinh Vấn đề nghiên cứu - Rènluyệntưsángtạo cho họcsinh nào? - Xây dựng hệ thống tập bất đẳng thức giải đạo hàm để rènluyệntưsángtạo cho học sinh? Giả ... tư duy, tưsáng tạo, phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthông qua dạy học mơn Tốn thực trạng dạy học bất đẳng thức giải đạo hàm trường THPT CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌC ... đến số này, có phần việc rènluyệntưsángtạo cho họcsinh trung học phổ thôngthông qua tập bất đẳng thức giải đạo hàm chưa phát huy hiệu cao số họcsinh thuộc đối tư ng họcsinhcóhọc lực yếu...
... cũ) Có nhiều quan điểm khác tưsángtạo qua định nghĩa tác giả nhận thấy nét phổ biến tưsángtạotưsángtạoCó thể nói đến tưsángtạohọcsinhtự khám phá, tự tìm cách chứng minh mà họcsinh ... quan sát, rèn thao tác tư duy, rèn lực tư độc lập, sáng tạo, … ) lực tư HS pháttriển Phƣơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu tài lí luận tư duy, tưsángtạotư toán học - Nghiên ... thuộc lí luận tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo phương pháp giải tập toán Dựa lí luận trên, tơi xác định phương hướng cho giải pháp rènluyệntưsángtạo cho họcsinh dạy học bất đẳng...
... khơng có khả tưhọcsinh khơng học tập rènluyện - Muốn kích thích họcsinhtư phải tạo cho em “tình có vấn đề” tổ chức cho họcsinh độc lập, sángtạo giải nhiệm vụ đặt - Pháttriểntư cho họcsinh ... là: lớp 10A1 có số họcsinh là: 48 học sinh, lớp 10A3 có số họcsinh là: 45 họcsinh Các lớp đối chứng là: lớp 10A2 có số họcsinh là: 47 học sinh, lớp 10A4 có số họcsinh là: 46 họcsinh Căn để ... học phải cótư sâu sắc, có kết hợp nhiều mảng kiến thức khác Tuy nhiên nội dung dạy học khai thác tốt giúp cho họcsinhpháttriểnrènluyệntưsángtạo Vấn đề bồi dưỡng tưsángtạo cho học sinh...
... sinh kỹ tưsángtạo phẩm chất người đại Do việc rèn luyện, pháttriểntưsángtạo cho họcsinh cần thiết Tuy nhiên chưa có cơng trình sâu nghiên cứu việc rènluyệntưsángtạo cho họcsinhthông ... tự lập cho người học 1.2.2 Quá trình sángtạo 1.3 Tƣ sángtạo biện pháp pháttriển tƣ sángtạo 1.3.1 TưsángtạoCó nhiều quan điểm tưsángtạoTưsángtạo hiểu cách nghĩ vật, tư ng, mối quan ... thống tập, thiết kế hoạt động nhằm rènluyện yếu tố tưsángtạo cho học sinh, có tác dụng kích thích pháttriểntưsángtạohọc sinh, đồng thời góp phần vào đổi phương pháp dạy học 25 - Soạn giảng...
... dạy học mơn Tốn là: - Trang bị kiến thức bản, cần thiết cho học sinh; - Rènluyện kỹ ứng dụng khoa học nói chung tốn học nói riêng vào thực tiễn sống; - Pháttriểntưsángtạo cho học sinh; - Phát ... mục tiêu rèn cho họcsinhtưsángtạo tốn phương trình vơ tỷ Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Rènluyệntưsángtạohọcsinh trung học phổ thôngthông qua dạy học chun đề phương ... vơ tỷ để rènluyện cho họcsinhtưsáng tạo? Giả thuyết khoa học Nếu giảng dạy chuyên đề phương trình vơ tỷ theo định hướng rènluyệntưsángtạo cho họcsinh nâng cao chất lượng dạy học chuyên...
... bày sở lý luận Tư duy; Tưsáng tạo; Phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthông qua dạy học mơn Tốn Rènluyệntưsángtạo cho họcsinh lớp 11 trung học phổ thông qua dạy học phương trình ... khái niệm tư duy, tưsángtạo phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthông qua dạy học môn Toán CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC PHƢƠNG ... sángtạo vai trò tưsángtạohọc tốn gì? - Rèntưsángtạo cho họcsinh phương pháp sángtạo nào? Giả thuyết nghiên cứu Nếu giáo viên vận dụng phương pháp sángtạo vào giảng dạy rèn cho học sinh...
... toán góp phần rènluyện nhân cách người: Pháttriểntư lô gíc phương pháp luận khoa học, rènluyện cho họcsinh kó học tập làm việc có kế hoạch khoa học chủ động, sángtạo III ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ... chức họcsinhhọc tập theo nhóm để rèn cho em thói quen học chuẩn bò kó nhà trớc đến lớp Tạođiềukiện cho em tư tích cực, sáng tạo, hăng hái phát biểu ý kiến, tham gia tranh luận sôi có kết tạo ... CỨU : Tiến hành họcsinh lớp -Trường THCS TP Pleiku IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Vì phạm vi đề tài rộng nên tập trung vào việc rènluyệntưsángtạo cho họcsinh lớp thông qua việc pháttriển số toán...
... Toán Sángkiến kinh nghiệm năm học 2013 - 2014 B NI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tưsáng tạo, thành phần tưsángtạo a) TưsángtạoTưsángtạo dạng tư độc lập, tạo ý tư ng độc đáo có ... cứu + Nghiên cứu lí luận tư duy, tư tốn học, tưsángtạo + Tìm hiểu, nghiên cứu số yếu tố tưsángtạo qua đề xuất số biện pháp rènluyệntưsángtạo cho họcsinh dạy học tốn tính khoảng cách ... phương pháp dạy học tốt 1.2 Định hướng pháttriểntưsángtạoPháttriểntưsángtạo cho HS trình lâu dài thực tồn q trình dạy học Để làm điều đòi hỏi người GV cần ý rènluyệntưsángtạo cho HS theo...
... để họcsinhhọc toán cách sáng tạo, khơng gò bó, đưa nhiều cách giải khác Điềucó nghĩa phải rènluyệntư biện chứng cho họcsinh hay nói cách khác rènluyệntư biện chứng cho họcsinhtừrènluyện ... rènluyệntưsángtạo cho họcsinh lớn 1.5 Kết luận chương Trong chương luận văn làm rõ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, vận dụng tư biện chứng để pháttriểntư ... dựa vào quan điểm: rènluyện bồi dưỡng yếu tố cụ thể tưsángtạo cho họcsinh biện pháp để pháttriển lực tưsángtạo cho em Các tập chủ yếu nhằm rènluyện bồi dưỡng tính mềm dẻo tưsáng tạo...
... họcsinh Theo thuyết hoạt động có đối tƣợng lực hình thành pháttriểnhoạt động Để giúp họcsinhpháttriển lực tƣ duy, mà đỉnh cao tƣ sáng tạo, cần phải rènluyện cho họcsinhhoạt động tƣ sáng ... cách có hệ thống ứng dụng đạo hàm vào việc giải toán, sở rènluyện tƣ logic, tƣ sángtạo cho họcsinh Do đó, việc nghiên cứu đề tài: Rènluyệntưsángtạo cho họcsinh phổ thông trung họcthông ... điểm tiếp cận hệ thống, góp phần rènluyện tƣ sángtạo cho họcsinh phổ thông trung học 12 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌCTHÔNG QUA CÁC BÀI TẬP VỀ ỨNG DỤNG...
... dưỡng tưsángtạo cho họcsinh 1.3.1 Bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác Để pháttriểntưsángtạo cho họcsinh cần tiến hành mối quan hệ hữu với hoạt động trí ... khái niệm tư duy, tưsángtạo phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthông qua dạy học mơn Tốn 22 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUA DẠY HỌC PHƢƠNG ... sángtạo vai trò tưsángtạohọc tốn gì? - Rèntưsángtạo cho họcsinh phương pháp sángtạo nào? Giả thuyết nghiên cứu Nếu giáo viên vận dụng phương pháp sángtạo vào giảng dạy rèn cho học sinh...
... rènluyệntưsángtạo cho họcsinh lớn 1.5 Kết luận chương Trong chương luận văn làm rõ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, vận dụng tư biện chứng để pháttriểntư ... dựa vào quan điểm: rènluyện bồi dưỡng yếu tố cụ thể tưsángtạo cho họcsinh biện pháp để pháttriển lực tưsángtạo cho em Các tập chủ yếu nhằm rènluyện bồi dưỡng tính mềm dẻo tưsángtạo ... để họcsinhhọc tốn cách sáng tạo, khơng gò bó, đưa nhiều cách giải khác 28 Điềucó nghĩa phải rènluyệntư biện chứng cho họcsinh hay nói cách khác rènluyệntư biện chứng cho họcsinhtừ rèn...