... dạng tậprènluyênkỹ diễn đạt nội dung 1.1.2.1 Bàitậpthiếtlập graph nội dung 1.1.2.2 Bàitậpthiếtlập bảng 1.1.2.3 Bàitậpthiếtlập sơ đờ hình 1.1.2.4 Bàitậpthiếtlậpđồ thị 1.2 Cơ sở ... (thông qua dạng tập: thiếtlập grahp nội dung, thiếtlập bảng hệ thống, thiếtlập sơ đồ hình, thiếtlậpđồ thị) nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần bồi dưỡng kỹ tự học cho học sinh qua ... mức độrènluyệnkỹ diễn đạt nội dung cho học sinh 1.2.2 Điều tra thực trạng tình hình xây dựng sử dụng tậprènkỹ diễn đạt nội dung cho học sinh 1.2.3 Điều tra nhận thức GV cần thiết việc rèn kỹ...
... HS thực hành luyệntập theo với quy trình tạo lập văn nói chung, tạo lập văn miêu tả nói riêng Điều có nghĩa cần phải ý đến BT luyệntập tổng hợp kĩ viết văn miêu tả; * Ngoài ra, hệthống BT RLKN ... chữa lỗi tiến hành luyệntập nhóm kĩ song song với luyệntập nhóm kĩ khác Việc luyệntập bao gồm số loại lỗi xuất phổ biến văn miêu tả nh: lỗi bố cục, lỗi nội dung, lỗi diễn đạt Các nhóm kĩ viết ... điểm đối tợng (nếu cần thiết) ; (5) Kiểm tra lại kết quan sát đợc Loại B.II BT RLKN lập dàn ý cho văn miêu tả Loại tập nhằm giúp HS rènluyện cách xếp, tổ chức ý văn miêu tả cách chặt chẽ, hợp lý,...
... 71 Chương HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNKỸNĂNGLẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN 72 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPRÈN KĨ NĂNGLẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN ... VỚI VIỆC RÈNLUYỆN KĨ NĂNGLẬP LUẬN THÔNG QUA HỆTHỐNGBÀITẬPTẬP LÀM VĂN 1.5.1 Đặc điểm tư HS lớp với việc rènluyệnkỹlập luận thông qua hệthốngtập TLV Tư q trình tâm lí thuộc cấp độ nhận ... thuyết lập luận .37 1.5 ĐẶC ĐIỂM NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP VỚI VIỆC RÈNLUYỆN KĨ NĂNGLẬP LUẬN THÔNG QUA HỆTHỐNGBÀITẬPTẬP LÀM VĂN .46 1.5.1 Đặc điểm tư HS lớp với việc rènluyệnkỹ lập...
... dụng công nghệ thông tin thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho HS lớp 3” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu khai thác số phần mềm thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho ... riêng - Tìm hiểu ứng dụng số phần mềm thông dụng thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho HS lớp - Xây dựng trình thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho HS phần mềm Microsoft PowerPoint, phần ... * Các chức tạo trắc nghiệm động PowerPoint Bàitập trắc nghiệm tập sử dụng thường xuyên để kiểm tra kiến thức HS Với PowerPoint, GV tạo tập trắc nghiệm động, chí bổ sung lời giải thích ý cho tập...
... Dạy toán thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho học sinh lớp - Tìm hiểu việc ứng dụng số phần mềm nói thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho học sinh - Thiết kế số dạng tậprènluyệnkỹ tính ... công nghệ thông tin thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho học sinh lớp 4” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu ứng dụng số phần mềm dạy học thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính ... sinh cần có tổ hợp kỹ sau: - Kỹ phân tích đầu (kỹ đọc hiểu toán) - Kỹ xác định dạng toán - Kỹ tóm tắt tốn lời, sơ đồ - Kỹlập phép tính - Kỹ thực phép tính - Kỹ trả lời - Kỹ kiểm tra tiến trình...
... 1.2.2 Sự cần thiếthệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự 14 1.2.3 Định hướng xây dựng hệthốngtậprènluyện đọc hiểu văn tự 16 1.2.4 Yêu cầu xây dựng hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn ... dựng hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu cần phải xây dựng cách đa dạng, phong phú, phản ánh tính đa dạng, phức tạp văn tự Sự đa dạng thể chỗ: kỹ năng, ... hoạt động đọc hiểu 1.1.2 Đọc hiểu tác phẩm tự 10 1.2.3 Tình hình dạy đọc hiểu văn tự trường THPT 11 1.2 Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự 13 1.2.1 Khái niệm tập, hệthốngtậprènluyện kỹ...
... loại tậprènluyện KNHĐGD bao gồm dạng cụ thể sau: - Bàitậprènluyện KN xác định mục đích HĐGD - Bàitậprènluyện KN xây dựng kế hoạch HĐGD - Bàitậprènluyện KN tổ chức thực HĐGD - Bàitậprèn ... dụng hệthống BTGDH rènluyện KNHĐGD cho SV trƣờng ĐHSP 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HỆTHỐNGBÀITẬP GIÁO DỤC HỌC RÈNLUYỆN KNHĐGD CHO SINH VIÊN 2.1 Thực trạng sử dụng hệthốngtậprènluyện ... học rènluyện KNHĐGD cho sinh viên 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HỆTHỐNGBÀITẬP GIÁO DỤC HỌC RÈNLUYỆN KNHĐGD CHO SINH VIÊN 38 2.1 Thực trạng sử dụng hệthốngtậprèn luyện...
... xây dựng hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc tập đọc Hệthốngtập gồm hai nhóm : Nhóm tậprènluyệnkỹ đọc diễn cảm nhóm tậprènluyệnkỹ đọc hiểu Ngoài có nhóm tập để học sinh thảo luận nhóm tập để ... phơng pháp Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc Sau trình bày hệthốngtập cụ thể 34 Chơng II: hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc cho häc sinh TiĨu häc giê tËp ®äc Giíi thiệu khái quát hệthốngtập Trên sở ... nâng cao hiệu dạy tập đọc 2.2.2 Nguyên tắc xây dựng hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc cho học sinh Tiểu học Để thực đợc quan điểm tập đáp ứng đợc nhiệm vụ tậpHệthốngtậprènluyệnkỹ đọc cần phải...
... Chương HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNKỸNĂNGLẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN 70 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPRÈN KĨ NĂNGLẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP ... VỚI VIỆC RÈNLUYỆN KĨ NĂNGLẬP LUẬN THÔNG QUA HỆTHỐNGBÀITẬPTẬP LÀM VĂN 1.5.1 Đặc điểm tư HS lớp với việc rènluyệnkỹlập luận thông qua hệthốngtập TLV Tư q trình tâm lí thuộc cấp độ nhận ... thuyết lập luận 35 1.5 ĐẶC ĐIỂM NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP VỚI VIỆC RÈNLUYỆN KĨ NĂNGLẬP LUẬN THÔNG QUA HỆTHỐNGBÀITẬPTẬP LÀM VĂN 44 1.5.1 Đặc điểm tư HS lớp với việc rènluyệnkỹ lập...
... Chương 2: Xây dựng hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.1 Nguyên tắc xây dựng hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.2 Hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi ... tình huống nảy sinh, tự kiểm tra kết quả trong hoạt động đo lường của mình 2.2 Hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.2.1 Hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăngđođộ dài các đối tượng 2.2.1.1 Dạng 1: Đo nhiều đối tượng có kích thước bằng nhau bằng ... hoạt động khác nhau trong cuộc sống hàng ngày của trẻ 1.2.4.4 Mức độ sử dụng cácbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 19 Bảng 1.3: Mức độ sử dụng cácbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho ...
... vào cách phân loại đưa hai hình thức rènluyện chính: * Bàitậprènluyệnkỹlập dàn ý cho dạng kể chuyện từ đời thường Bàitậprènkỹlập dàn ý từ đề kể chuyện danh nhân Bàitậprènluyệnkỹlập ... mức độ, khái niệm, thuật ngữ, cấu trúc cách trình bày Thốngtập lý thuyết; kỹ năng, thốngtập tập, thống lý thuyết làm văn nói chung với lý thuyết kỹlập dàn ý nói riêng thốngkỹlập dàn ý với kỹ ... viên đề hệthốngtập cụ thể, phù hợp cho học sinh có tác dụng tốt cho việc rèn luyện, hình thành kỹlập dàn ý kiểu văn tự cho học sinh lớp Khi rènluyệnkỹlập dàn ý việc xây dựng hệthốngtập vấn...
... 1.2.2 Hệthống Theo từ điển Tiếng Việt (2002): Hệthống liên hệthống hợp lại thành thứ lớp chặt chẽ Hệthốngtập hợp thành tố có liên hệ, quan hệ với nhau, tác động lẫn tạo nên chất lượng 1.2.3 Bài ... Chƣơng 3: Thiết kế hệthốngtậprèn luyệ kỹ học số - số lƣợng cho trẻ khuyết tật trí tuệ lớp tiền tiểu học trung tâm Sao Biển 26 3.1 Nguyên tắc thiết kế tập 26 3.2 .Hệ thốngtập ... 1.2 Hệthốngtập vấn đề liên quan 13 1.2.1 Thiết kế 13 1.2.2 Hệthống 13 1.2.3 Bàitập 13 1.2.4 Rènluyện 14 1.2.5 Kỹ ...
... với kỹ giáo viên tiến hành tập cụ thể để rènluyện cho sinh viên Có thể tậprènluyện loại kỹ tương ứng, tậprènluyện nhiều loại kỹ Điều phụ thuộc vào mục đích mà người giáo viên hướng đến tập ... 20 Kỹ tổ chức thảo luận nhóm 21 Kỹthiết kế hoạt động để tổ chức tiết học 22 Kỹ tổ chức kiểm tra đánh giá Đókỹ để rènluyện sinh viên soạn bài, tùy thuộc vào cụ thể mà số lượng kỹ cần rènluyện ... 10 Kỹ diễn giải lời nội dung sơ đồ 11 Kỹ tách ý từ nội dung sách giáo khoa 12 Kỹ lựa chọn ví dụ phù hợp với nội dung trình độ học sinh ỨNG DỤNG BÀITẬPRÈNLUYỆNKỸNĂNG VÀO VIỆC 183 13 Kỹ tập...
... Nếu đủ ta có mở gián tiếp, có phần sau có mở học tiếp II- CUNG CẤP HỆTHỐNGBÀITẬP ĐỂ RÈNLUYỆNKỸNĂNG VIẾT ĐOẠN MỞ BÀI TRONG BÀI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC: Như trình bày trên, phải viết nghị luận văn ... gắng chấm phát điểm sáng tạo em để có động viên kịp thời phù hợp * Các dạng tập: Dạng 1: Bàitập nhận diện đoạn văn mở bài: Để giải dạng tập chuẩn bị phiếu học tập phát cho học sinh Về phía học sinh ... mở Dạng 3: Bàitậprènluyện viết đoạn mở gián tiếp Cho đề bài: Cảm nghĩ nhân vật Phương Định truyện ngắn "Những xa xôi" Lê Minh Khuê Bàitập 1: Hãy viết đoạn mở cho đề theo hai cách trực tiếp...
... chi tiết của bài tập. Nếu bạn sử dụng điện thoại, có thể sử dụng QRCode đi kèm để tiện truy cập Cảm ơn bạn đã sử dụng sản phẩm của Tilado® Tilado® I. MỘT SỐ BÀI RÈN LUYỆN CƠ BẢN I. MỘT SỐ BÀI RÈN LUYỆN CƠ BẢN ... Cảm ơn bạn đã sử dụng sản phẩm của Tilado® Tilado® I. MỘT SỐ BÀI RÈN LUYỆN CƠ BẢN I. MỘT SỐ BÀI RÈN LUYỆN CƠ BẢN I. MỘT SỐ BÀI RÈN LUYỆN CƠ BẢN 1. Tính: a. b. c. d. Xem lời giải tại: http://tilado.edu.vn/226/61211 2. Tính nhanh ... 38. Thực hiện phép tính hợp lý: a. b. c. d. Xem lời giải tại: http://tilado.edu.vn/226/619444 II. MỘT SỐ BÀI RÈN LUYỆN NÂNG CAO 39. Tính nhanh : Xem lời giải tại: http://tilado.edu.vn/225/61242 40. Hai túi gạo có tất cả là 24 kg gạo. Nếu lấy túi thứ nhất 3 kg đổ vào túi thứ hai...
... đại dương *Các tậprènluyệnkỹ liên hệ thực tế A BàitậpBàitập 1: Hãy tính ngày Mặt Trời lên thiên đỉnh điểm có tọa độ: 17028’ - Ý nghĩa: BT rènluyện cho học sinh kỹ liên hệ thực tế kỹ làm việc ... VAI TRÒ CỦA BÀITẬPRÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỊA LÝ TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC 2.2.1 Vai trò tậprènluyệnkỹ - Bàitập giúp học sinh nắm kiến thức sâu sắc, bền vững “Việc nắm kĩ kĩ xảo có quan hệ chặt chẽ ... xếp BT theo dạng RLKN 2.3.3 Một số tập cụ thể phần Địa lý tự nhiên đại cương * Cáctậprènluyệnkỹ làm việc với đồ, lược đồ Địa lý A BàitậpBàitập 1: Dựa vào tậpđồ Địa lý tự nhiên đại cương...