Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế các dạng bài tập rèn luyện kỹ năng tính cho học sinh lớp 4

Trang 1

MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tăi

Thế ký chúng ta đang sống lă thế kỷ của tri thức khoa học với sự phât

triển như vũ bêo của công nghệ thông tin, khoa học ứng dụng Nhiệm vụ của

trường phổ thơng nói chung, bậc Tiểu học nói riíng lă giâo dục con người

phât triển toăn diện, đâp ứng được yíu cầu, đòi hỏi của xê hội Để thực hiện

được mục tiíu đó của nền giâo dục, câc trường phố thơng nói chung, bậc Tiểu học nói riíng đê có sự thay đổi mới mạnh mẽ: Nội dung hiện đại, tính hệ

thống ngăy căng cao, vấn đề đưa ra ngăy căng sđu sắc, còn phương phâp dạy

học ngăy căng phong phú, đa dạng theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh

Ngăy nay, khi khoa học phât triển thì việc ứng dụng cơng nghệ thông

tin (CNTT) văo tất cả câc lĩnh vực lă tất yếu Trong lĩnh vực giâo dục vă đăo tạo, CNTT đê bước đầu ứng dụng trong công tâc quản lý, một số nơi đê đưa

tin học văo giảng dạy, học tập Tuy nhiín, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay,

việc ứng dụng CNTT trong giâo dục của câc trường học ở nước ta còn rất hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nđng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nín từ chối những thănh tựu mă lĩnh

vực CNTT mang lai, chung ta nín biết câch tận dụng nó, biến nó thănh cơng cụ hiệu quả cho công việc, mục đích của mình Hơn nữa, đối với giâo dục vă

đăo tạo, CNTT có tâc dụng mạnh mẽ, lăm thay đổi nội dung, phương phâp

dạy học CNTT lă phương tiện để tiến tới “xê hội học tập” Đẩy mạnh ứng

dụng CNTT trong tất cả câc cấp học, bậc học, ngănh học theo hướng công nghệ thông tin như lă một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất trong đổi mới phương phâp dạy học ở câc mơn học

Vì vậy, chúng ta cần phải quan tđm đặc biệt đến việc đối mới phương

phâp dạy học bằng nhiều hình thức nhằm giúp cho HS phât triển năng lực, tư

Trang 2

Khóa luận tốt nghiệp

sinh hứng thú trong học tập Một trong những mục tiíu của mơn Tôn ở Tiểu

học lă hình thănh câc kỹ năng thực hănh tính tôn Bởi vậy, việc ứng dụng

CNTT văo thiết kế băi tập có vai trị tâc dụng to lớn trong việc giảng dạy mơn Tôn lớp 4 Để tìm ra biện phâp tối ưu nhất nhằm nđng cao chất lượng dạy học mơn Tôn lớp 4, tơi lựa chọn đề tăi nghiín cứu: “Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế câc dạng băi tập rỉn luyện kỹ năng tính cho học sinh lớp 4”

2 Mục đích nghiín cứu

Mục đích nghiín cứu của đề tăi lă tìm hiểu vă ứng dụng một số phần

mềm đạy học trong thiết kế câc dạng băi tập rỉn luyện kỹ năng tính cho học sinh, góp phần nđng cao chất lượng dạy vă học môn Toân lớp 4

3 Nhiệm vụ nghiín cứu

- Tìm hiểu cơ sở của việc ứng dụng CNTT trong dạy học nói chung, ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint, phần mềm Violet 1.7, phần

mềm Dạy toân 4 trong thiết kế câc dạng băi tập rỉn luyện kỹ năng tính cho

học sinh lớp 4

- Tìm hiểu việc ứng dụng một số phần mềm nói trín trong thiết kế câc dạng băi tập rỉn luyện kỹ năng tính cho học sinh

- Thiết kế một số dạng băi tập rỉn luyện kỹ năng tính cho học sinh bằng phần mềm dạy học nói trín

4 Đối tượng vă phạm vi nghiín cứu a Đối tượng nghiín cứu:

Một số phần mềm hỗ trợ dạy học vă ứng dụng chúng văo trong thiết kế câc dạng băi tập rỉn luyện kỹ năng tính cho học sinh lớp 4

b Phạm vi nghiín cứu:

Phần mềm Microsoft PowerPoint, phần mềm Violet 1.7, phần mềm Dạy toân 4

Trang 3

5 Câc phương phâp nghiín cứu - Phương phâp nghiín cứu lí luận - Phương phâp đăm thoại

- Phương phâp quan sât - Phương phâp điều tra

- Phương phâp tổng kết kinh nghiệm 6 Cấu trúc khóa luận

Ngoăi phần mở đầu, kết luận, tăi liệu tham khảo, phụ lục, phần nội

dung của khóa luận gồm:

Chương 1 Cơ sở lý luận

Chương 2 Ứng dụng một số phần mềm trong thiết kế câc dạng

Trang 4

NỘI DUNG CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VĂ THỰC TIÍN

1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Những vấn đề chung về mơn Tôn 4 vă hoạt động rỉn kĩ năng tính cho học sinh lớp 4

1.1.1.1 Mục tiíu dạy học tôn 4 Dạy học toân 4 nhằm giúp học sinh : A Về số vă phĩp tính

a SỐ tự nhiín

- Biết đọc, viết, so sânh, sắp thứ tự câc số tự nhiín - Nhận biết một số đặc điểm chủ yếu của dêy số tự nhiín

- Biết cộng, trừ câc số tự nhiín có đến 6 chữ số, nhđn số tự nhiín với số tự nhiín có đến 3 chữ số

- Biết tìm một thănh phần chưa biết của phĩp tính khi biết kết quả tính

vă thănh phần kia

- Biết tính giâ trị của biểu thức số có đến ba dấu phĩp tính (có hoặc

khơng có dấu ngoặc) vă biểu thức có chứa một, hai, ba chữ dạng đơn giản

- Biết vận dụng tính chất giao hoân, kết hợp của phĩp cộng vă phĩp nhđn, tính chất nhđn một tổng với một số bằng câch thuận tiện nhất

- Biết tính nhầm trong phạm vi câc bảng, nhđn với 10, 100, 1000 ,

chia cho 10, 100, 1000 , nhđn số có hai chữ số với 11 - Nhận biết dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, 9

b Phđn số

- Bước đầu nhận biết về phđn số (qua hình ảnh trực quan)

Trang 5

- Biết đọc, viết phđn số, tính chất cơ bản của phđn số, biết rút gọn, quy

đồng mẫu số câc phđn só, so sânh hai phđn số

- Biết cộng, trừ, nhđn, chia hai phđn số dạng đơn giản (mẫu só không vượt quâ 100) vă ứng dụng trong tính giâ trị biểu thức có phđn số, tìm một

thănh phần chưa biết của phĩp tính với phđn số B Về một số yếu tơ thống kí vă tỉ lệ bản đồ

- Biết đọc vă nhận xĩt (ở mức độ đơn giản) câc số liệu trín biĩu đồ cột

- Biết một số ứng dụng của tỉ lệ bản đồ trong thực tế

C Vĩ đo lường

- Biết mối quan hệ giữa yến, tạ, tắn với kg, giữa giđy vă phút, phút vă giờ, giữa ngăy vă giờ, năm vă thĩ ki, giữa dm” vă cm”, dm’ va m’, km’ va m”

- Biết chuyển đổi câc đơn vị đo đại lượng thông dụng trong một số

trường hợp cụ thí vă đơn giản D Về câc yếu tổ hình học

- Nhận biết góc nhọn, góc bẹt, hai đường thắng vng góc, hai đường

thẳng song song, một số đặc điểm về cạnh, góc của hình chữ nhật, hình vng, hình bình hănh, hình thoi

- Biết vẽ: đường cao của hình tam giâc, hai đường thẳng vng góc, hai đường thắng song song, hình chữ nhật, hình vng (khi biết độ dăi câc cạnh)

- Biết tính chu vi, diện tích của hình bình hănh, hình thoi

E Về giải tôn có lời văn

- Biết tự tóm tắt băi tôn bằng câch ghi ngắn gọn hoặc bằng sơ đồ, hình

- Biết giải vă trình băy băi giải câc băi toân có đến ba bước tính trong

đó có câc băi tôn : Tìm số trung bình cộng, tìm phđn số của một số, tìm hai

số khi biết tổng vă hiệu của hai số đó, tim hai số khi biết tổng (hoặc hiệu) vă tỉ

Trang 6

1.1.1.2 Nội dung toân 4

Toân 4 tập trung văo những nội dung chủ yếu sau đđy:

- Bồ sung, hoăn thiện, tong kết về đọc, viết, so sânh, xếp thứ tự câc số tự nhiín; chính thức giới thiệu một số đặc điểm quan trọng của câc số tự

nhiín vă hệ thập phđn

- Bổ sung, hoăn thiện, tong kết về kĩ thuật thực hiện phĩp cộng, phĩp

trừ, phĩp nhđn, phĩp chia câc số tự nhiín; chính thức giới thiệu một số tính chất của câc phĩp tính, đặc biệt lă tính chất của phĩp cộng vă phĩp nhđn câc

số tự nhiín

- Giới thiệu những hiểu biết ban đầu về phđn số vă bốn phĩp tính (cộng, trừ, nhđn, chia) với phđn số trong mối quan hệ với số tự nhiín vă câc phĩp

tính với số tự nhiín

- Củng cố, mở rộng những ứng dụng của một số yếu tô đại số trong quâ trình tổng kết số tự nhiín vă đạy học phđn số, câc phĩp tính với phđn số Giới

thiệu câch thu thập vă bước đầu xử lí một số thơng tin từ biểu đồ cột, tỉ lệ bản

đồ

- Bồ sung, hoăn thiện, tông kết một số đơn vị đo khối lượng vă một số đơn vị đo thời gian thông dụng: giới thiệu tiếp một số đơn vị đo diện tích vă

vận dụng trong giải quyết câc vấn đề liín quan đến đo vă ước lượng câc đại

lượng đê học

- Giới thiệu những hiểu biết ban đầu về góc nhọn, góc tù, góc bẹt; hai

đường thắng song song vă hai đường thăng vuông góc với nhau; hình bình

hănh vă hình thoi; bước đầu tạo lập mối liín hệ giữa một số hình hình học đê

học qua câc hoạt động thực hănh đo, vẽ, giải quyết một số vấn đề liín quan

đến câc yếu tơ hình học

- Giới thiệu một số dạng băi tôn có lời văn (như: Tìm 86 trung binh

cộng, Tìm hai số khi biết tổng vă hiệu, tổng vă tỉ số hoặc hiệu vă tỉ số của hai

Trang 7

số đó; Tìm phđn số của một só) vă tiếp tục rỉn luyện, phât triển câc năng lực giải quyết vấn đề, khâ năng diễn đạt, thông qua giải câc băi tôn có lời văn

1.1.1.3 Câc dạng băi tập rỉn luyện kỹ năng tính

Một trong những mục tiíu cơ bản của số học trong chương trình Tôn 4 đó lă hình thănh câc kỹ năng thực hănh tính tôn với câc phĩp tính cộng, trừ, nhđn, chia trín câc tập hợp số (số tự nhiín, phđn số) Sâch giâo khoa Toân 4 đưa ra câc dạng băi tập như sau:

+ Đặt tính rồi tính

+ Tìm một thănh phần chưa biết của phĩp tính

+ Tính giâ trị của biểu thức + Giải băi toân có lời văn + Tính nhằm

+ Trắc nghiệm nỗi phĩp tính với kết quả tương ứng

+ Điền dấu phĩp tính sau khi thực hiện kết quả + Trắc nghiệm đúng sai

+ Tính số đo câc đại lượng, so sânh câc số đo đại lượng

+ Giải toân bằng lưu đồ a Dat tinh rồi tính

Sâch giâo khoa đưa ra câc phĩp tính ở hăng ngang, yíu cầu hoc sinh đặt

tính theo cột đọc rồi tính Cụ thể: muốn tính được kết quả học sinh phải thực hiện kỹ thuật tính cộng, trừ, nhđn, chia

Kỹ thuật đặt tính như sau:

Với phĩp tính cộng, trừ, nhđn khi đặt tính theo cột đọc, ta viết số năy

dưới số kia sao cho chữ số hăng đơn vị thắng cột hăng đơn vị, hăng chục

thẳng cột hăng chục, hăng trăm thăng cột hăng trăm, hăng nghìn thẳng cột

hăng nghìn ; viết dấu phĩp tính (dấu cộng (+), dấu trừ (-), dấu nhđn (x)) rồi

Trang 8

bín phải rồi viết số chia, kẻ một vạch ngang ở bín dưới số chia để ngăn câch với thương

Kĩ thuật tính như sau:

Với phĩp tính cộng, trừ, nhđn ta lần lượt thực hiện tính theo từng hăng

từ phải sang trâi vă thím phần nhớ (nếu có)

Với phĩp chia: thực hiện chia từ trâi sang phải bắt đầu từ hăng cao nhất

Ví dụ: 345 x4=?

Yíu cầu học sinh đặt tính rồi tính, thực hiện kỹ thuật tính nhđn từ phải

sang trâi

HS đặt tính rồi tính như sau:

345

x ®_5 nhđn 4 bằng 20, viết 0 nhớ 2

4

® 4 nhđn 4 bằng 16, thím 2 lă 18, viết 8 nhớ 1 1380 ® 3 nhđn 4 bằng 12, thím 1 lă 13, viết 13 b Tìm một thănh phần chưa biết của phĩp tính

Dạng tìm một thănh phần chưa biết của phĩp tính thường được viết

dưới dạng: Tìm X, trong đó, X có thể lă:

+ Số hạng (phĩp cộng) Ví dụ: X + 531 = 420 + Thừa số (phĩp nhđn) Ví dụ: 22 x X = 242

+ Số bị trừ, số trừ (phĩp trừ) Ví dụ: 23456 - X = 12345 + Số bị chia, số chia (phĩp chia) Ví dụ: 468 : X = 12

Yíu cầu học sinh sử dụng câc quy tắc để rỉn kỹ năng thực hiện câc phĩp tính cộng, trừ, nhđn, chia:

+ Muốn tìm thừa số chưa biết ta lấy tích chia cho thừa số đê biết + Muốn tìm số bị chia ta lấy thương nhđn với số chia

+ Muốn tìm số chia ta lấy số bị chia chia cho thương số

Trang 9

+ Muốn tìm số bị trừ ta lay hiệu cộng với SỐ tỪ

+ Muốn tìm số trừ ta lấy số bị trừ trừ đi hiệu

Ví dụ:

3 4

Tìm X: 5 xX= 7

Đđy lă dạng tìm thừa số chưa biết Yíu cầu học sinh gọi tín đúng thănh phần vă kết quả của phĩp tính nhđn Học sinh níu quy tắc tìm thừa số chưa biết HS lăm như sau:

3 4 58X55 4 X= 7X5 12 X* 35

c Tinh gid tri cia biểu thức

- Cho học sinh thực hiện một dêy câc phĩp tính với câc số tự nhiín bao

gồm hai, ba hay cả bốn phĩp tính cộng, trừ, nhđn, chia Trong đó có thể khơng

có dấu ngoặc hoặc có dấu ngoặc, chứa một, hai hoặc ba chữ

- Phương phâp dạy: Khi giải câc băi toân thực hiện một dêy câc phĩp

tính, giâo viín cho học sinh nhắc lại câc quy tắc về thứ tự thực hiện câc phĩp tính trong một biểu thức

+ Nếu trong biểu thức khơng khơng có dấu ngoặc đơn mă chỉ có phĩp

cộng, phĩp trừ hoặc chỉ có phĩp nhđn, phĩp chia thì ta thực hiện câc phĩp tính theo thứ tự chỉ ra trong biĩu thức (từ trâi sang phải)

Chẳng hạn: 50 : 5 x 7 =10x7

Trang 10

+ Nếu trong biíu thức khơng có dấu ngoặc đơn vă chỉ có câc phĩp tính

cộng, trừ, nhđn, chia thì theo thứ tự thực hiện câc phĩp tính nhđn, chia trước

rồi thực hiện câc phĩp tính cơng, trừ sau Chẳng hạn:

30+35:5 86-18x4

=30+7 = 86-72

=37 =14

- Nĩu trong biểu thức mă có dấu ngoặc đơn thì theo thứ tự thực hiện

câc phĩp tính trong dấu ngoặc đơn trước

- Nếu trong biểu thức có nhiều dấu ngoặc lồng văo nhau thì theo thứ tự

thực hiện câc phĩp tính trong từng dấu ngoặc từ trong ra ngoăi

- Có thí âp dụng tính chất giao hoân vă kết hợp của phĩp cộng vă phĩp

nhđn, nhđn (chia) một số cho một tổng (hiệu), nhđn (chia) một tổng (hiệu) cho

một số đề tính được biểu thức một câch dễ dăng, nhanh vă thuận tiện nhất

- Với câc biểu thức chứa chữ, hướng dẫn học sinh thay câc giâ trị của

câc chữ theo gợi ý của đề băi văo biểu thức đó, sau đó thực hiện bình thường

như câch tính câc biểu thức số

- Giâo viín lăm mẫu một văi ví dụ vă cho học sinh âp dụng Cuối cùng

giâo viín nín uốn nắn những sai lầm học sinh thường mắc phải

* Dạng 1: Biểu thức khơng có ngoặc đơn mă chỉ có phĩp tính cộng, trừ,

nhđn, chia

Vi du 1: Y a, Bai 2 trang 48 - Toan 4

Tinh giâ trị của biểu thức:

570 - 225 - 167 + 67 =345 - 167+ 67 = 178+ 67

Trang 11

=245

168x2:6x4 = 336:6x4 =56x4 = 224

* Dạng 2: Biểu thức có đấu ngoặc đơn Vi du | : Bai 1 trang 78 - Toan 4

Tinh giâ trị của biểu thức :

50:(2x5)

=50:10 =5

Vi du 2 : Bai 1 trang 79 - Toan 4

Tinh bang hai cach : (8 x 32): 4

Cach 1: (8 x 32):4 =256:4 =64 Câch 2: (8x32): 4 =(8:4)x32 =64 * Dạng 3 : Biểu thức chứa chữ

Dạng biểu thức có chứa chữ ở lớp 4 bao gồm 3 loại lă:

- Biểu thức có chứa một chữ, ví dụ: 35 + 3 xn - Biểu thức có chứa hai chữ, ví dụ: mx 23:n - Biểu thức có chứa ba chit, vi du: a- b:

Với câc dạng biíu thức chứa chữ, sâch giâo khoa luôn cho trước giâ trị của câc chữ vă yíu cầu tính giâ trị của biểu thức chứa chữ đó hoặc cho giâ trị

Trang 12

Học sinh lăm dạng băi tập năy bằng câch thay câc giâ trị của câc chữ văo vă thực hiện phĩp tính như với biểu thức số

Ví dụ: Tính giâ trị của a+b+cnếu:a=5,b=7,c= 10 Thay a= 5,b= 7,c= 10 văo a+b + c có :

atb+c=5+7+10=12+10=22

d Tinh nham

Sâch giâo khoa đưa ra câc phĩp tính ở hăng ngang, yíu cầu học sinh tính nhằm Cụ thể: muốn tính được kết quả học sinh phải sử dụng câc quy tắc

nhđn nhậm với 10, 100, 1000, 10000 , cộng câc số trịn chục, trịn trăm

Ví dụ: Tính nhắm:

23 x 1000 =?

HS nhằm: HS đếm 1000 có 3 chữ số 0 ở cuối, vậy kết quả của phĩp

tính được lă 23 vă thím 3 chữ số 0 hay 23000 Viết: 23 x 1000 = 23000

e Trắc nghiệm nỗi phĩp tỉnh với kết quả tương ứng

Cho câc biểu thức có giâ trị tương ứng bằng nhau, yíu cầu học sinh phải ghĩp đúng từng cặp nhóm có giâ trị bằng nhau Muốn ghĩp được thì học

sinh phải thực hiện câc kỹ thuật tính cộng, trừ, nhđn, chia Ví dụ:

Mỗi số trong ô vuông lă giâ trị của biểu thức năo?

2 3 9 3 2 4 —+ — —+ — —+ — 3 4 4 5 5 7 7 34 17 20 35 12

Yíu cầu học sinh tính giâ trị của mỗi biểu thức rồi nối với kết quả

tương ứng HS lăm như sau: Tính giâ trị của câc phĩp tính ở câc ơ hăng trín,

Trang 13

¬—— .ê5ê ẽa

vídW: + 21212 12 thi ọc sinh sẽ nôi ô phĩp tín 3i ớiơ et

17

qua 12

£ Điền dấu phâp tính sau khi thực hiện kết quả

Cho 2 vế, mỗi về lă một biểu thức, yíu cầu học sinh so sânh giâ trị 2

biểu thức năy Có I số biểu thức thì ta có thể so sânh được ngay nhưng có

biểu thức ta phải thực hiện câc phĩp tính cộng, trừ, nhđn, chia cho kết quả

cuối cùng lă 1 số tự nhiín rồi ta mới so sânh giâ trị của 2 về

Ví dụ:

Điển dấu >, <, = văo chỗ chấm: (21+ 11)x 13 415

Đề điền được đấu văo chỗ chấm thì học sinh phải thực hiện tính giâ trị biểu thức ở về trâi, được kết quâ lă 1 số tự nhiín rồi mới so sânh

HS lăm như sau:

(21 +11) x 13=32x 13=4l6

Ta thay : 416 > 415 Nín: (21 + 11)x13>415

g Trắc nghiệm đúng, sai

Sâch giâo khoa dưa ra câc băi toân ở dạng một nhận định, học sinh phải lựa chọn một trong hai phương ân trả lời để khẳng định nhận định đó lă đúng

hay sai

Vi du: Đúng ghi Ð, sai ghi S 2x39x5=390 [ |

12+8x26=122 [| |

Trang 14

2x39x5=2x5 x39 = I0 x 39 = 390 Ta thấy: 390 = 390 nín điền 1a D

12 + 8 x 26 = 12 + 208 = 220 Ta thấy: 220 > 122 nín ta điền S

h Tính số do câc đại lượng, so sânh câc đại lượng

Tương tự như số tự nhiín, tính số đo câc đại lượng vă so sânh câc đại

lượng ta chỉ thím đơn vị đo, thực hiện câc phĩp tính như đối với số tự nhiín

có kỉm theo đơn vị đo Lưu ý chỉ thực hiện được câc phĩp tính khi cùng đơn

vị đo

Ví dụ: Tính

10kg + 29kg =

Học sinh sẽ lăm như sau: Lấy 10 + 29 = 39, viết thím đơn vị kg

Vậy 10kg + 29kg = 39kg

¡ Giải toân bằng lưu đề

Sâch giâo khoa đưa ra băi toân ở dạng lưu đồ kỉm theo câc thông tin để

điền số thích hợp văo câc ô trống theo lưu đồ Yíu cầu học sinh phải thực hiện câc phĩp tính theo lưu đồ đó

Ví dụ: Điền văo ô trống chữ số thích hợp

ax L] = [|x a=a

ax L] = LÌx a=0

ÿ Giải băi tôn có lời văn

Có thí chia thănh câc dạng sau đđy:

Dạng I: Câc băi toân đơn Dạng 2: Câc băi toân hợp

Khâc với câc lớp học trước, ở lớp 4, câc băi toân hợp trong giải tôn có lời văn thường gắn với câc dạng toân có câch tính cụ thể như dạng tôn trung

bình cộng, tìm hai số khi biết tổng vă tỉ của hai số đó, tìm hai số khi biết hiệu

vă tỉ sơ của hai sơ đó

Trang 15

Khi giải băi tôn có lời văn, học sinh cần có một tổ hợp câc kỹ năng

sau:

- Kỹ năng phđn tích đầu băi (kỹ năng đọc hiểu băi toân)

- Kỹ năng xâc định dạng toân

- Kỹ năng tóm tắt băi toân bằng lời, bằng sơ đồ

- Kỹ năng lập phĩp tính - Kỹ năng thực hiện phĩp tính - Kỹ năng trả lời

- Kỹ năng kiểm tra tiến trình vă kết quả giải băi toân * Câc băi toân đơn

Toân đơn lă những băi toân mă khi giải chỉ dùng một bước tính Dạng

tôn năy học sinh đê được lăm quen từ lớp 1, lín lớp 4 câc em vẫn tiếp tục giải câc băi tôn đơn năy

Ví dụ : Băi 3 trang 39 - Toân 4

Một huyện trồng 325 164 cđy lấy gỗ vă 60 830 cđy ăn quâ Hỏi huyện

đó trồng được tất cả bao nhiíu cđy ? Tóm tắt :

Cđy lấy gỗ : 325 164 cđy

Cay 4n qua: 60 830 cay

Tất cả —— cđy

Băi giải:

Huyện đó trồng được tất cả số cđy lă:

32 5164 + 60 830 = 385 994 (cđy)

Đâp số : 385 994 cđy

Trang 16

Toân hợp lă câc băi toân khi giải sử dụng hai bước tính trở lín Ở Toân

4, sự phối hợp giữa bốn phĩp tính, cộng, trừ, nhđn, chia số tự nhiín đê tạo

nhiều tình huống khâc nhau rất phong phú vă đa dạng, có thể trong một cđu hỏi nhưng có nhiều u cầu khâc nhau Không những thế, ngoăi những băi tôn có lời văn thơng thường, cịn giới thiệu thím với học sinh một số dạng tôn có lời văn điển hình của tôn Tiểu học như: tìm hai số khi biết tổng vă

hiệu, tìm hai số khi biết tổng vă tí, tìm hai số khi biết hiệu vă tỉ

Vi du: Bai | trang 47 - Toan 4

“Tuổi bế vă tuổi con cộng lại được 58 tuổi Bố hơn con 38 tuổi Hỏi bố bao nhiíu tuối, con bao nhiíu tuổi ??

Tóm tắt: Tuổi bố + tuổi con: 58 tuổi Tuổi bố - tuổi con : 38 tuổi

Bo : tudi Con : tuôi Băi giải: Tuổi bố lă : (58 + 38) : 2 = 48 (tudi) Tuổi con lă : 58 - 48 = 10 (tudi)

Đâp số: Bố: 48 tudi, con: 10 tudi 1.1.2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toân 4 1.1.2.1 Vai trò của CNTT trong dạy học toân 4

Trong xê hội ngăy nay, ta có thể thấy sự phât triển vă tâc động mạnh mẽ của CNTT văo mọi lĩnh vực, đặc biệt lă giâo dục vă đăo tạo Trong nội dung khóa luận năy, tơi chỉ xin tìm hiểu về một số phần mềm dạy học thông dụng vă vai trò của những phần mềm năy trong dạy học tôn lớp 4 nói chung

vă trong việc rỉn luyện kĩ năng tính cho học sinh lớp 4 nói riíng

Trang 17

1.1.2.2 Khâi niệm về phần mềm dạy học

Phần mềm dạy học lă phần mềm được tạo lập nhằm trợ giúp trong một

chừng mực năo đó có thí thay thế một phần hay toăn bộ câc hoạt động của thầy

Nói đến dạy học người ta phải đề cập đến câc khía cạnh chủ yếu sau:

- Nội dung kiến thức cần truyền đạt

- Đối tượng cần truyền đạt

- Phương phâp, phương tiện cần truyền đạt kiến thức

Hiệu quả của việc dạy học được đânh giâ bằng khối lượng, chất lượng

kiến thức được chuyển từ người thầy tới học sinh

Trong giâo dục truyền thống, quâ trình dạy học diễn ra giữa người với

người, việc đânh giâ hiệu quả phụ thuộc chủ yếu văo kiến thức cũng như khả

năng của người thầy Khi có sự hỗ trợ của mây tính điện tử nói chung vă sự

hỗ trợ của phần mềm dạy học nói riíng thì hiệu quả cho việc đânh giâ lă sự

tích hợp kiến thức đầy đủ của nhiều lĩnh vực

1.1.2.3 Vai trò của câc phần mềm trong dạy học

Giâo dục vă đăo tạo đang lă vấn đề thâch thức lớn của toăn cầu nói

chung vă của Việt Nam nói riíng Hiện nay, câc quốc gia thế giới đang nỗ lực đổi mới nội dung vă phương phâp giâo dục - đăo tạo với nhiều mơ hình, biện phâp khâc nhau nhằm mở rộng quy mơ, nđng cao tính tích cực trong đạy học một câch toăn điện; dạy lăm sao để giúp người học hướng

tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Muốn vậy

cần phải nđng cao, cải tiến đồng bộ câc thănh tố liín quan, trong đó có CNTT mă điều quan trọng lă việc ứng dụng câc phần mềm điện tử trong

việc thiết kế câc băi giảng điện tử Bởi vì với sự hỗ trợ của câc phần mềm

dạy học đê giảm nhẹ công việc của giâo viín vă giúp cho học sinh tiếp thu

Trang 18

điện tử thích hợp, người giâo viín sẽ phât huy hết năng lực sâng tạo của mình trong câc băi giảng

1.1.2.4 Ưu, nhược điểm của việc sử dụng câc phần mềm day học

a Uu điểm

Ưu điểm đầu tiín phải kế đến khi sử dụng câc phần mềm dạy học để

thiết kế câc dạng băi tập đó lă góp phần truyền tải đến học sinh một khối

lượng lớn kiến thức trong một giờ dạy

Ngoăi ra, việc sử dụng câc phần mềm dạy học văo thiết kế câc dạng băi

tập giúp giâo viín đưa được một lượng lớn câc tư liệu liín quan như tranh

ảnh, đoạn phim, video, flash lăm cho băi học thím sinh động hơn, tạo

hứng thú cho học sinh trong học tập

Một trong những lý do khiến nhiều quốc gia coi việc sử dụng câc phần

mềm dạy học trong dạy học lă một việc lăm không thể thiếu trong công cuộc

đối mới phương phâp dạy học đó lă vì nó giúp học sinh hình thănh được

những biểu tượng rõ nĩt liín quan đến băi học từ đó kích thích học sinh tư

duy, phât huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quâ trình học

Sử dụng câc phần mềm đạy học giúp giâo viín bớt được thời gian treo bảng phụ, tranh minh họa vă thời gian viết bảng chỉ bằng một câi Click chuột, vì vậy khắc phục được việc “chây giâo ân” khi dạy, giâo viín có thể dănh

nhiều thời gian mở rộng thím kiến thức liín quan tới băi học cho học sinh

Thơng qua đó, giâo viín có nhiều thời gian đặt câc cđu hỏi gợi mở tạo điều

kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học

Như vậy, khả năng mới mẻ vă ưu việt năy của việc sử dụng câc phần mĩm day hoc sẽ nhanh chóng lăm thay đôi câch sống, câch lăm việc, câch tư duy vă quan trọng hơn lă câch ra quyết định của con người

b Nhược điểm

Trang 19

Khi sử đụng câc phần mềm dạy học trong thiết kế câc dạng băi tập, giâo viín phải mất nhiều thời gian chuẩn bị cơng phu do phải tìm kiếm nhiều

tăi liệu từ nhiều nguồn khâc nhau Đđy cũng chính lă lý do khiến nhiều giâo

viín ngại sử dụng câc phần mềm dạy học Việc sử dụng câc phần mềm dạy

học đòi hỏi giâo viín phải có hiểu biết nhất định về tin học vă câc phần mềm

dạy học; về phía nhă trường thì phải đảm bảo cơ sở vật chất, cung cấp đầy đủ câc trang thiết bị cho giâo viín trong quâ trình giảng dạy

Khi trình chiếu giảng dạy trín lớp, học sinh tò mò, chú ý đến phim,

hình ảnh mă ít chú ý đến nội dung của băi học vă ít ghi chĩp những nội dung quan trọng của băi học

1.1.2.5 Tìm hiểu về một số phần mềm dạy học dạy học toân 4 A Phần mềm PowerPoint

a Giới thiệu về phần mềm PowerPoint

Năm 1984, Bob Gaskin, một nghiín cứu sinh về khoa học mây tính tại đại học Berkeley (tiĩu bang California) vă câc cộng sự của ông đê sâng tạo ra

phần mềm PowerPoint Tín ban đầu của phần mềm năy lă Presenter Khi đăng ký thương hiệu phần mềm được đổi tín lă PowerPoint như hiện nay

Phần mềm PowerPoint cho phĩp giâo viín xđy dựng câc trình chiếu dưới dạng câc Slide Phần mềm PowerPoint cho phĩp:

- Lựa chọn câc mẫu Slide sẵn có hoặc xđy dựng mẫu mới

- Thực hiện liín kết đến một File văn bản, đm thanh, hình ảnh hoặc File

có dạng exe

Trang 20

Tính linh hoạt lă một trong những điểm mạnh của PowerPoint Dù lă sử

dụng Winzard vă câc tính năng tự động khâc, kết hợp với một văi hay không cần

kỹ năng thiết kế năo, người thiết kế cũng có thể tạo được trình diễn cơ bản

Với PowerPoint chúng ta có thể:

- Tạo một trình diễn bằng câch sử dung mot Wizard, mot kiểu mẫu thiết

kế (Design) hoặc phâc thảo (Scratch)

- Thím văn bản vă câc bảng (Table) văo nội dung trình diễn

- Sử dụng câc chế độ hiển thị khâc để lập dăn băi, tổ chức, thím nội dung, hiệu đính vă xem trước trình diễn

- Định đạng một trình diễn bằng câch tùy biến câc phối mău (Color

Scheme), mău nền (Background) vă câc kiểu mẫu thiết kế

- Tạo một trình diễn trín măn hình bằng câch sử dụng một mây tính, câc phim đỉn chiếu vă mây chiếu (Overhead vă Projector) hoặc thông qua trang web

- Tạo vă in ghi chú cũng như câc tăi liệu phât cho khân giả (Handout)

- Thím văo câc biểu đồ hình ảnh, Clipart cũng như những định dạng vă đối tượng khâc văo nội dung

- Tăng hiệu quả sử dụng bằng câch sử dụng kết hợp câc phương tiện truyền thông khâc như đm thanh, video vă hoạt hình

- Sử dụng câc tính năng web đầy hiệu quả của PowerPoint đề tổ chức

những truyền thông trực tuyến, câc cuộc hội nghị, hội thảo trín Internet hoặc

thiết kế câc trang web

c Câc câch trình diễn của PowerPoint

Trang 21

Với PowerPoint chúng ta có thể đễ dăng tạo một trình diễn cơ bản

bằng nhiều câch khâc nhau Tùy theo 36 lượng, nội dung vă sự hỗ trợ thiết kế

mă người sử dụng yíu cầu, chúng ta có thể:

- Tạo một trình diễn sử dụng một kiíu mẫu thiết kế: Phương phâp năy cho phĩp bố sung câc Slide vă nội dung của riíng mình nhưng vẫn giữ được khn mẫu nhất quân (Layout, câc mău, câc phông chữ )

- Tạo một trình diễn trống: phương phâp năy không cung cấp những đề

nghị về thiết kế, mău sắc, hoặc nội dung định sẵn

d Câc chức năng cúa phần mềm PowerPoint

* Câc chức năng tạo bố cục của PowerPoint

PowerPoint giúp tạo ra câc bố cục đẹp mắt vă linh hoạt Nhờ tính năng năy, khơng chỉ thuận lợi cho giâo viín mă học sinh có thể theo đõi một câch

dễ dăng

Cùng với việc chia câc đề mục, PowerPoint có thí giúp giâo viín tạo ra

câc hộp, bảng, ảnh với nội dung chú ý, nhận xĩt cho câc slide một câch đơn

giản vă tiện ích

* Câc chức năng nhắn mạnh của PowerPoint

Đđy lă một trong những chức năng mạnh nhất của PowerPoint Giâo

viín khơng chỉ nhắn mạnh câc định nghĩa, tính chất, câc ý quan trọng bằng cử

chỉ, lời nói mă cịn có thể thơng qua hình ảnh, thơng qua trình diễn của

PowerPoint Giâo viín hoăn toăn có thể sử dụng hiệu ứng về mău sắc, hình dạng của ảnh đề nhấn mạnh câc chú ý vă nhận xĩt

* Câc chức năng thay thế bảng phụ của PowerPoint

Trong quâ trình giảng dạy việc sử dụng bảng phụ đóng vai trị vơ cùng quan trọng Do vậy giâo viín đưa ra câc bảng phụ một câch hiệu quả, giâo

viín có thể sử dụng bảng phụ hiển thị câc hình ảnh, băi tôn, yíu cầu, câc băi tập trắc nghiệm

Trang 22

Nhờ câc chức năng của PowerPoint, giâo viín có thí tạo câc sơ đồ động, việc sử dụng sẽ hiệu quả hơn hẳn so với sơ đồ tĩnh trín giấy Giâo viín

có thể nhấn mạnh hoặc cho hiện từng nhânh theo chủ ý để tạo hiệu quả cao

nhất

* Câc chức năng tạo trắc nghiệm động của PowerPoim

Băi tập trắc nghiệm lă băi tập được sử dụng thường xuyín để kiểm tra

câc kiến thức cơ bản của học sinh Với PowerPoint, giâo viín có thể tạo câc băi tập trắc nghiệm động, thậm chí cịn có thể bố sung lời giải thích hoặc chú

ý cho băi tập đó

Hiện nay có một số phần mím hỗ trợ việc thiết kế câc dạng băi tập trắc

nghiệm nhưng hạn chế lă giao diện của băi giảng không thay đổi được, hình thức băi tập trắc nghiệm hoặc ô chữ bị mặc định dễ gđy nhăm chân cho học sinh nếu sử dụng nhiều lần

Phần mềm PowerPoint với câc hiệu ứng phong phú có thí giúp bạn lăm

được câc băi tập trắc nghiệm theo ý thích, tạo nín sự đa dạng vă mới mẻ

Phương phâp năy đói hỏi sự đầu tư lớn về ý tưởng, thời gian, óc thắm mỹ vă

đặc biệt lă sự kiín trì

B Phần mềm Violet

a Giới thiệu về phần mềm Violet

Violet được viết tắt từ cụm từ tiếng Anh: Visual & Online Leson Editor

for Teachers (công cụ soạn thâo băi giảng trực tuyến dănh cho giâo viín) Violet lă phần mềm công cụ giúp giâo viín có thí xđy dựng được câc băi giảng trín mây tính một câch nhanh chóng vă hiệu quả So với câc công

cụ khâc, Violet chú trọng hơn trong việc tạo ra câc băi giảng có đm thanh,

hình ảnh, chuyín động vă tương tâc rất phù hợp với học sinh tiểu học b Chức năng cúa phần mềm Violet

Trang 23

Tương tự phần mềm Powerpoint, Violet có đầy đủ câc tính năng dùng đề xđy dựng nội dung băi giảng như:

- Cho phĩp nhập câc dữ liệu văn bản công thức, hình vẽ, câc dữ liệu

multimedia (hình ảnh đm thanh, phim hoạt hình, Flash ), sau đó lắp ghĩp với

nhau, sắp xếp thứ tự, căn chỉnh vă vă thiết lập tham số

- Tạo câc hiệu ứng hình ảnh, hiệu ứng chun động, riíng với việc xử

lý câc multimedia, Violet tỏ ra mạnh hơn câc phần mềm khâc

- Cho phĩp thể hiện vă điều khiển câc file Flash, cho phĩp sử dụng

được mọi định dạng file, video, thao tâc được câc quâ trình chạy của câc đoạn

video

- Xđy dựng hệ thống băi tập trắc nghiệm khâch quan, tạo băi tập ô chữ cần thiết cho hoạt động củng cố kiến thức vă nđng cao nhận thức của học sinh

Băi tập trắc nghiệm gồm có câc loại: một đâp ân đúng, nhiều đâp ân

đúng, ghĩp đôi, chọn đúng sai, v.v

Để tạo một băi tập trắc nghiệm, ta lăm như sau:

+ Văo Menu nội dung —> Thím đề mục, nhấn tiếp tục để mở trang đề mục mới

+ Chọn côngcụ —> Băi tập trắc nghiệm + Nhập cđu hỏi

+ Tiếp đó ta chọn kiểu băi tập trắc nghiệm + Nhập câc phương ân trả lời

+ Đề thím phương ân, ta nhắn nút “+” ở góc đưới bín trâi

+ Để xóa phương ân cuối cùng, ta nhắn mut “-”

Trang 24

+ Kích “Đồng ý”, trín măn hình soạn thảo một băi tập trắc nghiệm đê được tạo ra, tuy nhiín ở đđy ta chỉ mới dịch chuyín hoặc tạo hiệu ứng chưa

thể lăm băi được

+ Để lăm băi ta click “Đồng ý tiếp”

+ Ân F9 phóng to măn hình, ta có thể lăm băi tập năy luôn

Để sửa kiểu băi tập trắc nghiệm ta lăm như sau:

+ Đầu tiín nhắn F6 để sửa đề mục, nhắn nút “Tiếp tục”

+ Để sửa băi tập trắc nghiệm, ta Click đúp văo băi tập đó

+ Sau đó có thể sửa nội đung cđu hỏi, câc phương ân, hoặc có thể chọn

lại kiểu (chọn kiểu đúng sai)

- Lập trình mơ phỏng (cắt ghĩp hình cơ bản)

- Thiết kế mạch điện dưới dạng kí hiệu

- Đóng gói, lưu băi giảng xuất ra dạng HTLM (giao điện Web) hay xuất

ra file (exe), hoặc xuất ra gói SCORM (đề đưa lín câc hệ LMS)

- Violet có tính vượt trội hơn so với câc phần mềm khâc đó lă khả năng nhúng văo một phần mềm như Powerpoint

Phần mềm Violet có khả năng tạo ra câc băi tập trắc nghiệm, kĩo thả,

giải ơ chữ trong khi đó phần hạn chế của PowerPoint khơng có khả năng đó Do vậy việc nhúng băi giảng Violet văo trong PowerPoint có vai trị quan trọng trong dạy học

Ta lăm như sau:

Sau khi đê đóng gói, tiến hănh chạy Microsoft PowerPoint Có thể mở

một file PowerPoint có sẵn, hoặc tạo một file PowerPoint mới nhưng phải

Save lại ngay Để đơn giản, ta nín Copy (hoặc Save) file PowerPoint nay vao thư mục chứa thư mục đóng gói của băi giảng Violet Ví dụ, Violet đóng gói ra “D:\Bai giang\Bail\Package-trac nghiem” thi file PowerPoint sẽ được đặt vao “D:\BaiGiang\ Bail”

Trang 25

Trín giao diện PowerPoint, đưa chuột đến vùng thanh công cụ, nhấn phải chuột, chọn Control Toolbox Khi thanh công cụ Control Toolbox xuất

hiện Click vao nut More Controls ở góc dưới bín phải Lúc năy, một menu thả hiện ra, chọn dòng Shockwave Flash Object Khi đó, con trỏ chuột có hình chữ thập, kĩo chuột để tạo một hình chữ nhật với hai đường chĩo Click

phải chuột văo vùng hình chữ nhật vừa tạo, chọn Properties Bảng thuộc tính

(Properties) sẽ xuất hiện

Lần lượt chọn vă chỉnh 2 thuộc tính Base vă Movie như sau:

Base lă thư mục chứa gói sản phẩm, chú ý phải dùng đường dẫn tương

đối

Movie: lă tín đầy đủ (gồm cả đường dẫn) của file Player.swf được

Violet sinh ra trong gói sản phẩm, chính lă bằng thuộc tính Base cộng thím

\Player.swf Khi đê hoăn tất, chạy trang Powerpoint đó để xem kết quả vă

Save lại

c Uu, nhược điểm của phần mĩm Violet

Trong dạy học nói riíng thì khơng có phương phâp dạy học năo lă tối

ưu nhất mă chỉ có sự phù hợp với từng môn từng băi học cụ thể Đặc biệt lă

với việc sử dụng câc phần mềm văo thiết kế băi giảng thì đều có ưu, nhược điểm riíng

* Ưu điểm:

- Trước tiín đđy lă một phần mềm dễ sử dụng, có đầy đủ câc chức năng soạn thảo trình chiếu, phiín bản mới nhất tính đến thời điểm năy lă Violet 1.7 ra mắt ngăy 10/5/2010, trải qua câc quâ trình nđng cấp từ phiín bản Violet 1.1

phat hanh nam 2005, Violet 1.2, Violet 1.3, Violet 1.4, Violet 1.5, Violet 1.6

Violet cho phĩp người sử dụng có thể thực hiện thao tâc sao, chĩp, cắt, dân tư

liệu (ảnh, văn bản, câc dạng băi tập, phim ) trín cùng một măn hình soạn

Trang 26

- Bín cạnh đó, Violet có câc chức năng lăm tăng, giảm sắc độ của câc hình ảnh, chữ đậm nhạt khâc nhau

- Một thế mạnh của Violet mă câc phần mềm PowerPoint khơng có đó

lă tạo ra câc băi tập trắc nghiệm, băi tập giải ơ chữ, lập trình mơ phỏng, vă có thể đóng gói nhúng trực tiếp văo băi giảng của PowerPoint một câch đơn

giản, từ đó tạo hứng thú trong học tập vă phât huy tính tích cực của người

học

- Giúp giâo viín có thĩ giảng băi dĩ hơn, đưa được nhiều kiến thức đến với học sinh một câch hiệu quả Thông qua băi học, giâo viín có thí kiểm tra

trực tiếp học sinh để đânh giâ học sinh hiểu biết đến đđu

- Học sinh có thể học vă quan sât được trực tiếp nội dung vă kết quả băi học thông qua những trang măn hình, video, cũng qua những băi giảng năy sẽ

giúp học sinh có câi nhìn trực quan với băi học, có thể trực tiếp thực hănh câc băi học thông qua mây tính mă khơng cần phải thực hănh thực tế (đỡ tốn chi

phí vă hiệu quả) nhưng vẫn có thể quan sât tương đối chính xâc nội dung câc

băi thí nghiệm vă thực hănh * Nhược điểm:

Người khai thâc, sử dụng còn ngại trong van dĩ căi đặt phức tạp vă cịn mang tính kinh tế (phải mua bản quyền sử dụng nếu muốn sử dụng thời gian đăi) Đđy lă một phần mới chưa được khai thâc triệt để vă chuyín sđu nín chưa cập nhật rộng tới người giâo viín, giao diện măn hình chưa nhiều mẫu có sẵn, nền cho băi giảng thường lă một mău trắng đơn giản vă nhược điểm chung của câc băi giảng điện tử lă không lưu tuần tự nội dung băi dạy trín măn chiếu giống như dạy trín bảng đen phấn trắng, khắc phục nhược điểm trín bằng câch kết hợp phương phâp truyền thống “phấn trắng bảng đen”vă

trình chiếu, song cần thănh thạo cả hai việc trín

Trang 27

C Phần mềm “Dạy toân 4”

a Giới thiệu phần mềm “Dạy toân 4”

Phần mềm “Dạy toân 4” lă phần mềm nằm trong chuỗi câc phần mềm “Dạy toân 4”dănh cho câc lớp khối Tiểu học Đđy lă bộ phần mềm lớn

vă đồ sộ nhất của Việt Nam trong lĩnh vực mô phỏng vă hỗ trợ học tập mơn Tôn bậc Tiểu học Đặc tính cơ bản nhất vă quan trọng nhất của bộ phần mềm

nay lă đê mô phỏng toăn bộ tất cả câc dạng toân được học vă dạy trong nhă trường Tiểu học theo chương trình sâch giâo khoa mới Bộ phần mềm “Dạy

toân 4” được thiết kế đănh riíng cho giâo viín hướng dẫn giảng dạy trín lớp

vă cha mẹ học sinh hướng dẫn học tập cho con em của mình

- Câc dạng toân đê mô phỏng được phđn loại theo 10 dạng tôn chính bao gồm: nhận biết số, 4 phĩp tính với số, câc đại lượng đo lường, xem đồng

hỗ vă thời gian, lăm quen với tiền Việt Nam, hình học, giải tôn có lời văn,

tính giâ trị biểu thức, tính chất phĩp toân vă số học, biểu đồ vă bản đồ

- Việc mơ phóng học vă dạy toân bâm sât hoăn toăn qui trình kiến thức theo từng dạng băi học của sâch giâo khoa Câc mô phỏng năy sẽ cho phĩp học sinh trực tiếp lăm băi, ơn luyện trín mây tính đồng thời cho phĩp giâo viín hướng dẫn giảng dạy ngay trín mây tính

- Hơn 2500 thuật toân sinh tự động dữ liệu cho câc dạng tôn đê mơ phỏng Với tính năng năy học sinh sẽ có thể thực hiện liín tục câc băi học,

giâo viín có thí lấy nhanh vă liín tục câc đề băi phục vụ cho việc giảng dạy

của mình Giâo viín, cha mẹ học sinh có thể sử dụng ngay câc băi học năy để

hướng dẫn cho học sinh học tập vă ôn luyện kiến thức

Trang 28

Hoo-day theo

bai hoo

b Đăng nhập vă đăng ký người dùng

Chức năng năy cho phĩp giâo viín đăng ký một tín truy nhập hoặc

đăng nhập văo phần mềm với tín đê được đăng ký từ trước

Măn hình đăng ký đăng nhập có dạng như hình dưới đđy:

Nếu tín truy nhập đê có thì chỉ cần chọn tín tại vị trí Chọn người dùng Nếu cần tạo một tín đăng nhập mới thì chọn chức năng Tạo người dùng mới vă nhập 3 thông tin: Họ tín, Trường va Dia chi

Nhây nút Đồng ý để kết thúc công việc đăng nhập

Trang 29

Sau khi đăng nhập tín giâo viín sẽ hiện tại vị trí nhên vở của măn hình

chính

Chú ý: Tín giâo viín sẽ hiện trong băi giâng theo từng tiết học c Hoc - Day theo chi dĩ

Hoc - Day theo chu dĩ 1a mot trong hai chức năng chính của phần mềm

Toăn bộ kiến thức mơn Tôn lớp 4 được phđn loại thănh nhiều chủ đề khâc

nhau Trong phần mềm “Dạy toân 4”, câc chủ đề kiến thức được phđn loại theo ba mức sau:

Măn hình HỌC - DẠY theo chủ đề sẽ bao gồm câc chủ đề kiến thức chính có khn dạng như hình dưới đđy

Seo

Trín măn hình lă câc nút lệnh tương ứng với l0 dạng tôn chính đê mô phỏng Khi di chuyển chuột lín một biểu tượng, nội dung dạng toân sẽ hiện ra

tại vị trí khung hình trịn phía dưới măn hình Nhây chuột lín một biểu tượng

sẽ văo măn hình liệt kí câc chủ đề kiến thức tương ứng với đạng toân năy

Trang 30

Dưới đđy lă hình ảnh của măn hình câc chủ đề tương ứng với đạng

Toân: Cấu tạo số, nhận biết số, 4 phĩp tôn với số chính

SH HP nín TRE TÍCH, TH VĂ Ti so

PHEP TINH CỘNG TRU NHĐN CHIA

Khi nhây chuột lín một chủ để kiến thức sẽ thấy xuất hiện một bảng chọn cho phĩp chọn tiếp câc chủ đề con Hệ thống bảng chọn năy có thể có

hai mức (như hình vẽ dưới đđy)

| tha sổ hosgc93 08g cô hâm tho bế > l3

= Na na

_ Chia số có 4 chữ số cho số có 3 chữ số có nhẩm chia có dư Chia số có 5 chữ số cho số có 3 chữ số có nhấm chia có dư

| Chia số có lồn hơn 5 chữ số cho số có 3 chữ số có nhấm chia có du

Nhây văo dòng chứa chủ đề con đề thực hiện băi học năy d Học - Dạy theo băi học

HỌC - DẠY theo băi học lă chức năng hoăn toăn mới của bộ phần

mềm “Dạy toân I, 2, 3, 4, 5” Chức năng năy đê mô phỏng chi tiết toăn bộ câc

băi học cụ thể của sâch giâo khoa Toân bậc Tiểu học

Măn hình chính của HỌC - DẠY theo băi học có dạng như hình dưới

đđy

Trang 31

ly đốt tị hạn đương, dú đề tiến | v4 | thú Ƒ = | Niây đhột, trín dịng

Câc băi học được chia thănh câc Chương, Phan theo dung phan loai cua

sâch giâo khoa Nhây chuột lín câc Tab nằm bín trâi măn hình dĩ văo câc

Chương cụ thí

Măn hình lă hình ảnh một chương cụ thể của sâch giâo khoa Trín măn hình lă danh sâch câc tiết học theo đúng sâch giâo khoa TOÂN 4 của Nhă

xuất bản Giâo dục

+ Luyện tập chung

*+ Nhđn với số có một chữ số ® Tính chất quao hôn của phốp nhđn

* Nhận ¥05 10, 100 1000, chia cho 10, + Tính chất giao hôn cịn phĩp cộng © Tinh chất kết hợp của phĩp nhđn, '9_ Biểu thức có chửa ba chữ % Nhđn với số có tđn cùng lă chữ số 0

* Luyện tập

+ Nhđn với số có hai chữ số

* Luyện tập

* Nhđn vũ số có 3 chữ số (bếp theo) * Luyện tập,

1 2 Trang sau

Nhây chuột nhẹ lín dịng chứa băi học sẽ văo măn hình băi giảng cụ thĩ của tiết học năy

Trang 32

Dưới đđy lă một băi giâng cụ thể đê được thiết kế của phần mềm Mỗi băi giảng sẽ bao gồm nhiều nội dung giảng dạy, mỗi nội dung lă

một chủ đề kiến thức của phần mềm Tín giâo viín được ghi phía dưới của

măn hình năy

Nhây đúp chuột lín dịng chứa nội dung băi học để văo măn hình ơn

luyện của chủ đề kiến thức năy

Chú ý: Câc nội dung học tập của mỗi băi học được lưu trữ trong một

tệp dạng *.math trong thư mục MATHS của phần mềm Tuyệt đối khơng xóa câc tệp năy

1.2 Cơ sở thực tiễn

1.2.1 Khao sat thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học tôn nói chung vă thiết kế câc dạng băi tập rỉn kĩ năng tinh cho HS lĩp 4 nói riíng

Ứng dụng CNTT trong dạy học có rất nhiều ưu điểm nổi bật phù hợp

với mục tiíu đổi mới phương phâp dạy học trong nhă trường

Để có ứng đụng CNTT văo đạy học trong nhă trường thì trước tiín giâo

viín phải có hiểu biết hay nhận thức đúng về vấn đề năy; tìm ra những ưu,

nhược điểm của việc ứng dụng CNTT trong dạy học đề phối hợp câc phương

Trang 33

phâp dạy học nhằm đạt được hiệu quả dạy học Với mục đích như vậy, tôi đê

tiến hănh khảo sât việc ứng dụng CNTT trong dạy học nói chung vă trong đạy học Toân 4 nói riíng

1.2.1.1 Đối tượng vă nội dung khảo sât

Từ thực tế sau khi thực tập tại trường Tiểu học Thế Giới Trẻ Em - Ba

Đình - Hă Nội với:

- Đối tượng khảo sât đó lă thăm dị ý kiến của giâo viín trong trường

Mặt khâc, tôi cũng thăm dò ý kiến của một số học sinh trong trường

- Nội dung khảo sât lă tổng hợp ý kiến về một số mặt:

+ Nhận thức của giâo viín vă học sinh về việc ứng dụng CNTT trong

dạy học

+ Mục đích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học

+ Tìm hiểu ngun nhđn dẫn đến thực trạng nói trín + Sự cần thiết của việc ứng dụng CNTT trong dạy học 1.2.1.2 Phương phâp khảo sât

Trong q trình nghiín cứu vă khảo sât, tôi đê sử dụng một số phương phâp sau:

- Phương phâp quan sât: Tôi tiến hănh dự giờ của một số thầy, cô trong

trường, quan sât q trình giâo viín sử dụng chuẩn giâo ân, phương tiện dạy

học, cơ sở vật chất vă quâ trình lín lớp, tổ chức học sinh học tập chiếm lĩnh

tri thức, từ đó biết được giâo viín đê sử dụng những phương phâp dạy học năo, những phương tiện gi cho từng nội dung dạy học đânh giâ sơ bộ về kết quả dạy học

Trang 34

1.2.2 Kết quả khảo sât

Tôi đê tiến hănh điều tra tại trường Tiểu học Thế Giới Trẻ Em với tổng số phiếu phât ra lă 120 phiếu Trong đó:

- Cân bộ quản lý vă giâo viín: 40 phiếu

- Học sinh: 80 phiếu

Quâ trình điều tra cho tơi một số bảng số liệu về từng nội dung như sau:

* Mục đích của việc ứng dụng CNTT Cân bộ, giâo STT viín Tiíu chí Sơ Tỷ lệ phiếu (%)

1 Đôi mới phương phâp 40 100

2 Phât triín tư duy kỹ thuật 26 65

3 Vận dụng được nhiều thănh tựu của KHKT 20 50

4 Người học năm vững kiín thức, hình thănh kỹ

năng, kỹ xảo bằng câch thao tâc trín mây tính | 925

Bảng thống kí cho ta thấy, hầu hết giâo viín vă cân bộ quản lí đều nhận thức rằng mục đích của việc ứng dụng CNTT lă đề góp phần thực hiện đổi mới phương phâp dạy học

Những nguyín nhđn ảnh hưởng tới việc ứng dụng CNTT trong dạy học:

Trang 35

Cân bộ, giâo viín STT Nguyín nhđn ¬= Tỷ lệ Sơ phiíu (%)

1 Cơ sở vật chđt thiíu thôn 40 100

2 Sĩ số lớp quâ đông 15 37,5

3 Giâo viín khơng được trang bị về phương

40 100

tiện dạy học hiện đại

4 Năng lực sử dụng CNTT của giâo viín cịn 32 s0 hạn chế

5 Tôn kĩm thời gian xđy dựng băi 29 72,5

Kết quả năy khẳng định rằng việc ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần đối mới phương phâp dạy học nhằm phât triển tư duy kỹ thuật cho học

sinh lă rất cần thiết vă khả thi

1.2.3 Kết luận quâ trình khảo sât

Từ đối tượng vă nội đung khảo sât, tôi nhận thấy rằng:

Phương phâp giảng dạy của giâo viín chủ yếu lă thuyết trình, giảng giải

lăm cho học sinh ít có cơ hội thể hiện năng lực của mình Do vậy, việc ghi nhớ vă tâi hiện lại nội dung băi học lă thao tâc cơ bản trong hoạt động nhận thức của học sinh

Qua phđn tích thực trạng về ứng dụng CNTT trong dạy học Tôn nói chung vă thiết kế câc dạng băi tập nói riíng đề rỉn kĩ năng tính cho học sinh

Trang 36

- Hầu hết câc cân bộ quân lí vă giâo viín đều có nhận thức đúng đắn về vai trò vă tầm quan trọng của việc sử đụng CNTT trong đạy học nói chung vă

dạy học Toân 4 nói riíng Bởi: Dạy học theo hướng ứng dụng CNTT cho

phĩp nđng cao tính tích cực của học sinh, giúp học sinh lĩnh hội tri thức vă rỉn kĩ năng một câch hiệu quả, giúp giâo viín kịp thời thu nhận thông tin phản hồi để có những điều chỉnh hợp lý, lăm cho quâ trình dạy học đạt hiệu quả cao hơn Qua đó, góp phần thực hiện đổi mới phương phâp dạy học hiện nay

- Vấn đề ứng dụng CNTT văo dạy học trong mơn tôn vă thiết kế câc dạng băi tập nhằm mục đích rỉn kĩ năng tính cho học sinh lớp 4 ở nhă trường

hiện nay hầu hết chưa được âp dụng vă hiệu quả rất thấp do nhiều nguyín nhđn: đo cơ sở vật chất của nhă trường, do trình độ tin học vă sử dụng CNTT của giâo viín cịn nhiều hạn chế Trong đó, nguyín nhđn chủ yếu lă về phía trình độ tin học của giâo viín Chính vì vậy, trong chương 2 của khóa luận

năy, tơi đê tìm hiểu việc ứng dụng CNTT, đặc biệt lă sử dụng câc phần mềm thông dụng nhất dĩ giúp giâo viín có thể thiết kế được câc dạng băi tập rỉn kĩ năng tính cho học sinh

Trang 37

CHƯƠNG 2

ỨNG DỤNG MOT SO PHAN MEM TRONG THIET KE CAC DANG BAI TẬP RỈN KỸ NĂNG TÍNH CHO HỌC SINH LỚP 4

2.1 Quy trình xđy dựng câc dạng băi tập bằng câc phần mềm

Bước 1 Lựa chọn nội dung thông tin cần thể hiện 1 Xâc định mục tiíu

2 Lựa chọn nội dung thông tin cần thể hiện Bước 2 Xđy dựng kịch bản

1 Xâc định cấu trúc của kịch bản giảng dạy

2 Chỉ tiết hóa cấu trúc kịch bản

3 Xâc định câc bước của quâ trình dạy học

4 Xâc định quâ trình tương tâc giữa thầy - trò vă câc đối tượng khâc (Hoạt động của thầy, hoạt động của trị, cơng cụ hỗ trợ)

Bước 3 Chuẩn bị tư liệu (văn bản, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động, mơ

hình mơ phỏng, đm thanh, phim,băi tập trắc nghiệm, ) bằng câc công cụ

phần mềm khâc nhau

Bước 4 Sử dụng câc phần mềm để tích hợp nội dung trín văo câc

Slide

Trín cơ sở kịch bản đê thiết kế vă câc tư liệu điện tử đê chuẩn bị, giâo

viín sử đụng phần mềm PowerPoint, Violet để tích hợp câc thông tin năy văo

câc mục, tạo hiệu ứng, liín kĩt,

Bước 5 Chạy thử vă chỉnh sửa

- Trình diễn thử - Sôt lỗi

- Chỉnh sửa

Trang 38

2.2 Thiết kế một số băi tập minh họa bằng câc phần mềm dạy học

Như trín đê nói, băi giảng điện tử lă công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi

mới phương phâp dạy học nhưng cũng không phải bất kỳ băi giảng năo cũng đều có thể sử dụng tất cả câc công cụ hỗ trợ năy Đồng thời, do phạm vi

nghiín cứu có hạn, vì vậy tôi chỉ thiết kế một số dạng băi tập tiíu biểu, đặc

trưng cho thế mạnh, phât huy tối đa ưu điểm của câc phần mềm dạy học trín vă theo qui trình thiết kế đê níu trong mục 2.1 Cụ thể như sau:

2.2.1 Thiết kế băi tập bằng phần mềm PowerPoint

Băi tập rỉn kĩ năng tính cho học sinh có mục tiíu lă thơng qua câc băi tập năy sẽ giúp học sinh ôn tập lại kiến thức vă thực hănh kĩ năng tính tôn cộng, trừ, nhđn, chia với câc số (số tự nhiín, phđn số) Để gđy hứng thú cho học sinh, tôi thiết kế ở đđy một trò chơi quen thuộc lă “Rung chuông văng” Trong khi chơi trò chơi năy, học sinh được rỉn kĩ năng tính qua từng cđu hỏi

của trò chơi như: Tính giâ trị biểu thức, giải tôn có lời văn, tìm thănh phần

chưa biết của phĩp tinh, tính nhằm

Trị chơi “Rung chng văng” được thiết kế trín phần mềm

PowerPoint, gồm tất ca 15 Slide, trong d6 c6 1 Slide mĩ dau, 10 Slide mang

nội dung cđu hỏi vă câc đâp an, | Slide nĩu thể lệ cuộc thi, 1 Slide “Cđu hỏi phụ”, 2 Slide chúc mừng vă kết thúc trò chơi

Việc thiết kế được thực hiện như sau:

- Slide mở đầu:

+ Bước 1: Mĩ phần mềm PowerPoint, có thể xóa hết câc ơ để ghi câc Title

+ Bước 2: Chỉn dịng chữ “Rung chng văng” văo trang bằng câch

chọn

Insert—>Picture —*Desktop —* Ảnh —> Rung chuông văng

Trang 39

+ Bước 3: Tạo chữ “Trò chơi” bằng câch Click Insert —>Text box vă

viết chữ “TRÒ CHƠI” Tiếp tục chỉn thím một Text box ghi “TOÂN 4” Tat

cả chữ đều được chọn phông Times New Roman

+ Bước 4: Chọn thím một số hình ảnh như chiếc chng, hoa văo

trang cũng bằng thao tâc Insert

+ Bước 5: Sắp xếp lại câc chữ vă câc hình ảnh theo thứ tự hợp lý

Sau khi thực hiện xong câc bước trín, ta được một Slide như sau:

- Slide “Thể lệ cuộc thi”:

+ Bước 1: Chọn New Slide để tạo một slide mới

+ Bước 2: Căi phông nền như việc Insert ảnh

+ Bước 3: Click Insert Text box, sau đó ghi 7 thĩ lệ cuộc thi + Bước 4: Click Insert —> Shapes, chọn hình đầu tiín

+ Bước § : Insert Text box trín hình vừa tạo, ghi “Thẻ lệ cuộc thi”

Trín măn hình có Slide như sau:

Trang 40

1/ Có 10 cđu hỏi Học sinh nghe vă xem cđu hỏi Mỗi cđu hỏi có 15 giđy

suy nghĩ vă trả lời

2/ Ghi đẩ‡a lín pAhe con

3/Nghiíu lệ giơ bảng con lín

4/ Ai trả Ằi saL.ÔŸ Biâc ngôi xuống câc đêy băagguối lớp vă sau khi bị loại

khơng đượƠpilĩr Basi an âc tù nại

5/ Thí sinh lăo b ậ lựa vực cho cđu hỏi Níu trả lời đu 010 mi sinh đó sẽ được rung eee

vòng Nguyệt q tí ơính năo trả lời

ty covert ede ¬ âch người tầng

cột

6/ Tron ctl es wad

cđu hồi uụ [o trả lời đúng vă nhanh hơn thì thí

ae ae

_ thí sinh Ve ane aed

ug sinh được cứu phụ thuộc văo kết

- Slide chúc mừng vă chao tam biệt:

+ Bước l1: Sau khi đê có Slide trống, cũng Insert hình nền như câc Slide khâc

+ Bước 2: Insert Text box ghi “Chúc mừng người chiến thắng!”, hay “Xin trđn trọng cảm ơn, hẹn gặp lại!”

+ Bước 3: Chỉn thím câc hình ảnh ngộ nghĩnh cũng bằng thao tâc

Insert

+ Bước 4: Insert thím 2 hình ngôi sao trong Shapes trong trang chúc

mừng để tạo liín kết

Nguyín Hương Giang 40

Định dạng
Số trang	57
Dung lượng	19,92 MB