Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế một số bài tập toán cho học sinh lớp 4

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - NGUYỄN THỊ THUẬN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học toán Tiểu học HÀ NỘI, 2015 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - NGUYỄN THỊ THUẬN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học toán Tiểu học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS Nguyễn Thị Hƣơng HÀ NỘI, 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn hƣớng dẫn, giúp đỡ thầy, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học tạo điều kiện thuận lợi cho trình làm khóa luận Đặc biệt xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến cô giáo -ThS Nguyễn Thị Hƣơng - ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, bảo tận tình để hoàn thành khóa luận Trong trình thực đề tài khóa luận, dù cố gắng nhƣng thời gian lực có hạn nên chƣa sâu khai thác hết đƣợc, nhiều thiếu sót hạn chế Vì vậy, mong nhận đƣợc tham gia đóng góp ý kiến thầy, cô giáo bạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05 năm 2015 Sinh viên Nguyễn Thị Thuận LỜI CAM ĐOAN Đề tài khóa luận: “Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế số tập toán cho học sinh lớp 4” đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn cô giáo – ThS Nguyễn Thị Hƣơng Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng cá nhân Kết thu đƣợc đề tài hoàn toàn trung thực không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Hà Nội, tháng 05 năm 2015 Sinh viên Nguyễn Thị Thuận DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin MS : Microsoft MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khoá luận PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Những vấn đề chung môn Toán lớp 1.1.1.1 Mục tiêu dạy học toán 1.1.1.2 Nội dung toán lớp 1.1.1.3 Các dạng tập toán lớp 1.1.2 Giới thiệu số phần mềm tin học 13 1.1.2.1 Phần mềm Microsoft PowerPoint 13 1.1.2.2 Phần mềm Macromedia Flash 8.0 15 1.1.3 Ứng dụng phần mềm MS PowerPoint Flash dạy học toán lớp 20 1.2 Cơ sở thực tiễn 21 1.2.1 Mục đích điều tra 21 1.2.2 Nội dung điều tra 21 1.2.3 Đối tượng phạm vi điều tra 21 1.2.4 Phương pháp điều tra 21 1.2.5 Kết điều tra 22 1.2.5.1 Về nhận thức giáo viên việc ứng dụng CNTT dạy học toán 22 1.2.5.2 Về mức độ ứng dụng CNTT dạy học toán 22 1.2.5.3 Về phần mềm tin học đƣợc sử dụng dạy học toán 23 1.2.5.4.Về nội dung toán học lớp có ứng dụng CNTT 23 1.2.5.5 Về thuận lợi, khó khăn ứng dụng CNTT dạy học toán lớp 23 CHƢƠNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINTVÀ PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH 8.0 TRONG THIẾT KẾ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 25 2.1 Quy trình xây dựng tập phần mềm 25 2.2 Thiết kế tập phần mềm Microsoft Powerpoint 25 2.3 Thiết kế tập phần mềm Macromedia Flash 8.0 30 2.3.1 Thiết kế tập trắc nghiệm tính điểm 30 2.3.2 Bài tập gấp hình 35 PHẦN KẾT LUẬN 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Luật phổ cập giáo dục tiểu học có nêu: “Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách ngƣời Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Để trẻ phát triển toàn diện, đáp ứng đƣợc mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học cần có đổi mạnh mẽ: Nội dung đại, tính hệ thống ngày cao, vấn đề đƣa ngày sâu sắc, phƣơng pháp dạy học ngày phong phú, đa dạng theo hƣớng tích cực hoá hoạt động học sinh Muốn đạt đƣợc yêu cầu nhƣ việc đổi phƣơng pháp dạy học hƣớng cần thiết trở thành mục tiêu lớn đƣợc ngành Giáo dục - Đào tạo đặt giai đoạn Nghị Trung ƣơng khoá VIII rõ: “Đổi mạnh mẽ phƣơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tƣ sáng tạo ngƣời học Từng bƣớc áp dụng phƣơng pháp tiên tiến phƣơng tiện vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh” Việc đổi phƣơng pháp công nghệ thông tin chủ đề lớn mà UNESCO thức đƣa vào chƣơng trình trƣớc ngƣỡng cửa kỷ XXI UNESCO dự đoán có thay đổi giáo dục cách ảnh hƣởng công nghệ thông tin Hiện nay, cách mạng khoa học - công nghệ thời kỳ toàn cầu hoá diễn mạnh mẽ, tác động đến quốc gia, dân tộc Tốc độ phát minh khoa học ngày gia tăng Khoảng cách từ phát minh đến ứng dụng rút ngắn Sự cạnh tranh công nghệ cao diễn liệt Truyền thông khoa học - công nghệ diễn sôi động Nhiều tri thức công nghệ đời, đòi hỏi ngƣời phải học tập thƣờng xuyên, học tập suốt đời Quá trình giáo dục phải đƣợc tiến hành liên tục để ngƣời lao động thích nghi đƣợc với đổi tiến khoa học - công nghệ Vừa qua, hoạt động nghiên cứu, ứng dụng khoa học - công nghệ đƣợc đẩy mạnh, quản lý khoa học - công nghệ có đổi mới, thị trƣờng khoa học - công nghệ đƣợc hình thành,đầu tƣ cho khoa học đƣợc nâng lên Cùng với giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ động lực phát triển kinh tế xã hội, điều kiện cần thiết để giữ vững độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Nhận thức đƣợc tầm quan trọng khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin, năm gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đƣợc quan tâm nhà khoa học nhƣ cấp quản lý giáo dục thầy giáo cô giáo Sự phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đƣợc thể trƣớc hết ứng dụng công nghệ thông tin vào nhiều lĩnh vựctrong công tác quản lý, vào giảng dạy học tập Đặc biệt, số lƣợng phần mềm dạy học đƣợc sử dụng ngày nhiều đƣợc mở rộng đến hầu hết cấp học cho thấy đƣợc phát triển Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn việc việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trƣờng hạn chế Vì cần phải biết tận dụng công nghệ thông tin, biến trở thành công cụ hữu dụng nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy, tạo thúc đẩy mạnh mẽ việc làm đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học môn học nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục thời đại Mục đích trình dạy học bậc Tiểu học nhằm cung cấp tới học sinh kiến thức bản, toàn thể tự nhiên xã hội Nhằm giúp học sinh bƣớc hình thành nhân cách, từ trang bị cho học sinh phƣơng pháp ban đầu hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Mục tiêu đƣợc thực thông qua việc dạy học môn thực theo định hƣớng yêu cầu giáo dục, nhằm trang bị cho trẻ kiến thức, kỹ cần thiết để trẻ tiếp tục học bậc Trung học hay cho công việc lao động trẻ sau Trong môn học, môn Toán đóng vai trò quan trọng, cung cấp kiến thức số học, yếu tố hình học, đo đại lƣợng, giải toán, môn Toán Tiểu học thống không chia thành môn khác Bên cạnh khả giáo dục môn Toán phong phú giúp học sinh phát triển tƣ duy, khả suy luận, trau dồi trí nhớ, giải vấn đề có khoa học, xác Nó giúp học sinh phát triển trí thông minh, tƣ độc lập sáng tạo, kích thích óc tò mò, tự khám phá rèn luyện phong cách làm việc khoa học Yêu cầu cần thiết cho ngƣời, góp phần giáo dục ý chí, đức tính tốt, chịu khó, nhẫn nại, cần cù học tập Môn toán lớp với nhiều kiến thức mẻ đƣợc học sinh tiếp thu cách tối ƣu thông qua việc hứng thú, say mê với tập Hứng thú làm tăng hiệu trình nhận thức, làm nảy sinh khát vọng hành động hành động cách say mê, sáng tạo Trong hoạt động học tập, hứng thú giúp học sinh nắm bắt tri thức nhanh sâu sắc Vậy làm cách để giúp học sinh hứng thú học tập, say mê giải tập toán? Những hình ảnh đồ hoạ đẹp mắt, hiệu ứng gây ý kích thích trí tò mò mà công nghệ thông tin đem lại giải đƣợc điều đó.Việc tiếp xúc, làm quen với công nghệ giúp học sinh thích ứng đƣợc thời đại bùng nổ thông tin Bởi việc ứng dụng côn nghệ thông tin vào việc thiết kế tập có tác dụng vô to lớn Để tìm biện pháp tối ƣu nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học môn Toán lớp 4, lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế số tập toán cho học sinh lớp 4” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu ứng dụng số phần mềm thiết kế số tập góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn Toán lớp Bước 3: Chuẩn bị tƣ liệu - Phần mềm MacroMedia Flash 8.0 - Hình ảnh Bước 4:Thiết kế tập máy tính với phần mềm chuyên dụng - Bƣớc 1: Tạo file flash Ctrl + N Sau nhấn Ctrl + J để mở bảng Document Setting điều chỉnh thông số cho file flash bạn Vì ảnh chọn có kích thƣớc 450x320 nên thiết đặt nhƣ - Bƣớc 2: Import ảnh mà bạn chọn vào flash cách vào: File/Import /Import to Stage Sau bạn mở bảng Align: Window/Align (Ctrl + K) thiết đặt theo hình dƣới để hình vào file flash Làm xong bƣớc bạn khóa layer lại - Bƣớc 3: Tạo layer mới, sử dụng công cụ Text Tool (T) viết đoạn text câu hỏi:“Có hai can dầu Can thứ chứa 13l dầu Can thứ hai chứa 27l dầu Hỏi trung bình can chứa lít dầu?” Muốn làm bật bạn chọn cho font chữ đẹp đẹp tùy theo ý cách mở bảng thuộc tính Properties Tiếp tục vẽ đoạn text bên dƣới câu hỏi, câu trả lời trắc nghiệm viết “12l” Sử dụng công cụ Selection Tool (V) click chọn vào chữ “12l” vừa tạo giữ phím Alt Shift kéo xuống dƣới để nhân đoạn chữ Giờ bạn nháy đúp vào Text để sửa theo câu trả lời bạn muốn Giờ Click vào lần lƣợt frame thứ 2, 3, 4, layer nhấn F6 để chèn vào keyframe, layer frame thứ nhấn F5 31 (Có câu hỏi có nhiêu nhiêu frame + với frame kết quả, bạn muốn làm nhiều câu hỏi hơn, thiết kế làm câu hỏi) Trở lại click frame Sau chọn công cụ Selection Tool (V) click chọn vào đoạn Text “12l” nhấn phím F8 để Convert sang dạng Button Sau lại tiếp tục nhấn F9 để mở bảng ActionScrip chèn vào đoạn code sau: on (release){ gotoAndPlay("02"); } Nhấn F9 để thoát bảng ActionScript, làm tƣơng tự với Text “20l” khác câu trả lời câu trả lời nên chèn đoạn code sau: on (release){ gotoAndPlay("02"); score ++; } * Lƣu ý: Với câu trả lời dùng đoạn code này(trong câu hỏi có câu trả lời dùng đoạn code này: score ++ để click vào tự cộng điểm cho ngƣời trả lời) Làm tƣơng tự với đoạn text lại đoạn code cho đoạn text là: on (release){ gotoAndPlay("02"); } - Bƣớc 4: Click vào Frame thứ Làm tƣơng tự nhƣ trên, nghĩa sửa Text Covert thành Button, viết code cho button 32 Xong frame Click vào frame frame làm tƣơng tự - Bƣớc 5: Click vào frame thêm số đoạn text nữa, tạo tùy theo ý tƣởng của, frame kết thúc công bố kết ngƣời chơi - Bƣớc 6:Trong có điểm lƣu ý text thay đổi đƣợc tất loại: Dynamic Text đặt tên cho phần Variable lần lƣợt từ xuống dƣới là: score, percent resultat (Text 100, 1000 tuyệt vời !) Những tên tên biến cho text để thay đổi nội dung Tạo layer mới, lần lƣợt click cào frame đến frame nhấn F6.Sau click trở frame 1, Khi click vào frame bạn nhìn qua bên tay phải thấy có ô name tên frame bạn đặt lần lƣợt cho frame từ 01 đến 05 Tiếp theo tiến hành viết code cho frame: Click vào frame nhấn F9 để mở bảng ActionScript chèn vào đoạn code sau: stop(); score=0; Sau nhấn F9 để tắt bảng ActionScript, click vào frame nhấn F9 để mở bảng ActionScript chèn vào đoạn code sau: stop(); Tiếp tục với frame frame bạn chèn đoạn code là: stop(); Ở frame thứ chèn vào đoạn code sau: stop(); percent=score/4*100 + "%"; if (score == 0){ resultat = "- Bó tay?" 33 } if (score == 1){ resultat = "- Tệ :(" } if (score == 2){ resultat = "- Cố gắng lên" } if (score == 3){ resultat = "- OK" } if (score == 4){ resultat = "- Tuyệt vời :)" } * Lƣu ý : Nếu làm nhiều frame thêm If vào để khoảng từ điểm đến điểm chúc mừng tuỳ ý Nhƣ ta hoàn thành, nhấn Ctrl + Enter để xem kết 34 Bước 5:Chỉnh sửa đóng gói giảng Chỉnh sửa tập: Trình diễn thử; soát lỗi; … Hoàn thiện đóng gói tập 2.3.2.Bài tập gấp hình Bước 1: Xác định mục tiêu Rèn kĩ gấp hình cho học sinh từ học sinh nắm đƣợc số tính chất hình thoi: bốn cạnh nhau; hai đƣờng chéo vuông góc với nhau; hai đƣờng chéo cắt trung điểm đƣờng Lựa chọn nội dung thông tin cần thể Bài tập - Toán - Trang 144: Thực hành gấp giấy Bước 2: Xây dựng kịch tập Xác định yêu cầu tập Bài tập đƣợc xây dựng dƣới dạng yêu cầu học sinh gấp hình theo mẫu 35 Thiết kế nội dung tập Các bƣớc gấp hình: - Gấp đôi hình thoi - Tiếp tục gấp đôi phần hình tạo theo đƣờng kẻ sẵn - Dùng eke kiểm tra góc vuông Bước 3: Chuẩn bị tƣ liệu (văn bản, hình ảnh, âm thanh, tập … ) - Phần mềm MacroMedia Flash 8.0 - Hình Bước 4:Thiết kế tập máy tính với phần mềm chuyên dụng - Bƣớc 4.1: Tạo file flash Ctrl + N Sau bạn nhấn Ctrl + J để mở bảng Document Setting điều chỉnh thông số cho file flash bạn Vì ảnh chọn có kích thƣớc 450x320 nên thiết đặt nhƣ - Bƣớc 4.2: Import ảnh mà bạn chọn vào flash cách vào: File > Import >Import to Stage Sau bạn mở bảng Align: Window > Align (Ctrl + K) thiết đặt theo hình dƣới để hình vào file flash Làm xong bƣớc bạn khóa layer lại - Bƣớc 4.3: Thêm layer đặt tên “hinhthoi” Dùng công cụ Rectangle Tool (R), giữ phím Shift để vẽ đƣợc hình vuông Sau dùng công cụ Freee transform Tool (Q) để xoay hình vuông góc 90o Di chuyển chuột đến vị trí đỉnh hình vuông sau xoay kéo xuống khoảng ta đƣợc hình thoi Làm xong bƣớc ta khoá layer “hinhthoi” lại Để hình thoi xuất lúc nét gấp xuất hiện, Frame 10 layer “hinhthoi” ta kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Tại đó, dùng công cụ Line Tool (N) để vẽ, chỉnh cho nét gấp chia đôi đƣợc hình 36 thoi làm hai nửa trái, phải Dùng công cụ Eraser Tool (E) để tẩy nét thừa Tạo layer lớp đặt tên “nuatrai” Tại frame 10 ta kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Trở lại layer “hinhthoi” frame 10, dùng công cụ Selection Tool (V) kích đúp chọn nửa trái hình thoi nhấn chuột phải chọn cắt Sau frame 10 layer “nuatrai” ta nhấn chuột phải chọn Paste in Place Lƣu ý, không sử dụng đến layer ta nhấn chuột vào biểu tƣợng khoá để khoá layer lại Khi muốn sử dụng đến ta mở khoá Tại fame 15 layer “nuatrai” chọn công cụ Free Transform (Q) để xuất hạt đen hạt trắng Kéo vị trí hạt trắng phía mép nếp gấp Tại frame 30 layer “hinhthoi” “nuatrai” nhấn F6 Bây frame 30 layer ta kéo hạt đen miếng chuyển động sang phải Chọn frame 20 nhấn chuột phải chọn Creat motion Tween để tạo chuyển động Nhấn Ctr Enter để chạy thử - Bƣớc 4.4: Tạo layer đặt tên “nuaphai” Tại frame 30của layer “nuaphai” tai kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Trở layer “hinhthoi” frame 10 dùng công cụ Selection Tool (V) kích đúp chọn nửa phải hình thoi ấn chuột phải chọn Coppy Về frame 30 layer “nuaphai” chọn Paste in Place Tại đây, ta dùng công cụ Line Tool (N) vẽ đƣờng ngăn đôi nửa phải theo chiều ngang 37 Thêm layer đặt tên “nuaduoi” Tại frame 40 kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe.Trở layer “nuaphai” frame 30, dùng công cụ Selection Tool (V) kích đúp chuột vào nửa dƣới hình chọn Cut, trở frame 30 layer “nuaduoi” kích chuột phải chọn Paste in Place Tại frame 50 layer “nuaphai” ấn F5 Tại frame 30 layer “nuaduoi” dùng công cụ Free Transform để xuất hạt đen hạt trắng Kéo vị trí hạt trắng phía mép nếp gấp Tại frame 60 layer “nuaduoi”, ấn F6 sau dùng công cụ Free Transform kéo miếng gấp chuyển động đến vị trí trùng khít với nửa phía Tại frame 40 kích chuột phải chọn Creat motion Tween để tạo chuyển động Nhấn Ctr Enter để chạy thử - Bƣớc 4.5: Thêm layer đặt tên “eke” frame 50 kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Vào file / Import / Import to library …/ eke Chọn frame 65 ấn F6 layer “eke” F5 layer “nuaduoi” Tại frame 65 layer “eke” di chuyển eke đến vị trí đo góc vuông hình Tại frame 55 layer “eke” kích chuột phải chọn Creat motion Tween Thêm layer đặt tên “gocvuong” frame 65 kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Tại frame 65 layer “gocvuong” dùng công cụ Rectangle Tool (R) vẽ ô vuông Chú ý chọn không đổ màu ô vuông Sau di chuyển ô vuông đặt vào vị trí góc vuông hình Tại frame 70 layer “gocvuong” layer “nuaduoi” ấn F5 38 - Bƣớc 4.6: Tạo layer đặt tên “nut” Tại đặt nút để điều khiển file Flash Bôi đen từ frame đến 70 kích chuột chọn Remove Frames để trả lại frame Kích vào frame chọn Insert Blank Keyframe Tại frame 1, vào menu Window/ Common libraries/Buttons Lúc bảng library – Buttons Có nhiều loại nút, kích đúp vào Playback flat chọn Flat blue play Chọn nút vừa tạo, ấn F9 mở cửa bảng actions Gõ lệnh sau: on (release) {play(); } Chọn frame 1, ấn F9 mở sổ actions, gõ lệnh sau để đoạn phim dừng khung hình đầu tiên, đợi lệnh ta chạy tiếp: stop(); Tại frame 10, kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe, trở frame coppy nút play trở frame 10 kích chuột phải chọn Paste in Place Tiếp theo ấn F9 mở cửa sổ actions gõ lệnh: stop(); Tƣơng tự với frame 10 ta làm với frame 30, 50, 70 Ấn Ctr Enter để chạy thử 39 Bước 5:Chỉnh sửa đóng gói giảng Chỉnh sửa tập: Trình diễn thử; soát lỗi; … Hoàn thiện đóng gói tập 40 PHẦN KẾT LUẬN Có thể nói, mục tiêu quan trọng dạy học môn toán tiểu học giúp học sinh có đƣợc kiến thức kĩ tính toán Trong nội dung chƣơng trình toán 4, mục tiêu đƣợc thể cụ thể thông qua học dạng tập khác giúp học sinh có nhiều hội chiếm lĩnh tri thức cho thân Đối với ngƣời giáo viên dạy học môn toán lớp 4, việc dạy học theo cách truyền thống chƣa đủ, chƣa tạo đƣợc hứng thú phát huy tính tích cực, tạo niềm đam mê, yêu thích môn học em Vì việc có hiểu biết CNTT nói chung, việc sử dụng số phần mềm thiết kế tập cho học sinh để nâng cao chất lƣợng dạy học vô cần thiết Trong nội dung khoá luận mình, trình bày số nội dung nhƣ sau: - Những vấn đề chung môn Toán lớp 4: Mục tiêu dạy học toán 4; Nội dung toán lớp 4; Các dạng tập toán lớp - Những vấn đề chung việc ứng dụng CNTT đặc biệt phần mềm MS PowerPoint phần mềm Macromedia Flash - Quy trình thiết kế giảng điện tử vận dụng quy trình để thiết kế tập cho học sinh lớp phần mềm MS PowerPoint phần mềm Macromedia Flash Trong đó, nội dung quan trọng chƣơng 2, giải nội dung thứ ba Có thể thấy rằng, việc ứng dụng CNTT, sử dụng phần mềm việc thiết kế tập nói chung tập toán nói riêng hữu ích cần thiết Để khai thác cách hiệu lợi ích mà CNTT mang tới ngƣời giáo viên cần đầu tƣ thời gian để học hỏi, trau dồi kiến 41 thức, rèn kỹ sử dụng máy tính Cùng với đó, ngƣời giáo viên cần tâm huyết với nghề, mong muốn đem lại hội học tập rèn luyện tốt cho học sinh Quá trình đổi nội dung phƣơng pháp dạy học cần thúc đẩy mạnh mẽ từ việc ứng dụng CNTT vào trình dạy học Tuy nhiên, công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi nhiều điều kiện vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT dạy học điều cần thiết nhà nƣớc quan tâm, đầu tƣ, không ngừng nâng cao, hoàn thiện đại hoá thiết bị dạy học Bên cạnh cần có đạo đầy đủ, đồng bộ, thống văn mang tính pháp quy để trƣờng lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tƣ cho hoạt động này, góp phần thay đổi tích cực nội dung, phƣơng pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết hợp chặt chẽ nhà trƣờng, gia đình xã hội, làm sở tiến tới xã hội học tập 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Trung Hiệu, Đỗ Đình Hoan, Vũ Dƣơng Thuỵ, Vũ Quốc Chung (2005), Phương pháp dạy học Toán Tiểu học, Nxb Sƣ phạm Đỗ Đình Hoan (Chủ biên), (2007), Hỏi – đáp dạy học Toán 4, Nxb Giáo dục Đỗ Đình Hoan (Chủ biên), (2005), Sách giáo khoa Toán 4, Nxb Giáo dục Nguyễn Nam Thuận, Lê Đức Hào, (2006), Học thực hành Macromedia Flash 8, Nxb Giao thông vận tải Đỗ Trọng Danh, Nguyễn Vũ Ngọc Tùng, (2012), Tự học Microsoft PowerPoint 2010, Nxb Đại học Sƣ phạm Website Tailieu.vn Website Aloflash.com Website Doko.vn Website Violet.vn 43 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Về việc tìm hiểu việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học môn Toán Tiểu học nói chung thiết kế tập toán cho học sinh lớp nói riêng) Xin thầy (cô) cho biết ý kiến câu hỏi sau (Với câu hỏi trắc nghiệm thầy (cô) đánh dấu (x) vào phƣơng án phù hợp Em xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! Câu hỏi 1: Theo thầy (cô), việc ứng dụng CNTT có vai trò nhƣ dạy học Toán?  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Ý kiến khác Câu hỏi 2: Thầy (cô) cho biết mức độ ứng dụng CNTT dạy học toán  Thƣờng xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Không Câu hỏi 3: Thầy (cô) thƣờng đƣợc sử dụng phần mềm giảng dạy?  MS Word  MS PowerPoint  Flash  Ý kiến khác Câu hỏi 4: Thầy (cô) thƣờng sử dụng phần mền để thiết kế nội dung toán 4?  Hình thành kiến thức  Bài tập toán  Trò chơi toán học  Ý kiến khác [...]... thiết kế các bài tập toán cho học sinh lớp 4 nói riêng 1.2.2.Nội dung điều tra + Nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng CNTT trong dạy học toán lớp 4 + Mức độ ứng dụng CNTTtrong dạy học toán lớp 4 + Nội dung toán học có sự ứng dụng CNTTtrong dạy học toán lớp 4 + Những thuận lợi, khó khăn khi ứng dụng CNTT trong dạy học toán lớp 4 1.2.3 Đối tượng và phạm vi điều tra Giáo viên tiểu học dạy toán ở tiểu học. .. cứu Một số phần mềm dạy học và ứng dụng của chúng trong thiết kế các bài tập toán cho học sinh lớp 4 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phần mềm Microsoft PowerPoint, phần mềm Macromedia Flash 8.0 4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu cơ sở của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung, ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint, phần mềm Macromedia Flash 8.0 trong thiết kế một số bài tập toán cho học sinh. .. TRONG THIẾT KẾ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 4 2.1 Quy trình xây dựng các bài tập bằng các phần mềm Bước 1: Xác định mục tiêu Bước 2: Xây dựng kịch bản bài tập 1 Xác định yêu cầu bài tập 2 Thiết kế nội dung bài tập Bước 3: Chuẩn bị tƣ liệu (văn bản, hình ảnh, âm thanh, bài tập … ) Bước 4 :Thiết kế bài tập trên máy tính cùng với phần mềm chuyên dụng Bước 5:Chỉnh sửa và đóng gói bài giảng 1 Chỉnh sửa bài tập: ... máy để dùng chung cho cả trƣờng; những hiểu biết cả giáo viên về tin học, ngoại ngữ (tiếng Anh) … là rào cản để giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học toán 4 * Kết luận: Hầu hết giáo viên đều có những nhận thức về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học, trong đó có môn toán Một số giáo viên đã vận dụng CNTT trong thiết kế các bài tập toán cho học sinh Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT của giáo... CNTT để thiết kế những bài tập toán cho học sinh Tuy nhiên kết quả của việc trò chuyện cho thấy rằng chủ yếu vẫn là nhập số liệu, sử dụng hiệu ứng để hiện kết quả mà hình thức còn đơn điệu, chƣa hấp dẫn và gây đƣợc hứng thú cho học sinh 1.2.5.5 Về những thuận lợi, khó khăn khi ứng dụng CNTT trong dạy học toán lớp 4 Qua điều tra tôi thấy rằng việc ứng dụng CNTT trong dạy học toán lớp 4 có những thuận lợi... quả Một số giáo viên chỉ sử dụng đến máy tính và máy chiếu trong những tiết dự giờ hoặc thi giáo viên dạy giỏi Hiểu biết của giáo viên về tin học, ngoại ngữ và những khó khăn khác trong thực tế chính là rào cản của việc ứng dụng CNTT Vì vậy, để có thể ứng dụng CNTT một cách có hiệu quả trong thiết kế các bài tập toán cho học sinh lớp 4 cần có những hƣớng dẫn để giáo viên dễ dàng hơn trong việc thiết kế. .. ứng dụng trong việc tạo ra đƣợc rất nhiều các trò chơi mà lồng ghép trong đó các bài tập tạo cho học sinh môi trƣờng học tập vui vẻ, thoải mái Ứng dụng MS PowerPoint và MacroMedia Flash trợ giúp đắc lực cho giáo viên trong quá trình hình thành kiến thức và củng cố luyện tập 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Mục đích điều tra Tìm hiểu thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán nói chung và thiết. .. chuyện, kết quả thu đƣợc là hầu hết giáo viên chủ yếu kết hợp phần mềm MS Word và MS PowerPoint để ứng dụng trong dạy học và chƣa biết đến phần mềm Flash 1.2.5 .4. Về nội dung toán học lớp 4 có sự ứng dụng CNTT Ý kiến Hình thành kiến thức mới Bài tập toán Trò chơi toán học Ý kiến khác Kết SL % SL % SL % SL % quả 7 35 8 40 3 15 2 10 Thực tế điều tra cho thấy đã có những giáo viên ứng dụng CNTT để thiết kế. .. giải toán có lời văn - Biết tự tóm tắt bài toán bằng cách ghi ngắn gọn hoặc bằng sơ đồ, hình vẽ - Biết giải và trình bày bài giải các bài toán có đến ba bƣớc tính trong đó có các bài toán: Tìm số trung bình cộng; Tìm phân số của một số; Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó; Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó; Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó 1.1.1.2 Nội dung toán lớp. .. lập mối liên hệ giữa một số hình hình học đã học qua các hoạt động thực hành đo, vẽ, giải quyết một số vấn đề liên quan đến các yếu tố hình học - Giới thiệu một số dạng bài toán có lời văn (nhƣ: Tìm số trung bình cộng; Tìm phân số của một số; Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó; Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó; Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó) và tiếp tục rèn ... dạy học môn Toán lớp 4, lựa chọn đề tài nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế số tập toán cho học sinh lớp 4 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu ứng dụng số phần...TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - NGUYỄN THỊ THUẬN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên... cho học sinh lớp nói riêng 1.2.2.Nội dung điều tra + Nhận thức giáo viên việc ứng dụng CNTT dạy học toán lớp + Mức độ ứng dụng CNTTtrong dạy học toán lớp + Nội dung toán học có ứng dụng CNTTtrong