... Project-Based Approaches Hiểu được thiết kế dự án gồm bốn bước áp dụng bước để xây dựng mục tiêu họctập Xác định chuẩn học tập, kỹ kỷ 21 , mục tiêu họctập cho kế hoạch dự án Tìmhiểu mục đích thành ... Project-Based Approaches Hoạt động 2: Các mục tiêu học tập Các mục tiêu có liên quan Các mục tiêu có liên quan đến chuẩn nộii dung họctập đến chuẩn nộ dung họctập Các mục tiêu học tập ... nhiều câu trả lời Các Câu hỏi Khái quát thường có tính chất liên môn giúp học sinh nhìn thấy mối liên quan mônhọc với Câu hỏi học Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Là những...
... trờn th gii l 1 -2% Ti Australia 0.74% tr di tui (Bent, Barbaro & Dissanayake (20 15) Ti M 1.4% (Trung tõm kim soỏt bnh, 20 14) Ti Anh 1.6% (Baron-Cohen, 20 09) Ti Hn Quc 2. 6% (Kim, 20 11) Ti VN (Thỏi ... truyn c chỳ ý hn c 1 .2 Nguyờn nhõn gõy nờn t k Trung tam Khỏnh Tõm 25 1.3 c im ca HS RLPTK 1.3.1 c im hot ng nhn thc Cỏc du hiu phỏt trin nhn thc ca hc sinh tiu hc: 1) 2) 3) Gim dn tớnh khụng ... sõu cho lnh vc u tiờn Tho lun: lm vic theo nhúm hc viờn, s dng bng sng lc MCHAT 23 kim tra nguy c t k mt tr 1 .2 Nguyờn nhõn gõy nờn t k - Cha cú nghiờn cu no khng nh chc chn tuyt i v nguyờn...
... số 10,100,1000 phân số đặc biệt Bài học hôm tìmhiểu 25 - 2/ Hđdạyhọc * Phân số thập phân: - hs đọc ps ghi bảng 30ph - nhận xét tử số, mẫu số 17 ; ; 12ph a/ Dạy kiến ps Nêu VD: 10 100 1000 ; thức ... phân số IIĐồ dùng dạy học: IIICác hoạt động dạy học: t/g Tên hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 5ph 1/ Phần mở - ổn định tổ chức đầu: - giới thiệu 25 2/ Hđdạyhọc a/ VD : - hs đọc ... tam gia hoạt động nhỏ Phần nội dung chính: Hoạt động dạyhọc (20 -25 ph) Hoạt động thầy - Nhờ HS phân phát tài liệu, đồ dùng họctập - Nêu hđ cho HS thực - Hỗ trợ HS thực hành (hớng dẫn thêm,...
... b, ngnh vic trin khai thc hin Ngh quyt ny Ch th 29 -CT/TW (21 /01 /20 09) v tip tc y mnh thc hin Ngh quyt 41-NQ/TW ca B Chớnh tr (khúa IX) Ch th 29 -CT/TW v tip tc y mnh thc hin Ngh quyt 41-NQ/TW ... nhim cha rừ rng; vic thi hnh phỏp lut cha nghiờm NGH QUYT 41 20 04- tw V BO V MễI TRNG Chin lc phỏt trin kinh t - xó hi 20 01 - 20 10 c i hi i biu ton quc ln th IX ca ng thụng qua ó khng nh quan ... NGH QUYT 41 20 04- tw ( ngy 15/11 /20 04) V BO V MễI TRNG TRONG THI K Y MNH CễNG NGHIP HO, HIN I HO T NC NGH QUYT 41 20 04- tw V BO V MễI TRNG Mụi trng nc ta tip...
... đào tạo Vụ giáo dục trung họcTậphuấn Hướng dẫn Thực chuẩn kiến thức kỹ ctgdpt thông qua số phương pháp kỹ thuật dạyhọc tích cực Môn: lịch sử Đà nẵng, ngày 23 -25 /7 /20 10 HOT NG Lý ban hnh ti ... Trong thực tế dạyhọc năm gần nhiều GV coi SGK pháp lệnh, cố dạy cho hết nội dung SGK, không giám bỏ nội dung SGK dẫn đến tình trạng tảidạyhọcmôn Lịch sử, HS không hứng thú họctập - Chương ... dụng hiệu - Tình trạng dạy ôm đồm, tảihọc Lịch sử trường phổ thông diễn - Trong trình dạyhọc nhiều giáo viên tổ môn chưa thống việc dạy nào? Dạy nội dung gì? Rèn luyện kĩ học sinh dẫn đến tình...
... Trong dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lí thuyết quan điểm dạyhọc đại lí thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo ... quan trọng dạyhọcmôn Các phương pháp dạyhọc đặc thù môn xây dựng sở lí luận dạyhọcmôn Ví dụ: Thí nghiệm phương pháp dạyhọc đặc thù quan trọng môn khoa học tự nhiên; phương pháp dạyhọc trình ... vận dụng dạyhọc giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2. 3 Vận dụng dạyhọc giải vấn đề Dạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát...
... vận dụng dạyhọc giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2. 3 Vận dụng dạyhọc giải vấn đề Dạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm ... Trong dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo ... nhiều môn khác việc sử dụng phương pháp dạyhọc đặc thù có vai trò quan trọng dạyhọcmôn Các phương pháp dạyhọc đặc thù môn xây dựng sở lý luận dạyhọcmôn Ví dụ: Thí nghiệm phương pháp dạy học...
... dụng dạyhọc giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2. 3 Vận dụng dạyhọc giải vấn đề 24 Dạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát ... Trong dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo ... pháp dạyhọc đặc thù có vai trò quan trọng dạyhọcmôn Các phương pháp dạyhọc đặc thù môn xây dựng sở lý luận dạyhọcmôn Ví dụ: Thí nghiệm phương pháp dạyhọc đặc thù quan trọng môn khoa học...
... ca gia ỡnh v ca 13 xó hi 14 1.3 Chin lc phỏt trin giỏo dc giai on 20 11 20 20 ban hnh kốm theo Quyt nh 711/Q-TTg ngy 13/6 /20 12 ca Th tng Chớnh ph ch rừ: "Tip tc i mi phng phỏp dy hc v ỏnh giỏ ... 20 k) ỏn h gi a) T ỏn h h gi c ỏ hi n n c g h h nh a vi v c a 3 .2 V cỏc nóng lc chung C ỏc a) X ỏc nh nh i m N v h n c g t p cú tớn l h c n 2.2 a) Ph N õn ng l tớc c h gi i c 21 ... ỏ tr l l m c rừ 2. 4 cỏ a) N ỏn ng h b) N n g 2. 6 N ng lc h p tỏc B c c) N h n d) Di n t X a) ỏc nh c m c a) C h ng xu t 22 ú n g g ú p t h ỳ c N n g l c 2. 8 N ng l c s d...
... dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạy ... pháp dạyhọc đặc thù có vai trò quan trọng dạyhọcmôn Các phương pháp dạyhọc đặc thù môn xây dựng sở lý luận dạyhọcmôn Ví dụ: Thí nghiệm phương pháp dạyhọc đặc thù quan trọng môn khoa học ... thức dạyhọctoàn trình dạyhọc phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọctoàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đôi dạyhọc cá thể hình thức xã hội dạyhọc cần...
... dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạy ... quan trọng dạyhọcmôn Các phương pháp dạyhọc đặc thù môn xây dựng sở lý luận dạyhọcmôn Ví dụ: Thí nghiệm phương pháp dạyhọc đặc thù quan trọng môn khoa học tự nhiên; phương pháp dạyhọc trình ... thức dạyhọctoàn trình dạyhọc phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọctoàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đôi dạyhọc cá thể hình thức xã hội dạyhọc cần...
... dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạy ... quan trọng dạyhọcmôn Các phương pháp dạyhọc đặc thù môn xây dựng sở lý luận dạyhọcmôn Ví dụ: Thí nghiệm phương pháp dạyhọc đặc thù quan trọng môn khoa học tự nhiên; phương pháp dạyhọc trình ... thức dạyhọctoàn trình dạyhọc phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọctoàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đôi dạyhọc cá thể hình thức xã hội dạyhọc cần...
... SAU 20 15 Chuẩn giáo dục phổ thông cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thông; kết đầu mức tối thiểu cần đạt phẩm chất lực học sinh sau kết thúc cấp học PHẦN II QUI TRÌNH BIÊN SOẠNCÂU HỎI/BÀI TẬPMÔN ... vấn đề lịch sử, học sinh thể hành vi (hoạt động) thân họctập sống Vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt Khả biết vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn ... thống Không đánh giá KQHT mà đánh giá hoạt động GD khác Đánh giá tiến người học ) Đánh trình họctập Đánh giá kết họctập Mục đích/ triết lí KT,ĐG theo lực KHÁI NIỆM NĂNG LỰC Năng lực khả vận dụng...
... thức tiến hành dạy học, bước tổ chức học sinh, nhóm học sinh họctập + Tài nguyên: Chỉ tàiliệu sách, báo, website, dụng cụ họctập cho học Cách sử dụng tài nguyên cho hoạt động họctập + Đánh giá: ... đoạn dạyhọc mang tính tương đối Một giai đoạn dạyhọc phần tiết học, tiết học, số tiết học, học kì, năm học hay chí số năm học Một giai đoạn dạyhọc mục học, học, chương, hay nội dung năm học ... đoạn dạyhọc (Giai đoạn dạyhọchiểu năm học, học kì, chương, bài, mục ) Ví dụ, đầu năm học GV tiến hành KTĐG để khảo sát KTKN lực tin học nhằm lựa chọn cách tổ chức dạy học, phương án dạy học...
... với thầy cô khác 11 2. 4 Dạyhọc dựa kết họcTẬPhọc sinh THÔNG QUA đánh giá liên tục Dạyhọc dựa kết họctậphọc sinh hiểu: thứ học sinh có việc tham gia vào trình họctập Trong ví dụ thử nghiệm ... tiểu học Việt Nam Năm học 20 14 - 20 15 Bộ Giáo dục Đào tạo đạo triển khai phương pháp dạy - học Mĩ thuật sử dụng quy trình dạy - học Mĩ thuật SAEPS tất trường tiểu họctoàn quốc TàiliệuDạyhọc ... thức họctập 1 .2 Những lực hình thành phát triển thông qua trình học mĩ thuật Xây dựng kế hoạch tổ chức quy trình dạy - học mĩ thuật 2. 1 Tính tương tác hình thức họctập2.2 Quy trình dạy - học...
... TL có 12 câu TNKQ điểm phần TNKQ 12; điểm phần tự luận là: X TL = 12. 60 = 18 Điểm toàn là: 12 + 18 = 30 Nếu học sinh đạt 27 40 điểm qui thang điểm 10 là: 10 .27 = điểm 30 c Đề kiểm tra tự luận ... kiến học sinh hoàn thành phần câu TNKQ có số điểm Ví dụ: Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ 70% thời gian dành cho TL điểm cho phần điểm điểm Nếu có 12 câu TNKQ câu trả lời = 0, 25 điểm 12 Cách 2: ... khuyến khích giáo viên sử dụng kĩ thuật Rubric việc tính điểm chấm tự luận (tham khảo tàiliệu đánh giá kết họctậphọc sinh) Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Sau biên soạn xong đề kiểm...