... Để thực mục tiêu đó, nhiệm vụ đặt cho công tác giáodụcthựcgiáodục tồn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục tất bậc học, coi trọng giáodục trị, tưtưởng nhân cách, khả tư sáng tạo lực thực ... số giảipháp nhằm nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáodụctrườngcaođẳng Thái Nguyên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỔ BIẾN, GIÁODỤCPHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINHVIÊNCÁC TRƢỜNG CAOĐẲNGỞ ... phổ biến, giáodụcpháp luật cho học sinh - sinh viên, đề tài sâu nghiên cứu giảipháp nhằm nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáodụcpháp luật cho học sinh - sinhviêntrườngcaođẳng địa...
... phổ biến, giáodụcpháp luật cho học sinh - sinh viên, đề tài sâu nghiên cứu giảipháp nhằm nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáodụcpháp luật cho học sinh - sinhviêntrườngcaođẳng địa ... động phổ biến, giáodụcpháp luật cho đối tư ng học sinh - sinhviêntrườngcaođẳng địa bàn tỉnh Thái Nguyên - Đánh giá thựctrạng hoạt động phổ biến, giáodụcpháp luật trườngcaođẳng Thái Nguyên ... Chương 1: Cơ sở lý luận phổ biến, giáodụcpháp luật cho học sinh, sinhviêntrườngcaođẳng Thái Nguyên Chương 2: Thựctrạng hoạt động phổ biến, giáodụcpháp luật trườngcaođẳng Thái Nguyên...
... thống tưtưởngHồChí Minh, với chủ nghĩa Mác-Lênin, tưtưởngHồChíMinh đóng vai trò tảng, kim nam hành động cánh mạng Việt Nam Giá trị tưtưởngHồChíMinh kho tàng tư tưởng, lý luận cách mạng ... Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam TưtưởngHồChíMinh bước xây dựng NSQ, lý tư ng cách mạng chosinhviên Bác Hồ dạy niên sinhviên có giác ngộ lý tư ng hiểu rõ lý tư ng cao đẹp nào, ... GIÁODỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG VIỆC HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA SINHVIÊNCÁCTRƯỜNGCAOĐẲNGỞ PHÚ THỌ HIỆNNAY - THỰCTRẠNGVÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 2.1 Thựctrạnggiáodục lý luận trị cho...
... niên, Hội sinhviên nhà trường vào hoạt động giáodục văn hóa học đường Giảipháp 5: Nâng cao vai trò đội ngũ giáo viên, tăng cường giáodục trị, tưtưởngđạo đức, lối sống chosinh viên, khơi ... thức nhân văn cho hệ trẻ 2.2 Hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviêntrường đại học 2.2.1 Hiệu giáodục văn hóa học đường Hiện nhận thức chất hiệu giáodụcgiáodụctưtưởng nhiều quan ... sinh động công tác tưtưởngtrường đại học - Xây dựng hệ thống giảipháp nâng cao hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviêntrường đại học đào tạo ngành kỹ thuật Hà Nội Những giảipháp mở...
... bộc lộ rõ dấu ấn tưtưởng người địa từ trước hệ thống nhân sinh quan Tamgiáo du nhập ảnh hưởng tới tưtưởng Việt Nam Vũ trụ quan nhân sinh quan Mo Mường Hòa Bình cho thấy, tưtưởng triết học Việt ... mà chứng cho thấy tưtưởng người Mường người Việt khởi phát từ nguồn cội tưtưởng người người Đông Sơn 4.3.2 Vũ trụ quan nhân sinh quan Mo Mường Hòa Bình góp phần phác họa diện mạo tưtưởng người ... cội nguồn tưtưởng người Việt phác họa diện mạo tưtưởng người Mường lịch sử tưtưởng triết học Việt Nam Nó khơng có vai trò quan trọng hoạt động nhận thức mà ảnh hưởng đến hoạt động thực tiễn...
... chất đạođức Do đó, phải giáodụcchosinhviên lý tư ng sống cao đẹp để họ có tinh thần học tập vươn lên Sống có hồi bão, lý tư ng, sống người có ý nghĩa gấp đơi Lý tư ng khơng phải ảo tư ng ... chủ, văn minh Đây lý tư ng cao đẹp khoa học Việc giáo 37 dục lý tư ng có ý nghĩa sinhviên biết biến lý tư ng trở thành thực Có thể nói, lý tư ng, hồi bão sống động lực thúc đẩy sinhviên biết ... xây dựng đạođứcchosinhviêntrường Đại học Hà Nội - Thựctrạng số vấn đề đặt Chương 3: Một số giảipháp chủ yếu nhằm nâng cao vai trò pháp luật việc giáodụcđạođứcchosinhviêntrường Đại...
... tích thựctrạng ảnh hởng pháp luật việc giáodụcđạođứcchosinhviên trờng Đại học Hà Nội, từ luận văn đề xuất số giảipháp chủ yếu nhằm nâng cao vai trò pháp luật việc xây dựng đạođứcchosinh ... trọng pháp luật việc xây dựng đạođứcchosinhviên Phân tích thựctrạng ảnh hởng pháp luật việc xây dựng đạođứcchosinhviên trờng đại học Hà Nội Đa số giảipháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò pháp ... nâng cao vai trò pháp luật việc giáodụcđạođứcchosinhviên trờng Đại học Hà Nội Chơng Vai trò pháp luật việc xây dựng đạođứcchosinhviên Việt Nam 1.1 Quan hệ pháp luật đạođức đời sống xã...
... tác giáodục trị tưtưởngcho cán đảngviên sở” khẳng định đánh giá hiệu giáodục trị tưtưởng vấn đề khó, phải cân nhắc, xem xét toàn diện Cần phân biệt kết hiệu quả, hiệu công tác giáodục ... trên, “Công tác tưtưởng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố”, Tác giả Trần Thị Anh Đàocho rằng: hiệu công tác tưtưởngtư ng quan kết mà công tác tưtưởng đạt so với mục đích cơng tác tưtưởng xác định ... đường chosinhviên đại học - Xây dựng hệ thống giảipháp nâng cao hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviêntrường đại học đào tạo ngành kỹ thuật Hà Nội Những giảipháp mở rộng sử dụng cho trường...
... trị bền vững tưtưởngHồChíMinhgiáodục lý luận trị Tưtưởng đạo, phương thứcthựcHồChíMinhgiáodục LLCT trở thành nguyên lý, phương châm, phương pháp, nguyên tắc công tác giáodục LLCT 2.2.2 ... Chƣơng TƢ TƢỞNG HỒCHÍMINH VỀ GIÁODỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ SỰ CẦN THIẾT VẬN DỤNG TRONG GIÁODỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHOSINHVIÊNCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HIỆNNAY 2.1 Tƣ tƣởng HồChíMinhgiáodục LLCT ... mới, nâng cao chất lượng giáodục LLCT chosinhviêntrường đại học nước ta Chƣơng GIÁODỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHOSINHVIÊNCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI THEO TƢ TƢỞNG HỒCHÍMINHTHỰCTRẠNGVÀ NHỮNG...
... đặt việc thực thi pháp luật ảnh hưởng đến đạođứcsinhviêntrường Đại học Hà Nội 58 Chương Một số giảipháp chủ yếu nhằm nâng cao vai trò pháp luật việc giáodụcđạođứcchosinhviêntrường Đại ... tích thựctrạng ảnh hưởng pháp luật việc giáodụcđạođứcchosinhviêntrường Đại học Hà Nội, từ luận văn đề xuất số giảipháp chủ yếu nhằm nâng cao vai trò pháp luật việc xây dựng đạođứcchosinh ... xây dựng đạođứcchosinhviêntrường Đại học Hà Nội - Thựctrạng số vấn đề đặt Chương 3: Một số giảipháp chủ yếu nhằm nâng cao vai trò pháp luật việc giáodụcđạođứcchosinhviêntrường Đại...
... sinh động công tác tưtưởngtrường đại học - Xây dựng hệ thống giảipháp nâng cao hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviêntrường đại học đào tạo ngành kỹ thuật Hà Nội Những giảipháp mở ... tác giáodục trị tưtưởngcho cán đảngviên sở” khẳng định đánh giá hiệu giáodục trị tưtưởng vấn đề khó, phải cân nhắc, xem xét toàn diện Cần phân biệt kết hiệu quả, hiệu công tác giáodục ... trên, “Công tác tưtưởng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố”, tác giả Trần Thị Anh Đàocho rằng: hiệu công tác tưtưởngtư ng quan kết mà công tác tưtưởng đạt so với mục đích cơng tác tưtưởng xác định...
... hội thực triển vọng + Mơn tưtưởngHồChí Minh: Ngồi chương mở đầu, nội dung môn học gồm chương: Chương 1: Cơ sở, trình hình thành phát triển tưtưởngHồChí Minh; Chương 2: TưtưởngHồChíMinh ... dân tộc cách mạng giảiphóng dân tộc; Chương 3: TưtưởngHồChíMinh CNXH đường độ lên CNXH Việt Nam; Chương 4: TưtưởngHồChíMinhĐảng Cộng sản Việt Nam; Chương 5: TưtưởngHồChíMinh đại ... trưởng Bộ GiáodụcĐào tạo đề nhiệm vụ tăng cường giáodụctưtưởng trị, đạođức lối sống cho học sinh, sinhviên Triển khai có hiệu quả, sáng tạo việc học tập làm theotư tưởng, gương, đạo đức, ...
... 3: THỰCTRẠNGVÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG GIÁODỤCTƯTƯỞNG NHÂN VĂN HỒCHÍMINHCHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM 77 3.1 Thựctrạnggiáodụctưtưởng nhân văn HồChíMinhchosinh ... tưtưởng nhân văn HồChí Minh, xây dựng hệ tiêu chí đánh giá chất lượng giáodụctưtưởng nhân văn HồChí Minh, phân tích thựctrạng đề xuất giảiphápgiáodụctưtưởng nhân văn HồChíMinhcho ... Chương 2: TƯTƯỞNG NHÂN VĂN HỒCHÍMINH – NỘI DUNG, SỰ CẦN THIẾT VÀ HỆ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁODỤCTƯTƯỞNG NHÂN VĂN HỒCHÍMINHCHOSINHVIÊN 22 2.1 Tưtưởng nhân văn HồChíMinh ...
... Và gần nhất, 21 Bộ giáodụcđào tạo đưa thị số 2516/BGD&ĐT ngày 18/05/2007 việc thực vận động “Học tập làm theogươngđạođứcHồChíMinh ngành giáodục Có thể nói, vấn đề đạođứcgiáodụcđạo ... dùng đến óc tư ng tư ng sáng tạo Theo tác giả tư ng tư ng sáng tạo gồm có ba yếu tố quan trọng là: Lý trí, tình cảm tiềm thức Lý trí người nghệ sỹ từ ý tư ng có sẵn thơng 18 qua phân tư ng để chọn ... kiện kinh tế thị trường Thái Duy Tuyên chủ biên [151]; Giáodục lý tư ng cách mạng cho niên tác giả Phạm Đình Nghiệp [112]; Giáodụcđạođức hình thành phát triển nhân cách sinhviên Việt Nam giai...
... Chương THỰCTRẠNGVÀGIẢIPHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁODỤCĐẠOĐỨC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGCAOĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI 2.1 Thựctrạnggiáodụcđạođức xã hội chủ nghĩa chosinhviêntrường ... 2.1.1 Thựctrạnggiáodụcđạođức xã hội chủ nghĩa chosinhviêntrườngCaođẳng địa bàn Hà Nội 48 2.1.2 Nguyên nhân thựctrạnggiáodụcđạođức xã hội chủ nghĩa chosinhviêntrườngCaođẳng ... GIẢIPHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁODỤCĐẠOĐỨC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGCAOĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI 48 2.1 Thựctrạnggiáodụcđạođức xã hội chủ nghĩa chosinhviêntrườngCao đẳng...