Giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên các trường Cao đẳng trên địa bàn Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ NGÂN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ NGÂN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI Chuyên ngành : Chủ nghĩa xã hội khoa học Mã số : 60 22 03 08 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN OÁNH HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương NỘI DUNG VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI 13 1.1 Các khái niệm 13 1.1.1 Khái niệm đạo đức 13 1.1.2 Khái niệm đạo đức xã hội chủ nghĩa 16 1.1.3 Khái niệm lý tưởng cách mạng 18 1.2 Nội dung giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng 21 1.2.1 Giáo dục lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc, yêu nước gắn liền với yêu chủ nghĩa xã hội 21 1.2.2 Giáo dục ý thức tự giác, sáng tạo học tập nghiên cứu khoa học 25 1.2.3 Giáo dục lý tưởng cách mạng, lối sống cho sinh viên 27 1.3 Tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội 35 1.3.1 Những đặc điểm sinh viên số trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội 35 1.3.2 Tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội 43 Chương THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI 48 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội nguyên nhân 48 2.1.1 Thực trạng giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội 48 2.1.2 Nguyên nhân thực trạng giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội 59 2.2 Một số giải pháp tăng cường giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội 72 2.2.1 Đổi giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa, trước hết đổi nội dung, phương pháp giảng dạy mơn Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh 72 2.2.2 Xây dựng đội ngũ giảng viên, trước hết giảng viên môn Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh giỏi chun mơn nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, gắn “dạy chữ” với “dạy người” 80 2.2.3 Tăng cường vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng, vai trò hoạt động Đoàn niên, Hội sinh viên công tác giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên 83 2.2.4 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, đấu tranh chống tượng tiêu cực tệ nạn xã hội nhà trường 86 2.2.5 Phát huy tính tự giác, chủ động, sáng tạo sinh viên học tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức xã hội chủ nghĩa trước tình hình 88 KẾT LUẬN 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sau 25 năm tiến hành đổi toàn diện đất nước, Đảng ta, nhân dân ta thu thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử, đưa nước ta khỏi tình trạng nước nghèo phát triển, bước vào nhóm nước phát triển có thu nhập trung bình Những thành tựu phát triển kinh tế - xã hội tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên rèn luyện, phấn đấu vươn lên ngày mai lập thân, lập nghiệp Bên cạnh chuyển biến tích cực, tác động mạnh mẽ từ mặt trái chế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập giới, làm nảy sinh tượng tiêu cực, ảnh hưởng không tốt đến đạo đức, lối sống niên nói chung sinh viên nói riêng, làm cho khơng niên, sinh viên sa ngã, hư hỏng, xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, có thái độ thờ ơ, bàng quan trước kiện kinh tế, trị đất nước Đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân tiền đồ đất nước Tại Đại hội Đại biểu toàn quốc Hội Sinh viên Việt Nam lần thứ VIII năm 2009 đánh giá: Bên cạnh ưu điểm thành tựu mà sinh viên Việt Nam đạt được, còn: Một phận sinh viên chưa xác định mục tiêu, động học tập đắn, thiếu kiên trì, tâm, chưa chăm học tập, thiếu trung thực thi cử, kiểm tra, chưa thể rõ ước mơ, hoài bão, thụ động, thiếu ý chí vươn lên, ứng xử kém, tinh thần trách nhiệm xã hội cịn hạn chế, có biểu chưa tốt lối sống, mắc tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật, phận sinh viên cịn dễ bị lợi dụng, lơi kéo vào hoạt động với mục đích xấu Là phận giới trẻ, sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội khơng nằm ngồi biến động Cùng với phát triển chung nước, sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội có thành cơng định học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức Song, bộc lộ hạn chế đòi hỏi phải bước khắc phục để họ thực trở thành chủ nhân, trí thức tương lai đất nước Đây công việc cấp ngành mà cơng việc chung địi hỏi cần có kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Xuất phát từ vị trí, vai trị sinh viên phát triển đất nước; xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, từ thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên nói chung sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội nói riêng, tơi chọn vấn đề “Giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội ” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ Triết học, chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học Tình hình nghiên cứu đề tài Xung quanh vấn đề đạo đức, giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng có nhiều cơng trình nghiên cứu góc độ khác nhau, số kể đến cơng trình sau : - Các cơng trình in thành sách có liên quan đến đề tài: + “Đạo đức mới” GS Vũ Khiêu chủ biên (Nxb Khoa học xã hội, 1974) Trong sách vấn đề đạo đức, đạo đức giáo dục đạo đức tập thể tác giả làm sáng tỏ nét + “Định hướng giá trị cho niên sinh viên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Dương Tự Đam,( Nxb Thanh niên Hà Nội 2002) Trong sách này, tác giả trình bày cách có hệ thống vấn đề lý luận giá trị, định hướng giá trị, đường, biện pháp giáo dục định hướng giá trị ( có giá trị đạo đức) cho niên sinh viên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước + “ Giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá đại hoá đất nước” Ban tư tưởng - Văn hố Trung ương (Nxb Chính trị Quốc gia, HN, 2004) Trong sách nội dung lý luận thực tiễn đạo đức xã hội xã hội chủ nghĩa nhóm biên soạn trình bày cách hệ thống Ngoài chuẩn mực, giá trị đạo đức truyền thống dân tộc trình bày cách có hệ thống nét Trên sở đó, nhóm nhà biên soạn đề xuất phương hướng giải pháp xây dựng đạo đức cho đội ngũ cán bộ, đảng viên giai đoạn + “ Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc nâng cao đạo đức cách mạng cho cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam nay” PGS,TS Nguyễn Thế Kiệt ( Nxb CTQG xuất năm 2011) Trong sách này, tác giả đề cập đến vấn đề lớn Một là, nguồn gốc chất nội dung đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh; hai là, đạo đức người cán lãnh đạo quản lý nay- Thực trạng giải pháp ( ánh sáng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh) Đây tài tham khảo có giá trị nghiên cứu đạo đức học + “Xây dựng đạo đức gia đình nước ta nay” TS Nguyễn Thị Thọ ( Nxb CTQG xuất năm 2011) Trong sách này, tác giả đề cập đến vấn đề lớn Thứ số vấn đề lý luận đạo đức gia đình Thứ hai kinh tế thị trường tác động đạo đức gia đình nước ta thứ ba số giải pháp định hướng việc xây dựng đạo đức gia đình nước ta Trong tác giả nhấn mạnh việc đẩy mạnh cơng tác giáo dục đạo đức gia đình đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước + “Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế” Phạm Hồng Tung chủ biên( Nxb CTQG xuất năm 2011) Cơng trình chun khảo sản phẩm khoa học Đề tài cấp Nhà nước mã số KX.03.16/06-10 Cơng trình đề cập toàn diện lối sống niên Việt Nam nay, mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực Đối tượng khảo sát nhóm nghiên cứu tồn diện, đối tượng học sinh, sinh viên tác giả ý, mục: “ Một số xu hướng biến đổi tiêu cực lối sống niên Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI ” - Các luận án, luận văn có liên quan đến đề tài: + Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Nguyễn Văn Lý, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 1998 + Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh điều kiện đổi Đỗ Tuyết Bảo( Luận án Tiến sĩ Triết học, chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học, bảo vệ Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 2001) + Giáo dục đạo đức cho niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta Trần Minh Đoàn (Luận án Tiến sĩ Triết học, chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học, bảo vệ Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 2002) + Giáo dục tinh thần yêu nước xã hội chủ nghĩa cho học sinh trung học phổ thông miền Đông Nam Bộ Nguyễn Sỹ Quyết Tâm ( Luận án Tiến sĩ Triết học, chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học, bảo vệ Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 2009) + Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức người Việt Nam điều kiện nay, Luận văn thạc sĩ Triết học Trần Thị Tuyết Sương, bảo vệ Viện Triết học, 1998 + Đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam – thực trạng giải pháp” Vũ Thanh Hương (Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2004) + “Vấn đề đạo đức cách mạng sinh viên tỉnh Hưng Yên nay” Trần An Bình (Luận văn Thạc sĩ Triết học 2011) + “Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng Y đức cho sinh viên trường cao đẳng Y tế thành phố Hà Nội nay” Mai Thị Minh Nghĩa( Luận văn Thạc sĩ Triết học 2011) + “Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên tỉnh Tuyên Quang nay” Trương Thị Thu Ngà( Luận văn thạc sĩ triết học 2012) + “Phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc việc xây dựng đạo đức cho sinh viên Nam Định nay” Vũ Thị Mai (Luận văn thạc sĩ triết học 2012) - Các viết nghiên cứu có liên quan đến đề tài Trong nhiều năm qua, số tạp chí – tạp chí thuộc lĩnh vực lý luận trị - đăng tải nhiều viết liên quan đến đạo đức, có số viết trực tiếp bàn đến vấn đề giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng, thí dụ : + “ Về việc tạo bước chuyển mạnh mẽ xây dựng đạo đức nước ta nay” Nguyễn Văn Phúc (Tạp chí Triết học số 11, 2006).Trong viết này, tác giả sâu phân tích cần thiết phải tạo bước chuyển mạnh mẽ xây dựng đạo đức nước ta nay, để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước + “ Về tính quy luật hình thành hệ giá trị chuẩn mực đạo đức mới” Nguyễn Văn Phúc (Tạp chí Triết học số 3, 2007) Trên sở quan điểm vật lịch sử, tác giả Nguyễn Văn Phúc sâu phân tích tính quy luật cần thiết hình thành hệ giá trị chuẩn mực đạo đức nước ta Hệ giá trị chuẩn mực đạo đức nhìn chung bao quát, có học sinh, sinh viên + “ Thực trạng đạo đức đội ngũ cán bộ, đảng viên nước ta qua văn kiện Đại hội XI Đảng” Trần Sỹ Phán (Tạp chí Triết học số 8, 2011) Trong viết này, sở tổng hợp số liệu thu thập được, tác giả sau phân tích thực trạng đạo đức đội ngũ cán bộ, đảng viên nước ta nay, đánh giá khẳng định mặt tích cực đồng thời hạn chế, yếu cần khắc phục tinh thần Đại hội lần thứ XI Đảng + “Ảnh hưởng chủ nghĩa thực dụng đến lối sống sinh viên Việt Nam nay” Trần Sỹ Phán (Tạp chí Lý luận trị, số 3-2012) Trong viết này, ngồi việc đưa phân tích số khái niệm công cụ, tác giả sâu phân tích ảnh hưởng – chủ yếu ảnh hưởng tiêu cực – lối sống thực dụng sinh viên nước ta nay, từ đưa giải pháp nhằm khắc phục ảnh hưởng tiêu cực + “ Rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên theo tinh thần nghị Trung ương khóa XI” Lê Trọng Luyện (Tạp chí Lý luận trị, số 5-2012) Bài viết phân tích, làm sâu sắc thêm cần thiết phải rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên nước ta theo tinh thần nghị Trung ương khóa XI + “ Tăng cường giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức, lực đội ngũ cán trước yêu cầu xây dựng, chỉnh đốn Đảng” Lương Cương (Tạp chí Lý luận trị, số 9-2012) 10 người tốt, việc tốt để ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống mới” [16, tr 558] Cho nên phát huy cao độ vai trò tiền phong, gương mẫu đội ngũ cán lớp, cán Đoàn ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, thường xun tự học nâng cao trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ sáng tạo hoạt động sinh viên noi theo Mỗi cán lớp, cán Đoàn phải thật gương sáng mẫu mực học tập, công tác sống sinh viên học tập noi theo Thường xuyên kịp thời thực tốt việc nêu gương, biểu dương, khen thưởng, tuyên truyền nhân rộng gương điển hình sinh viên tiêu biểu trình tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện nhằm kích thích tính tích cực, tự giác khơi dậy say mê, hứng thú, lòng nhiệt huyết vươn lên phấn đấu học tập, tu dưỡng, rèn luyện phát triển không ngừng họ Đồng thời phê phán sinh viên thiếu cố gắng, dựa dẫm, ỷ lại, lười học tập, không chịu tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng… Trong giai đoạn cách mạng, tự học tập, tu dưỡng rèn luyện phải trở thành nhu cầu trực tiếp, thói quen, hành vi hàng ngày sinh viên Sinh viên lười học,lười suy nghĩ, không thường xuyên tiếp nhận, cập nhật thông tin mới, tri thức biểu suy thoái đạo đức Sinh viên - nguồn nhân lực quan trọng thời kỳ hội nhập phát triển đất nước cần phải thường xuyên tự phấn đấu học tập, tu dưỡng, rèn luyện không ngừng “vừa làm vừa học phải học” để có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức trị, lập trường quan điểm vững vàng, trình độ chun mơn giỏi, xung kích, động, sáng tạo; đồng thời, phải có tinh thần học hỏi, khiêm tốn, cầu thị, tận tâm, tận lực đem trí tuệ phục vụ nghiệp cách mạng Đảng, nhân dân./ 92 Tiểu kết chương Quá trình giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trình lâu dài, thường xuyên, liên tục chịu tác động nhiều yếu tố môi trường, điều kiện trực tiếp gián tiếp, yếu tố chủ quan, khách quan đan xen Vì vậy, việc giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội cần thực cách đồng bộ, kết hợp cách hợp lý loại hình giáo dục phối hợp chặt chẽ chủ thể trình giáo dục Để đạt u cầu đó, việc giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên phải định hướng đắn sở vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn cơng tác giáo dục, huy động sức mạnh toàn xã hội; phải kế thừa thống “xây” “chống” Đồng thời, phải thực đồng giải pháp như: đổi giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa theo hướng thiết thực, hiệu phù hợp với phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay; phát huy vai trò tự giáo dục rèn luyện đạo đức xã hội chủ nghĩa sinh viên; xây dựng môi trường lành mạnh, đấu tranh chống tượng tiêu cực tệ nạn xã hội nhà trường; nâng cao vai trò hoạt động cấp uỷ Đảng, Đồn niên, Hội sinh viên cơng tác giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên; xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn nghề nghiệp, tốt phẩm chất đạo đức, gắn “dạy chữ” với “dạy người” Chú trọng xây dựng phẩm chất đạo đức xã hội chủ nghĩa sinh viên để đáp ứng nhu cầu thực tiễn không xa vời, lý thuyết suông 93 KẾT LUẬN Đạo đức loại hình thái ý thức xã hội, bao gồm hệ thống nguyên tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác đánh giá điều chỉnh hành vi quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với xã hội cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc người tiến xã hội Trong nghiệp xây dựng đất nước ta ngày giàu mạnh theo định hướng xã hội chủ nghĩa, đạo đức xã hội chủ nghĩa yếu tố vô quan trọng; vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển xã hội Đạo đức sinh viên chịu tác động to lớn phát triển mặt đời sống xã hội ngược lại để phát triển kinh tế - xã hội cần có lực lượng sinh viên với đạo đức sáng v ừa hồng vừa chuyên Vì vậy, giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên vấn đề quan tâm toàn xã hội Giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội giai đoạn giúp cho sinh viên hình thành hồn thiện họ chuẩn mực đạo đức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý niên, sinh viên sở thực Việt Nam nay, đồng thời không xa rời truyền thống đạo đức dân tộc đạo đức xã hội chủ nghĩa Để giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên đáp ứng yêu cầu cần thực đồng giải pháp như: đổi giáo dục đạo đức theo hướng thiết thực, hiệu phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay; phát huy vai trò tự giáo dục rèn luyện đạo đức sinh viên; xây dựng môi trường lành mạnh, đấu tranh chống tượng tiêu cực tệ nạn xã hội nhà trường; nâng cao vai trò hoạt động cấp uỷ Đảng, Đồn niên, Hội sinh viên cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên; xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn nghề nghiệp, tốt phẩm chất đạo đức, gắn 94 “dạy chữ” với “dạy người” Việc giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên đạt hiệu cao có đồng tâm hiệp lực Đảng, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội, gia đình, nhà trường, xã hội thân sinh viên trình thực nhiệm vụ Một số đề xuất, kiến nghị với cấp ủy Đảng, Bộ, ngành Giáo dục niên, sinh viên nhiệm vụ riêng nhà trường, mà cấp, ngành, gia đình, xã hội; vậy, kiến nghị cấp, ngành, địa phương tập trung thực số giải pháp sau: - Tăng cường cơng tác quản lý văn hóa, kịp thời ngăn chặn tác động xấu sản phẩm không lành mạnh đến niên, sinh viên Tạo điều kiện, khuyến khích để quan văn hóa, văn học nghệ thuật, điện ảnh sáng tác phổ biến nhiều cơng trình, tác phẩm có giá trị giáo dục tốt cho niên, sinh viên Đồng thời siết chặt quản lý với ấn phẩm, trang mạng, game online có nội dung khơng lành mạnh, ảnh hưởng khơng tốt đến niên, sinh viên Tấn công mạnh mẽ vào loại tội phạm, tệ nạn xã hội để tạo môi trường xã hội lành mạnh cho tuổi trẻ - Quan tâm đầu tư thỏa đáng thiết chế văn hóa để đáp ứng nhu cầu vui chơi, giải trí cho niên - Có biện pháp hữu hiệu việc ngăn chặn tình trạng gian lận thi cử, đảm bảo dân chủ, cơng bằng, bình đẳng giáo dục đôi với đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập, tu dưỡng, rèn luyện sinh viên; chống bạo lực học đường, đấu tranh trừ tệ nạn xã hội sinh viên; tăng cường đầu tư, đổi nội dung giáo dục thể chất, kỹ xã hội, hoạt động vui chơi giải trí cho, sinh viên Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống xã hội chủ nghĩa cho niên, sinh viên nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt không nhà trường, mà cịn nhiệm vụ tồn xã hội địi hỏi cấp, ngành 95 phải có nhiều đầu tư, sáng tạo cách làm, kiên trì, bền bỉ, để đạt hiệu thực hiện, góp phần “xây dựng lớp niên giàu lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội, có lĩnh trị, ý thức chấp hành pháp luật, có đạo đức cách mạng lối sống đẹp…” Nghị Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X đề Cuối đề nghị Bộ Giáo dục – Đào tạo: đưa môn Đạo đức học vào giảng dạy nhà trường, đồng thời sớm tổ chức nghiên cứu thực “ Nghị đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đề Đại hội Đoàn Đảng toàn quốc lần thứ XI 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Hội Sinh viên Việt Nam (2009), Báo cáo tổng kết đại hội Đại biểu toàn quốc Hội Sinh viên Việt Nam lần thứ VIII, Hà Nội Dương Tự Đam (2002), Định hướng giá trị cho niên sinh viên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nxb Thanh Niên, Hà Nội Đỗ Tuyết Bảo (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Lương Cường (2012), “Tăng cường giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức, lực đội ngũ cán trước yêu cầu xây dựng, chỉnh đốn Đảng” Tạp chí Lý luận trị, (số 9) Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998) Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Hội nghị Trung ương bảy Ban Chấp hành Trung ương khố X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đại học Quốc gia Hà Nội (2003), Đạo đức sinh viên trình chuyển sang kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam Thực trạng giải pháp, Đề tài nghiên cứu khoa học, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Văn Giàu (1993), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 10 Hồ Chí Minh (1993), Về đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 97 13 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh nói đạo đức cách mạng (2007), Nxb Lý luận trị, Hà Nội 17 Học viện Chính trị - Hành khu vực I - Khoa Triết học (2008), Giáo trình đạo đức học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Trịnh Duy Huy (2009), Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Vũ Thanh Hương (2004), Đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam - Thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 20 Đỗ Lan Hiền (2002), “Vấn đề xây dựng đạo đức bối cảnh phát triển kinh tế thị trường”, Triết học, (4), tr.16-19 21 Đỗ Huy (2006), “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bước phát triển đạo đức văn hố Việt Nam”, Tạp chí Triết học, (5), tr.9-14 22 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Đoàn Văn Khiêm (2001), “Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay”, Tạp chí Triết học, (2), tr.1013 24 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 25 Trần Hậu Kiêm (1993), Các dạng đạo đức xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 La Quốc Kiệt (chủ biên) (2003), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 98 27 Nguyễn Thế Kiệt (2012), Mấy vấn đề Đạo đức học Macxit xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay”, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật 28 Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên) (2005), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc nâng cao đạo đức cách mạng cho cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 V.I.Lênin (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 30 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 25, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 31 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 32 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 33 C.Mác - Ph.Ăngghen (1992), Bàn niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 C.Mác - Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 21, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 C.Mác - Ph.Ăngghen (2000), Toàn tập, tập 42, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Nghị số 29, khoá XI năm 2013, Báo nhân dân ngày 06/11/2013 99 42 Phạm Đình Nghiệp (2002), Giáo dục lý tưởng cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 43 Trọng Nghĩa (5.7.1993), "Thiên tài hay bệnh hoạn", Báo Giáo dục thời đại 44 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoan nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 45 Trần Sỹ Phán (2012), “Ảnh hưởng chủ nghĩ thực dụng đến lối sống sinh viên Việt Nam nay”, Tạp chí Lý luận trị, số - 2012, tr.58 46 Trần Sỹ Phán “ Thực trạng đạo đức đội ngũ cán bộ, đảng viên nước ta qua văn kiện Đại hội XI Đảng” - Tạp chí Triết học số 8, 2011 47 Nguyễn Văn Phúc (2000), “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay”, Triết học, (6), tr.38 - 40 48 Nguyễn Văn Phúc (2006), “Về việc tạo bước chuyển mạnh mẽ xây dựng đạo đức nước ta nay”, Triết học, (11), tr.3 - 49 Hà Văn Phan (2000), Tìm hiểu thực trạng, phương hướng giải pháp giáo dục nhân cách sinh viên trường đại học cao đẳng điều kiện nay, Đề tài cấp bộ, Trường Đại học Mỏ - Địa chất 50 Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ (2011), Giáo trình đạo đức học, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 51 Nguyễn Thái Sơn (2007), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên”, Tạp chí Triết học, (5), tr.15-19 52 Lê Thị Hoài Thanh (2002), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 100 53 Mạc Văn Trang (chủ biên) (1995), Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống sinh viên, Đề tài nghiên cứu khoa học (mã số B94 - 38 - 32), Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 54 Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn quốc gia - Viện Triết học (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Thực trạng tư tưởng số dự báo bước đầu diễn biến tư tưởng niên sinh viên Hà Nội (1990), Viện NCPT Giáo dục, 56 Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001) 57 Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) 58 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - thật, Hà Nội.( 2011) 101 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN SINH VIÊN VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CÁC MƠN HỌC LÝ LUẬN MÁC LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Anh/Chị vui lòng trả lời câu hỏi Các ý kiến anh/chị góp phần vào việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội PHẦN A: Xin vui lòng đánh dấu vào chữ số tương ứng với ý kiến (anh/chị) câu theo mức độ sau: (Trường hợp khơng có ý kiến câu bỏ qua câu đó) Đồng ý Khơng đồng ý Các nhận định STT Phân vân Giảng viên trình bày mục tiêu, yêu cầu học cách rõ ràng Kiến thức môn học trình bày xác Giảng viên sử dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực tự học, tự nghiên cứu sinh viên 102 Phương pháp dạy học giảng viên thực kích thích hứng thú tìm tòi tri thức sinh viên 10 Bài giảng giảng viên dễ hiểu dễ theo dõi Giảng viên tôn trọng khuyến khích ý kiến phát biểu sinh viên học Giảng viên giải đáp thắc mắc sinh viên cách đầy đủ thoả đáng Giảng viên đánh giá kết kiểm tra học trình cách công bằng, khách quan Đề kiểm tra môn học phù hợp với trình độ sinh viên (khơng q dễ q khó) Nói chung, tơi hài lịng mơn học PHẦN B: Anh/chị vui lịng trả lời câu hỏi sau cách tô đen vào có ký tự 1, 2, 3, STT Câu hỏi Trả lời Việc sử dụng phương tiện dạy học, Rất tốt công nghệ thơng tin giáo viên có Tương đối tốt tác dụng nào? Rất tác dụng Khơng có tác dụng 103 Việc sử dụng phương tiện dạy học, Có cơng nghệ thơng tin giáo viên có Khơng diễn thường xun khơng? Thỉnh thoảng Những phương pháp sau Diễn giảng GV thường sử dụng học? Dạy học giải vấn đề (Có thể chọn nhiều phương Thảo luận Hướng dẫn tự học án) Các ph ương pháp khác Các hoạt động thực tiễn có tổ Có chức q trình học tập mơn khơng? Không Thỉnh thoảng Trong môn Lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam, anh ( chị) thích mơn học nào? Trong mơn Lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam, theo anh (chị), mơn khó học nhất? 104 Phụ lục PHIẾU ĐÁNH GIÁ CỦA BAN LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN Đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi Các ý kiến đồng chí góp phần vào việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội PHẦN A Xin vui lịng đánh dấu vào tương ứng với ý kiến đồng chí câu hỏi đây: Ở đơn vị đồng chí cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua môn sở ngành chuyên ngành đánh nào? S TT Mức độ Đánh giá Rất quan tâm Bình thường Chưa thật quan tâm Khơng quan tâm 105 PHẦN B Xin vui lịng đánh dấu vào ô tương ứng với ý kiến đồng chí câu hỏi đây: Ở đơn vị đồng chí cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua môn sở ngành chuyên ngành diễn nào? STT Mức độ thực Thường xuyên Chưa thường xuyên Yếu 106 Đánh giá ... giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội 48 2.1.2 Nguyên nhân thực trạng giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà. .. đạo đức giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên nói chung sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội nói riêng, tơi chọn vấn đề ? ?Giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao. .. chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội nguyên nhân 2.1.1 Thực trạng giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng địa bàn Hà Nội 2.1.1.1 Thành tựu Giáo dục đạo