... 1.2.5 Chất lợng dạyhọcGiáodụcphổthông đợc tiến hành nhiều hình thức, nhng hình thức đặc trng giáodụcphổthông hình thức dạyhọc Kết trực tiếp trìnhdạyhọchọc vấn bao gồm phơng pháp nhận thức, ... thầy trò trìnhdạy học, dớiđạo thầy nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọcĐổi phơng phápdạyhọc yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lợng dạyhọc nhằm đáp ứng yêu cầu đổi chơng trìnhgiáodụcphổthông ... 13, 6% 62,1% 30 ,7% 7,2% 83, 6% 16,4% 60,9% 32 ,1% 7,0% 73, 6% 26,4% 57,1% 37 ,1% 5,8% 87,1% 12,9% 63, 6% 30 ,9% 5,5% 76,4% 23, 6% 46,4% 33 ,6% 15,7% 4 ,3% 69 ,3% 30 ,7% 43, 6% 38 ,6% 9 ,3% 8,5% dung chơng trình...
... chơng trìnhdạyhọc cấp học, môn học, nội dung phạm vi kiến thức môn học; phơng phápdạyhọc đặc trng môn hình thức dạyhọc môn học đó; kế hoạch dạyhọc môn học, lớp học Từ đó, hiệu trởng đạo tổ ... động thầy trò trìnhdạy học, dớiđạo thầy nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc 21 Để thực tốt nội dung SGK mới, cần đặc biệt coi trọng phơng phápdạyhọc [ 13- 30 ] Quản lý đổi phơng phápdạyhọc hiệu trởng ... - Chỉđạođổi phơng phápdạy học, đổi hình thức tổ chức dạyhọc cho phù hợp với chơng trình, SGK 27 - Quản lý việc đổi kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc - Bồi dỡng GV đủ trình độ để dạy chơng trình...
... dưỡng Giáodục q.Tân Bình BP đào tạo bồi dưỡng giáo viên thực đổichươngtrìnhgiáodụcphổthônggiai đoạn 2002-2006 @ Chuẩn bò trước tập huấn: - Xác đònh nhiệm vụ đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông ... đổichươngtrìnhgiáodụcphổ thông. Đổiphươngphápgiáodục gắn liền với lao động sáng tạo giáo viên, với trình tự học , tự bồi dưỡng không ngừng người thầy, năm đầu triển khai thực chươngtrình ... ĐỊA LÝ 5 236 GDCD 5 236 ANH VĂN 4884 THỂ DỤC 5171 TOÁN HỌC 5 236 VẬT LÝ 2668 2467 101 36 61 1572 1664 30 86 134 1 536 09 2285 2802 129 5 236 36 25 1525 86 HOÁ HỌC 5 236 790 37 82 664 SINH HỌC 5 236 2711...
... việc đổichươngtrìnhgiáodụcphổthơng lần có chủ trương tăng thời lượng học tập cấp học 1.4.2.2 Chương trình, sách giáo khoa Đổichươngtrìnhgiáodụcphổthơng thể mục tiêu giáodụcphổ thông; ... trung họcphổthông3.3 Các biện pháp đề xuất 3. 3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch thực đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông3. 3.1.1 Mục tiêu - Định xếp hoạt động dạyhọc nhà trường THPT theo lộ trình ... lược giáodục Hà Nội 22 Nguyễn Hải Châu Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổigiáodụcphổthông Vụ giáodục trung học 23 Nguyễn Hữu Châu Đổigiáodục trung họcphổthông Viện chiến lược chương...
... giá kết giáodục môn học cấp học từ giáodục tiểu học đến giáodục trung họcphổthông Trong luận văn đề cập tới giáodục cấp trung họcphổthông 1.1.2 Lý phải đổichươngtrìnhgiáodụcphổthơng ... 1.1.1.2 Chươngtrìnhgiáodụcphổthơng Từ khái niệm chươngtrìnhgiáodục kết hợp với quy định chươngtrìnhgiáodục Luật Giáo dục, cho phép định nghĩa chươngtrìnhgiáodụcphổthơng là: “Sự trình ... dạy học, cách học Như vậy, vào sở trên, thấy đổichươngtrìnhgiáodụcphổthơng u cầu cần thiết phù hợp Đổichươngtrìnhgiáodụcphổthơng q trìnhđổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, đến phương...
... dung giáodụcphổ thơng, phươngpháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáodục môn học lớp cấp họcgiáodụcphổthông - Như Chươngtrình sách giáo khoa giáodụcphổthông ... thiết bị giáodục đánh giá giáodục cách đồng tồn diện Theo trọng tâm hàng đầu việc đổichươngtrìnhgiáodụcphổthôngđổiphươngphápdạyhọc nhà trường theo định hướng: + Chuyển từ dạyhọc truyền ... động dạyhọctrình thực đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông 63 2 .3. 2.1 Công tác tổ chức, đạo xây dựng đội ngũ giáo viên 63 2 .3. 2.2 Công tác quản lý hoạt động học tập học sinh 64 23. 2.3...
... đổiphươngphápdạyhọc nay, thuận lợi khó khăn trìnhdạyhọc áp dụng phươngphápdạyhọc tích cực với hỗ trợ CNTT… mang lại hiệu việc đổiphươngphápdạyhọc - Cần tìm hiểu trở lực q trìnhdạy ... tích cực người dạy, nhiên để dạyhọctheophươngpháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạytheophươngpháp thụ động Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạyđạo cách học, ngược lại ... tạo phươngphápdạyhọctrình chăm sóc giáodục trẻ + Mức độ 3: Vận dụng đủ phươngpháp hình thức vào trình CSGD trẻ + Mức độ 4: Dạyhọc quan tâm đến kỹ người học + Mức độ 5: Dạy đủ chương trình...
... Đổichươngtrìnhgiáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáogiảipháp trọng tâm, đổi quản lý khâu đột phá” ĐổiGiáodục – Đào tạo, có đổigiáodục Tiểu học nhiệm vụ quan trọng ngành giáodụcGiáodục ... Tiểu học bậc họctảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáodụcphổthơng cho tồn hệ thốnggiáodục quốc dân Để đáp ứng yêu cầu đổigiáodục ... toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáodục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Chỉ thị nhấn mạnh: “ Tăngcường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục cách toàn diện Đây nhiệm...
... ghi nhớ máy móc Theo quan niệm dạyhọc mới, dạyhọctrình phát triển, trìnhhọc sinh tự khám phá, tự tìm chân lý Cũng môn học khác, phươngphápdạyhọc lịch sử đổitheo định hướng Tuy vậy, cần ... Tiểu họctrình áp dụng phươngphápdạyhọc đại vào nhà trường, sở phát huy yếu tố tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống nhằm thay đổi cách thức, phươngpháphọc tập học sinh: Chuyển từ học ... kiện, hỏi học sinh tìm SGK trả lời, song đến nhà quên Trước vấn đề tơi có giảipháp đưa tiêu chígiảiphápdạyhọc sau 2- Các tiêu chí chọn giảiphápdạy mơn lịch sử: - Đổiphươngphápdạy lịch...
... nghiệp Cụ thể đề xuất môn học hoạt động giáodục bắt buộc tích hợp nội dung giáodụchướng nghiệp; lớp 8, lớp 9, môn học Công nghệ, Tin học, Khoa học tự nhiên, Nghệ thuật, Giáodục công dân, Hoạt động ... mơn học, tên môn học lớp 10, 11, 12 Các môn học hoạt động giáodục bắt buộc: Ngữ văn; Toán; Ngoại ngữ 1; Giáodục thể chất; Giáodục quốc phòng an ninh; Hoạt động trải nghiệm; Nội dung giáodục ... Tuy nhiên, giảm số tiết học xuống mà chươngtrìnhhọc khơng thay đổi nội dung kiến thức tiết học lại tăng lên Vì vậy, chươngtrình GDPT tổng thể giảm thời lượng tiết học xuống phải song hành...
... thay đổi ghép với chúng, dù từ tạo từ hai âm tiết hay từ dài có từ ba âm tiết trở lên Trọng âm từ gốc không bị thay đổi ghép với tiền tố hậu tố sau : Rules Examples Trọng âm từ không bị thay đổi ... Churchill Let‘s join us as we explore the city of dreaming spire Chọn phương án (A, B, C) để trả lời câu hỏi điền vào chỗ trống theothông tin cung cấp video clip Oxford is known as the city of ……… ... and colleges Câu 3: A Blenheim Palace Câu 4: B continue to watch the film on Oxford Trong tìm hiểu số nguyên tắc nhấn trọng âm từ hai âm tiết, từ ghép từ dài Tuy nhiên, phát âm tiếng Anh, có nhiều...
... 1.2.2 Quản lý giáodục 1.2 .3 Quản lý nhà trƣờng 11 1 .3 Lý luận quản lý hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 14 1 .3. 1 Quản lý hoạt động dạy - học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... động dạyhọcgiáo viên trƣờng THCS huyện Tiên Du Nội dung STT Mức độ (%) 46 27 20 52 41 0 cho tiết học, phƣơng pháp, phƣơng tiệndạy 17 36 23 11 13 25 43 27 33 32 16 19 15 26 43 14 10 17 24 35 ... 21 + Dạyhọc (DH) tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS; dạyhọc kết hợp học tập cá nhân với học tập hợp tác, hình thức cá nhân với hình thức họctheo nhóm, theo lớp + Dạy học...
... triển giáodụcđào tạo đến năm 2020, Bộ Chính trị đề nhóm nhiệm vụ, giảipháp để đổi bản, toàn diện, mạnh mẽ nghiệp giáodụcđào tạo nước nhà, có giảipháp "Tiếp tục đổiphươngphápdạy học, khắc ... số giáotrình tài liệu phươngphápdạyhọc Văn mang bệnh lý thuyết sách chịu tác động từ phươngphápdạyhọc nước Nhiều giáo viên mơ hồ trước khối lý luận phươngphápdạyhọc chung chung áp dụng ... thêm tiếng nói, hi vọng khơng phải tiếng nói lạc lõng trước thực tế VÀI VẤN ĐỀ VỀ SOẠN GIẢNG THEOHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Đổi PPDH yêu cầu bắt buộc giáo viên giảng dạy...
... Kết học tập theophươngpháp tình 33 Bảng 3: Kết học tập sử dụng phần mềm tin học powerpoint 39 Biểu đồ 1: So sánh kết học tập theophươngpháp truyền thống, 39 phươngpháp tình huống, phươngpháp ... Việc đổiphươngphápdạyhọcGiáodục quốc phòng – an ninh khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn phươngphápdạyhọc cũ, phương pháp, cách dạy hoàn toàn mới, mà vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc ... bản, khoa họcgiáodụcgiáo viên Để chống lại kiểu dạyhọc đọc - chép lại giáotrình lâu nay, phươngpháp thuyết trìnhgiáo viên lớp cần cảitiến nội dung lẫn hình thức Giáo viên trình bày theo vấn...
... Bộ Giáodụcđào tạo, Tài liệu lƣu hành nội (2009), Chươngtrìnhdạyhọc chuyên sâu môn Lịch sử Bộ Giáodụcđào tạo, Dự thảo chươngtrìnhgiáodụcphổthơng tổng thể (trong chươngtrìnhgiáodục ... lƣợng giáodục đƣợc xem vấn đề sống Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc giáodục rõ: Đổichương trình, nội dung, phươngphápdạy học, phươngpháp thi kiểm tra theohướng đại, nâng cao chất lượng giáo ... Nxb Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 31 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáodụchọc đại Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Thái Duy Tuyên (2001), Giáodụchọc đại Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Đậu Thị...
... thuật ngữ để mô tả giáodục – đào tạo từ xa như: Giáodục mở, giáodục từ xa, dạy từ xa, học từ xa đào tạo từ xa giáodục xa… theo nhiều học giả giới Giáodục từ xa q trìnhgiáodục – đào tạo mà ... chất lượng giáo dục, Chỉnh phủ, Bộ GiáodụcĐào tạo quan tâm đạo việc ứng dụng CNTT trường học từ sớm Sau số định hướng, đạo quan trọng Thực đạo Bộ GiáodụcĐào tạo, năm qua sở giáodụcđạo trường ... vọng to lớn việc đổiphươngphápdạy hình thức học. Những phươngphápdạyhọctheo cách tiếp cận kiến tạo ,dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rông rãi - Người giáo viên đóng...