de xuat giai phap thuc hien chuong trinh giao duc pho thong moi

de xuat giai phap thuc hien chuong trinh giao duc pho thong moi tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án,...

Đề xuất giải pháp thực chương trình Giáo dục phổ thông Lãnh đạo trường học cho rằng, điều kiện sở vật chất đội ngũ giáo viên cần quan tâm nhiều thực chương trình GDPT Bộ GD-ĐT thức thơng qua Chương trình Giáo dục phổ thơng (GDPT) tổng thể Điều đáng ý chương trình này, số lượng môn học, thời lượng học bậc học: Tiểu học, THCS, THPT giảm so với dự thảo Đặc biệt, hoạt động hướng nghiệp đẩy mạnh thực từ năm lớp Hoạt động trải nghiệm coi nội dung thiếu chương trình Sau chương trình thông qua, số lãnh đạo trường học có ý kiến, đề xuất với lãnh đạo Bộ trước áp dụng thức vào trường học Giảm tiết học phải song hành với giảm kiến thức môn học Bà Trần Thúy Nga, Hiệu trưởng trường THCS Kim Chung, huyện Hoài Đức, Hà Nội cho biết, việc tư vấn nghề nghiệp, dạy nghề cho học sinh trường THCS thực từ năm lớp tốt Điều giúp cho học sinh khơng có lực học tập tiếp lên cấp THPT chuyển sang học nghề Về số tiết học bậc THCS chương trình GDPT tổng thể giảm so với dự thảo lần Cụ thể, lớp 6, giảm 58 tiết (gồm bắt buộc tự chọn), khối 8, giảm 78 tiết (cả bắt buộc tự chọn) Tuy nhiên, giảm số tiết học xuống mà chương trình học khơng thay đổi nội dung kiến thức tiết học lại tăng lên Vì vậy, chương trình GDPT tổng thể giảm thời lượng tiết học xuống phải song hành với việc giảm kiến thức mơn học xuống phù hợp với học sinh Việc tích hợp mơn học nên cụ thể như: Tổ hợp môn Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội, môn khiếu cần có tích hợp nhiều học hơn, khơng nên tích hợp môn học Hoạt động trải nghiệm thiết kế thành chủ đề; học sinh lựa chọn học phần, chủ đề phù hợp với nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường phù hợp với điều kiện sở vật chất trường học địa phương Theo bà Trần Thúy Nga, địa phương có diện tích đất đai rộng thuận lợi cho hoạt động trải nghiệm Còn trường THCS nội thành số thành phố có khơng gian để giáo viên thực hoạt động trải nghiệm Để thực hoạt động này, trường phải cho học sinh đến địa phương khác Trước thực chương trình GDPT tổng thể, Bộ GD-ĐT nên có truyền đạt, hướng dẫn tập huấn cho địa phương thật kỹ lưỡng Từng trường học, cán quản lý giáo viên cần nắm thật nội dung thay đổi chương trình để triển khai đạt hiệu quả, đồng Ngồi ra, hoạt động trải nghiệm nội dung thực trường nên cần địa phương hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi đầu tư, nâng cấp sở vật chất Cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên quan trọng Đối với cấp THPT, ông Nguyễn Quốc Bình, Hiệu trưởng trường THPT Việt Đức, Hà Nội nêu quan điểm, chương trình GDPT tổng thể vừa Bộ GD-ĐT thông qua, tổng số tiết học năm 1015 tiết, thấp so với lớp 10 dự thảo lần 85 tiết nhiều lớp 11, 12 so với cũ 30 tiết Nếu trường THPT điều tiết thời lượng chương trình mơn học hồn tồn dạy học được, khơng ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giảng dạy Đối với hoạt động trải nghiệm thực trường THPT sơ sài, chưa đặt hoạt động thiết yếu trường học Nếu hoạt động trọng thầy cô giáo cần hướng dẫn cách cụ thể Ngồi ra, nay, trường THPT cơng lập khó khăn tài chính, sở vật chất để hướng dẫn học sinh thực hoạt động sáng tạo trải nghiệm Ví dụ nhà trường muốn tổ chức hoạt động trải nghiệm học kỳ quân đội để học sinh hiểu rõ lực lượng vũ trang hay tham gia hoạt động xã hội để biết cách thức ăn uống, xếp hàng lấy đồ ăn cho lịch cần ủng hộ tài từ phía phụ huynh học sinh thành phần xã hội khác Theo ơng Nguyễn Quốc Bình, để thực chương trình GDPT tổng thể, với điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên nay, trường THPT công lập thực chuẩn mà cần phải có lộ trình, thời gian Ví dụ năm đầu, trường thực hoạt động trải nghiệm đến đâu, sau năm trường đạt chuẩn điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên để đáp ứng cho giảng dạy theo chương trình mới./ Chương trình GDPT tổng thể có số thay đổi so với dự thảo: Cấp Tiểu học: Môn Ngoại ngữ môn bắt buộc từ năm lớp So với dự thảo công bố lần 1, thức có nhiều điểm Cụ thể với bậc tiểu học, môn ngoại ngữ chuyển thành môn tự chọn lớp 1, lớp 2, môn học bắt buộc lớp 3, 4,5 Trong mơn học tự chọn khơng bóng dáng môn ngoại ngữ Số lượng môn học khác giảm đáng kể Hai mơn học tìm hiểu tự nhiên, tìm hiểu xã hội dự thảo tích thành mơn học tự nhiên xã hội Địa lý lịch sử coi môn học Môn học bắt buộc “Cuộc sống quanh ta” dự thảo khơng có mặt vừa cơng bố Hai mơn giới cơng nghệ tìm hiểu tin học tích hợp mơn tin học công nghệ Số lượng môn học lớp bậc tiểu học khơng giống Chính vậy, lớp 1, lớp tổng số tiết năm học 1015 tiết, lớp 1085 tiết, lớp lớp 1120 tiết Như so với dự thảo lần 1, số tiết học năm tất lớp tiểu học giảm đáng kể Cụ thể, lớp 1, giảm nhiều 132 tiết (cả bắt buộc tự chọn), lớp giảm 62 tiết, lớp 4, giảm 64 tiết (cả bắt buộc tự chọn) Cấp THCS: hướng nghiệp từ lớp Số lượng môn học, tên mơn học bậc học THCS khơng thay đổi so với dự thảo Nhưng có thay đổi mục tiêu, mục đích số mơn học Cụ thể, môn Công nghệ, Tin học, Giáo dục thể chất thiết kế thành học phần; hoạt động trải nghiệm thiết kế thành chủ đề; học sinh lựa chọn học phần, chủ đề phù hợp với nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường Số tiết học bậc THCS giảm so với dự thảo lần Cụ thể, lớp 6, giảm 58 tiết (gồm bắt buộc tự chọn), khối 8, giảm 78 tiết (cả bắt buộc tự chọn) Ở chính, ban soạn thảo đề cập đến nội dung hướng nghiệp Cụ thể đề xuất môn học hoạt động giáo dục bắt buộc tích hợp nội dung giáo dục hướng nghiệp; lớp 8, lớp 9, môn học Công nghệ, Tin học, Khoa học tự nhiên, Nghệ thuật, Giáo dục công dân, Hoạt động trải nghiệm Nội dung giáo dục địa phương có học phần chủ đề nội dung giáo dục hướng nghiệp Cấp THPT: Bỏ chủ trương dự hướng lớp 10 Trong chính, nội dung lớp học bậc THPT tương đồng, khơng chủ trương dự hướng lớp 10 dự thảo lần Chính vậy, số lượng mơn học, tên mơn học lớp 10, 11, 12 Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc: Ngữ văn; Toán; Ngoại ngữ 1; Giáo dục thể chất; Giáo dục quốc phòng an ninh; Hoạt động trải nghiệm; Nội dung giáo dục địa phương Môn Giáo dục thể chất thiết kế thành học phần; Hoạt động trải nghiệm thiết kế thành chủ đề; học sinh lựa chọn học phần, chủ đề phù hợp với nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường Các môn học lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp gồm nhóm mơn: Nhóm mơn Khoa học xã hội: Lịch sử, Địa lý, Giáo dục kinh tế pháp luật Nhóm mơn Khoa học tự nhiên: Vật lý, Hóa học, Sinh học Nhóm mơn Cơng nghệ Nghệ thuật: Cơng nghệ, Tin học, Nghệ thuật Nội dung mơn học thuộc nhóm thiết kế thành học phần, học sinh lựa chọn học phần phù hợp với nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường Học sinh chọn mơn học từ nhóm mơn học trên, nhóm chọn mơn Tổng số tiết học năm 1015 tiết, thấp so với lớp 10 dự thảo lần 85 tiết, nhiều lớp 11, 12 so với cũ 30 tiết