... tíchhợpmôn Ngữ văn : Trước hết phải hiểu PPDH tíchhợpmôn Ngữ văn gì? Tíchhợp trình dạyhọc phối kết hợp tri thức số mônhọc có nét chính, tương đồng xoay quanh chủ đề đó.Nói cách khác, tích ... dụng linh hoạt hình thức tíchhợp : Có hai hình thức tíchhợp sau : a Tíchhợp ngang : hình thức tíchhợp liên môn, liên phân môn hình thức tíchhợp theo thời điểm Cụ thể môn Ngữ Văn, giáo viên ... khác, tíchhợp phương pháp phối hợp cách riêng lẻ mônhọc khác nhau, phân mônhọc khác theo hình thức, cấp độ khác nhằm đáp ứng mục tiêu, mục đích , yêu cầu cụ thể tiết họcTíchhợpmôn Ngữ văn...
... phỏp dy hc theo quan im tớch hp Mt nhng phng phỏp dy hc theo quan im tớch hp thỡ s dng BN T DUY TRONG DY HC TON THCS l Mt gii phỏp gúp phn i mi c bn giỏo dc Nm hc 2011 - 2012 l nm hc B giỏo dc ... thu cỏc kin thc tip theo vỡ kin thc toỏn hc l mt chui kin thc ni tip nhau, cú mi liờn h hu c vi Trong dy hc mụn Toỏn, vic t chc tt tit dy hc ụn tng chng, tng phn hay ton chng trỡnh mụn hc ca ... cho HS dng vo x lớ nhng tỡnh cú ý ngha cuc sng, hoc t c s khụng th thiu cho quỏ trỡnh hc tip theo Trong thc t nh trng cú nhiu iu chỳng ta dy cho HS nhng khụng tht s cú ớch, ngc li cú nhng nng lc...
... văn học HS Đó đích cuối việc đổi phương pháp dạyhọc Như dạyhọcmôn ngữ văn có hình thức tíchhợp sau: Tíchhợp ngang Tíchhợp ngang hiểu tíchhợp liên môn , liên phân môn hình thức tíchhợp ... hướng + Tíchhợp ngang theo đơn vị học + Tíchhợp ngang không theo đơn vị học *Tích hợp ngang theo đơn vị học tìm yếu tố đồng qui phân môn đơn vị học *Tích hợp ngang không theo đơn vị học tìm ... lính lái xe Tích hợp dọc Tíchhợp dọc hiểu tíchhợp đồng tâm , tíchhợp theo vấn đề , phân môn Cụ thể hướng tíchhợp theo mối liên hệ ( trực tiếp gián tiếp)giữa vấn đề phân môn , học lớp , lớp...
... sau 13 hai xe gặp Tính vận tốc xe biết xe khách nhanh xe hàng Phõn tớch bi toỏn Bài toán thuộc dạng toán nào? Toán chuyển động Có vật tham gia chuyển động? Là vật nào? Hai xe chạy khởi hành hay ... gian xe tính từ lúc xuất phát đến gặp nào? Xe khách Xe hàng t1 = 24 phút = t2 = 24 + 36 (phút) = ? Trong chuyển động chiều hai xe đuổi kịp thi hiệu quãng đường Chuyển động chiều 65km xe so với khoảng...
... liên mônmôn vật lý môn hoá học B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Các học sử dụng kiến thức môn vật lý môn Hoá học qúa trình giảng dạytoán đề tài dẽ có học sau: MôntoánMôn vật lý Môn hoá học + Các kiến thức ... trung học tỉnh Trong thời gian có hạn khó khăn điều kiện thực tiễn, sâu tìm hiểu nội dung tích hợp, dạyhọc liên môn số chương trình sách giáo khoa toán lớp có vận dụng kiến thức liên mônmôn vật ... tiện dạy học: - Máy chiếu,đoạn video, Máy tính casio III Đối tượng dạy học: - Học sinh lớp 9A trường THCS Quảng Trung - Tổng số học sinh: 30 học sinh - Là học sinh có đầy đủ kiến thức mônhọc khác...
... liên môn nói chung cho học sinh - Giúp học sinh hiểu mối quan hệ chặt chẽ môn học, từ xác định cần phải phân bố thời gian hợp lí cho việc tìm hiểu, học tất môn không phân biệt môn “chính”, môn ... sinh (chia nhóm) - Những đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo học: + Chưa tham gia học tiết họctíchhợp kiến thức liên mônmônhọc + Chưa có kỹ thuyết trình phần kiến thức giáo viên giao ... ƣu điểm hạn chế việc dạyhọctíchhợp kiến thức liên môn phần với cách dạy truyền thống Sau dạy xong học theo chủ đề tíchhợp kiến thức liên môn Lịch sử - Địa lý- văn học “QUỐC GIA VĂN LANG- ÂU...
... vào - Tích hợp: Xuyên môn ( thông tin từ internet ) - Tích hợp: nội môn ( tích hợp: ngang Thực hành Lý thuyết ) - Tích hợp: nội môn ( tích hợp: dọc phân môn Lý thuyết ) - Tích hợp: Liên môn ( ... hợp lâu thường sử dụng dạyhọc truyền thống, có định hướng rõ ràng Tíchhợp nội môn gồm : * Tíchhợp dọc ( tíchhợp phân môn Địa Lí với từ bậc trung học sở trở lên ) * Tíchhợp ngang ( tíchhợp ... + Tíchhợp liên môn : Là hình thức tíchhợptrọngĐây hướng tíchhợp mở rộng tất môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, nghệ thuật, thể dục – thể thao ( môn Địa Lí ) + Tíchhợp xuyên môn : Là...
... nghĩa *Trong việc hình thành tri thức học sinh Sử dụng BGĐT dạyhọc giúp học đảm bảo kiến thức theo chương trình sách giáo khoa *Trong việc định hướng học tập, tạo hứng thú với mônhọc cho học ... tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” Để giúp học sinh phát huy tính tích cực học ... mônhọc cụ thể Vấn đề phát huy tính tích cực học tập cho học sinh là vấn đề nhà giáo dục quan tâm Với quan điểm dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” hay hướng vào phát triển người học, ...
... = 15 89 Hợp kim đồng kẽm chất rắn thu đợc sau làm nguội hỗn hợp nóng chảy kim loại đồng kẽm khối lợng hợp kim = khối lợng đồng + khối lợng kẽm Thể tíchhợp kim = thể tích đồng + thể tích kẽm ... vật có khối lợng 124 kg thể tích 15 cm3 hợp kim đồng kẽm.Tính xem có gam đồng gam kẽm, biết 89 gam đồng tích 10 cm3 gam kẽm tích cm3 Khối lợng(m) Cu Zn ?x ? y Thể tích( v) x.10 89 y Mối quan hệ ... (Km/h) t (h) ?x x 3,6 - ?y 1, y 3, 3, x 1,8 x y 1,8 y Mối quan hệ 1, = x y 1,8 1,8 = + y x 10 Trongtoán chuyển động ngợc chiều ta có: Cùng xuất phát mà gặp thời gian Nếu ngời xuất phát trớc mà...
... bit l ting n, giỳp hc sinh bit cỏch chng cú ụ nhim ting n t cỏc kin thc liờn mụn ó c tớch hp d ỏn Trong thc t chỳng tụi nhn thy son bi cú kt hp cỏc kin thc ca cỏc mụn hc khỏc s giỳp giỏo viờn tip ... tỡnh hc Kim tra: HS 1: cha bi 14.1, 14.2, 14.3 HS 2: (dnh cho hc sinh khỏ) 14.4 T chc tỡnh hc GV: Trong truyn But Khut ca nh Nguyn c Thun ó k li hỡnh thc tra tn ca k thự i vi ngi chin s m khụng ... mỏy khoan phỏt khụng quỏ 80dB - Ngi th khoan cn dựng bụng bt kớn l tai, eo khu trang luacs lm vic Trong s cỏc bin phỏp ú, bin phỏp no kh thi nht? Treo bin bỏo cm hp ch gn Hỡnh 1.3 ngn cỏch gia lp...
... bào … Trongmôntoánmônhọc chứa lượng thông tin ít, trừu tượng, việc sử dụng hình ảnh, âm để diễn tả, nhấn mạnh, minh họa nhiều không thực Các giảng có sử dụng công nghệ thông tin mônToán (đang ... nghiệm + Dạytoán hình học có yếu tố động (Quỹ tích, đường qua điểm cố định, đại lượng không đổi) + Dạy mô hình hình học không gian Sau đây, minh họa cách thức khai thác số phần mềm toánhọc vào việc ... quan đến đo đạc, cắt ghép, thực nghiệm Trongdạyhọc hình học, việc đo đạc, cắt ghép, tính toán để phát hiện, củng cố tính chất hình họctrọng Các thao tác học sinh phải trực tiếp thực thao tác...
... Vâng, vấn đề tíchhợp tiến hành từ năm 1999 chương trình THCS, thực theo cấp độ tíchhợp khác nhau: Tíchhợp nội mơn việc đưa nội dung thuộc mơn theo chủ đề, chương, học cụ thể; tíchhợp nội dung ... HĨA VIỆC DẠYHỌC TỐN Ở VÙNG CAO, Lê Thiện Đức, Báo giáo dục thời đại năm 2003 Dạyhọctích hợpTHCS Nguyễn Trường Tộ- Bn Đơn; đăng google … Mơn tốn mơnhọc chủ đạo dùng để dạyhọctíchhợp , liên ... VIỆC DẠYHỌC TỐN Ở VÙNG CAO, Lê Thiện Đức, Báo giáo dục thời đại năm 2003 Dạyhọctích hợp- THCS Nguyễn Trường Tộ- Bn Đơn, đăng google … Mơn tốn mơnhọc chủ đạo dùng để dạyhọctích hợp, liên...
... Vâng, vấn đề tíchhợp tiến hành từ năm 1999 chương trình THCS, thực theo cấp độ tíchhợp khác nhau: Tíchhợp nội mơn việc đưa nội dung thuộc mơn theo chủ đề, chương, học cụ thể; tíchhợp nội dung ... HĨA VIỆC DẠYHỌC TỐN Ở VÙNG CAO, Lê Thiện Đức, Báo giáo dục thời đại năm 2003 Dạyhọctích hợpTHCS Nguyễn Trường Tộ- Bn Đơn; đăng google … Mơn tốn mơnhọc chủ đạo dùng để dạyhọctíchhợp , liên ... VIỆC DẠYHỌC TỐN Ở VÙNG CAO, Lê Thiện Đức, Báo giáo dục thời đại năm 2003 Dạyhọctích hợp- THCS Nguyễn Trường Tộ- Bn Đơn, đăng google … Mơn tốn mơnhọc chủ đạo dùng để dạyhọctích hợp, liên...
... Vâng, vấn đề tíchhợp tiến hành từ năm 1999 chương trình THCS, thực theo cấp độ tíchhợp khác nhau: Tíchhợp nội mơn việc đưa nội dung thuộc mơn theo chủ đề, chương, học cụ thể; tíchhợp nội dung ... HĨA VIỆC DẠYHỌC TỐN Ở VÙNG CAO, Lê Thiện Đức, Báo giáo dục thời đại năm 2003 Dạyhọctích hợpTHCS Nguyễn Trường Tộ- Bn Đơn; đăng google … Mơn tốn mơnhọc chủ đạo dùng để dạyhọctíchhợp , liên ... VIỆC DẠYHỌC TỐN Ở VÙNG CAO, Lê Thiện Đức, Báo giáo dục thời đại năm 2003 Dạyhọctích hợp- THCS Nguyễn Trường Tộ- Bn Đơn, đăng google … Mơn tốn mơnhọc chủ đạo dùng để dạyhọctích hợp, liên...