Slide PHƯƠNG PHÁP dạy học dự án TRONG môn TOÁN THPT nguyễn thị duyến module 4

Slide PHƯƠNG PHÁP dạy học dự án TRONG môn TOÁN THPT nguyễn thị duyến module 4 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, l...

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

ĐÁNH GIÁ TRONG HỌC DỰ ÁN

đánh giá trong suốt quá trình thực hiện dự án.

Học sinh tiến hành dự án

Sau khi kết thúc sự án

Trước khi bắt đầu dự án

Modun 4

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

MỤC TIÊU CỦA VIỆC ĐÁNH GIÁ

- Đánh giá nhu cầu của học sinh : Nhằm đánh giá kiến thức có sẵn của học sinh để giáo viên lên kế hoạch đáp ứng nhu cầu học tập của các em và giúp các

em tích hợp các các kiến thức mới vào tư duy của các em.

- Khuyến khích sự học tập có định hướng chiến lược : thực hiện trong quá trình thực hiện dự án giúp thầy và trò theo dõi sự tiến bộ, tiến độ; khuyến khích sự cộng tác Định hướng và kiểm tra sự tiếp thu của học sinh.

- Thể hiện sự tiếp thu của học sinh ( Đánh giá sau khi dựa án kết thúc) : Giúp chúng ta nhìn thấy những gì học sinh đã tiếp thu về mặt kiến thức và kĩ năng và cho thấy chất lượng công việc của các em.

MỤC TIÊU CỦA VIỆC ĐÁNH GIÁ

TRONG DẠY HỌC

LÀ GÌ?

HÃY NÊU MỤC TIÊU CỦA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC THEO

DỰ ÁN ?

Phương pháp và công cụ đánh giá

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

1- Bảng biểu đồ họa : thường dùng để ghi lại các ý mà học sinh đã động não về đề tài ở giai đoạn đầu của dự án.

2-Quan sát và ghi chú : Những ghi chú và bản kiểm mục được sử dụng để ghi

nhận các kĩ năng cộng tác, tự định hướng và tư duy độc lập của học sinh HS sử

dụng các bản kiểm mục để tự đánh giá và đánh giá kĩ năng của bạn và đồng thời theo dõi sự tiến bộ của các em

3- Nhật kí học tập 4 - Các cuộc thảo luận do HS chủ trì : Cô Mai gặp các nhóm học sinh trong quá trình thực hiện dự án để theo tiến độ và đặt/trả lời các câu hỏi Học sinh chủ trì các cuộc họp Căn cứ vào các gợi ý do giáo viên đặt ra.

4- Văn bản, video và hình ảnh : HS thực hiện nhật kí trong suốt dự án để phản hồi học tập, dự đoán và đặt câu hỏi Cô Mai dùng nhật kí học tập của các em để đánh giá việc tiếp thu kiến thức và kĩ năng tư duy.

HÃY NÊU NHỮNG CÔNG CỤ

ĐÁNH GIÁ

MÀ BẠN BiẾT

?

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Phương pháp và công cụ đánh giá

ảnh

4

Các cuôộc thảo luận

do học sinh chủ

tri

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

LÊN KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

1- Giáo viên phải có một kế hoạch đánh giá theo lịch trình cụ thể trong quá trình học sinh thực hiện dự án: Trước, trong và sau khi hoàn thành dự án cho GV

* Trước khi bắt đầu dự án :

+Bản tiêu chí đánh giá dự án, bài kiểm tra.

2- GV cũng nên gợi ý HS hay đưa ra một số lịch trình giúp học sinh tự đánh giá

trong quá trình thực hiện dự án.

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

đầu dự án

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

CHẤM ĐIỂM DỰ ÁN

Để chấm điểm cho dự án, GV cần có:

1- Công cụ chấm điểm: gồm

1.1- Các tiêu chí đánh giá ( Có điểm cho từng tiêu chí cụ thể )

1.2 - Hướng dẫn cho điểm cho các tiêu chí

2- Chấm điểm về những nội dung gì?

- Chấm điểm quá trình thực hiện dự án học tập và sản phẩm

cuối cùng của dự án.

- Để chấm điểm kĩ năng cộng tác, tự định hướng, tư duy thì

GV phải căn cứ vào các dữ liệu đánh giá bao gồm của GV và học

sinh trong suốt quá trình thực hiện dự án.

Làm thế nào

để chấm điểm một dự án ?

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Công cụ tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng

Họ tên

Quan tâm, giúp đỡ mọi người

Nhiệt tình, trách nhiệm

Đóng góp ý kiến hay, sáng tạo

Có định hướng trong công việc

Hợp tác nhóm hiệu quả

Biết tổ chức và quản lí nhóm

Thực hiện công việc hiệu quả

Tổng điểm (Xi)

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Công cụ t\Tự đánh giá và đánh giá

đồng đẳng

Công cụ t\Tự đánh giá và đánh giá

đồng đẳng

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Phiếu đánh giá bài thuyết trinh Powerpoint

Tiêu chí đánh giá

Mức độ (điểm từ 1 đến 4)

Điểm

Nội dung

Không có phần giới thiệu về nhóm

Giới thiệu nhóm

sơ sài

Giới thiệu nhóm chưa sinh động, chưa cuốn hút

Giới thiệu nhóm cuốn hút, sáng tạo

Chưa giới thiệu được mục đích công việc

Giới thiệu mục đích chưa đủ, chưa làm nổi bật được vấn đề cần giải quyết

Có giới thiệu mục đích công việc nhưng chưa làm nổi bật vấn

đề cần giải quyết

Giới thiệu mục đích rõ ràng, đầy

đủ, làm nổi bật vấn đề cần giải quyết

Trả lời các CHND thiếu và chưa chính xác, không trích dẫn TLTK Giải quyết vấn đề chưa hợp lí

Trả lời các CHND thiếu, chưa trích dẫn TLTK đầy đủ

Giải quyết vấn

đề hợp lí nhưng chưa triệt để

Trả lời các CHND đủ, đúng, một số chưa trích dẫn TLTK

cụ thể Giải quyết vấn đề hợp lí

Trả lời các CHND đủ, đúng, khoa học, trích dẫn TLTK cụ thể Giải quyết vấn đề hợp lí, sáng tạo

Chưa rút ra được kết luận, không đánh giá được ý nghĩa kiến thức

Kết luận chưa đầy đủ, chưa đánh giá được ý nghĩa của kiến thức

Kết luận đầy đủ, chính xác nhưng chưa đánh giá được ý nghĩa kiến thức

Kết luận đầy đủ, chính xác Đánh giá được ý nghĩa kiến thức

Hình ảnh minh họa, phim phỏng vấn chưa đúng yêu cầu của dự án

Hình ảnh minh họa, phim phỏng vấn đúng yêu cầu của dự án nhưng nội dung còn sơ sài

Hình ảnh minh họa, phim phỏng vấn đúng yêu cầu của dự án

Hình ảnh minh họa, phim phỏng vấn đúng yêu cầu, làm tăng giá trị của các sản phẩm

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Hình thức

Nền slide không phù hợp, màu nền chưa làm nổi bật được màu chữ

Nền slide quá đơn giản, màu nền không làm nổi bật được màu chữ.

Nền slide đơn giản, màu nền làm nổi bật được màu chữ giúp dễ đọc

Nền slide đẹp, phù hợp với đề tài, làm nổi bật màu chữ giúp

dễ đọc.

Chữ nhỏ, slide quá nhiều chữ,

sử dụng các hiệu ứng không hợp lí.

Cỡ chữ vừa phải, slide nhiều chữ, hiệu ứng chưa hợp lí.

Cỡ chữ vừa phải, hiệu ứng hợp lí, một số slide nhiều chữ.

Cỡ chữ vừa phải, số dòng hợp lí, chữ và hình hài hòa, hiệu ứng hợp lí.

Nhiều lỗi chính

tả, các phần trình bày chưa hợp lí, hình ảnh minh họa mờ, phim phỏng vấn rung, âm thanh rồ, không nghe rõ nội dung.

Còn lỗi chính

tả, các phần trình bày chưa hợp lí, hình ảnh minh họa đẹp, phim phỏng vấn rõ nét nhưng lẫn nhiều tạp âm, không nghe rõ nội dung.

Có một số lỗi chính tả, hình ảnh minh họa đẹp, phim phỏng vấn rõ nét, còn lẫn một số tạp âm nhưng có thể nghe rõ nội dung

Không có lỗi chính tả, trình bày hợp lí, sáng tạo, hình ảnh minh họa, phim phỏng vấn đẹp, rõ nét, chất lượng

âm thanh tốt

Phiếu đánh giá bài thuyết trinh Powerpoint

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Phiếu đánh giá video clip

Nêu chưa đủ các vấn đề cần giải quyết

Nêu đủ các vấn

đề cần giải quyết nhưng chưa cụ thể

Nêu vấn đề cần giải quyết đầy

đủ, cụ thể

Trả lời các CHND thiếu và chưa chính xác, không trích dẫn TLTK Giải quyết vấn đề chưa hợp lí

Trả lời các CHND thiếu, chưa trích dẫn TLTK đầy đủ

Giải quyết vấn

đề hợp lí nhưng chưa triệt để

Trả lời các CHND đúng, một số chưa trích dẫn TLTK

cụ thể Giải quyết vấn đề

dự án đề ra hợp lí

Trả lời các CHND đủ, đúng, khoa học

và trích dẫn TLTK cụ thể

Giải quyết vấn

đề triệt để, hợp

lí, sáng tạo

Chưa rút ra được kết luận, không đánh giá được ý nghĩa kiến thức

Kết luận chưa đầy đủ, chưa đánh giá được

ý nghĩa của kiến thức

Kết luận đầy

đủ, chính xác nhưng chưa đánh giá được

ý nghĩa kiến thức

Kết luận đầy

đủ, chính xác

Đánh giá được

ý nghĩa kiến thức

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Phiếu đánh giá video clip

Hình thức

Hình ảnh rung,

mờ, âm thanh

rồ và lẫn nhiều tạp âm, không nghe rõ nội dung

Hình ảnh rung,

âm thanh rồ

và còn lẫn tạp

âm, một số đoạn không nghe rõ nội dung

Hình ảnh rõ nét, lẫn tạp

âm tuy nhiên vẫn có thể nghe rõ nội dung

Hình ảnh rõ nét, chất lượng

âm thanh tốt, không lẫn tạp âm

Không thuyết minh bằng chữ

ở những nội dung quan trọng

Một số nội dung quan trọng không thuyết minh bằng chữ, cỡ chữ thiếu hợp

lí, màu chữ chìm so với màu nền, còn lỗi chính tả

Có thuyết minh bằng chữ

ở những nội dung quan trọng, cỡ chữ vừa phải, màu chữ chưa nổi

rõ nên khó đọc, còn lỗi chính tả

Có thuyết minh bằng chữ

ở những nội dung quan trọng, cỡ chữ vừa phải, màu chữ nổi rõ, dễ đọc, không có lỗi chính tả

Không có hình ảnh minh họa

Nhiều cảnh quay không

“ăn khớp” với

dự án

Không có hình ảnh minh họa

Một số cảnh quay không phù hợp, chưa đúng trọng tâm của dự án

Ít sử dụng hình minh họa khi cần thiết

Các cảnh quay phù hợp, đúng trọng tâm dự án

Hình ảnh minh họa làm tăng giá trị của nội dung thể hiện

Các cảnh quay phù hợp, sáng tạo

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Phiếu đánh giá video clip

dự án.

Gượng ép, lời thoại chưa trôi chảy nhưng có

sự phù hợp với

sự phân vai của dự án.

Lời thoại trôi chảy nhưng chưa tự nhiên, đóng vai phù hợp với dự án.

Chuyên nghiệp, phù hợp, sáng tạo, thu hút được mọi người theo dõi

số chưa hiểu

về vấn đề nhóm trình bày.

Chưa phối hợp nhịp nhàng, không hỗ trợ lẫn nhau, một

số chưa hiểu vấn đề nhóm trình bày.

Chưa phối hợp nhịp nhàng, có

cố gắng hỗ trợ nhau, tất cả đều am hiểu vấn đề nhóm trình bày.

Phối hợp nhịp nhàng, hỗ trợ lẫn nhau, tất

cả am hiểu tường tận về vấn đề nhóm trình bày.

Tổng

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

dự án.

Có sự phù hợp với sự phân vai của dự án nhưng chưa trôi chảy, còn lúng túng

To, rõ ràng, có

sự phù hợp với

sự phân vai của

dự án, chưa trôi

chảy

Chuyên nghiệp, sáng tạo, trôi chảy, rõ ràng, phù hợp với sự phân vai của

dự án, thu hút

Cộng tác

nhóm

Không hỗ trợ lẫn nhau, một

số chưa hiểu về vấn đề nhóm trình bày

Chưa phối hợp nhịp nhàng, chưa hỗ trợ lẫn nhau, một số chưa hiểu sâu sắc về vấn đề nhóm trình bày

Chưa phối hợp nhịp nhàng nhưng cố gắng

hỗ trợ nhau, tất cả đều am hiểu về vấn đề nhóm trình bày

Phối hợp nhịp nhàng, hỗ trợ lẫn nhau, tất cả đều am hiểu tường tận về vấn đề nhóm trình bày

cụ thể

Có cơ sở khoa học nhưng chưa chi tiết

Chi tiết, khoa học, sáng tạo

TổngPhiếu đánh giá hoạt động báo cáo sản phẩm dự án

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Phiếu đánh giá hồ sơ học tập của nhóm

Nêu được một

số công việc cần thực hiện.

Liệt kê hết các công việc cần thiết nhưng chưa

cụ thể

Liệt kê hết các công việc cần thiết một cách rõ ràng, chi tiết

Phân công nhiệm vụ không phù hợp, không có thời hạn hoàn thành cụ thể.

Phân công nhiệm vụ chưa phù hợp với năng lực của các thành viên.

Phân công nhiệm vụ phù hợp với thế mạnh của các thành viên, chưa có thời hạn hoàn thành.

Phân công nhiệm vụ phù hợp với năng lực của các thành viên, có thời hạn hoàn thành cụ thể.

Không dự kiến được địa điểm

và phương tiện thực hiện.

Dự kiến được địa điểm và phương tiện thực hiện nhưng chưa tối ưu.

Dự kiến được địa điểm và phương tiện thực hiện hợp lí.

Dự kiến được địa điểm và phương thức thực hiện hợp

lí, sáng tạo.

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Phiếu đánh giá hồ sơ học tập của nhóm

cơ sở khoa học.

Chưa chi tiết, trả lời một số câu chưa chính xác.

Có cơ sở khoa học nhưng chưa chi tiết.

Chi tiết, chính xác, rõ ràng,

có cơ sở khoa học, sáng tạo.

Phong phú, đa dạng nhưng đa

số không có giá trị, một số được trích dẫn

từ nguồn TLTK không tin cậy.

Phong phú, đa dạng nhưng một số chưa

có giá trị cao, tuy nhiên được trích dẫn từ nguồn TLTK tin cậy.

Phong phú, đa dạng, có giá trị, được trích dẫn từ nguồn TLTK đáng tin cậy.

Hình

thức

Nhiều lỗi chính

tả, ngữ pháp, văn phong mơ

hồ Trình bày lộn xộn.

Có lỗi chính tả, ngữ pháp, một

số đoạn văn phong còn mơ hồ.

Có lỗi chính tả

và ngữ pháp, văn phong khoa học

Trình bày rõ ràng nhưng chưa logic.

Không có lỗi chính tả, ngữ pháp, văn phong khoa học Trình bày logic, sáng tạo.

Tổng

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Cách chấm điểm học sinh khi dạy học theo dự án