... đề cho học sinh thông qua chủ đề hìnhhọc khơng gian lớp 11 sau: II PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHDẠYHỌC Ở CẤP ĐỘ CHỦ ĐỀ HÌNHHỌC KHƠNG GIAN LỚP 11 ĐỂ PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH ... dựng pháttriểnchươngtrình tốn học nhằm nhằm pháttriển lực giải vấn đề cho học sinh thơng qua chủ đề hìnhhọc khơng gian lớp 11 trước hết cần hiểu rõ số khái niệm sau: Các khái niệm - Chươngtrình ... thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp cấp học giáo dục phổ thơng Pháttriểnchươngtrình (curriculum development): hàm chứa nội dung trình tự trình xây dựng chương trình. Chỉ hoạt động lựa chọn,...
... đào tạo đối tượng người học: học phí chươngtrình sau đại học cao so với chươngtrình đại học, sinh viên nước 277 đại học tư ngày tăng nhanh, số sinh viên vào trường đại học cơng có xu hướng tăng ... đang, triển khai theo bốn mơhình nói Vấn đề nên chọn ưu tiên pháttriển theo mơhình tương ứng với giai đoạn phát triển, với mơhình cần lưu ý đến vấn đề để pháttriển có tính bền vững đạt hiệu ... áp dụng mơhìnhpháttriển tài đại học bối cảnh Việt Nam kiểm định chất lượng, xếp hạng trường đại học! (Bộ GD&ĐT, 2008) Về tài đại học, nhiều năm qua giáo dục đại học Việt Nam pháttriển chủ...
... 22 1.3 Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọchọc phần giáo dục KNS theo tiếp cận lực 1.3.1 Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhdạyhọcPháttriểnchươngtrình giáo dục xem q trình hòa quyện vào trình ... 1.2.3 PháttriểnchươngtrìnhdạyhọcPháttriển biến đổi làm biến đổi từ đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp.[33] Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọc dùng chươngtrìnhdạyhọc ... chươngtrìnhdạyhọchọc phần Giáo dục KNS, chọn cách cải tiến theo module dạyhọc Để thiết kế module dạyhọc trước hết phải xác định cấu trúc nó: Cấu trúc modulde dạy học: Chươngtrìnhdạy học...
... cảnh 1.3 Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọchọc phần giáo dục KNS theo tiếp cận lực 1.3.1 Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhdạyhọcPháttriểnchươngtrình giáo dục xem q trình hòa quyện vào trình ... hưởng Hình 1.1 Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhdạyhọc 19 Các khâu liên tục tác động trực tiếp đến nhau, chẳng hạn pháttriểnchươngtrìnhdạyhọc thường phải đánh giá chươngtrìnhdạyhọc hành ... 1.2.3 PháttriểnchươngtrìnhdạyhọcPháttriển biến đổi làm biến đổi từ đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp.[33] Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọc dùng chươngtrìnhdạy học...
... 18 1.3 Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọchọc phần môn cầu lông theo tiếp cận lực 1.3.1 Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhdạyhọcPháttriểnchươngtrình giáo dục xem trình hòa quyện vào q trình ... 1.2.3 PháttriểnchươngtrìnhdạyhọcPháttriển biến đổi làm biến đổi từ đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọc dùng chươngtrìnhdạyhọc ... Đại học Tây Bắc Chương III : Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọchọc phần cầu lông theo tiếp cận lực KẾT LUẬN: 1.Kết luận kiến nghị CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHDẠYHỌCHỌC PHẦN...
... cận lực 1.3 Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọchọc phần mơn cầu lơng theo tiếp cận lực 1.3.1 Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhdạyhọc 1.3.2 Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọchọc phần môn cầu lông ... cầu học tập chươngtrìnhdạyhọc cầu lơng theo tiếp cận lực: CHƯƠNG III: PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHDẠYHỌCHỌC PHẦN MÔN CẦU LÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3.1 Nguyên tắc pháttriểnchươngtrìnhdạyhọc ... Đặc điểm chươngtrìnhdạyhọc theo tiếp cận lực 1.3.2.2 Đặc điểm chươngtrìnhdạyhọchọc phần mơn cầu lơng 1.3.2.3 Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọchọc phần môn cầu lông theo tiếp cận lực CHƯƠNG...
... cho học sinh thấy tầm quan trọng mơn tốn chươngtrình phổ thơng cấp học vai trò tầm quan trọng mơn tốn sống - Tạo hứng thú cho học sinh đổi phươg pháp, hình thức học tập 2.2 Chươngtrìnhdạyhọc ... tốt • Chươngtrìnhdạyhọc nên phổ biến rộng rãi đến giáo viên trường để giúp học sinh pháttriển đồng hơn, tạo cho lớp học cân học lực tư duy, • Nên áp dụng cho học sinh giỏi xuất sắc cách giải ... theo trình độ pháttriển kinh tế - xã hội, khoa học , kĩ thuật công nghệ thông tin - Pháttriểnchương trình( curriculum development) trình điều chỉnh bổ sung cập nhật làm toàn hay số thành tố chương...
... - Theo cách tiếp cận xây dựng chương trình: Có loại chươngtrình theo tiếp cận nội dung chươngtrình tiếp cận lực b pháttriểnchươngtrìnhPháttriểnchươngtrìnhtrình làm cho chươngtrình ngày ... thức, kĩ chươngtrình nhà trường, cách tiếp cận pháttriểnchươngtrình nhà trường, pháttriểnchươngtrình mơn học, xây dựng chủ đề tích hợp, pháttriểnchươngtrình mơn học cấp độ giảng Hình thức ... dưỡng quy trìnhpháttriểnchươngtrình (5 bước) Bồ i dưỡng kiến thức, kĩ chươngtrình nhà trường, cách tiếp cận pháttriểnchươngtrình nhà trường, pháttriểnchươngtrình mơn học, xây dựng...
... chương: Chương Cơ sở lý luận pháttriểnchươngtrìnhdạyhọchọc phần GDH theo TCNL Chương Thực trạng chươngtrìnhdạyhọchọc phần GDH theo TCNL Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế ChươngPhát ... trìnhpháttriểnchươngtrìnhdạyhọcPháttriểnchươngtrìnhdạyhọc xem q trình hòa quyện vào trình đào tạo gồm bước thể sơ đồ sau: [51] Thiết kế/ cải tiến chươngtrình Thực nghiệm chươngtrình ... thể pháttriểnchươngtrìnhdạyhọc theo TCNL cho học phần cụ thể nước ta để triển khai đại trà GD&ĐT bậc đại học Vì vậy, Pháttriểnchươngtrìnhdạyhọchọc phần GDH theo TCNL Trường Đại học...
... chơng trình môn học hay chơng trìnhdạyhọc Chơng trình môn học bao gồm mục tiêu cần đạt, nội dung dạy học, chuẩn kiến thức kỹ môn học, định hớng phơng pháp, đánh giá Mỗi chơng trình môn học phận ... tính hệ thống thân môn học Hệ thống môn học phản ánh mối liên hệ nội pháttriển vật khách quan, thông qua việc học tập hệ thống môn học, giúp học sinh hiểu biết trìnhpháttriển giới tự nhiên ... yếu việc dạyhọc ngoại ngữ hình thành pháttriển lực sử dụng tổng hợp ngoại ngữ nhằm góp phần pháttriển t hình thành nhân cách HS, đáp ứng nhu cầu học tập, làm việc, pháttriển ngời học nhu cầu...
... hành; trình, SGK dạyhọc môn xếp lại nội dung dạy hành; xếp lại học theo định hướng học môn nội dung dạyhọcpháttriển lực họchọc theo định hướng môn học sinh) pháttriển lực theo định hướng học ... chỉnh dạyhọcchươngdạyhọc nội dung dạyhọctrình hành (Rà chươngtrìnhchươngtrình sốt nội dung chương hành (Rà soát nội hành (Rà soát trình, SGK hành; dung chương trình, nội dung chương ... tích I.A.2 Trình đặc quan hệ mô thực tiễn tổ chức trưng ưu điểm hìnhdạyhọc truyền dạyhọc VNEN bật dạyhọc theo thống mơhìnhmơhình trường họcdạyhọcChương trường tiểu học I.A.3 Trình I.B.3...
... nhiên, hình thành pháttriển theo trình tự lơgic định Từ lâu nhà lí luận dạyhọc xem việc pháttriển khái niệm đường đường pháttriển nhận thức Để hình thành pháttriển khái niệm sinh học cần ... trọng trìnhdạyhọc phải hình thành pháttriển khái niệm cách hệ thống có kế hoạch Sự pháttriển khái niệm DHSH quy định nội dung chươngtrình tính lơgic kết cấu chương mục GV phải người phát ... PHƯƠNG PHÁP GRAP ĐỂ HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNCÁC KHÁI NIỆM THUỘC CHƯƠNG II, III, SINH HỌC 11 - THPT 2.3.1 Các bước hình thành pháttriển khái niệm sinh học Nội dung môn khoa học trường phổ thơng...
... không phátchươngtrình thức duyệt BM HTTT – Khoa CNTT – ĐHCN tpHCM - 2009 20 Vai trò của môhình waterfall • Mơhình phản ảnh thực tế cơng nghệ • Là mơhình sở cho đa số hệ thống pháttriển ... mơhình waterfall • Các dự án thực tế tuân theo cách môhình Mặc dù mơhình lặp khơng cụ thể, rõ ràng Các thay đổi lặp lại gây nhầm lẫn cho thành viên đội dự án • Thường khách hàng khó mà phát ... hàng hình dung, đánh giá giúp hoàn chỉnh yêu cầu cho toàn hệ thống giúp tinh chỉnh yêu cầu, giúp đội ngũ pháttriển thơng hiểu cần pháttriển • Tiếp theo chu trình theo mơhình waterfall mơ hình...
... Kiến trúc Quy hoạch, Trường Đại học Xây dựng Tóm tắt: Dưới tác động q trình thị hóa Việt Nam năm gần đây, dự án quy hoạch pháttriển đô thị xuất ngày nhiều với quy mô ngày lớn Khi sở pháp lý dự ... TỐN VÀ CHƯƠNGTRÌNH TÍNH TỐN DAO ĐỘNG MỰC NƯỚC TRONG GIẾNG ĐIỀU ÁP CỦA TRẠM THỦY ĐIỆN PGS.TS Nguyễn Thượng Bằng, KS Phạm Đức Cường Viện Khoa học Cơng nghệ Cơng trình Thủy, Trường Đại học Xây ... điểm sáng tăng cường tính chủ động người dân dự án tái pháttriển Bài viết nghiên cứu đề cập tới vai trò cộng đồng dân cư dự án tái pháttriển kèm di dân, tái định cư, kinh nghiệm từ dự án thành...
... liên kết pháttriển kinh tế; Nhóm liên kết hoạt động xanh Các khu vực môhìnhpháttriển khu vực hành lang xanh Theo nguyên tắc trên, khu vực hành lang xanh tồn dạng, mơhìnhpháttriển sau: ... sốt phát triển, nhu cầu đô thị mà hành lang xanh đáp ứng Các nguyên tắc pháttriển chung cần tuân theo: - Pháttriển khu vực hỗn hợp thành phần chức mang tính chất nông thôn “xanh” đô thị đặt môi ... việc pháttriển lan tỏa khu vực thị Tính chất nơng thơn với thành phần: Khu dân cư pháttriển từ mơhình làng xã truyền thống đất nông nghiệp cần trì với kiểm sốt quy mơ, hình thái phát triển...
... dung Chu kỳ pháttriển phần mềm (SDLC) Cácmơhình thơng dụng Phương pháp pháttriển phần mềm linh hoạt Chu trìnhpháttriển hệ thống Chu trìnhpháttriển hệ thống •Mọi hệ thống (tin học) trãi ... Mơhình mẫu (Prototype) • Mơhìnhpháttriển ứng dụng nhanh (RAD) • Mơhình xoắn ốc (Spiral) • Mơhình chữ V (V-model) • Mơhình tiến hóa (Evolutionary) • Mơhình dựa thành phần (Component) • Các ... Implementation (Triển khai hệ thống) Giai đoạn 7: Maintenance (Bảo trì, nâng cấp) • Chu kỳ phần mềm gọi chu kỳ pháttriển phần mềm (SDLC) 10 Cácmơhình SDLC • Mơhình Waterfall (Waterfall model) • Mơ hình...