... kết luận - kiến nghị Chương CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG1.1Sơ lược số nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1 .1 Ở nước ... lượng giáodục đào tạo Công tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáovi n, quảnlýhọcsinh - Quảnlý trình dạy họcgiáodục - Quảnlýsở vật chất, trang thiết bị trường học - Quảnlý tài ... nghệ Hoạtđộng thể dục thể thao Hoạtđộng xã hội Cơng tác từ thiện Sinhhoạt ngoại khóa môn N 87 21 98 275 12 1 65 91 114 % 17 ,4 4,2 19 ,6 55 ,1 24,2 13 18 ,2 22,8 Thứ bậc 13 16 11 14 12 Giao lưu nhà...
... lýgiáodục tác độngcó mục đích, có hệ thống, có khoa học, có ý thức chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý trình dạy học diễn sởgiáodụcVề khái niệm quảnlýgiáodục nhà quảnlýgiáodụccó ... học; c Quảnlýgiáovi n, nhân vi n, học sinh; quảnlý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra đánh giá vi c thực nhiệm vụ giáovi n, nhân vi n; d Quảnlý tổ chức giáodụchọc sinh; đ Quảnlý ... nghệ thông tin CNV Công nhân vi n CSVC Cơsở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học DH Dạy học GD Giáodục GD&ĐT Giáodục Đào tạo GDCD Giáodục công dân GDHS Giáodụchọcsinh GV Giáovi n GVCN Giáovi n...
... hoạtđộnggiáodụchọcsinhcóhànhvilệchchuẩn trường trunghọcphổthông Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên CHƢƠNGCƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCHỌCSINHCÓHÀNHVILỆCHCHUẨNỞTRƢỜNGTRUNG ... nắn, giáodục để người cóhànhvi phù hợp với chuẩn mực xã hội 1. 4.2 Quảnlýgiáodụchọcsinhcóhànhvilệchchuẩn1. 4.2 .1 Họcsinhcóhànhvilệchchuẩn Trên sở tìm hiểu khái niệm chuẩnhành vi, ... niệm quảnlýgiáodục nghiên cứu thực tế vi c quảnlýgiáodụchọcsinhcóhànhvilệchchuẩnquan mình, tác giả đưa khái niệm sau: Quảnlýgiáodụchọcsinhcóhànhvilệchchuẩnhoạtđộng có...
... MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCHỌCSINHCÓHÀNHVILỆCHCHUẨNỞTRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1 .1 Tình ... giáodụchọcsinhcóhànhvilệchchuẩn Trên sở nội dung quảnlýgiáodụcđức cho học sinh, nhà quảnlýgiáodục xác định nội dung quảnlýgiáodụchọcsinhcóhànhvilệchchuẩn Nói cách khác, vi c ... trạng họcsinhcóhànhvilệchchuẩnquảnlýhoạtđộnggiáodụchọcsinhcóhànhvilệchchuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụchọcsinhcó hành...
... phụ lục luận văn luận văn gồm cóchƣơng sau: Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống theo hƣớng tích hợp trƣờng tiểu học Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống ... biện pháp Quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống theo hƣớng tích hợp cho họcsinh 15 trƣờng tiểu họcQuận Tây Hồ, Hà Nội Do đề tài tập trung nghiên cứu sâu sởlýluậnquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống ... tƣợng giáodục dần trở thành chủ thể giáo dục, tự tu dƣỡng, rèn luyện, hồn thiện nhân cách 1. 4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS theo hƣớng tích hợp trƣờng tiểu học1. 4 .1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộng giáo...
... đội cảnh sát; học sinh; sinhvi n Họcsinhphổ thông; tốt nghiệp phổ thông; sinh Tôn giáo Dân tộc: Chủng tộc Quốc tịch Tâm lývi n; cử nhân; cao họcvi n; thạc sỹ; thạc sỹ Thiên chúa giáo; tin lành; ... tiết quảng cáo ngày trở thành hoạtđộng mà nhiều trờng hợp cảm nhận nh thoát ly bao trùm lên hoạtđộng khác hoạtđộngquản trị marketing 1. 4.2 Xu hớng phân chia đối tợng quản trị marketing: Quản ... hỗ trợ quản trị hoạtđộng marketing 3 .1 Hệ thốngthông tin: 3 .1. 1 Khái niệm phận cấu thành hệ thốngthông tin Marketing 43 Quản trị Marketing Lê Sỹ Cảnh Hệ thốngthông tin hệ thốnghoạt động...
... mẹ họcsinh + Các tổ chuyên môn: có tổ chuyên môn Tổ Toán - Tin: 16 giáovi n (14 GV toán, GV tin) Tổ Lý - KTCN: 13 giáovi n (11 GV lý, GV CN) Tổ Hóa: Tổ Văn: Tổ Sinh - CN: giáovi n 13 giáovi n ... ngời định sau hànhđộngCơsởlýluận kiểm tra HĐGD nội trờng học tạo lập mối liên hệ thông tin ngợc (kênh thông tin phản hồi) quảnlý trờng học1. 7 .1. 1 Theo điều khiển họcQuảnlý trình điều ... HĐGD, quảnlý kế hoạch dạy học cần tập trung vấn đề sau: Quảnlývi c thực chơng trình, nội dung dạy học, quảnlý bồi dỡng nâng cao lực ĐNGV, quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý đổi phơng pháp dạy học...
... hoạtđộnggiáodục đạo đức - Quảnlýhoạtđộng lao động hướng nghiệp - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộnghọc tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng ... trường Trunghọcsở 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho họcsinhTrunghọcsở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc Giả thuyết khoa học đề tài Thực tế họcsinhTrunghọcsởcó ... tác động đến đối tượng quảnlýthông qua chủ thể quảnlý1. 2 .1. 2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục trình vận dụng nguyên lý, khái niệm, phương pháp chung khoa họcquảnlý vào lĩnh vực giáodục Quản...
... Chương LÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ1.1 Những quan niệm quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trường trunghọcsở1.1 .1 Hoạtđộnggiáodục lên ... SốhọcsinhSố HS/lớp Tỷ lệ HS nữ Tỷ lệ HS dân 2 010 -2 011 10 15 2 714 4 47 45,00% 2 013 -2 014 14 18 4 8280 45 46 ,17 % 42,3% 41, 9% 42 ,1% 41, 1% tộc Nguồn: Báo cáo thống kê từ năm học 2 010 -2 011 đến 2 013 -2 014 ... thực có hiệu có phối hợp hài hoà hai hoạtđộnggiáodục Đây lý khiến giáodục khơng bó hẹp khơng gian lớp học mà mở rộng không gian với hoạtđộng tương ứng Ở trường phổ thông, hoạtđộnggiáo dục...
... MỞ ĐẦU Chương CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1. 2 Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất trường 12 trung ... lục, luận văn trình bày chương (7 tiết) 11 Chương CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.1 .1 Hoạtđộnggiáodục ... trunghọcsở1. 3 Các yếu tố ảnh hưởng tới quảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất 25 trường trunghọcsở thành phố Sóc Trăng, tỉnh Sóc Trăng 29 Chương CƠSỞ THỰC TIỄN QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC THỂ...
... MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌCSINHTRUNGHỌCCƠSỞ1.1 Các khái niệm 1. 2 Nội dung quảnlýgiáodục đạo đức cho họcsinhtrunghọcsở1. 3 Các ... ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức cho họcsinhtrunghọcsở huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Chương CƠSỞ THỰC TIỄN QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌCSINHTRUNGHỌCCƠSỞ HUYỆN ... trình giáodục thành trình tự giáodục Từ sởlýluận đạo đức, giáodục đạo đức cho họcsinhquan niệm: Quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho họcsinhtrunghọcsởvi c làm có kế hoạch, có tổ chức, có điều...
... phụ lục 14 Chương CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌCSINHTRUNGHỌCCƠSỞ1.1 Những khái niệm 1.1 .1 Giáodục đạo đức cho họcsinhtrunghọcsởGiáodục đạo đức hình thành cho ... tiêu giáodục1. 2 Nội dung quảnlýgiáodục đạo đức cho họcsinhtrunghọcsở1. 2 .1 Quảnlý mục tiêu giáodục đạo đức Mục tiêu quảnlý công tác GDĐĐ cho họcsinh làm cho trình GDĐĐ vận hànhđồng ... GDĐĐ cho họcsinh1. 2.5 Quảnlýhoạtđộng tự quảnhọcsinh Một biện pháp nâng cao hiệu quảnlýhọcsinh tăng cường quảnlýhoạtđộng tự quản em Hoạtđộng tự quản giúp hoạc sinh tự giác, chủ động, ...
... học; (4) Giáodục kỹ sống thông qua tiết học chuyên biệt 1. 2 Lýluậnquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho họcsinh khiếm thị học hòa nhập cấp trunghọcsở1. 2 .1 Khái niệm quản lý, quảnlýgiáo ... lớp Sốhọcsinh Năm học 2 015 - 2 016 Năm học 2 016 - 2 017 1. 689 19 4 1. 717 19 9 22 25 21 1 .12 1 21 1 .13 4 11 12 568 583 (Nguồn: trường Nguyễn Đình Chiểu, Hà Nội) Năm học 2 016 – 2 017 , số lượng họcsinh ... SỐ NG CHO HỌCSINH KHIẾM THỊ HỌC HÒA NHẬP CẤP TRUNGHỌCCƠSỞ1.1Lýluậngiáodục kỹ sống cho họcsinh khiếm thị học hòa nhập cấp trunghọcsở1.1 .1 Một số khái niệm công cụ 1.1 .1. 1 Kỹ năng, kỹ...
... cơng tác GDGT cần phải có nội dung hình thức tiến hành theo đặc điểm lứa tuổi phù hợp 1. 2.3 Hoạtđộngquảnlý1. 2.3 .1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, ... phân cơng giáovi n giảng dạy giáodục giới tính Tình hình giáovi n giảng dạy Tổng số Tần số Tỉ lệ Giáovi n môn GDCD 44 26 59 .1% Giáovi n môn Sinhhọc 44 43 97.7% Giáovi n TPT Đội 44 11 25% Giáo ... 2.7 Khảo sát biện pháp quảnlývi c chuẩn bị lên lớp quảnlý lên lớp giáovi n Biện pháp quảnlýQuảnlývi c chuẩn bị lên lớp, ký duyệt giáo án định kỳ Quảnlý lên lớp giáovi n thơng qua thời...
... 5.2- Kết điều tra giáovi n Kết luận kiến nghị 1- Kết luận 2-Kiến nghị tài liệu tham khảo 8 10 10 11 11 11 11 11 11 12 14 14 15 16 17 mở đầu 1- Lí chọn đề tài 1. 1- Cơsở lí luận Lịch sử phát triển ... độnggiáodụchọcsinh trờng trunghọcsở 3 .1- Giáodụcthông qua học 3.2- Giáodục đạo đứcthông qua hoạtđộng lên lớp 3.3- Giáodục đạo đứcthông qua hoạtđộng tổ chức Thực trạng biện pháp giáo ... có vài nguyên nhân đủ làm hỏng nhân cách họcsinh 3- Các hoạtđộnggiáodục đạo đứchọcsinh trờng trunghọcsở 3 .1 Giáodụcthông qua học: - Thông qua giáodục công dân, thực nhiệm vụ giáo dục...