... tích cực hội nhập quốc tế giáo dục; So sánh “mặt bằng” giáo dục quốc gia với giáo dục quốc tế; OECD đưa kết phân tích đánh giásách giáo dục quốc gia đề xuất thay đổi sách giáo dục cho quốc gia; ... hiểu xác đối tượng đánh giá lực tương đối ổn định theo thời gian, phân loại đối tượng đánh giá nhằm phán liên quan đến đối tượng đánh giá định sách cho hệ thống giáo dục ĐÁNH GIÁ TRÊN DIỆN RỘNG ... tối đa” không thiết câu trả lời hoànhảohoàn toàn Nhìn chung, việc phân định mức chia câu trả lời học sinh thành ba nhóm dựa vào lực học sinh trả lời câu hỏi Không đạt” nghĩa hoàn toàn không...
... với giáo viên OECD giáo viên Phần Lan có vai trò lớn nhiều việc định hoạt độngtrường chương trình giảng dạy, giáo án môn, sách giáo khoa, phương pháp đánh giá học sinh sách nội trường Các vùng, ... chuyên, trường thành phố lớn kết thi học sinh trường cao trường danh tiếng trường tỉnh, huyện Riêng Phần Lan Iceland, địa vị xã hội trườngkhông ảnh hưởng tới kết thi học sinh chênh lệch trình độ trường ... luận tốt nghiệp Khoa Sinh ˗ KTNN - PISA trọng xem xét đánh giá số vấn đề sau: + Chínhsách công (Public policy) phủ, nhà trường, giáo viên phụ huynh muốn có câu trả lời cho tất câu hỏi “Nhà trường...
... Nguyễn TrọngHoàn số tácgiả khác Các sách công trình nghiên cứu tácgiả đề cập đến hai vấn đề dạy học đọc hiểu văn nhà trường phổ thông Việt Nam đề xuất việc dạy học đọc hiểu văn nhà trường phổ ... đề Phác thảo đánh giá tranh luận tuyên bố cụ thể văn bản, đánh giá xem lập luận có đủ chặt chẽ không, dẫn chứng có liên quan đầy đủ không, tìm câu sai lập luận sai lạc Pháp thảo đánh giá lập luận ... đánh giá trình độ lực học sinh, cụ thể lực đọc hiểu văn thông tin Trong trình dạy học diễn nhiều loại đánh giá khác (đánh giá trình/thường xuyên, đánh giá tổng kết, đánh giá lớp học, đánh giá...
... hưởng đến tính chất tin cậy tính cógiá trị 1.3.4 Các nguyên t c để đánh giá k t qu học t p 1.3.4.1 Đánh giá khách quan Trongtrường hợp giáo viên ác cảm hay thiện cảm chen vào trình đánh giá Mà ... hoạt động người có trình vận động phát triển không ngừng, kết đánh giácógiá trị thực thời điểm đánh giá Do muốn đánh giá xác, phải thực thường xuyên có kế hoạch trình dạy học 1.3.4.5 Đánh giá ... chất tâm vận: liên quan đến thao tác, độngtác lao động chân tay; - Kỹ trí tuệ: liên quan đến thao tác tư Hai loại kỹ trên, đặc biệt kỹ thể chất tâm vận, kiểm tra, đánh giá thông qua khía cạnh...
... thực kiểm tra đánh giá, thay đánh giá tập trung vào kiến thức sách thành đánh giá tập trung vào lực thực tế Do đó, xuất hình thức đánh giá như: đánh giá trình, đánh giá thực đánh giá sáng tạo [6] ... hoạt động đánh giá Tuy nhiên, tácgiả chưa đưa quy trình, biện pháp rèn luyện kĩ cụ thể việc đánh giá NL HS Theo Trần Bá Hoành [29], Nhóm kĩ kiểm tra đánh giá kết dạy học .Trong đó, theo tác ... cụ, kĩ thuật phương pháp đánh giá NL HS Đây hướng dẫn để đào tạo SV kĩ đánh giá NL Tuy nhiên, tácgiảkhông đề cập đến kĩ cần thiết quy trình rèn luyện kĩ đánh giá NL Tácgiả Phạm Xuân Chung [16]...
... thực kiểm tra đánh giá, thay đánh giá tập trung vào kiến thức sách thành đánh giá tập trung vào lực thực tế Do đó, xuất hình thức đánh giá như: đánh giá trình, đánh giá thực đánh giá sáng tạo Để ... hoạt, chủ động cho GV trình đánh giá HS phổ thông 1.1.1.2 Ở Việt Nam Sau năm 1945, đánh giá giáo dục dựa mục tiêu giáo dục có thay đổi định theo mục tiêu mặt giáo dục đạo đức, văn hóa, lao động, ... 1.2.2 Đánh giá lực khoa học 1.2.2.1 Đánh giá lực Theo Leenpil (2011), đánh giá lực đánh giá kiến thức, kĩ thái độ người học bối cảnh có ý nghĩa Trong đánh giá NL HS phổ thông, công cụ đánh giá NL...
... đánh giá đánh giá lực Thông qua cuộc hội thảo kiểm tra đánh giá năm 2006, có đánh giá chung thực trạng KTĐG kết học tập Việt Nam hầu không thay đổi nhiều năm qua, nhìn chung cách đánh giá ... nhau” [20] Nhiều tácgiả nghiên cứu dạy học hợp tác hay KN học tập hợp tác đưa khái niệm hợp tácTácgiả Nguyễn Thị Quỳnh Phương cho “khái niệm hợp tác hiểu trình tương tác xã hội, cá nhân ... đánh giá NL tự học 1.2.2 Lý thuyết đánh giá đánh giá lực 1.2.2.1 Khái niệm đánh giá Đánh giá tiếng Anh "assess", tiếng Pháp cổ "assesser" theo tiếng La Tinh "assidere" có nghĩa định giá hoặc...
... n L cỏc doanh nghip nhng cha cú mt hin ti ngnh nhng cú kh nng tham gia vo ngnh, ú l cỏc doanh nghip mun m rng th trng, cỏc doanh nghip mun a dng hoỏ lnh vc, ngnh ngh kinh doanh, cỏc doanh nghip ... Tng ng vi cỏc quỏ trỡnh sn xut ú, ngnh hng hi cú cỏc lnh vc kinh doanh sau: Kinh doanh khai thỏc tu Kinh doanh khai thỏc cng Kinh doanh dch v hng hi (theo ngha hp)- tc l nhng hot ng h ch cho quỏ ... v nng lc kinh doanh nhiu doanh nghip hot ng dch v nc ta cũn yu, cht lng dch v cha cao, hiu qu kinh doanh cũn thp, cú biu hin cnh tranh cha lnh mnh, qun lý cha cht ch Theo Lut doanh nghip, cỏc...
... lực bên doanhnghiệp để tạo dựng lực cạnh tranh cho tạo lên lợi cạnh tranh với doanhnghiệp khác Các lực bên doanhnghiệp biểu thông qua yếu tố tài chính, nhân sự, công nghệ văn hóa doanhnghiệp ... thị trường, doanhnghiệp gắn liền với nhiệm vụ cao thực công tác marketing Đây coi tiêu chí quan trọng để đánh giá lực cạnh tranh doanhnghiệp Với hệ thống khách sạn, hoạt động marketing không ... phục cụ thể Nhiều doanhnghiệp sản xuất sản phẩm chất lượng tốt, giá bán hợp lý, sản phẩm họ bán không chạy, doanh số không tăng trưởng, sản phẩm hãng khác thua chất lượng, giá lại cao tốc độ...
... đánh giá tri thức học sinh"; "Đánh giá giáo dục"; "Kiểm tra, đánh giá tri thức học sinh lịch sử giáo dục nhà trường" ; "Cơ sở lí luận việc đánh giá chất lượng học tập học sinh phổ thông" Trongtác ... trạng đề kiểm tra trường phổ thông nay, tiến hành khảo sát số trường: Trường THPT Ngô Gia Tự- Bắc Ninh Trường THPT Lý Nhân Tông-Bắc Ninh Trường THPT Văn Lâm- Hưng Yên Trường THPT Cổ Loa- Hà Nội ... đánh giá -Công cụ đánh giá cần đa dạng -Các tập hoạt động đánh giákhông đánh giá kiến môn học mà đánh giá phẩm chất trí tuệ, thức, kĩ tìnhcảmcũng kĩ xã hội 2.2.1.5 Đảm bảo tính công khai Đánh giá...
... đánh giá tri thức học sinh"; "Đánh giá giáo dục"; "Kiểm tra, đánh giá tri thức học sinh lịch sử giáo dục nhà trường" ; "Cơ sở lí luận việc đánh giá chất lượng học tập học sinh phổ thông" Trongtác ... trạng đề kiểm tra trường phổ thông nay, tiến hành khảo sát số trường: Trường THPT Ngô Gia Tự- Bắc Ninh Trường THPT Lý Nhân Tông-Bắc Ninh Trường THPT Văn Lâm- Hưng Yên Trường THPT Cổ Loa- Hà Nội ... đánh giá -Công cụ đánh giá cần đa dạng -Các tập hoạt động đánh giákhông đánh giá kiến môn học mà đánh giá phẩm chất trí tuệ, thức, kĩ tìnhcảmcũng kĩ xã hội 2.2.1.5 Đảm bảo tính công khai Đánh giá...
... học công tác hay tốt nghiệpTrong thực tế, không giáo sư đại học tiếng Tây phương, kể giáo sư gốc Việt, xoàng xĩnh, giáo sư hạng "đẳng cấp quốc tế" Ở Việt Nam ta, tiêu chuẩn để tiến phong giáo sư ... “Đừng đánh giásách qua bìa sách (never judge a book by its cover), giông giống hay nói không nên xem mặt đặt tên” Dùng cách nói đó, thiết tưởng nói không nên đánh giá nhà khoa học qua trường đại ... học giới không trích dẫn, không (kể tác giả) tham khảo sau năm công bố ! Ngay số trích dẫn, … lèo tèo Chỉ có 1% báo khoa học trích dẫn lần mà (trong vòng năm) Điều có nghĩa không đánh giá khả...
... môi trường để tồn phát triển – đặc điểm thích nghi Ngoài nghiên cứu quy luật tácđộng yếu tố môi trường sinh vật tácđộng sinh vật với môi trường Ngoài nghiên cứu quy luật tácđộng yếu tố môi trường ... biên soạn sách “Tích hợp dạy học Sinh học” Trongsáchtácgiả giới thiệu cho GV HS khái niệm DHTH, số giá trị tích hợp dạy học Sinh học Giúp GV Sinh học hiểu rõ DHTH để hình thành lực DHTH trường ... phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS theo điều 24.2, luật Giáo dục ghi “ phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với...
... HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẠI THỊ THU THẢO XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chun ... 1.4.2.3 Tích hợp giáo dục hướng nghiệp Hướng nghiệp cho Hs phổ thơng vấn đề quan trọng chưa quan tâm mức Trong GV dạy mơn “hướng nghiệp - dạy nghề’’ dạy nghề chưa thực hướng nghiệp Các GV dạy ... thành “mơn học” lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốncó mơn học, ví dụ: lồng ghép nội dung giáo dục dân số, giáo dục mơi trường, giáo dục ATGT mơn học khác…xây dựng mơn học tích hợp từ...
... dung như: Giáo dục môi trường, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục biến đổi khí hậu, giáo dục DS – SKSS, giáo dục vệ sinh phòng bệnh, giáo dục giới tính, giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm, giáo dục ... Bộ Giáo dục Đào tạo); Hướng dẫn áp dụng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào đánh giá giáo viên (Bộ Giáo dục Đào tạo – Dự án phát triển giáo viên THPT TCCC) 2.4.2 Căn vào thực trạng đánh giá ... thái không qua biến thái động vật, vai trò hoocmôn động vật ảnh hưởng môi trường sống sinh trưởng phát triển động vật Sau học xong chương này, HS hiểu chế sinh trưởng phát triển thực vật động...
... tục từ trình độ đến trình độ khác ngày cao Độ khó nhiệm vụ Cao Thấp Nhiệm vụ mà người học không thực cho dù có hỗ trợ giáo viên n – ới gầ ụ v hỗ trợ iểniệm v iên tr h v - át ợc n giáo ph đư ng ... THUYẾT TRONG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THẾ NÀO LÀ NĂNG LỰC? Đặc điểm Năng lực Đặc điểm Năng lực Mô hình tảng băng cấu trúc lực Hành vi Làm (quan sát được) Suy nghĩ Mong muốn Kiến thức Kỹ Thái độ Chuẩn, giá ... DUNG VÀ SỰ HÌNH THÀNH NĂNG LỰC Kiểm tra đánh giá nội dung cần đạt, nội dung góp vào hình thành NL không xác định CT dựa Năng lực PT NL CÁC YẾU TỐ CƠ BẢN TRONG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DỰA TRÊN NL...