MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHƯƠNG TRÌNH VÀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

PGS.TS Lê Huy Hoàng MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHƯƠNG TRÌNH VÀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC TP. VINH, tháng 12 năm 2014 C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG QUAN THẢO LUẬN THẢO LUẬN N.L GQVĐ N.L GQVĐ CHI TIẾT CHI TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu TỔNG QUAN C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG QUAN THẢO LUẬN THẢO LUẬN N.L GQVĐ N.L GQVĐ CHI TIẾT CHI TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu THUẬT NGỮ Bloom Rasch Glaser Cognitive Taxonamy Dreyfus SOLO Vygotsky Skill Taxonamy Effetive Taxonamy ZPD ZAD KrathWohl Element Indicator Criteria C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG QUAN THẢO LUẬN THẢO LUẬN N.L GQVĐ N.L GQVĐ CHI TIẾT CHI TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI KẾT CẤU CHƯƠNG TRÌNH TỔNG QUÁT MỤC TIÊU VÀ CHUẨN MỤC TIÊU TỔNG QUÁT CHUẨN Phẩm chất (6 P.C) Năng lực Năng lực CHUNG (9 N.L) Năng lực RIÊNG LĨNH VỰC HỌC TẬP (8 lĩnh vực) HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC (HĐ trải nghiệm sáng tạo) Lý thuyết PTCT Bối cảnh KT, XH; Đặc điểm VH, Tâm sinh lí của HS Việt Nam; Ưu điểm, hạn chế của chương trình hiện hành; Định hướng phát triển KT,XN 10-15 năm sau; Xu hướng toàn cầu hoá; Kinh nghiệm Quốc tế C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG QUAN THẢO LUẬN THẢO LUẬN N.L GQVĐ N.L GQVĐ CHI TIẾT CHI TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu NĂNG LỰC CHUNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH VÀ CHƯƠNG TRÌNH MỚI C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG QUAN THẢO LUẬN THẢO LUẬN N.L GQVĐ N.L GQVĐ CHI TIẾT CHI TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu VÍ DỤ If the month JULY can be coded as KVMZ Using the same coding system, how would the word SCHOOL be coded? A. TDIPPM B. RBGNNK C. LOHCCS D. KVMSSZ * (Reeff, 1999, p. 48) C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG QUAN THẢO LUẬN THẢO LUẬN N.L GQVĐ N.L GQVĐ CHI TIẾT CHI TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu KHÁI NIỆM Là năng lực suy nghĩ và hành động trong những tình huống không có sẵn cách thức và trình tự giải quyết. Việc giải quyết vấn đề có mục tiêu rõ ràng nhưng tại thời điểm đó, chưa biết cách làm thế nào để đạt được mục tiêu đó * (Reeff, 1999, p. 48) C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG QUAN THẢO LUẬN THẢO LUẬN N.L GQVĐ N.L GQVĐ CHI TIẾT CHI TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu QUY TRÌNH * (ARC) Làm rõ nội hàm và ĐỊNH NGHĨA năng lực Xác định các THÀNH TỐ của năng lực Thành tố 2 Thành tố 3 Thành tố 1 Thiết lập các CHỈ SỐ biểu hiện năng lực (Say, Do, Make, Write) Phân chia các chỉ số thành các cấp độ thiết lập TRỤC PHÁT TRIỂN mô tả cấp độ năng lực C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG QUAN THẢO LUẬN THẢO LUẬN N.L GQVĐ N.L GQVĐ CHI TIẾT CHI TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu CẤU TRÚC* * (Esther Care) C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG QUAN THẢO LUẬN THẢO LUẬN N.L GQVĐ N.L GQVĐ CHI TIẾT CHI TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu CẤU TRÚC* * (TS. Nguyễn Phương Lan) [...]... hiện và đánh giá giải pháp giải quyết vấn đề; suy ngẫm về cách thức và tiến trình giải quyết vấn đề để điều chỉnh và vận dụng trong bối cảnh mới K.Tham chiếu K.Tham chiếu PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC THẢO LUẬN THẢO LUẬN * (Đinh Quang Báo, và nhóm NC) KHÁI QUÁT VỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỔNG QUAN TỔNG QUAN C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể N.L GQVĐ N.L GQVĐ Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và. .. hiện và làm rõ vấn đề N.L GQVĐ N.L GQVĐ Biểu đạt vấn đề Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT CHI TIẾT CHI TIẾT Phát hiện vấn đề Thu thập thông tin có liên quan NĂNG LỰC GQVĐ Đề xuất và lựa chọn giải pháp K.Tham chiếu K.Tham chiếu Đề xuất các giải pháp Lựa chọn giải pháp phù hợp PP và CC ĐG PP và CC ĐG Thực hiện giải pháp GT và BC GT và BC Thực hiện và đánh giá giải pháp THẢO LUẬN THẢO LUẬN Đánh. .. Tự học TỔNG QUAN TỔNG QUAN LV đóng vai trò chính hình thành NL tương ứng NĂNG LỰC CHUNG NĂNG LỰC CHUNG – LĨNH VỰC HỌC TẬP NĂNG LỰC CHUNG – LĨNH VỰC HỌC TẬP TỔNG QUAN TỔNG QUAN C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể N.L GQVĐ N.L GQVĐ Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT CHI TIẾT CHI TIẾT K.Tham chiếu K.Tham chiếu PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC THẢO LUẬN THẢO LUẬN MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỤ THỂ VỀ ĐÁNH... KHÁI QUÁT VỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỔNG QUAN TỔNG QUAN C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể N.L GQVĐ N.L GQVĐ Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT CHI TIẾT CHI TIẾT K.Tham chiếu K.Tham chiếu PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC THẢO LUẬN THẢO LUẬN * (ARC) CƠ SỞ LÝ THUYẾT ĐG NĂNG LỰC TỔNG QUAN TỔNG QUAN C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể N.L GQVĐ N.L GQVĐ Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT CHI... chiếu Bảng kiểm PP và CC ĐG PP và CC ĐG Tình huống GT và BC GT và BC Viết báo cáo Trắc nghiệm THẢO LUẬN THẢO LUẬN Hồ sơ học tập Quá trình học sinh tự nhận thức về quá trình tư duy của mình và có thể làm cho người khác hiểu được điều đó; Cho phép tự đánh giá người học đã học được cái gì; học như thế nào; cần tập trung vào những công việc gì tiếp theo; PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỔNG QUAN TỔNG... quá trình xem xét lại quá trình và kết quả dựa trên các chỉ số và tiêu chí; PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỔNG QUAN TỔNG QUAN C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể N.L GQVĐ N.L GQVĐ Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT CHI TIẾT CHI TIẾT Đặt câu hỏi Đối thoại Phản hồi Phản ánh Đánh giá đồng đẳng Thang năng lực K.Tham chiếu K.Tham chiếu Bảng kiểm PP và CC ĐG PP và CC ĐG Tình huống GT và BC... Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT CHI TIẾT CHI TIẾT Đặt câu hỏi Đối thoại Phản hồi Phản ánh Đánh giá đồng đẳng Thang năng lực K.Tham chiếu K.Tham chiếu Bảng kiểm PP và CC ĐG PP và CC ĐG Tình huống GT và BC GT và BC Viết báo cáo Trắc nghiệm THẢO LUẬN THẢO LUẬN Quá trình đánh giá giữa các học sinh nhằm cung cấp các thông tin phản hồi để cùng học hỏi, hỗ trợ lẫn nhau; Hồ sơ học tập Tự đánh giá. .. PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỔNG QUAN TỔNG QUAN C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể N.L GQVĐ N.L GQVĐ Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT CHI TIẾT CHI TIẾT Đặt câu hỏi Đối thoại Phản hồi Phản ánh Đánh giá đồng đẳng Thang năng lực K.Tham chiếu K.Tham chiếu Bảng kiểm PP và CC ĐG PP và CC ĐG Tình huống GT và BC GT và BC Viết báo cáo Trắc nghiệm THẢO LUẬN THẢO LUẬN Giáo viên cung cấp cho người học. .. Năng lực NL và LVHT NL và LVHT CHI TIẾT CHI TIẾT K.Tham chiếu K.Tham chiếu PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC THẢO LUẬN THẢO LUẬN * (ARC) CÁC LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TỔNG QUAN TỔNG QUAN C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể N.L GQVĐ N.L GQVĐ Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT CHI TIẾT CHI TIẾT K.Tham chiếu K.Tham chiếu PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC THẢO LUẬN THẢO LUẬN • • • • Đánh giá. .. Đánh giá đồng đẳng Thang năng lực K.Tham chiếu K.Tham chiếu Bảng kiểm PP và CC ĐG PP và CC ĐG Tình huống GT và BC GT và BC Viết báo cáo Trắc nghiệm THẢO LUẬN THẢO LUẬN Hồ sơ học tập Cho phép giáo viên đánh giá sự hiểu biết và quá trình học tập của học sinh, do đó điều chỉnh ngay tức thời hoạt động dạy học; Cho phép học sinh phát triển việc học qua sự tự nhận thức được nhu cầu học tập của bản thân và . PGS.TS Lê Huy Hoàng MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHƯƠNG TRÌNH VÀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC TP. VINH, tháng 12 năm 2014 C.Tr Tổng thể C.Tr Tổng thể Đ.G Năng lực Đ.G Năng lực NL và LVHT NL và LVHT TỔNG QUAN TỔNG. TIẾT PP và CC ĐG PP và CC ĐG GT và BC GT và BC K.Tham chiếu K.Tham chiếu CẤU TRÚC* * (Đinh Quang Báo, và nhóm NC) NĂNG LỰC GQVĐ Phát hiện và làm rõ vấn đề Đề xuất và lựa chọn giải pháp Thực hiện và. quyết vấn đề và nhận ra sự phù hợp hay không phù hợp của giải pháp thực hiện. 3. Thực hiện và đánh giá giải pháp giải quyết vấn đề; suy ngẫm về cách thức và tiến trình giải quyết vấn đề để