... - Quảnlý việc đánh giá kết học tập học sinh: đánh giá họcsinh lên lớp, kiểm tra, đánh giá kết học tập hàng tháng, học kỳ, kiểm tra vấn họcsinh kiến thức, kỹ năng, thái độ, đánh giá họcsinh ... chương trình can thiệp sớm có khả học tập môi trường giáodục hòa nhập hay giáodục đặc biệt 1.3.5 Quảnlý nhân Quảnlýgiáo viên thực chất phân công công việc cho giáo viên làm công việc giao ... Trình độ học vấn nghề nghiệp cha mẹ trẻ CPTTT Thông tin phụ huynh Số cha mẹ Tỷ lệ % (n=46) Văn hóa Sau đại học 8 ,70 Đại học 8 ,70 Cao đẳng 6,52 Trunghọc chuyên nghiệp 13,04 Phổthôngtrunghọc 13...
... ng r t n ng: - Nhóm nh trung bình + Di truy n: 40% + Di truy n: 20% + Trư c sinh: 10% + Trư c sinh: 20% + Sau sinh: 1% + Sau sinh: 3% + Trong sinh: – 10% + Trong sinh: 7% + Không rõ nguyên nhân: ... vào m t trư ng ñ c bi t; ch h n ch ý nghĩ v giáo d c lĩnh v c v sinh cá nhân t ăn u ng • Lí lu n c a giáo d c s m Cơ s khoa h c c a vi c chăm sóc – giáo d c s m b t ngu n t ñ c ñi m c a trình ... thính (12, 47% ); m th (13 ,73 %); khuy t t t v n ñ ng (19,25%); khó khăn ngôn ng (12, 57% ); ña t t, t t khác (13, 67% ) Do ñó, vi c quan tâm ñ n tr CPTTT m t t t y u khách quan nhu c u th c ti n giáo d...
... Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cúư lýluận - 47 Đóng góp chủ yếu luận văn 7. 1 mặt lýluận - Hệ thống hóa sởlýluận vấn đề quảnlý công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển ... lý hoạt họcgiacủa viênngười bảng sớm Việc kế thực hoạchtrạng giáo dụcquản cá nhân cần động có sựdạy tham củagiáo liên2 .7 công người chuyên cụ thể quan tác nhưcủacha mẹ quảnlý trẻ,được giáothếviên, ... triển trí tuệ Chuyên viên vật lý trị liệu 39,13 47, 8 13,0 34 ,78 43,4 21 ,74 tác can thiệp sớm 2.3.3 Quảnlý 3cơ sở vật 4chất phục vụ công 47, 83 43,4 8 ,70 91,30 8 ,70 0,00 Chuyên viên ngôn ngữ trị...
... CAO CHẤTLƯỢNG CTS CHO TRẺ CPTTT TRÊN ĐỊA BÀN TP ĐÀ NẴNG 2.3.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cho lực lượnggiáodục 2.3.1.1 Tuyên truyền nhằm nâng câo nhận thức cho lực lượng tham gia giáodục ... trẻ việc tham gia CTS trẻ ñịa bàn Quận Phối hợp ñạo ngành y tế, giáodục ñào tạo sở chăm sóc – giáodục trẻ CPTTT ñể tạo giáodục ñồng cho trẻ nhằm giúp cho công tác CTS cho trẻ CPTTT có ñược ... giúp trẻ Khuyến khích tạo hội cho sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành GDĐB trường Đại học Sư Phạm - Đại học Đà Nẵng ñược giảng dạy trường chuyên biệt, sởgiáodục trẻ CPTTT Vì ñã biết, ñể CTS cho...
... việc giáodục kỹ sống cho họcsinh - Coi trọng môn Kĩ thuật việc giáodục kĩ sống cho họcsinh môn học 2.2 Đối với cấp lãnh đạo - Cần quan tâm, đầu tư xây dựng sởgiáodục đảm bảo chấtlượng ... đến giáodục kĩ sống nhằm nâng cao chấtlượng dạy học môn học Tiểu học nói chung môn Kĩ thuật nói riêng - Phương pháp thực hiện: Giáodục kỹ sống cho họcsinhthông qua hoạt động, để họcsinh ... thuật để việc dạy học đạt hiệu - Với đổi giáodục nay, trình dạy học, giáo viên cần ý đến việc giáodục kĩ sống cho người học Để việc giáodục kĩ sống cho họcsinh đạt hiệu quả, giáo viên cần ý...
... tâm lí, tình c m gi a h c sinh v i h c sinh, h c sinh v i giáo viên, giáo viên v i giáo viên, h c sinh v i môi trư ng v t ch t, ñ ng th i nơi di n trình th ng nh t giáo d c gi a t ch c ñoàn th ... h c sinh, trư c h t ph i ñ t h c sinh môi trư ng mà h c sinh ñư c sinh ra, nuôi dư ng l n lên Như v y, dù h c sinh ho t 20 ñ ng b t c môi trư ng ch u s tác ñ ng c a y u t t phía cha m , giáo ... giúp giáo viên d dàng ti n hành ho t ñ ng giáo d c s ñó mà giúp tr phát tri n V kĩ s d ng bi n pháp giáo d c ñ c thù: 100% giáo viên cho r ng c n có kĩ s d ng bi n pháp giáo d c ñ c thù cho h c sinh...
... 83,3% h c sinhcó kĩ trung bình m c ñ th p 16 ,7% h c sinh l i m cñ + nhóm IV: Nhóm kĩ th hi n l c di n ñ t b ng ngôn ng giao ti p có 66 ,7% h c sinhcó kĩ m c ñ trung bình 33,3% s h c sinh m c ... c sinh CPTTT Qua trình tìm hi u th c t , ñã xác ñ nh ñư c tr h c hòa nh p kh i l p B ng 1: B ng thông tin v tr : T ng SL % 100 Gi i Nam N Tu i >7 =7 42,9 42,9 57, 1 57, 1 M c ñ CPTTT Hoàn c nh Trung ... Khá bình 71 ,4 28,6 85 ,7 14,3 2.1.3.2 Giáo viên Chúng ti n hành ñi u tra giáo viên d y hòa nh p tr CPTTT t l p ñ n l p T t c giáo viên ñ u ñ t chu n giáo viên Ti u h c, nhiên chưa cógiáo viên...
... Thiện Giáp (chủ biên), Nxb Giáo dục, 2005 Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến, Cơsở Ngôn ngữ học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, 2005 Trịnh Đức Duy, Sổ tay giáodục trẻ em khuyết tật Việt ... Nguyễn Thiện Giáp (chủ biên), Dẫn luận ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, 1998 11 Huỳnh Thị Thu Hằng, Đại cương Giáodục trẻ CPTTT, trường ĐHSP Đà Nẵng, khoa tâm lí giáo dục, 2008 12 Chử Thị Hiểu, Tìm ... pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Bố cục luận văn CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 10 1.1 Cơsở lí luận ngôn ngữ 10 1.1.1 Khái niệm ngôn ngữ ...
... liệu bồi dưỡng giáo viên dạy trẻ khuyết tật, tài liệu bồi dưỡng cho sinh viên khoa giáodục hòa nhập trẻ CPTTT Trung tâm nghiên cứu Giáodục trẻ khuyết tật Viện Khoa họcgiáodục nghiên cứu biên ... trình giáodục như: giáodục mầm non giáodục tiền học đường; can thiệp hành vi, ngôn ngữ trị liệu; huấn luyện kĩ sinh hoạt hàng ngày; vận động trị liệu Trường mầm non Ánh Sao có đội ngũ giáo ... vi luận B.F Skinner, lí thuyết “bẩm sinhluận Noam Chomsky lí thuyết “tương tác luận Piaget, Vygotsky Halliday Theo Skinner (19 57) nhà hành vi luận, trẻ học ngôn ngữ từ người xung quanh thông...
... chương trình giáo dục, Khoa Tâm lýGiáodục Khoa Giáodục Đặc biệt trường ĐHSP Hà Nội, ĐHSP TP.HCM, trường tiểu học Bình Minh (Hà Nội), Trường dạy chữ, dạy nghề cho trẻ điếc Hải Phòng trung tâm ... xử lí thông tin, kĩ lí giải, kĩ chất vấn, kĩ sáng tạo kĩ đánh giá 23 Kỹ xử lýthông tin: Để phát triển kĩ xử lýthông tin cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ, dạy, giáo viên yêu cầu họcsinh tiến ... Nhận thức thông qua Giáodục môn Khoa học (Cognitive Acceleration through Science Education) dành cho họcsinhtrunghọc Trong phương pháp này, hai ông dạy cho trẻ suy nghĩ, tư nhà khoa học, giúp...
... chậm phát triển tâm thần đơn thể bệnh mà nhóm trạng thái bệnh lý khác nguyên nhân biểu chung trì trệ phát triển tâm thần có tính bẩm sinh, mắc phải chủ yếu năm đầu hệ thần kinh chưa hoàn chỉnh ... phát triển nhanh đuổi kịp trẻ tuổi Do vậy, cần phải khám theo dõi cẩn thận phát triển trẻ có kết luận xác đưa cách xử trí kịp thời Về điều trị: Trừ vài loại bệnh gây chậm phát triển tâm thần,...
... nghiên cứu khoa họcgiáo dục, Khoa Tâm lýGiáo dục, ĐHSP, Đại học Đà Nẵng [6] Nguyễn Kim Thị Hoa (2005), Bài giảng Nhập môn giáodục đặc biệt, Viện chiến lược chương trình giáodục 210 ... lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu chăm sóc - giáodục cho trẻ khuyết tật từ bậc mầm non đến tiểu họctrunghọcsở Đối với ngành y tế: Cần tiến hành khám sàng lọc, chẩn đoán phát sớm tật trẻ sinh; Nghiên ... phụ huynh kiến thức chăm sóc - giáodục trẻ CPTTT gia đình địa bàn TP Đà Nẵng 3.1 Đưa nội dung chăm sóc – giáodục trẻ CPTTT gia đình vào buổi sinh hoạt Trung tâm học tập cộng đồng - TTHTCĐ” địa...
... Có 6 /7 85 ,71 % Không 0 Ít phù h p 1 /7 14,29% B ng4 Hi u qu giáo viên s d ng phương pháp gi i quy t v n ñ ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT Tính hi u qu SL TL(%) Hi u qu 5 /7 85 ,71 % Ít hi u qu 1 /7 14,29% ... v n ñ Khó khăn c a giáo viên SL TL(%) Chưa hi u rõ v phương pháp 1 /7 14,29% Không có th i gian 2 /7 28, 57% Không có s h tr c a l c lư ng khác 3 /7 42,85% Tr không h p tác 1 /7 14,29% B ng Đánh giá ... i giáo viên, giáo viên c m th y n n lòng v i tr nên giáo viên không quan tâm ñ n tr nhi u - Ph huynh quan tâm ñ n cái, khoán tr ng cho giáo viên - S ph i h p gi a gia ñình nhà trư ng vi c giáo...
... giáo viên v n d ng phương pháp gi i quy t v n ñ ñ qu n lí HVBT c a tr Thái ñ c a h c sinh CPTTT SL TL(%) H p tác ti n b 6 /7 85 ,71 % H p tác không ti n b 0 Không h p tác 1 /7 14,29% Có t i 85 ,71 % ... nghe l i giáo viên, thích thú v i nh ng ph n thư ng c a giáo viên t ng cho tr tr hoàn thành t t nh ng yêu c u c a giáo viên Ch có m t giáo viên ñánh giá tr không h p tác, lý tr không thích giáo viên ... ñ n giáo viên kh t khe v i tr n tr không thích giáo viên tr có thái ñ ch ng ñ i v i giáo viên Như v y, ta có th th y r ng thái ñ cách cư x qu giáo viên nh hư ng r t l n ñ n tâm lý c a tr , giáo...
... họcsinh CPTTT thực nhiệm vụ Thảo luận: nhóm thảo luận với nhiệm vụ; Nhóm 1, 2, 3: Để giúp họcsinh CPTTT xác định bước thực nhiệm vụ, giáo viên cần lưu ý trình đưa nhiệm vụ hướng dẫn học ... hướng dẫn họcsinh thực hiện? Nhóm 4, 5, 6: Để giúp họcsinh CPTTT ghi nhớ bước thực nhiệm vụ, giáo viên cần lưu ý trình đưa nhiệm vụ hướng dẫn họcsinh thực 31 Các lưu ý hướng dẫn họcsinh CPTTT ... hiểu) 21 THẢO LUẬN NHÓM Nhúm 1, 2: Tỡm vớ dụ yờu cầu họcsinhso sỏnh cỏch thức giỏo viờn sử dụng để giỳp họcsinh hỡnh thành khả so sỏnh Nhúm 3, 4: Tỡm vớ dụ yờu cầu họcsinh phõn tớch...
... điều kiện (học khá, gần nhà ) hiểu trẻ, thông cảm với hoàn cảnh trẻ, bạn thân trẻ quy trình xây dựng vòng tay bạn bè giúp trẻ cpttt Tìm hiểu kỹ đđ tâm sinh lý, khả năng, nhu cầu, sở thích trẻ ... họ vợt qua giai đoạn có tâm lý chán nản, tiêu cực trình giáodục T vấn cho Ban giám hiệu nhà trờng tổ chức buổi toạ đàm tập huấn cho cha mẹ trẻ CPTTT PP, kỹ giáodục trẻ CPTTT H TR CA GIA èNH ... Những khó khăn họcsinh CPTTT thực nhiệm vụ - Không hiểu nhiệm vụ đợc giao.Khó vận dụng kiến thức có vào việc giải nhiệm vụ tình - Không nhớ nhiệm vụ đợc giao Các lu ý hớng dẫn họcsinh CPTTT thực...
... kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Giáo viên học hỏi kinh nghiệm trẻ khuyết tật tìm hiểu đặc điểm tâm sinhlý trẻ Đối với trẻ khuyết tật đòi hỏi có kiên nhẫn hiểu tâm sinhlý trẻ ... dưỡng lý thuyết thực hành phương pháp giáodục trẻ khuyết tật ,ngoài cócố vấn chuyên môn chuyên gia nước Với quan tâm hỗ trợ ban ngành đoàn thể quận, phường tinh thần vật chất, sở vật chấttrang ... cầu giáo viên - Sự quan tâm tạo điều kiện phòng giáo dục, ban giám hiệu giúp giáo viên nắm bắt ,vận dụng phương pháp biện pháp vào trẻ chậm phát triển trí tuệ nhằm tạo sở cho trẻ tiếp thu học...
... việc áp dụng lýluận dạy học đại – dạy học lấy trẻ làm trung tâm- tảng để dạy học HN cho TKT 24 1.2.4 Giáodục HN trẻ CPTTT trường tiểu học: Bản chất: GDHN trẻ CPTTT trường tiểu học phương thức ... lục, Luận văn bao gồm chương: • Chương 1: Cơsởlýluận vấn đề nghiên cứu 11 • Chương 2: Cơsở thực tiễn vấn đề nghiên cứu • Chương 3: Một số biện pháp giáodục HN cho trẻ CPTTT trường tiểu học ... non tiểu học mơi trường giáodục HN”, “Chương trình giáo trình đào tạo giáo viên mầm non tiểu học dạy trẻ khiếm thính học HN” khái qt bước tổ chức q trình dạy học HN nói chung , sở khoa học định...