... đội ngũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục tích cực II Báo cáo mơ tả sáng kiến: Tình trạng bồi dưỡng phẩm chất, lực kĩ giáodụccho đội ngũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục từ năm học 2010-2011 ... Nhà giáo cán quản lí giáo dục" Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Của Bộ trưởng Bộ GiáodụcĐào tạo (Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trunghọc sở, giáo viên trunghọcphổ ... Đổi phương pháphọchọcsinh theo hướng tăng cường việc rèn kĩ tự họcchohọcsinh khóa ngồi lên lớp mơn học: Tốn học, Vật lí, Hố học, Sinh học, Cơng nghệ, Tin học a.2.2- Tổ khoa học xã hội tổ...
... đội ngũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục tích cực II Báo cáo mơ tả sáng kiến: Tình trạng bồi dưỡng phẩm chất, lực kĩ giáodụccho đội ngũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục từ năm học 2010-2011 ... Đổi phương pháphọchọcsinh theo hướng tăng cường việc rèn kĩ tự họcchohọcsinh khóa ngồi lên lớp mơn học: Tốn học, Vật lí, Hố học, Sinh học, Cơng nghệ, Tin học a.2.2- Tổ khoa học xã hội tổ ... Nhà giáo cán quản lí giáo dục" Thơng tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Của Bộ trưởng Bộ GiáodụcĐào tạo (Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trunghọc sở, giáo viên trunghọc phổ...
... đội ngũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục tích cực II Báo cáo mơ tả sáng kiến: Tình trạng bồi dưỡng phẩm chất, lực kĩ giáodụccho đội ngũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục từ năm học 2010-2011 ... Đổi phương pháphọchọcsinh theo hướng tăng cường việc rèn kĩ tự họcchohọcsinh khóa ngồi lên lớp mơn học: Tốn học, Vật lí, Hố học, Sinh học, Cơng nghệ, Tin học a.2.2- Tổ khoa học xã hội tổ ... Nhà giáo cán quản lí giáo dục" Thơng tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Của Bộ trưởng Bộ GiáodụcĐào tạo (Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trunghọc sở, giáo viên trunghọc phổ...
... chơng Đọc diễn cảm giúp họcsinh nắm vững khái niệm lýluận văn học làm sởchohọcsinh hiểu cách thức phơng pháp phản ánh, đối tợng phản ánh văn họcThông qua đó, họcsinh hiểu đợc khái niệm ... giáodục bồi dỡng đạođức thẩm mĩ cho c¸c em häc sinh bëi gi¸o dơc thÈm mÜ giáodụcđạođức gắn liền với nhau.Nó giúp cho em cảm thụ hay, đẹp văn học làm chohọcsinh yêu thích văn học từ có ý thức ... triển trí tuệ chohọc sinh, thông qua việc đọc họcsinh thực chủ thể cảm thụ, khám phá tác phẩm văn ch ơng Đọc diễn cảm có tác dụng đào tạo lực cảm thụ văn họcchohọc sinh, giúp họcsinh hiểu rõ...
... 42626 3000 Sốhọcsinh 79 140 Sốgiáo viên Ngành học Nguồn: Số liệu thống kê giáodục - đào tạo Trung tâm thông tin Quảnlýgiáodục - Bộ Giáodụcđào tạo Cho đến năm 1970 hệ thốnggiáodục chuyên ... cơng tác quảnlý q trình đào tạo hệ THCN) đề cao tất cấp từ trung ương đến sở Điều thuận lợi lớn tạo tiền đề cho đổi cơng tác quảnlýgiáodục Tồn ngành giáodục tập trung đổi quảnlýgiáo dục, coi ... tin quảnlýgiáodục đóng vai trò vơ quan trọng, coi mạch máu hoạt động quảnlýgiáodục Mối quan hệ chức quảnlýgiáodục thể cụ thể qua sơ đồ sau: Sơ đồ 1.3: Mối quan hệ chức quảnlýgiáo dục...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - ĐINH VĂN TỪ CÁCBIỆNPHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI TOÁN CHOHỌCSINHTHƠNG QUA DẠY HỌC HÌNH HỌC 10 Chun ngành: Lýluận phương pháp dạy học ... lực giải toán chohọcsinh Việc bồi dưỡng lực giải toán chohọcsinh cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực, kích thích tính sáng tạo họcsinhhọc tập sống 42 Chương Cácbiệnpháp bồi dưỡng ... Hình học 10 10 3.4 Xây dựng sốbiệnpháp nhằm bồi dưỡng lực giải toán chohọcsinh THPT Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biệnpháp sư phạm sử dụng biệnpháp nhằm bồi dưỡng lực giải toán chohọc sinh...
... dạy họcgiáo viên hoạt động tồn q trình giáodục nhà trường phổthông Hoạt động giáodục vừa mục tiêu, vừa sở chủ yếu để tiến hành trình giáodục nhà trường Vì cơng tác quản lí hoạt động dạy học ... họcsinhgiáo viên chủ nhiệm cũ giáo viên chủ nhiệm bao gồm thông tin cần biết họcsinh : nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống cá nhân học sinh, cách giáodục gia đình sở thích, khiếu họcsinh ... tượng học sinh, có nhiều họcsinhcó hướng chuyển biến tích cực học tập đạođứcso với năm học trước - Giáo viên chủ nhiệm thiết lập mối quan hệ tốt vôi phụ huynh họcsinh nên phối hợp giáo dục...
... thể quản lý, đối tượng quản lý, công cụ quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục Cũng giống khái niệm quản lý, khái niệm quảnlýgiáodục nhiều học giả đưa với cách diễn đạt khác Dù khái nhiệm quảnlýgiáo ... chuẩn trường Trunghọcphổthông Quất Lâm Chƣơng 3: Một sốbiệnphápquảnlý nhằm đảm bảo chất lượng theo chuẩn trường Trunghọcphổthông Quất Lâm CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNCỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ ĐẢM BẢO ... giáodụchọc giả đưa định nghĩa khác nhau vậy, song khái niệm đề cập tới yếu tố sau: chủ thể quảnlýgiáo dục, khách thể quảnlýgiáo dục, mục tiêu quảnlý giáo, cách thức quảnlýgiáo dục, công...
... quảnlý chuyên đề đạo đức, pháp luật, giáodụcđạođức Tổ chức hội thảo giáodụcđạođứcquảnlýgiáodụcđạođứcchogiáo viên, học viên Phân công rõ trách nhiệm cá nhân, phận, gia đình học ... hết làm cho thành viên tổ chức giáodục hiểu tích cực đổi phương phápgiáodụcđạođức gì, từ bước đạo tốt q trình đổi phương phápgiáodụcđạođức nhằm nâng cao kết giáodụcđạođứcchohọc viên ... tác quảnlýgiáodục mà cóbiệnpháp phù hợp công tác quảnlý hoạt động giáodụcđạođức nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm 2.2 Cácbiệnpháp vận dụng, áp dụng: Trên sở nghiên cứu lý luận...
... nhiệm quảnlýgiáodụchọc giả đưa định nghĩa khác nhau vậy, song khái niệm đề cập tới yếu tố sau: chủ thể quảnlýgiáo dục, khách thể quảnlýgiáo dục, mục tiêu quảnlýgiáo cục, cách thức quảnlý ... quảnlýgiáodục nói chung nhà quảnlýsởgiáodục nói riêng chủ quan khách quan gặp nhiều khó khăn, nhà quảnlý đưa biệnphápquảnlý khoa học, thiết thực để nâng cao chất lượng sởgiáodục đảm ... giáodục trường THPT ) Từ đến Bộ giáodụcđào tạo đưa nhiều văn đạo, hướng dẫn thực giúp nhà quảnlý đưa biệnphápquảnlý đưa sởgiáodục đảm bảo chất lượng theo chuẩn Công tác quảnlý nhà quản...
... "Các biệnpháp bồi dưỡng lực giải tốn chohọcsinhthơng qua dạy học nội dung Phương trình lượng giác trường Trunghọcphổ thơng" 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn biệnpháp ... dạy học mơn tốn Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lýluận - Nghiên cứu tài liệu tâm lý học, triết học, giáodục học, văn kiện đảng nhà nước, sách phương pháp dạy học, tạp chí, cơng ... nghiệm sư phạm 3.5 Kết luận chương Kết luận chung CHƯƠNG CƠSỞLÝLUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Năng lực lực toán học 1.1.1 Năng lực Kết nghiên cứu cơng trình tâm lýhọcgiáodụchọccho thấy, từ tảng khả...
... Khái niệm, chất pháplýbiệnpháp giám sát, giáodục 1.1.2 Khái niệm, chất pháplýbiệnpháp tư pháp 12 1.2 Cơsở việc quy định áp dụng biệnpháp giám sát, giáodụcbiệnpháp tư pháp người 18 ... NHỮNG VẤN ĐỀ LÝLUẬN VỀ CÁCBIỆNPHÁP GIÁM SÁT, GIÁODỤC VÀ BIỆNPHÁP TƯ PHÁP ĐỐI VỚI NGƯỜI DƯỚI 18 TUỔI PHẠM TỘI 1.1 Khái niệm, chất pháplýbiệnpháp giám sát, giáodụcbiệnpháp tư pháp người ... mặt lýluận thực tiễn biệnpháp giám sát, giáodụcbiệnpháp tư pháp người 18 tuổi phạm tội Luận văn nghiên cứu cách cụ thể toàn diện quy định pháp luật hình biệnpháp giám sát, giáodụcbiện pháp...
... đẹp chohọcsinh lớp thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP CHOHỌCSINH LỚP 1.1 Cơsở lí luận thực tiễn việc rèn kĩ viết chữ đẹp chohọcsinh ... thể sở em biết thao tác thực hành động viết 1.1.1.5 Biệnpháp rèn kĩ viết chữ đẹp chohọcsinh Là biệnpháp đƣợc thực trình dạy học viết chohọcsinh để giải vấn đề họcsinh gặp phải trình học ... bùng nổ thông tin chữ viết có vi tính làm thay Nhƣng với ý nghĩa giáodục nhƣ nêu việc rèn chữ chohọcsinh Tiểu học ngày cần thiết, góp phần giáodục tồn diện chohọcsinh Đối với họcsinh lớp...
... Chức quảnlý chu trình quảnlý LTT Tổ chức quảnlýsở vật chất, thiết bị dạy học, giáo dục, môi trờng giáo dục, lực lợng giáodục Chỉ đạoQuảnlýgiáodụcquảnlý trình s phạm, trình dạy học, giáo ... hoạt động giáodục ngời làm công tác giáodụcQuảnlýgiáodục thuộc loại quảnlý hƯ thèng x· héi HiĨu theo nghÜa hĐp lµ quảnlý hoạt động giáodục phạm vi ngành giáodục hay diễn sởgiáodục địa ... quảnlýgiáodụcquảnlý yếu tố cấu thành trình giáodục tổng thể, bao gồm: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phơng phápgiáo dục, nhà giáo dục, ngời đợc giáo dục, kết giáo dục, đồng thời...
... tắt điện” Nhờ xuống sân học Thể dục, Tin học hay về, lớp tơi xảy tình trạng họcsinh quên tắt điện Việc giáodụccho em biết giữ gìn vệ sinh lớp học, phần giáo viên lôi họcsinh đến lớp có ý thức ... muốn KẾT LUẬN Cùng với việc đổi nội dung phương pháp dạy học, giáo viên tích cực tìm bước cải tiến nhằm nâng cao hiệu giáodục Thực tốt việc giáodục ý thức bảo vệ môi trường chohọcsinhthông ... chủ nhiệm nhằm giáodụcchohọcsinh lớp có ý thức bảo vệ mơi trường Vấn đề mơi trường diễn hàng ngày, hàng xung quanh Hơn tách rời giáodục môi trường khỏi hệ thốnggiáodụcHọcsinh cần có nhiều...
... vấn cho cha mẹ họcsinhhọcsinh để giúp em vượt qua khó khăn gặp phải học tập sinh hoạt” (Điều 31, Điều lệ trường trunghọc sở, trunghọcphổthông trường trunghọcphổthông nhiều cấp học – ... HUẤN Vai trò giáo viên chủ nhiệm Đặc điểm tâm sinhlýhọcsinhtrunghọc Phát triển kĩ quảnlý cảm xúc (EQ) Tư vấn tình bạn, tình yêu tuổi học trò Phương pháp tự họchọcsinhtrunghọc Một số rối ... việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp họcsinh lớp chủ nhiệm “Tư vấn chohọc sinh, sinh viên phương pháp tác động mang tính định hướng giáodục tới học sinh, sinh viên có khó khăn tâm lý, tình...
... CHUYÊN ĐỀ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝCỦA HS TRUNGHỌC CHUYÊN ĐỀ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝCỦA HS TRUNGHỌC CHUYÊN ĐỀ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝCỦA HS TRUNGHỌC ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ Được An tồn Được Hiểu, ... ĐỀ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝCỦA HS TRUNGHỌC CHUYÊN ĐỀ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝCỦA HS TRUNGHỌC Được ý Muốn ý Không ý Tìm cách thể tích cực Tìm cách thể tiêu cực Học giỏi Thể thao giỏi Múa ... VÀ CHỨC NĂNG TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG CỦA GVCN Dạy học GVCN Chức GVCN: Giáo dục: - Hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp HS; - Xây dựng tập thể HS Quản lý: Giáodục - Nắm rõ đặc điểm,...
... Nội dung Các rối loạn tâm lý thường gặp Vị thành niên Kĩ phát triển trí tuệ cảm xúc CÂU HỎI • Thầy (cơ) cho biết: Họcsinhtrunghọc thường có rối loạn tâm lý gì? Các rối loạn tâm lý thường ... hành vi thường gây khó khăn cho cá nhân hoạt động xã hội, học tập nghề nghiệp Hỗ trợ • Thay đổi hành vi cha mẹ • Giáodục ý nghĩa nguồn gốc hành vi chống đối • Cách đưa ngun tắc gia đình • ... tội – Phạm pháp Khái niệm Dấu hiệu Hỗ trợ Khái niệm Khái niệm phạm tội, phạm pháp: Là dạng hành vi chống đối xã hội đặc trưng hành động bất vơ ln lý (vi phạm chuẩn mực đạođức xã hội...