Các biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== NGÔ THỊ MAI HƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS LÊ THỊ LAN ANH HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời em xin bày tỏ lòng cảm sâu sắc đến cô giáo Lê Thị Lan Anh, ngƣời tận tình bảo giúp đỡ chúng em suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học thầy cô trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội – ngƣời thầy, ngƣời cô nhiệt tình giảng dạy, không truyền thụ kiến thức mà thầy cô cho chúng em kinh nghiệm sống suốt trình học tập trƣờng Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô thƣ viện nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi cho em trình tìm tòi nghiên cứu đề tài Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn tới cô giáo Chủ nhiệm em học sinh lớp 2A trƣờng Tiểu học Đông Hội - Đông Anh - Hà Nội tạo điều kiện cho em trình thực đề tài Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn đến bố mẹ em – ngƣời lo lắng, quan tâm động viên em vƣợt qua khó khăn suốt thời gian em học tập xa nhà Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến ngƣời bạn – ngƣời bên cạnh động viên, giúp đỡ quan tâm em suốt thời gian vừa qua Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Ngƣời thực NGÔ THỊ MAI HƢƠNG LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu Những kết số liệu luận văn chƣa đƣợc công bố dƣới hình thức Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, tháng năm 2017 Ngƣời thực NGÔ THỊ MAI HƢƠNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng, giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận thực tiễn việc rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp 1.1.1 Kĩ rèn kĩ viết chữ đẹp 1.1.2 Đặc điểm học sinh lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn việc rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp 1.2.1 Việc dạy Tập viết trƣờng Tiểu học 1.2.2 Nội dung chƣơng trình phân bố thời lƣợng 1.2.3 Điều kiện vật chất cần thiết cho việc dạy học Tập viết 11 1.2.4 Phƣơng pháp dạy Tập viết 14 1.2.5 Quy trình lên lớp chung cho Tập viết 17 1.2.6 Thực trạng dạy Tập viết cho học sinh lớp trƣờng Tiểu học 20 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 28 2.1 Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp 28 2.1.1 Rèn chữ mẫu giáo viên 28 2.1.2 Hƣớng dẫn học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng học tập 28 2.1.3 Hƣớng dẫn học sinh làm quen với số thuật ngữ trình rèn chữ viết 30 2.1.4 Rèn học sinh tƣ ngồi viết, cách cầm bút, đặt cách 30 2.1.5 Quy trình luyện viết chữ thƣờng, chữ số, chữ hoa 33 2.1.6 Kĩ thuật viết chữ 38 2.1.7 Gọi tên nét, chữ viết sai thành bệnh 40 2.1.8 Luyện viết cho học sinh kết hợp hƣớng dẫn học sinh phân biệt tả 43 2.1.9 Tạo cho học sinh có ý thức, có hứng thú, say mê việc rèn luyện chữ viết 45 2.1.10 Trò chơi học tập 45 2.1.11 Rèn chữ viết tiết luyện viết buổi chiều 46 2.1.12 Hƣớng dẫn trình bày tả 50 2.1.13 Một số biện pháp khác : 54 2.2 Thực nghiệm sƣ phạm 57 2.2.1 Mục đích thực nghiệm 57 2.2.2 Đối tƣợng thực nghiệm 58 2.2.3 Địa điểm thực nghiệm 58 2.2.4 Thời gian thực nghiệm 58 2.2.5 Chuẩn bị thực nghiệm 58 2.2.6 Tiến hành thực nghiệm 58 2.2.7 Nội dung thực nghiệm 59 2.2.8 Tiêu chí đánh giá 70 2.2.9 Kết thực nghiệm 70 KẾT LUẬN 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chữ viết phát minh vĩ đại ngƣời Từ đời chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại, truyền bá kho tàng trí thức nhân loại Chẳng vậy, ngƣời coi chữ viết nhƣ ngƣời bạn thƣờng xuyên gần gũi, thân thiết với Mặt khác chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin Bởi vậy, việc dạy viết chữ bƣớc làm chủ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học Các kĩ nghe, nói, đọc, viết, làm tính kĩ không thiếu đƣợc trình học tập em Tất kĩ phải đƣợc rèn luyện, song việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học việc làm quan trọng lẽ: em hiểu đƣợc nội dung học nói đƣợc lời Song để ghi lại vấn đề em hiểu đƣợc, đúc rút đƣợc qua trình học tập em phải dùng chữ viết Do đó, em, việc viết chữ đẹp, tả vô quan trọng Nó vừa rèn luyện cho em kiên trì, tính cẩn thận, khiếu thẩm mỹ, lòng say mê học tập điều kiện tốt để học tốt môn học khác Học sinh viết chữ đẹp thuận lợi việc tiếp thu bài, góp phần nâng cao chất lƣợng môn học khác Ngƣợc lại em viết chữ xấu, chậm cản trở việc tiếp thu kiến thức môn học ảnh hƣởng đến chất lƣợng học tập em Nhƣ cố thủ tƣớng Phạm Văn Đồng nói: "Chữ viết biếu nết ngƣời Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng nhƣ thầy bạn đọc bài, xem mình" Ngày phát triển kinh tế tri thức, thời đại bùng nổ thông tin chữ viết có vi tính làm thay Nhƣng với ý nghĩa giáo dục nhƣ nêu việc rèn chữ cho học sinh Tiểu học ngày cần thiết, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh Đối với học sinh lớp 2, em vừa từ lớp lên, bƣớc đầu làm quen với cách viết cỡ chữ vừa cỡ chữ nhỏ, kĩ viết chữ em nhiều hạn chế Các em viết mức độ tƣơng đối, ghi nhớ nét chƣa chắn, nét chữ vụng Tốc độ viết chậm, kĩ thuật viết độ điêu luyện chƣa cao Khi em lên học lớp yêu cầu chữ viết mức độ cao hơn, có chiều sâu Học lớp 2, em lần đƣợc củng cố chữ viết tăng tốc độ viết, độ nét, kĩ thuật Qua đó, ta thấy chữ viết học sinh lớp quan trọng Vì vậy, giáo viên dạy lớp phải tăng cƣờng rèn luyện chữ viết cho học sinh để làm tiền đề cho lớp Vậy làm để nâng cao chất lƣợng chữ viết cho học sinh lớp 2? Đó câu hỏi đặt cho ngƣời giáo viên Tiểu học Và xuất phát từ ƣớc mơ ngƣời giáo viên Tiểu học tƣơng lai nhằm đẩy mạnh phong trào chữ đẹp cho em học sinh, lựa chọn nghiên cứu sâu tìm hiểu đề tài “các biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 2” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ lâu việc rèn luyện chữ đẹp cho học sinh Tiểu học đƣợc nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu Trong Tạp chí Giáo dục Tiểu học, số 5, năm 1999, diễn đàn giảng dạy đạo Tiểu học, tác giả Hoàng Thanh Long tác giả Nguyễn Có đề xuất số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng “ Vở – chữ đẹp” Tiểu học Cũng diễn đàn này, tác giả Văn Thịnh đề cập đến nề nếp kĩ thuật viết chữ cho học sinh Tiểu học Đến năm 2000, Tạp chí Giáo dục Tiểu học, số 4, tác giả Nguyễn Hữu Cao đƣa kinh nghiệm dạy chữ viết, rèn nết ngƣời: Bồi dƣỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm rèn luyện chữ viết, chia chữ loại rèn dứt điểm, đề cao gƣơng mẫu chữ viết giáo viên, tổ chức tốt phong trào thi đua Trong chữ viết dạy chữ viết Tiểu học, NXB Đại học Sƣ phạm, năm 2002, tác giả Lê A nghiên cứu vấn đề chữ viết, nguồn gốc chữ viết Tiếng Việt Đặc biệt, tác giả bàn kĩ việc tổ chức dạy Tập viết, Chính tả Tiểu học đƣa bƣớc luyện tập để học sinh viết đúng, đẹp, nhanh Trong Tạp chí Dạy học ngày nay, số 5, tháng năm 2003, tác giả Hoàng Xuân Tâm - Bùi Tất Ƣơm nghiên cứu việc dạy Tập viết Chính tả lớp Tác giả cho phân môn Tập viết cần dạy cho học sinh kĩ năng: ngồi tƣ thế, tay cầm bút kiểu cách luyện viết chữ đúng, đẹp, nhanh Trong Dạy học Tập viết Tiểu học, năm 2005, NXB Giáo dục tác giả Trần Mạnh Hƣởng (Chủ biên), tác giả sâu nghiên cứu mẫu chữ viết trƣờng Tiểu học: Chữ viết thƣờng chữ số, chữ viết hoa, từ đƣa biện pháp tổ chức dạy học, hƣớng dẫn học sinh viết chữ Ngoài ra, tác giả dành hẳn phần để giới thiệu vài biện pháp luyện chữ đẹp giáo viên gợi ý tập luyện viết chữ đẹp Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp luyện chữ đẹp cho học sinh Tiểu học, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học phân môn Tập viết nói riêng môn Tiếng Việt nói chung Đối tƣợng, giới hạn phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh Tiểu học 4.2 Phạm vi nghiên cứu Học sinh khối trƣờng Tiểu học Đông Hội Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn việc rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp 5.2 Đề xuất biện pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp thực nghiệm sƣ phạm để kiểm nghiệm tính khả thi đề xuất Phƣơng pháp nghiên cứu Khóa luận sử dụng phƣơng pháp sau: - Phƣơng pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu - Phƣơng pháp luyện tập,thực hành - Phƣơng pháp chuyên gia - Phƣơng pháp tổng hợp, phân tích - Phƣơng pháp chuyên gia - Phƣơng pháp thực nghiệm - Phƣơng pháp điều tra Cấu trúc khóa luận Ngoài phần Mở đầu phần Kết luận, Nội dung khóa luận có cấu trúc chƣơng: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp Chương 2: Một số biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp thực nghiệm sư phạm thành dãy Lƣợt 1: Cứ dãy đứng cạnh nhau, dãy HS xòe ngửa lòng bàn tay, dãy lại HS để tay lên - HS ý quan sát, lòng bàn tay bạn lắng nghe Lƣợt 2: Đổi ngƣợc lại - HS nói: Mua gì? - GV làm mẫu – Mua gì? HS lớp làm - HS nói: Chua theo - HS nói: Mua gì? VD: Mua gì? - GV nói: Mẹ em - HS nói: Sạch chợ - HS nói: Mua gì? Mua gì? - GV nói: Mua - HS nói: cắp + làm chanh động tác cua cắp HS - GV nói: Mẹ em bắt đc tay bạn, HS chợ thắng - HS chơi theo hd - GV nói: Mua rau - GV nói: Mẹ em chợ - GV nói: Mua 61 cua - Cách chơi: Chơi lƣợt nháp theo hƣớng dẫn GV Sau GV tổ chức cho HS chơi thêm lƣợt Trò chơi kết thúc, HS không bị bạn bắt giành chiến thắng đƣợc nhận quà B Dạy - Gv: Bài học hôm - Lắng nghe 1’ Giới thiệu giúp chúng bài: ta nắm đƣợc cách viết chữ hoa A(cỡ vừa nhỏ) nắm đƣợc cách nối nét từ chữ viết hoa sang chữ viết đứng thƣờng liền sau chúng Viết câu ứng dụng Anh em thuận hòa Hướng dẫn 7’ viết chữ hoa a, Quan sát nhận 62 - Mục tiêu: xét: Nắm đƣợc cấu tạo nét chữ A - Phƣơng pháp: Trực quan, trò chơi - Yêu cầu HS nêu đặc điểm chữ hoa A: + Chữ A cao li? Rộng li? + Chữ A viết nét? Đó nét nào? - Chữ A cao li rộng li rƣỡi - Chữ hoa A gồm nét Đó nét lƣợn từ trái sang phải, nét móc phải nét lƣợn ngang - Gv gọi Hs nhận - HS nhận xét xét - Gv nhận xét - Gv vào chữ A miêu tả: + Chữ A có chiều cao li + Cấu tạo: Gồm nét  Nét 1: gần giống nét móc ngƣợc (trái) lƣợn phía 63 -Lắng nghe nghiêng bên phải  Nét 2: Nét móc phải  Nét 3: Nét lƣợn ngang - Gv tổ chức trò chơi “Ai nhanh, đúng: + GV gọi HS lên chơi phát cho em bìa theo nét chữ chữ A: nét móc ngƣợc trái, nét móc ngƣợc phải nét lƣợn ngang… + Cách chơi: - Lắng nghe em lên bảng đứng thành hàng ngang Giáo viên hô “bắt đầu” em tự đính nét chữ A rời ghép lại với để thành chữ 64 A hoàn chỉnh Em ghép nhanh giành - HS lên bảng chơi chiến thắng - HS dƣới lớp theo dõi - Gv nhận xét, nhận xét tuyên dƣơng * GV hƣớng dẫn cách viết: + Nét 1: Điểm bắt - Lắng nghe đầu đƣờng kẻ ngang 3, viết nét móc ngƣợc trái từ dƣới lên, nghiêng bên phải lƣợn phía trên, - Lắng nghe dừng bút ĐKN + Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, chuyển hƣớng bút viết nét móc ngƣợc phải, dừng bút ĐKN + Nết 3: Lia bút lên khoảng thân chữ, viết nét lƣợn ngang thân 65 chữ từ trái qua phải đánh dấu - GV điểm quan trọng, viết mẫu lần * Viết bảng: - GV yêu cầu Hs - Viết bảng viết chữ A hoa vào không trung sau cho em viết vào bảng Hướng dẫn * Giới thiệu cụm từ 7’ viết câu ứng dụng ứng dụng - GV yêu cầu HS - Mục tiêu: đọc cụm từ ứng Nắm đƣợc dụng cách viết câu - Gv hỏi : Câu - Lời khuyên anh em ứng dụng “Anh em thuận nhà phải yêu mở rộng vốn hòa từ điều gì? - Phƣơng pháp: Đàm thoại “ khuyên thƣơng * Quan sát nhận xét - Cụm từ gồm có - Gồm tiếng : tiếng? Đó Anh, em,thuận, hòa 66 tiếng nào? - So sánh chiều cao - Chữ A cao 2,5 li, chữ chữ A n n cao li - Những chữ - Chữ h có chiều cao chữ A - Nêu độ cao + Chữ t: 1,5 li chữ lại + Chữ n, m, o, a: li - Khi viết Anh ta - Từ điểm cuối viết nối A chữ A rê bút lên điểm n nhƣ nào? đầu chữ n viết chữ n -Khoảng (tiếng) cách - Khoảng cách đủ để chữ viết chữ o chừng nào? + Cách đặt dấu + Dấu chấm (.) dƣới â chữ? + Dấu huyền chữ a * Viết bảng - Yêu cầu Hs viết chữ Anh vào - Viết bảng bảng Chú ý chỉnh sửa cho em - GV chỉnh sửa lỗi 8’ Hƣớng dẫn - GV yêu cầu HS 67 - dòng chữ A hoa, cỡ viết vào Vở viết vừa - dòng chữ A hoa,cỡ tập viết nhỏ - dòng chữ Anh cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ - dòng câu ứng dụng Anh em thuận hòa *Hs trao đổi - Hs trao đổi nhận chấm xét bạn theo hƣớng - Gv yêu cầu dẫn giáo viên bạn bàn trao đổi cho Lấy bút chì khoanh tròn vào chữ viết đúng, đẹp Chữ mắc bệnh khoanh tròn vào nét chữ bị mắc bệnh Sau ghi nhận xét ƣu điểm nhƣợc điểm bạn 7’ 4.Củng cố - - GV đƣa dặn dò số chữ mắc bệnh HS hay mắc phải, 68 - Lắng nghe sau yeu cầu HS gọi tên bệnh, nêu nguyên nhân lên bảng sửa lỗi Hình Hình 1: Mắc bện la cà, kéo dài điểm kết thúc Hình - Hình 2: Mắc bệnh cứng nhắc không lƣợn nét móc ngƣợc - Hình 3: Mắc bệnh Hình béo phí nét sổ thẳng không trùng với ĐKD - Hình 4: Mắc bệnh Hình gầy gò, nét không qua điểm hai ĐKD nét sổ thẳng Hình không trùng ĐKD - GV gọi đại diện - Hình 5: mắc bệnh số nhóm lên không đoàn kết 69 nhận xét - Nhận xét tiết học - Yêu cầu HS nhà hoàn thành nốt viết 2.2.8 Tiêu chí đánh giá Giờ dạy đƣợc thực tiến trình thời lƣợng tiết học Giờ dạy giải biện pháp dạy học thử nghiệm Học sinh có hứng thú hoạt động thực biện pháp đề xuất Kết tiết dạy thực nghiệm cao so với bình thƣờng 2.2.9 Kết thực nghiệm 2.2.9.1 Kết thực nghiệm qua kiểm tra học sinh Bảng 2: Kết làm lớp thực nghiệm Nội Kết làm dung Điểm Tổng SL số HS 23 7–8 - 10 5–6 TL % SL TL % SL bài 30,4 % 11 47,8 % 3–4 TL % SL TL 1-2 SL % 13,2 % 70 8,6% TL % Bảng 2.2: Kết làm lớp đối chứng Nội Kết làm dung Điểm Tổng SL số HS 23 7–8 - 10 5–6 TL % SL TL % SL bài 8,6 % 13 % 3–4 TL % SL TL 1-2 SL % 17,3 % 34,7 TL % % 26 % 2.2.9.2 Nhận xét kết học tập học sinh qua dạy thực nghiệm Qua bảng thống kê, ta thấy đƣợc số lƣợng học sinh đạt điểm khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao gần 78, % so với lớp Tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình chiếm tỉ lệ thấp 13,2 % so với lớp Tỉ lệ học sinh đạt đƣợc điểm yếu chiếm 8,6 % 2.2.9.3 Những điểm tốt chưa tốt tiết dạy thực nghiệm, khả thực thi hệ thống tập mà luận văn đề xuất Những điểm tốt chƣa tốt tiết dạy thực nghiệm Những điểm tốt: Giờ dạy thực đƣợc tiến trình thời lƣợng tiết học Giờ dạy giải đƣợc tất biện pháp chọn dạy thử nghiệm Học sinh có hứng thú học tập đƣợc làm tập mà luận văn đề xuất đặc biệt tập giải ô chữ Kết dạy thực nghiệm cao kết dạy lớp đối chứng Nhƣ nói , nhìn chung tập mà luận văn đề xuất có khả thực thi đem lại hiệu định cho tiết dạy Những điểm chưa tốt; GV đôi chỗ lung túng hƣớng dẫn học sinh làm tập chƣa hiểu kĩ yêu cầu tập 71 KẾT LUẬN Khóa luận sâu tìm hiểu biện pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp Giáo dục Tiểu học tảng vững để học sinh tiếp tục học lên lớp Chính đòi hỏi em từ nhỏ phải có ý thức rèn chữ chữ viết đẹp hành trang, trang bị cho em bƣớc vào đời dù nghề Rèn chữ đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn ngƣời Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết để rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn sáng Tiếng Việt Bƣớc vào nghiên cứu đề tài “Các biện pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2”, nhận thấy Tập viết phân môn có tính chất thực hành Trong chƣơng trình tiết học lí thuyết, có tiết rèn luyện kĩ Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân môn trƣờng Tiểu học Việc rèn chữ cho học sinh trách nhiệm thầy cô giáo Rèn đƣợc học sinh viết chữ đẹp niềm vui thầy cô, hạnh phúc trẻ niềm tự hào cha mẹ Nhƣng không rèn viết cho học sinh chốc lát, mà trình rèn luyện lâu dài liên tục Vì đòi hỏi ngƣời giáo viên phải có lực chuyên môn vững vàng, có lòng yêu nghề mến trẻ, giáo viên cần có tính cẩn thận tỉ mỉ, tránh nóng nảy có việc rèn chữ cho học sinh thành công Không có vậy, ngƣời giáo viên cần phải lựa chọn, phối hợp sử dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học cho phù hợp với nội dung bài, với đối tƣợng học sinh, tạo điều kiện cho em chủ động tìm lĩnh hội kiến thức Học sinh lớp thích đƣợc khen Lời khen kịp thời giúp em có hứng thú học tập mau tiến Do , giáo viên phải biết động viên khuyến khích em kịp thời, giúp em tự tin rèn chữ 72 Với gần 70 trang, đề tài khóa luận đề cập đƣợc vấn đề: đặc điểm học sinh lớp 2, nội dung chƣơng trình việc dạy Tập viết trƣờng Tiểu học, thực trạng việc dạy học Tập viết trƣờng Tiểu học, số biện pháp Chủ yếu để rèn luyện kĩ viết chữ đẹp Chúng tìm hiểu sâu bệnh nét chữ, chữ; quy trình viết chữ thƣờng, chữ số chữ hoa kĩ thuật đánh dấu điểm quan trọng; cách viết liền nét chữ cái, cách viết dấu phụ dấu thanh, cách tạo hứng thú cho học sinh, cách luyện viết cho học sinh tiết học buổi chiều Chúng mong muốn đề tài đƣợc ứng dụng rộng rãi dạy học để nâng cao chất lƣợng tập viết cho học sinh Tiểu học Và việc nghiên cứu đề tài giúp nắm kiến thức tập viết chữ, phƣơng pháp phù hợp với lực, nhận thức học sinh lớp Để tự trang bị cho tri thức biện pháp đầy đủ phong phú Điều hỗ trợ cho để luyện viết cho học sinh lớp cách dễ dàng hiệu 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A - Thành Thị Yên Mĩ - Lê Phƣơng Nga - Nguyễn Trí - Cao Đức Tiến (2001), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, NXB Giáo dục Lê A (2002), Chữ viết dạy học chữ viết Tiểu học, NXB Đại học sƣ phạm Nguyễn Gia Cầu (2009), “Về kĩ viết chữ cho học sinh, sinh viên sƣ phạm”, Tạp chí Giáo dục số 206 Bùi Văn Huệ (2006), Tâm lí học Tiểu học, NXB Đại học Sƣ Phạm Bùi Văn Huệ (Chủ biên) - Phan Thị Hạnh Mai - Nguyễn Xuân Thức (2010), Giáo trình tâm lí học Tiểu học, NXB Đại học sƣ phạm Trần Mạnh Hƣởng (Chủ biên), (2005), Dạy học Tập viết Tiểu học, NXB Giáo dục Lê Phƣơng Nga (Chủ biên) - Lê A - Đặng Kim Nga - Đỗ Xuân Thảo (2011), Phương pháp dạy học tiếng Việt 1, NXB Đại học Sƣ Phạm Lê Phƣơng Nga - Lê A- Lê Hữu Tinh - Đỗ Xuân Thảo - Đặng Kim Nga (2007), Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1, NXB Đại học Sƣ Phạm Hoàng Xuân Tâm - Bùi Tất Ƣơm (2003), Về việc dạy Tập viết Chính tả lớp 1, Dạy học ngày số 10 Hoàng Văn Thung - Đỗ Xuân Thảo (2001), Dạy học Chính tả Tiểu học, NXB Giáo dục 11 Nguyễn Trại (Chủ biên) (2011), Thiết kế giảng Tiếng Việt tập một, NXB Hà Nội 12 Hỏi - Đáp dạy học tiếng Việt (2003), NXB Giáo dục 13 Nguyễn Trí (Chủ biên) (2002), Dạy học tiếng Việt Tiểu học theo chương trình mới, NXB Giáo dục 14 Từ điển Tiếng Việt 74 15 SGK Tiếng Việt , tập một, GD & ĐT , NXB Giáo dục 16 Vở tập Tiếng Việt tập một, BGD & ĐT, NXB Giáo dục 75 ... kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp 1.1.1 Kĩ rèn kĩ viết chữ đẹp 1.1 .2 Đặc điểm học sinh lớp 1 .2 Cơ sở thực tiễn việc rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp 1 .2. 1 Việc... 28 2. 1 Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp 28 2. 1.1 Rèn chữ mẫu giáo viên 28 2. 1 .2 Hƣớng dẫn học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng học tập 28 2. 1.3 Hƣớng dẫn học sinh. .. việc rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp Chương 2: Một số biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG VIẾT