Yêu cầu tối thiểu của học sinh cuối bậc Tiểu học là phải đọc thông - viết thạo. Chính vì vậy mà tập viết là một trong những nội dung có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu học. Tập viết giúp học sinh nắm vững bộ chữ cái tiếng Việt và những yêu cầu kỹ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp. Với ý nghĩa này, tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kỹ năng hàng đầu của việc học tiếng Việt trong nhà trường đó là kỹ năng viết chữ. Chuyên đề này sẽ nêu ra một số biện pháp kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2, mời các bạn cùng tham khảo.
Trang 1A. Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề
I. Ph n m đ u: ầ ở ầ
Ti u h c là b c h c r t quan tr ng trong vi c đ t n n móng cho vi cể ọ ậ ọ ấ ọ ệ ặ ề ệ hình thành nhân cách h c sinh. Trên c s cung c p cho h c sinh ki nở ọ ơ ở ấ ọ ế
th c c b n ban đ u v xã h i và t nhiên; phát tri n các năng l c nh nứ ơ ả ầ ề ộ ự ể ự ậ
th c và ho t đ ng th c ti n, b i dứ ạ ộ ự ễ ồ ưỡng phát huy tình c m, thói quen, đ cả ứ tính t t đ p c a ngố ẹ ủ ười Vi t Nam. Trong chệ ương trình Ti u h c môn ti ngể ọ ế
Vi t có vai trò r t quan tr ng: ệ ấ ọ
Hình thành và phát tri n h c sinh Ti u h c các k năng s d ngể ở ọ ể ọ ỹ ử ụ
ti ng Vi t nh : nghe, nói, đ c, vi t… trong các môi trế ệ ư ọ ế ường ho t đ ng.ạ ộ
Thông qua vi c d y và h c ti ng Vi t góp ph n rèn luy n các thaoệ ạ ọ ế ệ ầ ệ tác t duy.ư
Cung c p cho h c sinh nh ng ki n th c s gi n v xã h i, tấ ọ ữ ế ứ ơ ả ề ộ ự nhiên, con người, v văn hóa, văn h c Vi t nam và nề ọ ệ ước ngoài
B i dồ ưỡng tình yêu ti ng Vi t, hình thành thói quen gi gìn s trongế ệ ữ ự sáng , giàu đ p c a ti ng Vi t; góp ph n hình thành nhân cách con ngẹ ủ ế ệ ầ ườ i
Vi t Nam XHCN .ệ
Yêu c u t i thi u c a h c sinh cu i b c Ti u h c là ph i đ c thông ầ ố ể ủ ọ ố ậ ể ọ ả ọ
vi t th o. Chính vì v y mà t p vi t là m t trong nh ng n i dung có t mế ạ ậ ậ ế ộ ữ ộ ầ quan tr ng đ c bi t Ti u h c. T p vi t giúp h c sinh n m v ng b chọ ặ ệ ở ể ọ ậ ế ọ ắ ữ ộ ữ cái ti ng Vi t và nh ng yêu c u k thu t đ s d ng b ch cái đó trongế ệ ữ ầ ỹ ậ ể ử ụ ộ ữ
h c t p và giao ti p. V i ý nghĩa này, t p vi t không nh ng có quan họ ậ ế ớ ậ ế ữ ệ
m t thi t t i ch t lậ ế ớ ấ ượng h c t p các môn h c khác mà còn góp ph n rènọ ậ ở ọ ầ luy n m t trong nh ng k năng hàng đ u c a vi c h c ti ng Vi t trongệ ộ ữ ỹ ầ ủ ệ ọ ế ệ nhà trường đó là k năng vi t ch Tuy nhiên hi n nay v n còn m t bỹ ế ữ ệ ẫ ộ ộ
ph n khá đông h c sinh vi t ch r t x u; vi t sai l i chính t , vi t r t khóậ ọ ế ữ ấ ấ ế ỗ ả ế ấ
đ c, không đúng quy t c chính t , ng pháp. Th m chí có h c sinh còn vi tọ ắ ả ữ ậ ọ ế sai tên trường, tên l p và c tên c a chính mình. Nguyên nhân d n đ n hi nớ ả ủ ẫ ế ệ
tượng này có r t nhi u nh ng có m t ph n chính giáo viên d y. Có m tấ ề ư ộ ầ ở ạ ộ
s trố ường h p do giáo viên không hợ ướng d n c th v các nét vi t, cáchẫ ụ ể ề ế
Trang 2vi t d n đ n h c sinh "phá cách, phá nét" t do không đúng theo quy đ nh,ế ẫ ế ọ ự ị
hướng d n. Có nh ng gi t p vi t ch là gi đ c chép đ n thu n, có nh ngẫ ữ ờ ậ ế ỉ ờ ọ ơ ầ ữ
gi t p vi t l i là nh ng gi h c toán, h c ti ng Vi t … cho h c sinh. Bênờ ậ ế ạ ữ ờ ọ ọ ế ệ ọ
c nh đó m t s giáo viên v n còn lúng túng trong vi c rèn k năng vi t choạ ộ ố ẫ ệ ỹ ế
h c sinh. Nhi u giáo viên ch vi t cũng ch a đ p, ch a đúng m u cho h cọ ề ữ ế ư ẹ ư ẫ ọ sinh noi theo. Nhi u giáo viên ch a quan tâm đúng m c t i các bài vi t c aề ư ứ ớ ế ủ
h c sinh, ch a chú tr ng kh c ph c các l i ch vi t cho h c sinh trong cácọ ư ọ ắ ụ ỗ ữ ế ọ
gi t p vi t, tr bài … ờ ậ ế ả
N u vi t ch đúng m u, rõ ràng, t c đ phù h p thì h c sinh có đi uế ế ữ ẫ ố ộ ợ ọ ề
ki n ghi chép bài h c t t, nh v y k t qu h c t p s cao h n. Vi t x u ,ệ ọ ố ờ ậ ế ả ọ ậ ẽ ơ ế ấ
t c đ ch m s nh hố ộ ậ ẽ ả ưởng không nh t i ch t lỏ ớ ấ ượng h c t p. N u nhọ ậ ế ư
h c v n, t p đ c giúp tr đ c thông, thì t p vi t giúp tr vi t th o. Đ cọ ầ ậ ọ ẻ ọ ậ ế ẻ ế ạ ọ thông m đở ường cho vi t th o, vi t th o s giúp h c sinh ghi đúng, nhanh,ế ạ ế ạ ẽ ọ ghi rõ ràng, s ch đ p nh ng đi u th y gi ng và c nh ng đi u trò nghĩ.ạ ẹ ữ ề ầ ả ả ữ ề
Ngoài ra t p vi t còn góp ph n quan tr ng vào vi c rèn luy n choậ ế ầ ọ ệ ệ
h c sinh nh ng ph m ch t đ o đ c t t nh tính c n th n, tinh th n k lu tọ ữ ẩ ấ ạ ứ ố ư ẩ ậ ầ ỷ ậ
và kh i g i khi u th m m ơ ợ ế ẩ ỹ
Luy n vi t cho h c sinh l p 2 không ch đ cho các em vi t ch đ pệ ế ọ ớ ỉ ể ế ữ ẹ
mà còn là rèn cho các em ý th c h c t p. Mu n có đứ ọ ậ ố ược k t qu h c t pế ả ọ ậ
t t thì trố ước h t các em ph i vi t đúng, rõ ràng và đ p n a. Vì v y mà tôiế ả ế ẹ ữ ậ cho r ng vi c rèn ch vi t cho h c sinh Ti u h c nói chung và h c sinh l pằ ệ ữ ế ọ ể ọ ọ ớ
2 nói riêng là nhi m v vô cùng quan tr ng. Chính vì v y ch vi t có m tệ ụ ọ ậ ữ ế ộ
t m quan tr ng trong vi c giáo d c h c sinh yêu ti ng Vi t . T nhi u nămầ ọ ệ ụ ọ ế ệ ừ ề nay, B GD ĐT, S GD ĐT, Phòng GD Ho ng Hóa đã liên t c tri n khaiộ ở ằ ụ ể nhi u chuyên đ v ch vi t; t ch c nhi u h i thi các c p đ khuy nề ề ề ữ ế ổ ứ ề ộ ấ ể ế khích, đ ng viên phong trào vi t ch đ p " Nét ch n t ngộ ế ữ ẹ ữ ế ười". K t quế ả
và thành công c a phong trào vi t ch đ p th t đáng ph n kh i, đã t o đàủ ế ữ ẹ ậ ấ ở ạ cho vi c vi t ch đ p hi n nay đ ng th i gi m d n s h c sinh vi t chệ ế ữ ẹ ệ ồ ờ ả ầ ố ọ ế ữ sai, ch x u … ữ ấ
Trang 3Là m t giáo viên Ti u h c, b ng kinh nghi m d y h c cùng v i nộ ể ọ ằ ệ ạ ọ ớ ỗ
l c nghiên c u, tìm hi u tôi đã rút ra m t s bi n pháp rèn k năng vi t chự ứ ể ộ ố ệ ỹ ế ữ
đ p cho h c sinh l p 2 trẹ ọ ớ ở ường Ti u h c Ho ng Tr ch.ể ọ ằ ạ
II. Nguyên nhân d n đ n vi c vi t x u, vi t sai, vi t ẫ ế ệ ế ấ ế ế
ch m: ậ
Qua th c t gi ng d y trự ế ả ạ ở ường Ti u h c n i tôi công tác, tôi nh nể ọ ơ ậ
th y:ấ
Hi n nay ch t lệ ấ ượng ch vi t c a h c sinh Ti u h c nói chung vàữ ế ủ ọ ể ọ
h c sinh l p 2 nói riêng, m t s h c sinh vi t đúng, đ p nh ng ch chi mọ ớ ộ ố ọ ế ẹ ư ỉ ế kho ng 30%, còn l i là các em vi t còn x u, t c đ vi t ch còn ch m, cònả ạ ế ấ ố ộ ế ữ ậ nhi u h c sinh vi t ch theo ki u x p ghép ch , v a vi t v a đánh d u,ề ọ ế ữ ể ế ữ ừ ế ừ ấ các nét ch còn nghu ch ngo c, vi t d u c a m t s nguyên âm, d uữ ệ ạ ế ấ ủ ộ ố ấ thanh không rõ và đ t d u không đúng, các con s thì lo ng ngo ng,ặ ấ ố ằ ằ nghiêng ng ả
V y nguyên nhân nào d n đ n tình tr ng trên?ậ ẫ ế ạ
Tôi nh n th y nh sau:ậ ấ ư
+ GV ch a coi tr ng đúng m c đ n vi c hư ọ ứ ế ệ ướng d n rèn ch vi t choẫ ữ ế
h c sinh. Đôi khi ch vi t cho xong bài không đ ý xem các em vi t nhọ ỉ ế ể ế ư
th nào? Đã đúng ch a? Đ p ch a? ế ư ẹ ư
+ Ch a dành nhi u th i gian rèn luy n ch vi t đ u đ n cho h cư ề ờ ệ ữ ế ề ặ ọ sinh
+ Ch a thư ường xuyên t ch c các k thi vi t ch đ p trong năm vàổ ứ ỳ ế ữ ẹ khuy n khích k p th i nh ng h c sinh vi t ch đ p.ế ị ờ ữ ọ ế ữ ẹ
+ Ch a quan tâm đúng m c t i vi c nh n xét, tr bài, ch a l i chínhư ứ ớ ệ ậ ả ữ ỗ
Trang 4ho ch rèn ch vi t cho 26 h c sinh l p 2B do tôi ch nhi m và thu đạ ữ ế ọ ớ ủ ệ ượ c
k t qu sau:ế ả
Nhóm ch vi t đ p có 3 em chi m 11,5%.ữ ế ẹ ế
Nhóm ch vi t tữ ế ương đ i đ p có 10 em chi m 38,4%.ố ẹ ế
Nhóm ch vi t không đúng kích c có 5 em chi m 19,2%.ữ ế ỡ ế
Nhóm ch vi t lo ng ngo ng, c u th , có 8 em chi m 28%.ữ ế ằ ằ ẩ ả ế
Nhi u h c sinh ch a bi t cách trình bày bài vi t và h u h t các bàiề ọ ư ế ế ầ ế
vi t ch x u l i r i vào nh ng em ng i h c, các em ch a ý th c đế ữ ấ ạ ơ ữ ạ ọ ư ứ ược h tế
t m quan tr ng c a ch vi t ho c có em ch a đầ ọ ủ ữ ế ặ ư ược đ nh hị ướng
T nguyên nhân trên tôi th y đ công vi c đ t đừ ấ ể ệ ạ ược hi u qu t tệ ả ố
h n, tôi m nh d n đ a ra: m t s bi n pháp giúp h c sinh l p 2 vi t chơ ạ ạ ư ộ ố ệ ọ ớ ế ữ
đ p nh sau:ẹ ư
B GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề
I. Gi i pháp chung đ th c hi n ả ể ự ệ
Đ h c sinh vi t ch đ p thì giáo viên và h c sinh ph i tr i qua m tể ọ ế ữ ẹ ọ ả ả ộ
th i gian kh luy n ch không ph i vài ngày là đ t đờ ổ ệ ứ ả ạ ược ngay. Khi đã
đượ ồc r i thì b n thân luôn có ý th c rèn ch thông qua các môn h c khác.ả ứ ữ ọ Tôi cho r ng vai trò c a giáo viên là r t quan tr ng trong vi c rèn luy nằ ủ ấ ọ ệ ệ
ch vi t cho h c sinh. Ngữ ế ọ ười giáo viên ph i chu n b đ y đ m i đi uả ẩ ị ầ ủ ọ ề
ki n nh vi t đúng m u, vi t đ p và n m đệ ư ế ẫ ế ẹ ắ ược qui trình vi t ch cũngế ữ
nh cách hư ướng d n h c sinh vi t ch Các yêu c u v đi u ki n, môiẫ ọ ế ữ ầ ề ề ệ
trường nh : Phòng h c, bàn gh , ánh sáng Đ c bi t trong quá trình luy nư ọ ế ặ ệ ệ
ch vi t cho h c sinh giáo viên không đữ ế ọ ược nóng v i , ph i t m , khéo léo,ộ ả ỉ ỉ nói, đ c và vi t ph i chu n m c theo qui đ nh c a Ti ng Vi t ph thông.ọ ế ả ẩ ự ị ủ ế ệ ổ
Nh t là khi vi t b ng, giáo viên c n c n th n trình bày t ng nét ch , trìnhấ ế ả ầ ẩ ậ ừ ữ bày th t đ p, khoa h c đ các em l y đó làm gậ ẹ ọ ể ấ ương (B i ch vi t c a giáoở ữ ế ủ viên trên b ng có nh hả ả ưởng r t l n đ n ch vi t c a h c sinh ). Đ rènấ ớ ế ữ ế ủ ọ ể luy n ch vi t cho h c sinh đ t k t qu tôi đã th c hi n các yêu c u sau:ệ ữ ế ọ ạ ế ả ự ệ ầ
Trang 51 Kh o sát đ dùng h c t p và ch t l ả ồ ọ ậ ấ ượ ng v s ch ch đ p c a h c ở ạ ữ ẹ ủ ọ sinh.
2 H ướ ng d n h c sinh mua v vi t và đ dùng h c t p ẫ ọ ở ế ồ ọ ậ
+ Quy đ nh v v , chi u cao t i đa c a ch vi t là 2.5 đ n v (tị ề ở ề ố ủ ữ ế ơ ị ươ ng
đương v i 5 dòng k ); b i v y tôi quy đ nh c l p mua v 5 ô lyđ vi t .ớ ẻ ở ậ ị ả ớ ở ể ế
+ Quy đ nh v bút: T t c các em đ u ph i vi t bút m c, khôngị ề ấ ả ề ả ế ự
được vi t bút bi, bút kim và tuy t đ i không đế ệ ố ược dùng nhi u màu m cề ự trong m t quy n v ộ ể ở
3. X p ch ng i ế ỗ ồ :
S p x p ch ng i cho h c sinh làm sao cho phù h p m i nhómắ ế ỗ ồ ọ ợ ỗ (nhóm 4 hai bàn 1 nhóm ) m i nhóm có m t em vi t ch đ p đ có thỗ ộ ế ữ ẹ ể ể kèm ho c ki m tra nhóm c a mình .ặ ể ủ
4. Sát sao theo dõi, tìm hi u phân lo i ch vi t c a h c sinh ể ạ ữ ế ủ ọ
5. T ch c cho h c sinh thi vi t ch đ p vào chi u th sáu c a tu n ổ ứ ọ ế ữ ẹ ề ứ ủ ầ
th t hàng tháng. Ch m ch a, đánh giá, khen th ứ ư ấ ữ ưở ng k p th i nh ng ị ờ ữ
h c sinh có ti n b ọ ế ộ
6. Giáo viên t rèn luy n ch vi t đ vi t đúng m u, vi t đ p cho h c ự ệ ữ ế ể ế ẫ ế ẹ ọ sinh noi theo.
Đ c bi t trặ ệ ước khi cho h c sinh vi t bài giáo viên c n nh c l i tọ ế ầ ắ ạ ư
th ng i vi t, cách c m bút vi t và cách đ v vi t .ế ồ ế ầ ế ể ở ế
II. Các bi n pháp th c hi n ệ ự ệ c th ụ ể :
1. Bi n pháp h ệ ướ ng d n th c hi n ẫ ự ệ cho t ng ừ nhóm đ i t ố ượ ng
h c sinh ọ :.
Đ vi c luy n vi t có hi u qu đ i v i t ng h c sinh, sau khi kh oể ệ ệ ế ệ ả ố ớ ừ ọ ả sát ch t lấ ượng ch vi t c a l p tôi đã phân nhóm ch vi t c a h c sinhữ ế ủ ớ ữ ế ủ ọ thành 4 lo i đ có bi n pháp, cách hạ ể ệ ướng d n c th cho t ng nhóm.ẫ ụ ể ừ1.1. Nhóm h c sinh vi t ch đ p ọ ế ữ ẹ :
Đây là nh ng h c sinh c b n vi t ch đúng, nét đ u tữ ọ ơ ả ế ữ ề ương đ i đ p.ố ẹ
Ch vi t c a các em đúng kích c , đ u các nét, đúng d u thanh và v trí cácữ ế ủ ỡ ề ấ ị
Trang 6d u thanh. Kho ng cách gi a các con ch và ch đ u nhau, phân đ nh rõấ ả ữ ữ ữ ề ị ràng, v i nh ng h c sinh này tôi luôn đánh giá cao và nêu gớ ữ ọ ương cho h cọ sinh c l p h c t p.ả ớ ọ ậ
Khi h c sinh vi t ch đúng, đ u và đ p r i tôi yêu c u nâng cao vọ ế ữ ề ẹ ồ ầ ề
m c đ vi t. V i h c sinh này tôi chú ý yêu c u h c sinh vi t sáng t o cácứ ộ ế ớ ọ ầ ọ ế ạ con ch , đ c bi t là các con ch hoa, khuy n khích các em nên vi t chữ ặ ệ ữ ế ế ữ
đ ng nét đ u, nét thanh, nét đ m ; vi t nhi u ki u ch có th nghiêng thanhứ ề ậ ế ề ể ữ ể
đ m, đ ng thanh đ m … đ ch vi t c a các em ngày càng đ p h n n a.ậ ứ ậ ể ữ ế ủ ẹ ơ ữ
Ví dụ: Đ i v i em Đ t , em Mai, em Dung khi ra bài vi t giáo viênố ớ ạ ế yêu c u các em vi t 2 l n (m t l n ki u đ ng nét đ u và m t l n theo ki uầ ế ầ ộ ầ ể ứ ề ộ ầ ể nghiêng thanh đ m) ậ
Đ c bi t tôi yêu c u h c sinh không ch bi t vi t đ p mà còn ph iặ ệ ầ ọ ỉ ế ế ẹ ả
bi t trình b y đúng, đ p m t đo n văn, th theo yêu c u.ế ầ ẹ ộ ạ ơ ầ
1.2. Nhóm ch vi t t ữ ế ươ ng đ i đ p ố ẹ :
Đây là nhóm h c sinh vi t ch tọ ế ữ ương đ i đ u nét nh ng kích c chố ề ư ỡ ữ
v n còn ch a đ u, đôi lúc v n còn sai m t vài l i chính t V i nhóm h cẫ ư ề ẫ ộ ỗ ả ớ ọ sinh này tôi tăng m c đ yêu c u đ i v i h c sinh t cách trình bày; các conứ ộ ầ ố ớ ọ ừ
ch đúng đ u và đ p . Khuy n khích h c sinh t luy n đ có ch vi t đ pữ ề ẹ ế ọ ự ệ ể ữ ế ẹ trên c s ch vi t đ ng nét đ uơ ở ữ ế ứ ề
Song v n còn m t s trẫ ộ ố ường h p , m t s em vi t tợ ộ ố ế ương đ i đ pố ẹ
nh ng l i sai l i chính t do ch a n m v ng lu t chính t ư ạ ỗ ả ư ắ ữ ậ ả
Ví d : "trên tr i" vi t thành "chên tr i" nh em Hoa,em Lan; "Cáiụ ờ ế ờ ư
li m " vi t thành "cái lìm", "li n" vi t thành "lìn" nh em Đ c em, em Kimề ế ề ế ư ứ Anh … Và đ c bi t do thói quen nói ti ng đ a phặ ệ ế ị ương nên m t s em v nộ ố ẫ còn nh m l n thanh h i; thanh ngã (chuy n ti p / chuy n ti p; m u gi yầ ẫ ỏ ể ế ễ ế ẫ ấ
? m u gi y…)vì v y trong các ti t h c chính t có các d ng bài t p nàyẩ ấ ậ ế ọ ả ạ ậ giáo viên c n hầ ướng d n k đ h c sinh n m v ng quy t c vi t .ẫ ỹ ể ọ ắ ữ ắ ế
Hướng d n c th các ph âm đ u d nh m l n nh : s/x; tr/ch;ẫ ụ ể ụ ầ ễ ầ ẫ ư d/r/gi … hay các v n d nh m nh : iêm/ im; iu/ iêu /; u / ầ ễ ầ ư ư ươu …
Trang 7Khi ch m bài g p l i sai thì g ch chân r i vi t l i cho đúng ra bênấ ặ ỗ ạ ồ ế ạ
l Hôm tr bài tôi phân lo i t ng nhóm đ i tề ả ạ ừ ố ượng sai ph n âm hay ph nầ ầ
v n r i yêu c u h c sinh phát âm và vi t l i ch đó nhi u l n . Đ ng th iầ ồ ầ ọ ế ạ ữ ề ầ ồ ờ tôi ch rõ cho h c sinh v quy lu t vi t ch Nh v y bên c nh vi t chỉ ọ ề ậ ế ữ ờ ậ ạ ế ữ
tương đ i đ p, nh ng h c sinh này đã vi t đúng chính t và bi t trình b yố ẹ ữ ọ ế ả ế ầ đúng, đ p nh nh ng h c sinh trên.ẹ ư ữ ọ ở
1.3. Nhóm ch vi t không đúng kích c ữ ế ỡ.
Đây là nhóm h c sinh vi t ch trung bình. Ch vi t còn ch a đ u,ọ ế ữ ữ ế ư ề các nét cong ho c nét khuy t lúc to, lúc nh ; kho ng cách gi a c c con chặ ế ỏ ả ữ ấ ữ còn ch a đ u, cũng thư ề ường sai m t vài l i chính t nh V i nhóm h c sinhộ ỗ ả ỏ ớ ọ
vi t ch này vi c luy n vi t cho các em ch y u là cho các em n m v ngế ữ ệ ệ ế ủ ế ắ ữ
c u t o ch và k thu t vi t ch : Đi m b t đ u, đi m k t thúc đ các emấ ạ ữ ỹ ậ ế ữ ể ắ ầ ể ế ể
vi t đúng kích c , không quá to hay quá nh C n luy n đôi bàn tay khéoế ỡ ỏ ầ ệ léo ; tính c n th n và luy n con m t ẩ ậ ệ ắ ướ ược l ng chính xác đ các con chể ữ
n m đúng trong ô ly và đúng theo m u ch quy đ nh ; đ c bi t là các nétằ ẫ ữ ị ặ ệ khuy t .ế
Trước h t cho các em luy n vi t b ng ch cái vi t thế ệ ế ả ữ ế ường đ n mể ắ
v ng t l các con ch theo quy đ nh .ữ ỷ ệ ữ ị
Sau đó giao bài đ các em luy n vi t cho đúng kích c nh đã luy nể ệ ế ỡ ư ệ
ph n trên s l ng t , bài tăng d n theo s c g ng c a h c sinh và s
Ví dụ: Ch "U" g m 3 nét em Ng cvi t còn đ l i d u v t c a 3 nétữ ồ ọ ế ể ạ ấ ế ủ
ch đi m b t đ u và đi m k t thúc m i nét. ữ ở ể ắ ầ ể ế ở ỗ
Trang 8Đ i v i các em h c sinh trong nhóm này vi c rèn luy n ph i tr i quaố ớ ọ ệ ệ ả ả
m t quá trình lâu dài, hộ ướng d n t m , c th .ẫ ỷ ỉ ụ ể
Ban đ u giáo viên cho h c sinh tham kh o m u ch vi t thầ ọ ả ẫ ữ ế ường theo quy t đ nh 31 . Hế ị ướng d n h c sinh vi t t ng con ch , t cách đ t bút, rêẫ ọ ế ừ ữ ừ ặ bút, đi m d ng bút … vi c n i các con ch đ t o thành ti ng, t Tôi vi tể ừ ệ ố ữ ể ạ ế ừ ế
m u r i hẫ ồ ướng d n h c sinh vi t m c l i b ng bút chì sau đó vi t l i b ngẫ ọ ế ạ ạ ằ ế ạ ằ bút m c nét ch c a các em thay đ i d n.ự ữ ủ ổ ầ
Khi các em đã vi t tế ương đ i đúng m u ch tôi giao bài v nhà cho cácố ẫ ữ ề em,ban đ u là nh ng bài vi t v i s lầ ữ ế ớ ố ượng ít t sau đó tăng d n lên đ cácừ ầ ể
em h ng thú khi vi t .ứ ế
Ví dụ: Lúc đ u giao cho l p vi t m t bài th ho c đo n văn tôi chầ ớ ế ộ ơ ặ ạ ỉ giao cho em Hi n ,em Nam vi t m t kh th ho c 4 5 câu văn khi nào cácề ế ộ ổ ơ ặ
em ti n b tôi m i tăng d n lên hai đ n ba kh th ho c m t đo n văn. ế ộ ớ ầ ế ổ ơ ặ ộ ạ
Đ i v i nh ng h c sinh vi t quá y u giáo viên nên vi t m u vàiố ớ ữ ọ ế ế ế ẫ dòng, ch vi t m u c a giáo viên ph i b ng m c đ đúng kích c quy đ nhữ ế ẫ ủ ả ằ ự ỏ ỡ ị
và ph i đ p thì m i nh hả ẹ ớ ả ưởng t t t i h c sinh sau đó ch m ch a bài cố ớ ọ ấ ữ ụ
th , đ ng viên đ các em có nh ng bài vi t ti n b h n.ể ộ ể ữ ế ế ộ ơ
Ngoài ra giáo viên còn ph i g p g trao đ i v i ph huynh h c sinhả ặ ỡ ổ ớ ụ ọ
v cách hề ướng d n đ h c sinh vi t đ p đ gia đình giúp đ khi các emẫ ể ọ ế ẹ ể ỡ luy n vi t nhà.ệ ế ở
2. Bi n pháp h ệ ướ ng d n h c sinh luy n vi t trên l p ẫ ọ ệ ế ớ :
Vi c luy n vi t đệ ệ ế ược tôi ti n hành thế ường xuyên , có h th ng trongệ ố các gi chính t ; th c hành luy n vi t , h c tăng bu i; ngoài ra tôi còn ph iờ ả ự ệ ế ọ ổ ố
k t h p t t c các môn h c khác , khi hế ợ ở ấ ả ọ ướng d n luy n vi t tôi luôn quanẫ ệ ế tâm đ n t t c các khâu chu n b c a h c sinh. ế ấ ả ẩ ị ủ ọ
2.1.H ướ ng d n s d ng m t s lo i bút vi t c a h c sinh: ẫ ử ụ ộ ố ạ ế ủ ọ
Ngay t đ u năm h c tôi đã hừ ầ ọ ướng d n h c sinh, ph huynh mua bútẫ ọ ụ
vi t Trế ường S n, bút lá tre … Đ c bi t hi n nay, trên th trơ ặ ệ ệ ị ường có m t sộ ố
n i có phong trào dùng bút mài, đây là lo i bút giúp cho h c sinh vi t chơ ạ ọ ế ữ
n đ nh và t ng đ i đ p.Nh ng dù s d ng lo i bút nào h c sinh cũng
Trang 9c n chú ý t i ngòi bút : ngòi bút ph i g n nét, không thanh quá cũng khôngầ ớ ả ọ
đ m quá , m c xu ng đ u , kích thậ ự ố ề ước thân bút ph i tả ương ng v i kíchứ ớ
thước bàn tay h c sinh ( Không quá to ho c quá nh ). Nh v y mà chọ ặ ỏ ờ ậ ữ
vi t c a h c sinh l p tôi ch nhi m đã có nhi u ti n b h n lên. ế ủ ọ ớ ủ ệ ề ế ộ ơ
2.2. Ng i vi t đúng t th ồ ế ư ế :
L ng th ng không tì ng c vào c nh bàn, đ u h i cúi, hai m t cáchư ẳ ự ạ ầ ơ ắ
m t v t 25 đ n 30 cm, cánh tay trái đ t trên m t bàn bên trái v , bàn tayặ ở ừ ế ặ ặ ở trái tì vào mép v gi không cho v xê d ch khi vi t, cánh tay ph i cùng ở ữ ở ị ế ả ở trên m t bàn . N u t th không h p lý là m t trong nh ng nguyên nhânặ ế ư ế ợ ộ ữ làm các em chóng m t m i, t o ra căn b nh nh c n th , v o xệ ỏ ạ ệ ư ậ ị ẹ ương c tộ
s ng, lép ng c c a h c sinh .ố ự ủ ọ
2.3. C m bút đúng quy đ nh khi vi ầ ị ết:
H c sinh c m bút và đi u khi n bút b ng ba ngón (tay tr , ngón tayọ ầ ề ể ằ ỏ cái gi bên trái phái trên , bên ph i c a đ u bút t a vào c nh đ i đ u ngónữ ả ủ ầ ự ạ ố ầ tay gi a). Ba đi m t a này gi bút, đi u khi n bút d ch chuy n linh ho t .ữ ể ự ữ ề ể ị ể ạ Ngoài ra còn có s ph i h p c đ ng c a c tay, khu u tay và c cánh tayự ố ợ ử ộ ủ ổ ỷ ả
em ch a c g ng. Có nh n xét c th nh ng l i sai c b n c a h c sinh đư ố ắ ậ ụ ể ữ ỗ ơ ả ủ ọ ể
l p rút kinh nghi m cho các bài vi t sau đ c bi t là trong các gi chính t ,ớ ệ ế ặ ệ ờ ả
vi c giúp h c sinh n m v ng lu t chính t cũng đệ ọ ắ ữ ậ ả ược tôi coi tr ng; Đâyọ cũng là c s đ h c sinh vi t đúng chính t trong t t c các văn b n .ơ ở ể ọ ế ả ấ ả ả
Trang 10Hàng tháng tôi còn t ch c thi vi t ch đ p. Nh ng bài đ t đúngổ ứ ế ữ ẹ ữ ạ
m u luôn đẫ ượ ưc l u gi và tr thành m t phữ ở ộ ương ti n h c t p đ h c sinhệ ọ ậ ể ọ
h c t p b n.ọ ậ ạ
3. Bi n pháp h ệ ướ ng d n ẫ luy n ch vi t t i nhà ệ ữ ế ạ
Đ rèn ch vi t cho h c sinh, s ph i k t h p gi a giáo viên và phể ữ ế ọ ự ố ế ợ ữ ụ huynh h c sinh là r t c n thi t, vì v y tôi thọ ấ ầ ế ậ ường xuyên g p g trao đ iặ ỡ ổ
tr c ti p v i ph huynh h c sinh, t i nhà riêng c a h c sinh, ho c thôngự ế ớ ụ ọ ạ ủ ọ ặ qua các bu i h p ph huynh hay dán ti p thông qua s liên l c đ cùng phổ ọ ụ ế ổ ạ ể ụ huynh h c sinh rèn luy n ch vi t cho các em.ọ ệ ữ ế
M i h c sinh có thêm m t cu n v 5 ô li đ luy n vi t nhà và doỗ ọ ộ ố ở ể ệ ế ở
ph huynh h c sinh theo dõi, giúp đ , giáo viên s ki m tra đ nh k và giúpụ ọ ỡ ẽ ể ị ỳ
đ u n n n thêm. Tôi cũng chú ý theo dõi ti n b v ch vi t c a h c sinhỡ ố ắ ế ộ ề ữ ế ủ ọ qua t ng h c k Tôi thừ ọ ỳ ường xuyên ch m ch a, hấ ữ ướng d n cho nh ng emẫ ữ
vi t còn y u m t cáchc th và t m Nh v y các em kh c ph c đế ế ộ ụ ể ỉ ỉ ờ ậ ắ ụ ượ c
d n d n nh ng nét ch ngo ch ngo c ho c ch a đ u … ầ ầ ữ ữ ệ ặ ặ ư ề
Ngoài ra tôi còn l p m t b ng đi m t i l p đ h ng ngày các emậ ộ ả ể ạ ớ ể ằ
ti n theo dõi, đ ng th i góp ph n kích thích s n l c ph n đ u c a cácệ ồ ờ ầ ự ỗ ự ấ ấ ủ em
Vi c đôn đ c, ki m tra, giám sát tôi giao cho đ i ngũ cán b l p, b nệ ố ể ộ ộ ớ ả thân làm nhi m v c v n, hệ ụ ố ấ ướng d n cho h c sinh cách ti n hành. ẫ ọ ế
4. Bi n pháp h ệ ướ ng d n h c sinh luy n vi t và t p trình bày ẫ ọ ệ ế ậ thông qua các môn h c khác ọ .
B t k môn h c nào tôi cũng quan tâm đ n vi c rèn ch vi t choấ ỳ ọ ế ệ ữ ế
h c sinh. T cách trình bày m t bài toán hay m t bài văn, n u bài nào trìnhọ ừ ộ ộ ế bày ch x u, s không đữ ấ ẽ ược đi m t i đa. Chính vì v y khâu rèn ch vi tể ố ậ ữ ế
được ti n hành liên t c, thế ụ ường xuyên t t c các môn h c. Ch c n giáoở ấ ả ọ ỉ ầ viên sao nhãng m t chút s không có k t qu nh mong đ i.ộ ẽ ế ả ư ợ
Ví dụ: môn toán giáo viên l u ý h c sinh vi t con s , cách trìnhỞ ư ọ ế ố bày phép tính sao cho đúng, cho đ p. Đ c bi t đ i v i nh ng bài toán gi iẹ ặ ệ ố ớ ữ ả
Trang 11giáo viên l u ý h c sinh vi t l i gi i sao cho rõ ràng, m ch l c và trình bàyư ọ ế ờ ả ạ ạ bài gi i th t khoa h c. ả ậ ọ
Đ i v i môn T p làm văn l p 2 m t h c sinh có s c h c trungố ớ ậ ở ớ ộ ọ ứ ọ bình ph i vi t đả ế ược m t đo n văn t 5 d n 7 câu, nh ng th c t nhi u emộ ạ ừ ế ư ự ế ề
vi t ch m, vi t sai nên ph i b d M t khác bài văn không ch tính b ngế ậ ế ả ỏ ở ặ ỉ ằ
ch t lấ ượng ki n th c, t tế ứ ư ưởng tình c m, b ng ngh thu t b c c đo nả ằ ệ ậ ố ụ ạ văn … mà còn tính đ n k năng vi t ch Bài văn có n i dung t t mà chế ỹ ế ữ ộ ố ữ
vi t khó đ c, sai l i thì không đế ọ ỗ ược đánh giá cao. Chính vì v y giáo viênậ
c n u n n n cho h c sinh t câu, ch đ n hành văn và b c c c a đo nầ ố ắ ọ ừ ữ ế ố ụ ủ ạ văn, bài văn …
5. Bi n pháp tí ệ ch c c h ự ướ ng d n luy n vi t th ẫ ệ ế ườ ng xuyên, liên t c b ng nhi u hình th c khác ụ ằ ề ứ
Căn c vào đ c đi m tâm lý l a tu i c a h c sinh mà c n ph i thayứ ặ ể ứ ổ ủ ọ ầ ả
đ i hình th c ho t đ ng t o ra cái m i trong h c sinh đó là vi c làm c nổ ứ ạ ộ ạ ớ ọ ệ ầ thi t đ các em h ng thú h c t p.ế ể ứ ọ ậ
C hai tháng tôi đ ra k ho ch và th c hi n nâng b c t hai đ n baứ ề ế ạ ự ệ ậ ừ ế
em t lo i C lên lo i B ; t lo i B lên lo i A . Nh ng h c sinh đó tôi chúừ ạ ạ ừ ạ ạ ữ ọ
tr ng nhi u h n, sát sao g n gũi nhi u h n đ đ ng viên các em đó vi tọ ề ơ ầ ề ơ ể ộ ế ,tháng sau l i ti p t c rèn cho vài em ti p theo. Ngoài ra tôi còn thạ ế ụ ế ường kể cho các em nghe nh ng câu chuy n có nh hữ ệ ả ưởng tích c c đ n vi c luy nự ế ệ ệ
ch c a các em nh truy n v : Cao Bá Quát, Th n Siêu luy n ch , Anh Kýữ ủ ư ệ ề ầ ệ ữ
đi h c … ho c các truy n s u t m đọ ặ ệ ư ầ ượ ừc t sách, báo đ c bi t là t báoặ ệ ừ thi u nhi. L a tu i các em r t thích truy n vì v y nh ng câu chuy n nàyế ứ ổ ấ ệ ậ ữ ệ
t o h ng thú cho các em luy n vi t ch ạ ứ ệ ế ữ
Sau m t giai đo n luy n nh v y l i đ n m t bài thi vi t theo đ nhộ ạ ệ ư ậ ạ ế ộ ế ị
k (có th k t h p trong bài vi t chính t ) và nh ng h c sinh đ t đi m caoỳ ể ế ợ ế ả ữ ọ ạ ể
s đẽ ược tuyên dương. T nào có nhi u em đổ ề ược tuyên dương thì t đóổ
được x p th nh t trong tu n . Nh ng vi t đ p đế ứ ấ ầ ữ ế ẹ ượ ưc l u gi l i b ngữ ạ ở ả thi đua c a l p.ủ ớ