Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp rèn kỹ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 3

Trong chương trình Tiếng Việt Tiểu học, phân môn Chính tả có vị trí quan trọng trong chất lượng học Tiếng Việt của học sinh. Phân môn Chính tả trong nhà trường giúp học sinh hình thành năng lực, thói quen viết đúng chính tả, nói rộng hơn là năng lực và thói quen viết đúng Tiếng Việt văn hoá, Tiếng Việt chuẩn mực. Trong khi viết phải kết hợp với đọc chuẩn để tạo cho học sinh thói quen viết đúng, đọc đúng. Chuyên đề này sẽ nêu ra một số biện pháp rèn kỹ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 3. Mời các bạn cùng tham khảo.

Tác gi : Lê Th  Di mả ị ễ

trưởng B  Giáo D c và Đào t o. Cũng là năm h c th  ba th c hi n  cu c v nộ ụ ạ ọ ứ ự ệ ộ ậ  

đ ng"Xây d ng trộ ự ường h c thân thi n, h c sinh tích c c"ọ ệ ọ ự

 Th m nhu n cu c v n đ ng "Hai không"trong giáo d c, m i chúng ta ­ấ ầ ộ ậ ộ ụ ỗ  

nh ng ngữ ười làm công tác giáo d c đ u ph i lo l ng, trăn tr , t p trung nângụ ề ả ắ ở ậ  cao ch t lấ ượng d y h c nâng cao ch t lạ ọ ấ ượng d y h c nh m đáp  ng m c tiêuạ ọ ằ ứ ụ  giáo d c. Trong h  th ng  giáo d c qu c dân, b c Ti u h c là b c h c có ýụ ệ ố ụ ố ậ ể ọ ậ ọ  nghĩa vô cùng quan tr ng. Lu t ph  c p giáo d c Ti u h c ghi "B c Ti u h cọ ậ ổ ậ ụ ể ọ ậ ể ọ  

là b c h c n n t ng vì nó là b c h c  đ u đ u tiên có nhi m v  ph i xây d ngậ ọ ề ả ậ ọ ầ ầ ệ ụ ả ự  toàn b  n n móng cho h  th ng giáo d c qu c dân đ  đ t c  s  v ng ch cộ ề ệ ố ụ ố ể ặ ơ ở ữ ắ  cho s  phát tri n toàn di n con ngự ể ệ ười Vi t Nam xã h i ch  nghĩa.". N u  đ aệ ộ ủ ế ứ  

tr  không đ t k t qu  t t   b c Ti u h c thì cũng khó ti n b  đẻ ạ ế ả ố ở ậ ể ọ ế ộ ược trong 

nh ng năm ti p theo (K t lu n c a h i ngh  Qu c t  năm 1968).Vì v y hi nữ ế ế ậ ủ ộ ị ố ế ậ ệ  nay trên th  gi i, các qu c gia đ u quan tâm đ n giáo d c Ti u h c.ế ớ ố ề ế ụ ể ọ

Cũng nh  các môn h c khác. Môn Ti ng Vi t là môn h c góp ph n quanư ọ ế ệ ọ ầ  

tr ng trong vi c th c hi n m c tiêu đào t o    Trọ ệ ự ệ ụ ạ ở ường Ti u h c theo đ c tr ngể ọ ặ ư  

c a môn h c.Vi c d y Ti ng Vi t trong nhà trủ ọ ệ ạ ế ệ ường nh m  t o cho h c sinhằ ạ ọ  

s  d ng Ti ng Vi t văn hoá và hi n đ i đ  suy nghĩ, giao ti p và h c t p.ử ụ ế ệ ệ ạ ể ế ọ ậ  

Thông qua vi c h c Ti ng Vi t, nhà trệ ọ ế ệ ường còn rèn cho các em kh  năng tả ư duy, phương pháp suy nghĩ, giáo d c cho các em t  tụ ư ưởng, tình c m, lànhả  

m nh, trong sáng.ạ

Trong chương trình Ti ng Vi t Ti u h c, phân môn Chính t  có v  tríế ệ ể ọ ả ị  quan tr ng trong  ch t lọ ấ ượng h c Ti ng Vi t c a h c sinh. Phân môn Chính tọ ế ệ ủ ọ ả trong nhà trường giúp h c sinh hình thành năng l c, thói quen vi t đúng chínhọ ự ế  

t , nói r ng h n là năng l c và thói quen vi t đúng Ti ng Vi t văn hoá, Ti ngả ộ ơ ự ế ế ệ ế  

Vi t chu n m c. Trong khi vi t ph i k t h p v i đ c chu n đ  t o cho h cệ ẩ ự ế ả ế ợ ớ ọ ẩ ể ạ ọ  sinh thói quen vi t đúng, đ c đúng.Vi t đúng chính t  cùng v i t p vi t, t pế ọ ế ả ớ ậ ế ậ  

đ c, t p nói giúp cho ngọ ậ ườ ọi h c chi m lĩnh đế ược Ti ng Vi t văn hoá, là côngế ệ  

c  đ  t  duy và h c t p t t các môn h c khác, cũng nh  cách vi t văn b nụ ể ư ọ ậ ố ọ ư ế ả  ngh  thu t, văn b n hành chính Trang b  cho h c sinh m t s  công c  quanệ ậ ả ị ọ ộ ố ụ  

tr ng đ  h c t p và giao ti p (ghi chép, vi t, đ c và hi u bài h c, bài t p )ọ ể ọ ậ ế ế ọ ể ọ ậ

M t khác, đ c đúng, vi t đúng m i phát tri n đặ ọ ế ớ ể ược ngôn ng  và t  duyữ ư  khoa h c cho h c sinh.Vi t đúng chính t  còn rèn cho h c sinh  m t s  ph mọ ọ ế ả ọ ộ ố ẩ  

ch t nh  Tính c n th n, có óc th m mĩ, b i dấ ư ẩ ậ ẩ ồ ưỡng cho các em tình yêu ti ngế  

Vi t, yêu ti ng m  đ  Cách bi u th  tình c m đó đệ ế ẹ ẻ ể ị ả ược th  hi n trong vi cể ệ ệ  

vi t đúng có nghĩa là không sai l i chính t  Đ c đúng còn g i là phát âm đúngế ỗ ả ọ ọ  

và vi t đúng chính t  Đây là v n đ  vô cùng quan tr ng, nh t là đ i v i h cế ả ấ ề ọ ấ ố ớ ọ  sinh Ti u h c: B i vì giai đo n Ti u h c là giai đo n then ch t trong quá trìnhể ọ ở ạ ể ọ ạ ố  hình thành k  năng chính t  cho h c sinh.ỹ ả ọ

Trong th c t  hi n nay, k  năng nói và thói quen vi t đúng chính t  c aự ế ệ ỹ ế ả ủ  

h c sinh Ti u h c  ch a đọ ể ọ ư ượ ốc t t do phát âm c a vùng mi n khác nhau.V n đủ ề ấ ề 

h c sinh vi t sai và phát âm sai l i chính t  r t nhi u.ọ ế ỗ ả ấ ề

V i t m quan tr ng c a phân môn chính t  nh  tôi đã nêu   trên thì tráchớ ầ ọ ủ ả ư ở  nhi m c a ngệ ủ ười giáo viên trong gi ng d y ph i nh  th  nào đ  đáp    ngả ạ ả ư ế ể ứ  

được yêu c u m c tiêu môn h c đ  ra. Th y rõ đầ ụ ọ ề ấ ược trách nhi m c a mìnhệ ủ  làm sao đ  giúp các em n m v ng để ắ ữ ược quy t c chính t , thao tác vi t n i cácắ ả ế ố  con ch  cũng nh  đ  cao, đ  r ng c a chúng, cách trình bày m t văn b n nhữ ư ộ ộ ộ ủ ộ ả ư 

th  nào cho đ p, khoa h c là c  m t v n đ  Xu t phát t  v n đ  th c t  d yế ẹ ọ ả ộ ấ ề ấ ừ ấ ề ự ế ạ  

h c, qua nghiên c u tìm tòi cũng nh  trong quá trình gi ng d y b n thân tôiọ ứ ư ả ạ ả  

nh n th y: Các em còn vi t ngu ch ngo c, c u th  … theo m u ch  hi n hànhậ ấ ế ệ ạ ẩ ả ẫ ữ ệ  các em còn sai l i nhi u, tu  ti n, ch  n i không li n m ch còn vi t hoa lungỗ ề ỳ ệ ữ ố ề ạ ế  tung, l n x n,  nh t là đ  cao c a các con ch  . Chính vì v y tôi đã trăn tr , suyộ ộ ấ ộ ủ ữ ậ ở  nghĩ, làm sao trong m i gi  chính t  các em không còn lúng túng khi đ t bút đỗ ờ ả ặ ể 

ghi l i nh ng đi u cô v a đ c mà không th c m c: "Vi t ch  tr hay ch  ch,ạ ữ ề ừ ọ ắ ắ ế ữ ữ  

ch  ng hay ch  ngh  ". D y h c phân môn Chính t   nói riêng và môn Ti ngữ ữ ạ ọ ả ế  

Vi t nói chung   l p 3 nh m góp ph n nâng cao  ch t lệ ở ớ ằ ầ ấ ượng giáo d c  cũngụ  

nh  t o cho em lòng ham mê thích thú khi h c Ti ng Vi t . B i trên th c t ,ư ạ ọ ế ệ ở ự ế  

n u ngế ười nói "Phát âm không chu n" không th  làm ngẩ ể ười nghe hi u mìnhể  

mu n gì thì "Vi t không đúng"cũng không th  di n đ t đố ế ể ễ ạ ược ý tưởng c a mìnhủ  cho người khác hi u. Đ c bi t trong chể ặ ệ ương trình ph  thông, môn Ti ng Vi tổ ế ệ  

là môn "Ch  l c và tr ng tâm"đ  có th  khai thác các môn h c khác m t cáchủ ự ọ ể ể ọ ộ  

t t nh t.ố ấ

Là m t giáo viên tôi luôn băn khoăn trăn tr  làm th  nào đ  h c sinh vi tộ ở ề ể ọ ế  không sai l i chính t  T  nh ng v n đ  đó tôi đã đi sâu nghiên c u tìm hi u đỗ ả ừ ữ ấ ề ứ ể ề tài:"M t s  bi n pháp rèn k  năng vi t đúng chính t  cho h c sinh l p 3".ộ ố ệ ỹ ế ả ọ ớ  

2. M c đích nghiên c u :ụ ứ

­ Trên c  s  nghiên c u th c tr ng vi t sai l i chính t  c a h c sinh đơ ở ứ ự ạ ế ỗ ả ủ ọ ể 

t  đó đ a ra m t s  bi n pháp nh m rèn kĩ năng vi t đúng chính t  cho h cừ ư ộ ố ệ ằ ế ả ọ  sinh l p 3.ớ

3.Gi i h n c a đ  tài.ớ ạ ủ ề

Trong khu n kh  đi u ki n và năng l c cú h n t i m i nghi n c u ụ ổ ề ệ ự ạ ụ ớ ờ ứ ở lĩnh v c h p là r n kĩ năng vi t đ ng ch nh t  đú là"M t s  bi n ph p r n kĩự ẹ ố ế ỳ ớ ả ộ ố ệ ỏ ố  năng vi t đ ng ch nh t  cho h c sinh l p 3"   Trế ỳ ớ ả ọ ớ ở ường ti u h c Th  Tr n Lamể ọ ị ấ  

S n.Ch c r ng cũn cú nh ng đi u c n c  g ng mong đơ ắ ằ ữ ề ầ ố ắ ượ ự ảc s  c m th ng,gúpụ  

ý c a c c b n đ ng nghi p,c a H i đ ng khoa h c.ủ ỏ ạ ồ ệ ủ ộ ồ ọ

4.Phương ph p nghi n c u.ỏ ờ ứ

­Phương ph p quan s t đi u tra th c t ỏ ỏ ề ự ế

­Phương ph p th ng k ,đ i ch ng k t qu  th ng k ỏ ố ờ ố ứ ế ả ố ờ

Nguyên t c d y chính t  có c  s  tâm lý h c.Vi t đúng và vi t đ pắ ạ ả ơ ở ọ ế ế ẹ  không ch  là v n đ ng c  b p  mà còn là nh ng thao tác trí óc c a ngỉ ậ ộ ơ ắ ữ ủ ười vi t.ế  

Kĩ năng  chính t  bao g m các c  đ ng ph i h p thu n th c c a ngón tay, bànả ồ ử ộ ố ợ ầ ụ ủ  tay, c  tay, cánh tay đ  s  d ng bút th c hi n đúng các ch  vi t, đ  đ m b oổ ể ử ụ ự ệ ữ ế ể ả ả  khu bi t t c đ  vi t ch  nhanh.Yêu c u trên đây thệ ố ộ ế ữ ầ ường được gi i quy t ả ế ở phân môn t p vi t, nh ng c n ti p t c duy trì, c ng c  b n v ng đ  đ t đ nậ ế ư ầ ế ụ ủ ố ề ữ ể ạ ế  

m c t  đ ng hoá cao có nh  v y  m i tránh đứ ự ộ ư ậ ớ ược nh ng l i khi vi t chính t  làữ ỗ ế ả  

vi t sai, gây l m l n gi a các ch  cái.Vi c hình thành k  năng chính t  kh ngế ầ ẫ ữ ữ ệ ỹ ả ẳ  

đ nh vai trò c a ý th c."S  thu n th c c a chính t  không ph i là s  suy tínhị ủ ứ ự ầ ụ ủ ả ả ự  

c n đ t nh ng ch  cái phù h p   v  trí nào". K  năng chính t   ph i đ t t iầ ặ ữ ữ ợ ở ị ỹ ả ả ạ ớ  

m c đ  t  đ ng hoá m t cách t  giác. M c đ  thông th o chính t  th   hi n ứ ộ ự ộ ộ ự ứ ộ ạ ả ể ệ ở 

vi c vi t đúng các ch  cái   m i v  trí c n thi t c a chúng, ph  thu c vào ho tệ ế ữ ở ọ ị ầ ế ủ ụ ộ ạ  

đ ng c  b p và th n kinh c a các b  ph n c  th  tr c ti p tham gia vào ho tộ ơ ắ ầ ủ ộ ậ ơ ể ự ế ạ  

đ ng vi t.ộ ế

Chính t  Ti ng Vi t thu c lo i chính t  ng  âm, vi t chính t  ch  y u làả ế ệ ộ ạ ả ữ ế ả ủ ế  ghi âm ti t, th  hi n các thành ph n âm v  đo n tính hay  siêu đo n tính trongế ể ệ ầ ị ạ ạ  

c u trúc âm ti t thành ch  âm ti t. Các ch  cái là bi u hi n thính giác âm thanh,ấ ế ữ ế ữ ể ệ  

được ti p nh n qua thính giác l i nói, bên c nh c a bi u tế ậ ờ ạ ủ ể ượng thính giác âm thanh, vi t đúng chính t  còn là s  tái t o c a m u ch , là k  năng ho t đ ngế ả ự ạ ủ ẫ ữ ỹ ạ ộ  ghi nh  các bi u tớ ể ượng th  giác v  ch  âm ti t . Bi u tị ề ữ ế ể ượng  th  giác v  d ngị ề ạ  

th c vi t có quan h  v i nghĩa , m i liên h  ch  ­nghĩa  đứ ế ệ ớ ố ệ ữ ược ph n ánh trongả  quá trình ti p nh n, ghi nh  và th  hi n b ng ch  vi t.ế ậ ớ ể ệ ằ ữ ế

1.1.2 Nguyên t c vi t chính t ắ ế ả

Nguyên t c vi t chính t  d a trên c   s  tâm lý h c và c  s  ngôn ngắ ế ả ự ơ ở ọ ơ ở ữ 

h c. Nh ng đ c đi m v  ng  âm và ch  vi t Ti ng Vi t  làm thành c  s  ngônọ ữ ặ ể ề ữ ữ ế ế ệ ơ ở  

ng  h c c a d y chính t , có tác gi  nêu 3 nguyên t c chính. ữ ọ ủ ạ ả ả ắ

+Nguyên t c d y chính t  theo khu v cắ ạ ả ự

+Nguyên t c d y chính t  có ý th c và chính t  không có ý th c.ắ ạ ả ứ ả ứ

+Nguyên t c ph i h p  gi a các phắ ố ợ ữ ương pháp tích c c và phự ương pháp tiêu  c c(Xây d ng cái đúng lo i b  cái sai)ự ự ạ ỏ

1.1.3  Phương pháp d y chính t ạ ả

Dưới đây là m t s  phộ ố ương pháp thường dùng trong d y chính t :ạ ả

+Phương pháp luy n  t p theo m uệ ậ ẫ

+Phương pháp giao ti pế

+Phương pháp th o lu n nhóm.ả ậ

Nh  v y tâm lý h c hi n đ i, đ  cao vai trò c a ý th c, phát huy tính tíchư ậ ọ ệ ạ ề ủ ứ  

c c t  đ ng hoá trong vi c  hình thành k  năng chính t , các nhà tâm lý nh nự ự ộ ệ ỹ ả ấ  

m nh s  th ng nh t gi a tính t  đ ng và ý th c   m t m c  đ  nh t đ nh   kạ ự ố ấ ữ ự ộ ứ ở ộ ứ ộ ấ ị ở ỹ năng chính t "Trong nhà trả ường m i công vi c có liên quan đ n s a ch a l iọ ệ ế ử ữ ỗ  

đ u đề ược ti n hành d a vào s  t  giác ý th c c a h c sinh".Vi c đ ng viênế ự ự ự ứ ủ ọ ệ ộ  

h c sinh ti p thu tài li u chính t  m i  càng đ c bi t quan tr ng, tính tích c cọ ế ệ ả ớ ặ ệ ọ ự  

đó được th  hi n   s  t p trung chú ý, t p trung t  tể ệ ở ự ậ ậ ư ưởng cao đ  c a h c sinhộ ủ ọ  trong gi  h c, nó đánh d u m c đ  t  giác mà h c sinh ti n hành. Xu t phát tờ ọ ấ ứ ộ ự ọ ế ấ ừ 

c  s  tâm lý h c, trong d y h c chính t  c n s  d ng phơ ở ọ ạ ọ ả ầ ử ụ ương pháp thích h pợ  

có tác d ng khêu  g i và kích thích s  chú ý c a h c sinh, tích c c hoá ho tụ ợ ự ủ ọ ự ạ  

đ ng c a h c sinh, làm cho h c sinh nh n th c độ ủ ọ ọ ậ ứ ược đ y đ  ý nghĩa th c ti nầ ủ ự ễ  

c a vi c h c chính t ủ ệ ọ ả

1.1. 4 Quy trình d y chính t ạ ả

* Ki m tra bài cũ:ể

Hs nghe ­ vi t m t s  t  ng  đã đế ộ ố ừ ữ ược h c   bài chính t  trọ ở ả ước(ho c gvặ  

nh n xét k t qu  bài chính t  ti t trậ ế ả ả ế ước ch m   nhà. GV chú ý t  ch c cho cấ ở ổ ứ ả 

l p đ u đớ ề ược làm vi c.ệ

(VD: m t ho c hai hs vi t b ng l p c  l p vi t b ng con.)ộ ặ ế ả ớ ả ớ ế ả

*D y bài m i:ạ ớ

+Gi i thi u bài: Nêu yêu c u c a các bài t p chính t ớ ệ ầ ủ ậ ả

+Hướng d n chính t ẫ ả

Các ho t đ ng chính c a gv:ạ ộ ủ

­ G i ý HS xác đ nh n i dung bài chính t  (hay t p chép) và nh n xétợ ị ộ ả ậ ậ  

nh ng hi n tữ ệ ượng chính t  c n l u ý trong bài (theo SGK).ả ầ ư

­ Hướng d n hs nh n xét (phân tích, so sánh, ghi nh ) và t p vi t cácẫ ậ ớ ậ ế  

ch   ghi ti ng khó ho c d  l n(vi t b ng).ữ ế ặ ễ ẫ ế ả

+Hướng d n hs vi t bài t p chép (nhìn b ng, nhìn sgk), bài nh  vi tẫ ế ậ ả ớ ế  

ho c đ c cho hs vi t bài chính t ặ ọ ế ả

+Ch m ch a bài.ấ ữ

­ GV hướng d n Hs ch m ch a bài theo bài in trong sgk ho c theo l iẫ ấ ữ ặ ờ  

đ c và ch  d n c a gv.ọ ỉ ẫ ủ

­ GV ch m m t s  bài, nh n xét và nêu hấ ộ ố ậ ướng kh c ph c l i chính tắ ụ ỗ ả trong bài +Hướngd n hs làm bài chính t  âm, v n: Làm bài t p b t bu c vàẫ ả ầ ậ ắ ộ  

m t trong các bài t p t  ch n.ộ ậ ự ọ

+C ng c : Nh n xét ti t h c, l u ý nh ng trủ ố ậ ế ọ ư ữ ường h p d  vi t sai chínhợ ễ ế  

t  trong bài và nêu yêu c u ti p t c luy n t p.ả ầ ế ụ ệ ậ

+Chính t  âm,v n ( vi t các âm, v n d  l n)bao g m;ả ầ ế ầ ễ ẫ ồ

.Đi n m t ký hi u vào ch  tr ng đ  hoàn ch nh m t ti ngề ộ ệ ỗ ố ể ỉ ộ ế

. Đi n m t ti ng vào ch  tr ng đ  hoàn ch nh m t t ề ộ ế ỗ ố ể ỉ ộ ừ

.Đi n m t ký hi u, m t ti ng ho c m t t  vào ch  tr ng đ  hoàn ch nhề ộ ệ ộ ế ặ ộ ừ ỗ ố ể ỉ  

m t câu th , câu vănộ ơ

.Tìm trong bài đ c nh ng ti ng ch a các âm, v n d  l nọ ữ ế ứ ầ ễ ẫ

.D a vào nghĩa đã cho, tìm các ti ng ch a nh ng âm, v n d  l n.ự ế ứ ữ ầ ễ ẫ

* u đi m, nhƯ ể ược đi m ể

+ u đi m:Ư ể

­ Phân môn chính t  chú ý đ n tính đa d ng c a bài t p đ  tránh s  đ nả ế ạ ủ ậ ể ự ơ  

đi u,nhàm chán, đ ng th i hình thành cách nói, cách nghĩ, cách làm m m d o,ệ ồ ờ ề ẻ  linh ho t   hs.ạ ở

­ B t hình th c t p chép: Ch  còn 4 bài c  năm t p trung   tu n đ u c aớ ứ ậ ỉ ả ậ ở ầ ầ ủ  năm h c; thêm hình th c luy n m i là nh  ­ vi t (Chính t  trí nh )ọ ứ ệ ớ ớ ế ả ớ

Trong quá trình d y phõn môn Chính t , tôi đã ph ng v n và trao đ i v i cácạ ả ỏ ấ ổ ớ  

đ ng chí d y trong kh i, trong tr ng và các đ/c   tr ng b n.Tôi nh n th y r ng:ồ ạ ố ườ ở ườ ạ ậ ấ ằ

­ Đa s  các đ ng chí  Gv chu n b  bài lên l p chu đáo, đã có s  đ u tố ồ ẩ ị ớ ự ầ ư trong ti t d y, chu n b  đ  dùng, b ng ph  c n thi t cho các bài t p. GV đãế ạ ẩ ị ồ ả ụ ầ ế ậ  nghiên c u kĩ m c đích c n đ t c a gi  d y đ  truy n đ t đ n hs.ứ ụ ầ ạ ủ ờ ạ ể ề ạ ế

­ Khâu ch m ch a bài cho hs  c n th n, chu đáo, ch m tay đôi cùng h cấ ữ ẩ ậ ấ ọ  sinh và đó  phát hi n nh ng l i sai k p th i đ  hs s a ch a.Song s  bài ch mệ ữ ỗ ị ờ ể ử ữ ố ấ  còn h n ch  vì cũn căn c  theo th i gian nên vi c s a l i cho hs còn ít.ạ ế ứ ờ ệ ử ỗ

­ Khi h c sinh đ c, vi t gv yêu c u hs đ c đúng và phát âm chu n đọ ọ ế ầ ọ ẩ ể 

vi t đúng,  chú ý  s a sai k p th i cho hs. Luy n vi t nh ng ch  khó hay sai.ế ử ị ờ ệ ế ữ ữ

­ Gi ng đ c c a gv rõ ràng, t c đ  v a ph i đ m b o th i gian đ  hs vi tọ ọ ủ ố ộ ừ ả ả ả ờ ể ế  

đ c.ượ

­ Gv cũng đã áp d ng ph i k t h p các phụ ố ế ợ ương pháp trong ti t d y, hìnhế ạ  

th c d y h c phong phú linh ho t  nh m đem l i hi u qu  cao nh t. GV cho hsứ ạ ọ ạ ằ ạ ệ ả ấ  

vi t bài và đ i v  ki m tra bài cho b n nh m phát hi n l i sai.ế ổ ở ể ạ ằ ệ ỗ

­ Đa s  GV còn ch u  nh hố ị ả ưởng khá nhi u ti ng đ a phề ế ị ương nên phát âm 

Ti ng Vi t v n ch a đế ệ ẫ ư ược chu n.ẩ

­ Các em còn nói ti ng đ a phế ị ương nhi u, đ c bi t là v n t  h n ch ,ề ặ ệ ố ừ ạ ế  

ch a hi u nghĩa c a m t s  t  trong bài vi t d n đ n tình tr ng vi t sai chínhư ể ủ ộ ố ừ ế ẫ ế ạ ế  

t ả

1.2.2 Th c tr ng v   l i chính t  ph  bi n c a h c sinh.ự ạ ề ỗ ả ổ ế ủ ọ

Trong quá trình d y h c tôi đạ ọ ược nhà trường phân công d y l pạ ớ  3.Tôi th y h c sinh vi t sai l i chính t  r t nhi u. Qua nghiên c u d  gi  đ ngấ ọ ế ỗ ả ấ ề ứ ự ờ ồ  nghi p và th c tr ng c a l p 3A tôi ph  trách k t qu  kh o sát đ u năm h cệ ự ạ ủ ớ ụ ế ả ả ầ ọ  2010­2011, tôi đã phát hi n ra l i chính t  ph  bi n c a h c sinh là: Sai v  phệ ỗ ả ổ ế ủ ọ ề ụ 

âm đ u và ph  âm cu i. Ngoài ra còn sai v  âm đ m, âm chính và thanh đi u,ầ ụ ố ề ệ ệ  sai v  d u thanh ề ấ

*L i v  d u thanh:ỗ ề ấ

Ti ng Vi t có 6 d u thanh (Ngang, huy n, s c, h i , ngã, n ng) Ph n l nế ệ ấ ề ắ ỏ ặ ầ ớ  

hs không phân bi t 2 thanh h i và ngã.ệ ỏ

+âu/ôi: Ông n u (Ông n i), cái g u (cái g i)… ậ ộ ấ ố

+ên/ ênh: b p bên (b p bênh), nh  tên (nh  tênh), gh p gh n (gh pấ ấ ẹ ẹ ậ ề ậ  

gh nh), kh p kh n (kh p kh nh) ………… ề ấ ể ấ ể

*L i vi t hoa tu  ti n, không hi u nghĩa c a t ỗ ế ỳ ệ ể ủ ừ

  Do các em còn nh  kh  năng t p trung ch a cao,m c đ  phân bi t nghĩaỏ ả ậ ư ứ ộ ệ  

c a t  cũn h n ch , nh t là vi c x c đ nh đ ng danh t  ri ng và danh t  chungủ ừ ạ ế ấ ệ ỏ ị ỳ ừ ờ ừ  

ch a t t, ch a n m v ng c ch vi t t n ri ng Vi t Nam, t n ri ng nư ố ư ắ ữ ỏ ế ờ ờ ệ ờ ờ ước ngoài nên bài vi t  còn vi t hoa tu  ti n ,không đúng theo quy đ nh.ế ế ỳ ệ ị

  Qua đ t ki m tra kh o sát đ u năm   h c 2010­2011 c a l p tôi chợ ể ả ầ ọ ủ ớ ủ nhi m, s  h c sinh sai l i chính t  ph  bi n nh  sau:ệ ố ọ ỗ ả ổ ế ư

Nh  v y qua t ng h p s  li u trên tôi nh n th y h c sinh vi t sai nhi uư ậ ổ ợ ố ệ ậ ấ ọ ế ề  

l i chính t  v  ph  âm đ u, âm cu i, âm đ m , thanh đi u T  k t qu  đó tôiỗ ả ề ụ ầ ố ệ ệ ừ ế ả  

th y đây là v n đ  c n đấ ấ ề ầ ược quan tâm, tìm ra nguyên nhân sai l i chính t  c aỗ ả ủ  

h c sinh đ  có nh ng gi i pháp kh c ph c.ọ ể ữ ả ắ ụ

b­ Nguyên nhân sai l i.ỗ

H u nh  ai cũng th y r ng tình tr ng vi t sai l i chính t  c a h c sinh hi nầ ư ấ ằ ạ ế ỗ ả ủ ọ ệ  nay đã đ n m c khá tr m tr ng, khó có th  kh c ph c trong ngày m t ngày hai.ế ứ ầ ọ ể ắ ụ ộ  Không ch    hs Ti u h c mà ngay   ng i l n, tình tr ng này r t ph  bi n. Cóỉ ở ể ọ ở ườ ớ ạ ấ ổ ế  

ng i ch ng ch  r ng víêt sai chính t  thì ai ch ng vi t sai, đó là chuy n th ngườ ố ế ằ ả ẳ ế ệ ườ  trong s  d ng ngôn ng  Có nh ng ng i vi t c  m t văn b n dài không sai m tử ụ ữ ữ ườ ế ả ộ ả ộ  

l i chính t  nào.   h  có s  th n tr ng bi t nh ng nào ti ng nói c a dân t c mình.ỗ ả ở ọ ự ậ ọ ế ườ ế ủ ộ

Tuy nhiên do ch u  nh hị ả ưởng c a các phủ ương án phiên âm d a theo th cự ự  

ti n ngôn ng  c a các nễ ữ ủ ước châu Âu nên cách ghép v n Ti ng Vi t có chầ ế ệ ỗ 

ch a th t khoa h c, h p lý.ư ậ ọ ợ

 Vi c h c sinh vi t sai l i chính t  không ch   riêng   các trệ ọ ế ỗ ả ỉ ở ường Ti uể  

h c mà nhìn chung đ u có nh ng l i sai do vùng mi n.Tuy nhiên qua  quá trìnhọ ề ữ ỗ ề  

gi ng d y nhi u năm, tôi th y h c sinh vi t sai l i do nhi u nguyên nhân:ả ạ ề ấ ọ ế ỗ ề

+Do cách phát âm   đ a ph ng khác nhau, các em nói sao, đ c sao thì vi tở ị ươ ọ ế  

v y.ậ

+Các em không n m v ng các quy t c ghi âm c a ch  qu c ng  và càngắ ữ ắ ủ ữ ố ữ  

ít được bi t đ n "m o lu t" chính t  c  b n, đ n gi n.ế ế ẹ ậ ả ơ ả ơ ả

+Giáo viên  ch a t o đi u ki n cho h c đư ạ ề ệ ọ ược nhìn nghe nhi u,vi t nhi uề ế ề  

đ  t o m t thói quen vi t đúng. Giáo viên ch a chú tr ng đ n vi c d y chínhể ạ ộ ế ư ọ ế ệ ạ  

t  theo "quy t c chính t " h c sinh ch a hi u n i dung ng  nghĩa  c a các tả ắ ả ọ ư ể ộ ữ ủ ừ 

d n đ n  phát âm sai, vi t sai.ẫ ế ế

 +Nguyên nhân h c sinh không  hi u nghĩa c a t , vi t hoa tu  ti n và saiọ ể ủ ừ ế ỳ ệ  

do đ t d u thanh không đúng ặ ấ

+Ngoài nh ng nguyên nhân trên, còn m t nguyên nhân không kém ph n quanữ ộ ầ  

tr ng  là giáo viên ch a chú ý đ n  đ c đi m ph ng ng  c a t ng vùng mi n.ọ ư ế ặ ể ươ ữ ủ ừ ề

Ch  vi t saiữ ế  

ít l iỗ

Ch  ữ

vi t sai  ếnhi u l iề ỗ

    Do v y  l i sai chính t  c a h c sinh r t đa d ng cho nên giáo viên c nậ ỗ ả ủ ọ ấ ạ ầ  

n m  b t  đ c đi m phát âm và l i chính t  ph  bi n đ  có bi n pháp kh cắ ắ ặ ể ỗ ả ổ ế ể ệ ắ  

ph c.ụ

Trên đây là nh ng nguyên nhân chính d n đ n tình tr ng h c sinh vi t saiữ ẫ ế ạ ọ ế  

l i chính. Là ngỗ ười  giáo  viên Ti u h c, ph i làm th  nào đ  t t c  h c sinhể ọ ả ế ể ấ ả ọ  

đ u vi t đúng. Qua quá trình  nghiên c u tôi đã tìm và áp d ng m t s  bi nề ế ứ ụ ộ ố ệ  pháp sau:

B. GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề

I.C c gi i ph p th c hi n ỏ ả ỏ ự ệ

1.Đ ng vi n h c sinh,cha m  h c sinh mua s m s ch v   đ y đ ộ ờ ọ ẹ ọ ắ ỏ ở ầ ủ

2.Xõy d ng ch  ti u, k  ho ch nõng cao ch t lự ỉ ờ ế ạ ấ ượng d y phõn m nạ ụ  

Ch nh t ớ ả

3.Đ i m i phổ ớ ương ph p d y h c ỏ ạ ọ

a.Xõy d ng k  ho ch d y h cự ế ạ ạ ọb.T  ch c ho t đ ng d yn h c tr n l pổ ứ ạ ộ ạ ọ ờ ớc.D y phõn m n Ch nh t  theo đ i tạ ụ ớ ả ố ượng c  th ụ ể

II. Nh ng bi n ph p th c hi nữ ệ ỏ ự ệ

1. Chu n b   cho ti t d y­ h c.ẩ ị ế ạ ọ

Đ  giúpể  các em h c t t phân môn chính t  thì vi c đ u tiên tôi ph i tìmọ ố ả ệ ầ ả  

hi u hoàn c nh t ng h c sinh.Tìm hi u tâm t  nguy n v ng c a t ng h c sinhể ả ừ ọ ể ư ệ ọ ủ ừ ọ  xem các em thi u gì, c n gì? Trong cu c h p đ u năm trao đ i v i ph  huynhế ầ ộ ọ ầ ổ ớ ụ  nói cho h  hi u v  vi c h c nói chung và t m quan tr ng c a ch  vi t, phân mônọ ể ề ệ ọ ầ ọ ủ ữ ế  chính t  nói riêng.ả

Trong gi  h c đ u tiên c a năm h c, tôi thờ ọ ầ ủ ọ ường dành th i gian cho vi cờ ệ  

ki m tra sách v , đ  dùng  h c t p cá nhân, ph n tôi đ c bi t quan tâm là giúpể ở ồ ọ ậ ầ ặ ệ  các em mua v  , ch n bút. Lo i v  4 ly theo tiêu chu n, gi y tr ng, dòng k  rõở ọ ạ ở ẩ ấ ắ ẽ  ràng, vi t không toè m c, không b  tr n,  không b  in sang trang khác. Lo i v  ôế ự ị ơ ị ạ ở  

ly này có ô ngang và ô d c giúp các em u n nét th ng, đ u và vi t các con chọ ố ẳ ề ế ữ 

g, l, y, d, b, theo m u ch  hi n hành không b  đ ng nhau gi a hàng trên vàẫ ữ ệ ị ụ ữ  hàng dưới. Bên c nh vi c ch n v  vi c ch n bút cũng không kém ph n quanạ ệ ọ ở ệ ọ ầ  

tr ng. Họ ướng cho các em dùng bút nét thanh nét đ m ho c bút ch  cái A, bútậ ặ ữ  kim hi u Thiên Long. Lo i bút này có  u đi m m c ch y đ u, không b  toèệ ạ ư ể ự ả ề ị  ngòi làm cho ta c m giác tho i mái khi vi t bài. ả ả ế

Khâu chu n b  đ  dùng h c t p và đ  dùng gi ng d y c a giáo viên cóẩ ị ồ ọ ậ ồ ả ạ ủ  

đ y đ  .Giáo viên nh c nh  các em đem đ  dùng ph c v  gi  h c g m: V  ôầ ủ ắ ở ồ ụ ụ ờ ọ ồ ở  

ly, bút m c, bút chì, thự ước k , Sách giáo khoa, v  bài t p Ti ng Vi t Đ  dùngẻ ở ậ ế ệ ồ  

d y h c c a giáo viên: Bài chính t  đạ ọ ủ ả ược vi t s n vào b ng ph , tranh  nhế ẵ ả ụ ả  minh ho  cho bài cho bài h c .Trạ ọ ước khi lên d y, tôi c n nghiên c u kĩ giáo ánạ ầ ứ  bám sát vào m c tiêu c a bài   đ  xem bài đó có yêu c u gì? giáo viên c nụ ủ ể ầ ầ  truy n đ t nh ng gì? ki n th c c n đ t đề ạ ữ ế ứ ầ ạ ược trong gi  h c đó là gì? nh t làờ ọ ấ  

m t s  bài đ u tiên c a l p 3.  Nh  đã nói   trên h c sinh c a l p tôi ph nộ ố ầ ủ ớ ư ở ọ ủ ớ ầ  đông là h c vùng nông thôn nên l i sai nhi u v   do ti ng đ a phọ ỗ ề ề ế ị ương, nên khi 

d y nh ng bài này tôi áp d ng d y theo khu v c, nghĩa là n i dung gi ng d yạ ữ ụ ạ ự ộ ả ạ  

ph i sát h p v i phả ợ ớ ương ng  Nói cách khác ph i xu t phát t  tình hình th c tữ ả ấ ừ ự ế 

m c l i chính t  c a h c sinh đ  hình thành n i dung gi ng d y, tôi xác đ nhắ ỗ ả ủ ọ ể ộ ả ạ ị  

tr ng đi m chính t  c n d y cho h c sinh   t ng khu v c, t ng đ a phọ ể ả ầ ạ ọ ở ừ ự ừ ị ương

2.  Tích c c luy n đ c và phát âm đúng:ự ệ ọ

   Lãnh th  nổ ước ta tr i dài t  B c đ n Nam, qua nhi u vĩ đ Trênả ừ ắ ế ề ộ  kho ng cách đó, cách phát âm c a t ng vùng mi n khác nhau, nh ng không đ nả ủ ừ ề ư ế  

m c mi n này nói mà mi n khác không hi u đứ ề ề ể ược, nh  trư ường h p c a Trungợ ủ  

Qu c ch ng h n.Vì v y chúng ta ch  quy đ nh chính t  ch  không quy đ nhố ẳ ạ ậ ỉ ị ả ứ ị  chính âm. Nhìn chung người mi n B c thề ắ ường nh ng ph  âm đ u l/n, tr/ch,ữ ụ ầ  

người mi n Nam, mi n Trung thề ề ường nh m l n  ph  âm cu i c/t, n/ng, nguyênầ ẫ ụ ố  

âm i/iê, thanh h i/thanh ngã. Ai cũng bi t, phát tri n văn hoá đ c s  mang l iỏ ế ể ọ ẽ ạ  nhi u l i ích.   các nề ợ Ở ước tiên ti n, h  r t chú tr ng b i dế ọ ấ ọ ồ ưỡng văn hoá đ cọ  cho th  h  tr Vì v y ph  huynh hs   nên t o cho con em mình thói quen đ cế ệ ẻ ậ ụ ạ ọ  sách báo, gi m b t th i gian xem ti vi, ch i game.ả ớ ờ ơ

 Nh  trên tôi đã nói, đ c Ti ng Vi t là đ c  theo cách ghép v n. Do đó hsư ọ ế ệ ọ ầ  

c  đ c nh  th  nào thì vi t nh  th   y nên d n đ n vi t sai do phát âm đ aứ ọ ư ế ế ư ế ấ ẫ ế ế ị  

phương.Vì v y làm th  nào đ  kh c ph c tình tr ng này? Theo tôi, đ c nhi uậ ế ể ắ ụ ạ ọ ề  

là cách t t nh t đ  h n ch  vi t sai l i chính t  Đ c nhi u ngố ấ ể ạ ế ế ỗ ả ọ ề ườ ọ ẽi đ c s  nhớ 

m t ch , v i t  này ph i vi t thanh h i ch  không th  vi t thanh ngã ặ ữ ớ ừ ả ế ỏ ứ ể ế

   Mu n hs vi t đúng chính t , gv ph i là ngố ế ả ả ười phát âm rõ ti ng, đúngế  chu n,   đ ng th i chú ý luy n phát âm cho hs đ  phân bi t các thanh, các âmẩ ồ ờ ệ ể ệ  

đ u, âm cu i. Vi c rèn phát âm cho hs b t đ u ph i đầ ố ệ ắ ầ ả ược th c hi n trong ti tự ệ ế  

T p đ c và đậ ọ ược th c hi n thự ệ ường xuyên, liên t c, lâu dài trong t t c  các ti tụ ấ ả ế  

h c nh  Chính t , LTVC, T p làm văn.ọ ư ả ậ

 Ví d :  r xu t hi n   các nguyên âm a, o, ô,  , u,  , nh ng h c sinhụ ấ ệ ở ơ ư ư ọ  

thường đ c r thành d và ngọ ượ ạc l i nên các em vi t sai:ế

       Ví d : r /d ; ra/da; răng/dăng ụ ổ ổ

V i nh ng l i sai nh   v y tôi thớ ữ ỗ ư ậ ường giúp các em phát hi n và s a b ngệ ử ằ  cách :Yêu c u em phát âm cho chu n trầ ẩ ước khi vi t ch  M c đích chính c aế ữ ụ ủ  rèn chính t  nghe đ c là h c sinh vi t đúng ,vi t đ p. Đ  h c sinh vi t đúng vàả ọ ọ ế ế ẹ ể ọ ế  

đ p, không sai l i thì vi c đ c m u c a giáo viên c n đ c to, rõ ràng, đúng,ẹ ỗ ệ ọ ẫ ủ ầ ọ  thong th ,  ng t ngh  h p lý. Hi u đả ắ ỉ ợ ể ược đi u đó.Tôi thề ường t  rèn luy n b nự ệ ả  thân mình t  luy n đ c, t  phát âm đ  làm sao gi ng không b  ng ng và cũngự ệ ọ ự ể ọ ị ọ  không dùng quá nhi u t  phề ừ ương ng  c a đ a phữ ủ ị ương

 3 .Phân bi t b ng nghĩa tệ ằ ừ

  Ngoài đ c nhi u đ  nh  m t ch , đ c nhi u ng i đ c còn n m đ cọ ề ể ớ ặ ữ ọ ề ườ ọ ắ ượ  nghĩa c a t , nghĩa chính và nghĩa chuy n, nghĩa trong t ng l i nói, trong t ngủ ừ ể ừ ờ ừ  văn c nh c  th  Cũng nh  nhi u ngôn ng  trên th  gi i, t  v ng Ti ng Vi tả ụ ể ư ề ữ ế ớ ừ ự ế ệ  

có r t nhi u t  mấ ề ừ ượn.Trong đó có nhi u nh t là t  mề ấ ừ ượn ti ng Hán (kho ngế ả  

3000 y u t ). Do không hi u đế ố ể ược nghĩa c a các y u t  Hán Vi t nên hs vi tủ ế ố ệ ế  sai l p t  này nhi u. Mu n n m đớ ừ ề ố ắ ược thì ph i h c, h c đ  s  d ng cho đúng,ả ọ ọ ể ử ụ  

h c đ  không vi t sai chính t  Trên th c t  hs vi t sai nhi u l i ch nh t Làọ ể ế ả ự ế ế ề ỗ ớ ả  giáo viên tôi luôn băn khoăn trăn tr  l i  đ  tình tr ng  này kéo dài h t năm h cở ạ ể ạ ế ọ  này qua năm h c khác. Theo tôi n u không s a đọ ế ử ượ ấ ả ỗ ềc t t c  l i v  câu, t  gvừ  

ph i giúp hs th y đả ấ ược ch  sai c a mình b ng cách l y m c đ   g ch chânỗ ủ ằ ấ ự ỏ ạ  

dướ ấ ải t t c  các l i sai đ  hs s a cho đúng. Vi c s a l i   bài chính t  c a h cỗ ể ử ệ ử ỗ ở ả ủ ọ  cũng không kém ph n  quan tr ng .Trong gi  h c tôi thầ ọ ờ ọ ường giúp các em s aử  

l i cho các em vi t l i t ,  ti ng đó đ  giúp các em nh  lâu và không còn nh mỗ ế ạ ừ ế ể ớ ẫ