... THỰC TRẠNG CƠNG TÁC ĐÀOTẠOVÀPHÁTTRIỂNCÁN BỘ, VIÊNCHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LƯƠNG THỰCTHỰC PHẨM Xác định nhu cầu đàotạođộingũcán bộ, viênchức trường học nghiệp vụ quản ... nhân viên tăng lên để đáp ứng yêu cầu sinh viên Cơ cấu cánviênchức trường 4.1 Phân loại cán bộ, viênchức theo nguồn hình thành a Cánđàotạo từ trường Đạihọc nước (chủ yếu trường đạihọc nông ... nghiệp PTNT II CÁC GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀOTẠOVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, VIÊNCHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LƯƠNG THỰCTHỰC PHẨM Chất lượng cán bộ, cơng chức mặt có tính...
... Những sở lý luận đàotạopháttriểnđộingũcán bộ, viênchức trường Đạihọc Chương II: Phân tích thực trạng cơng tác đàotạopháttriểnđộingũcán bộ, viênchức trường Đạihọc Kinh tế quốc ... đến công tác đàotạopháttriểncán bộ, viênchức trường Cơ cấu cán bộ, viênchức trường 3.1 Phân loại cán bộ, viênchức theo nguồn hình thành Đạihọc Kinh tế quốc dân trường đạihọc thành lập ... CÁN BỘ, VIÊNCHỨC Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC KINH TẾ QUỐC DÂN I NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG TỚI CÔNG TÁC ĐÀOTẠOVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, VIÊNCHỨC TRƯỜNG ĐẠIHỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Nhiệm vụ trường Đại học...
... trình đàotạopháttriển - Xác định nhu cầu đàotạopháttriển - Xác định mục tiêu đàotạo - Xây dựng chương trình đàotạopháttriển - Chọn lựa phương pháp đàotạo - Chi phí cho cơng tác đàotạo ... tư cho cơng tác đàotạo hạn chế; - Độingũcán đồn biến động, luân chuyển nhanh, tạo sức ép, gây khó khăn cho công tác đàotạo III Đề xuất giải pháp đàotạopháttriểnđộingũcán đoàn tỉnh Quảng ... ương Xây dựng chương trình đàotạopháttriểnđộingũcán Đoàn 3.1 Đàotạo trung cấp lý luận trị nghiệp vụ công tác niên * Nội dung đào tạo: - Đàotạo lý luận trị kiến thức quản lý nhà nước, trình...
... TÁC ĐÀO T O VÀPHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B , CÔNG CH C NHÀ NƯ C C A THÀNH PH QU NG NGÃI TH I GIAN QUA 2.1 Đ C ĐI M CƠ B N C A THÀNH PH QU NG NGÃI NH HƯ NG Đ N CÔNG TÁC ĐÀO T O VÀPHÁT TRI N Đ I NGŨ ... Chương CƠ S LÝ LU N V ĐÀO T O, PHÁT TRI N NGU N NHÂN L C TRONGCÁC ĐƠN V HÀNH CHÍNH 1.1 NH NG V N Đ CHUNG V ĐÀO T O VÀPHÁT TRI N NGU N NHÂN L C 1.1.1 M t s khái ni m v ñào t o phát tri n NNL - Ngu ... i hình: trư c đây, đào t o, b i dư ng công ch c t p trung vào hai lo i hình là: t p trung t i ch c Hi n nay, ñ th c s ñ i m i nâng cao ch t lư ng đ i ngũ cơng ch c HCNN, c n m r ng lo i hình đào...
... cơng tổ chức Vì tổ chức ln tìm cách hồn thiện NNL Đàotạopháttriển NNL ln biện pháp bản, lâu dài ñể pháttriển tổ chức, ñơn vị Đối với thành phố Quảng Ngãi cơng tác đàotạopháttriểnđộingũ CBCC ... nhiệm quản lý ñào tạo CBCC HCNN 3.2.2 Hồn thiện cơng tác pháttriểnđộingũcán bộ, công chức NN thành phố Quảng Ngãi a) Pháttriển trình độ chun mơn cán bộ, cơng chứcĐàotạo nâng cao trình ... Hướng vào loại hìnhđàotạo sau: đàotạo tiền cơng vụ, đàotạo tập trung, chức, đàotạo CBCC ngạch cao … e) Sử dụng hiệu kinh phí đàotạo Khi thực mở rộng đa dạng hóa loại hìnhđàotạo nguồn kinh...
... tài: Đàotạopháttriểnđộingũcán bộ, công chức, viênchức huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Tên đề tài: Đàotạopháttriểnđộingũcán bộ, công chức, viênchức ... mục tiêu pháttriểnđộingũcán công chứcviênchức UBND huyện Vạn Ninh 68 vi 3.2 Một số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đàotạopháttriểnđộingũcán bộ, công chức, viênchức UBND ... chung đàotạopháttriểnđộingũ CBCCVC tổ chức 11 1.2.1 Độingũ CBCCVC 11 1.2.2 Đàotạopháttriểnđộingũ CBCCVC quan nhà nước 17 1.3 Một số kinh nghiệm thực tiễn đàotạophát triển...
... pháttriểnđội 1.1 ngũcán bộ, công chức hành nói chung độingũcán bộ, cơng chức hành trường đạihọc Vinh nói riêng: 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁN BỘ, CÔNG CHỨC HÀNH CHÍNH TRƯỜNG ĐẠIHỌC ... trình hình thành pháttriển Trường Đạihọc Vinh: 2.2 Thực trạng độingũcán bộ, công chức hành Trường Đạihọc 31 Vinh: 34 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, CƠNG CHỨC ... nghiệp hoá, đại hoá đất nước Xây dựng pháttriểnđộingũ công chức yếu tố tất yếu Việc xây dựng pháttriểnđộingũcán bộ, cơng chức ngành giáo dục đàotạo nói chung độingũcán bộ, cơng chức hành...
... dựng pháttriểnđộingũcán bộ, cơng chức hành nói chung độingũcán bộ, cơng chức hành trường đạihọc Vinh nói riêng: 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁN BỘ, CƠNG CHỨC HÀNH CHÍNH TRƯỜNG ĐẠIHỌC ... trình hình thành pháttriển Trường Đạihọc Vinh: 2.2 Thực trạng độingũcán bộ, cơng chức hành Trường Đạihọc 31 Vinh: 34 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, CÔNG CHỨC ... nghiệp hố, đại hố đất nước Xây dựng pháttriểnđộingũ công chức yếu tố tất yếu Việc xây dựng pháttriểnđộingũcán bộ, công chức ngành giáo dục đàotạo nói chung độingũcán bộ, cơng chức hành...
... thì: Độingũ khối đông người chức nghề nghiệp tập hợp tổ chức thành lực lượng” (21, tr442) Trong tổ chức xã hội khái niệm độingũ dùng độingũ tri thức, độingũcán bộ, cơng chức có gốc xuất phát ... TRẠNG CỦA ĐỘINGŨCÁN BỘ, CƠNG CHỨC HÀNH CHÍNH Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC HÀ TĨNH 2.2.1 Thực trạng độingũcán bộ, cơng chức hành Nhà nước a Những kết đạt Về chất lượng, phần lớn độingũcán bộ, công chức công ... số cán bộ, cơng chức hành có trình độ đạihọcđạihọc 49, lúc cấu ngạch công chức bảng số cán bộ, công chức thuộc ngạch tương đương với trình độ đạihọcđạihọc (chuyên viên, kỹ sư, kế toán viên, ...
... 12 Đạihọc Thái Nguyên Đạihọc Huế Đạihọc Đà Nẵng Đạihọc Bách khoa Hà Nội Đạihọc Kinh tế Quốc dân Đạihọc Ngoại Thương Đạihọc Thương Mại Đạihọc Giao thông Vận tải Đạihọc Mỏ Địa chất Đạihọc ... dựng pháttriểnđộingũcán bộ, cơng chức hành trường Đạihọc Vinh giai đoạn mới” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề xuất giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũcán bộ, cơng chức hành trường Đạihọc ... xây dựng pháttriểnđộingũcán bộ, công chức ngành giáo dục - đàotạo nói chung độingũcán bộ, cơng chức hành trường Đạihọc nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục - đàotạo cấp,...
... cơng tác đàotạo hạn chế; độingũcán đoàn biến động, luân chuyển nhanh, tạo sức ép, gây khó khăn cho cơng tác đào tạo, pháttriểnđộingũ II Chương trình đàotạopháttriểnđộingũcán lãnh đạo ... lượng đàotạopháttriểnđộingũ lãnh đạo cấp; tăng cường cử cánđàotạo cấp trung ương; nâng cao chất lượng lớp đào tạo, liên kết đàotạo Trường Huấn luyện cán đoàn Tỉnh đoàn sở đàotạocán tỉnh, ... Các nhà nghiên cứu ba hìnhthứcpháttriển khả lãnh đạođàotạo thức, thông qua hoạt động phát triển, hoạt động tự họcTrong khuôn khổ viết này, gắn với kiến thức môn họcPháttriển khả...
... cấu họcviên thời gian đàotạo Chẳng hạn, năm 2008, Công ty đa tổ chức lớp đàotạo tin học cho độingũcán Công ty, khóa đàotạo kéo dài tháng với lượng họcviên lớp 10 người Sau đàotạo xong, học ... tạo – pháttriển Kết cấu chuyên đề Gồm chương: - Chương I: Cơ sở lý luận công tác đàotạopháttriểnđộingũcán quản lý - Chương II: Đánh giá thực trạng công tác đàotạopháttriểnđộingũcán ... mạnh công tác đàotạo tin học, ngoại ngữ cho độingũcán để đáp ứng tốt yêu cầu công việc Thực trạng công tác đàotạopháttriểncán quản lý Công ty 2.1 Kết đàotạopháttriểncán quản lý Công...
... trạng công tác đàotạopháttriểncán quản lý Công ty 2.1 Kết đàotạopháttriểncán quản lý Công ty 2.1.1 Số lượng cánđàotạoTrong năm quá, số lượng cánđàotạo ngày tăng lên cách nhanh chóng ... trình đàotạo bao gồm số lượng cấu họcviên thời gian đàotạo Chẳng hạn, năm 2008, Công ty đa tổ chức lớp đàotạo tin học cho độingũcán Cơng ty, khóa đàotạo kéo dài tháng với lượng họcviên ... kịp với xu hướng chung xã hội Đàotạopháttriển nội dung quan trọng chiến lược pháttriển tổ chức Làm tốt cơng tác đàotạopháttriếncántạo cho tổ chức có độingũcán giỏi, am hiểu chuyên môn...
... Thọ Trên đạihọcĐại học, Cao đẳng Trung cấp Trên đạihọcĐại học, Cao đẳng Trung cấp Trên đạihọcĐại học, Cao đẳng Trung cấp Trên đạihọcĐại học, Cao đẳng Trung cấp Trên đạihọcĐại học, Cao ... 1.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐÀOTẠOVÀPHÁTTRIỂNCÁNBỘ QUẢN LÝ TRONG TỔ CHỨC, DOANH NGHIỆP Có thể nói phương pháp đàotạopháttriển NNL tổ chức, doanh nghiệp phong phú đa dạng Việc đàotạo kỹ tảng phát ... trì nâng cao chất lượng độingũcán quản lý, phận đàotạopháttriển NNL Nói chung, cơng tác đàotạopháttriểnCán quản lý nhiệm vụ công tác đàotạopháttriển NNL; Các nội dung hoạt động, kế...
... ý nghĩa c a vi c n đ nh phát tri n ñ i ngũcán b , viên ch c s giáo d c công l p 18 2.4 CÁC Y U T NH HƯ NG ð N S N ð NH VÀPHÁT TRI N ð I NGŨCÁN B VIÊN CH C T I CÁC TRƯ NG CAO ð NG, ð ... 2.2.5 Nhi m v c a gi ng viên .13 2.2.6 Vai trò c a ñ i ngũ gi ng viên ñ i v i s phát tri n c a s giáo d c 14 2.3 N ð NH VÀPHÁT TRI N ð I NGŨCÁN B VIÊN CH C ð PHÁT TRI N TRƯ NG CAO ... 4.1.2 Th c tr ng v c u ñ i ngũcán b viên ch c 43 4.1.3 Th c tr ng v ch t lư ng ñ i ngũcán b viên ch c 46 4.1.4 ðánh giá chung v ñ i ngũcán b qu n lý gi ng viên trư ng cao ñ ng c ng...
... tạopháttriển HLV tất hoạt động để trì nâng cao chất lượng độingũcán quản lý, phận đàotạopháttriển nguồn nhân lực Nhìn chung, cơng tác đàotạopháttriển HLV nằm công tác đàotạopháttriển ... đàotạopháttriểncán quản lý doanh nghiệp 1.1.2.1 Bối cảnh quốc tế 1.1.2.2 Bối cảnh nước 1.2 Các phương pháp đàotạopháttriển nguồn nhân lực 1.3 Tổ chứcthực công tác đàotạopháttriểncán ... viên làm chủ kỹ cần thiết để pháttriển nội Cơng ty Với mục đích người ta thường sử dụng phương pháp đàotạothức khơng thức: - Đàotạo khơng thức nhìn chung đàotạo thơng qua hìnhthứcđào tạo...
... Hìnhthứcđào tạo, bồi dưỡng Hìnhthứcđàotạocán cách thức tổ chức khóa họcđào tạo, bồi dưỡng tổ chức nhiều hìnhthức chủ yếu sau: Hìnhthứcđàotạocán phân theo cách thức triệu tập họcviên ... trình đàotạo 80 4.3.5 Trình độ chun mơn đàotạo 80 4.3.6 Nhận thứccán công chức, viênchức 80 4.4 Đánh giá công tác đàotạo sử dụng cán công chức, viênchức 81 4.4.1 Kết sử dụng độingũcán huyện ... trạng độingũcán công chức, viênchức tỉnh Hưng Yên huyện Tiên Lữ 4.1.1 40 Thực trạng độingũcán công chức, viênchức công tác tỉnh Hưng Yên 4.1.2 40 Thực trạng độingũcán công chức, viên chức...
... dựng pháttriểnđộingũcán 1.3 Pháttriểnđộingũcán Đoàn TN ĐHQGHN 1.3.1 Tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh 1.3.2 Pháttriểnđộingũcán Đồn TNCS Hồ Chí Minh ĐHQGHN CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘ ... Đạihọc Ngoại ngữĐạihọc Quốc gia Hà Nội ĐộingũcánĐàotạoĐào tạo, bồi dƣỡng Giáo dục Giáo dục đạihọc Giáo dục- đàotạo Giảng viênHiệnđại hóa Học sinh, sinh viên Khoa học- công nghệ Quản ... niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi nhƣ : Độingũ trí thức, độingũ niên xung phong, độingũ tình nguyện viên, độingũcánbộ 35 Theo từ điển tiếng Việt giải thích: “ Đội ngũ...