... lõi quảnlý nhà trường tổ chức hoạtđộng dạy họcQuảnlýhoạtđộngchủ yếu nhà trườngquảnlýhoạtđộng chun mơn ,các tổ chun mơn tổ chức quan trọng nòng cốt nhà trường nói chung, trườngTHCS ... Đổi quảnlýhoạtđộng tổ chun mơn Quảnlýhoạtđộng tổ tổ chun mơn nhiệm vụ trọng tâm quảnlýhoạtđộng dạy học nhà trường từ xưa tới Để đổi hoạtđộng tổ chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ... 1 .Lý chọn đề tài 1. 1Quản lýtrườnghọc hệ thống tác động có chủ đích, có kế hoạch , hớp qui luật chủthểquảnlý đến giáo viên, nhân viên ,học sinh , cha mẹ họcsinh lực lượng xã hội ngồi nhà trường...
... quản lí hoạtđộng dạy học lớp – quản lí hoạtđộng lên lớp – quản lí hoạtđộng giáo dục Hình 1.2: Mối quan hệ trình quản lí hình thành kĩ sống Lãnh đạo quản lí hoạtđộng dạy học lớp Lãnh đạo quản ... trƣờng hợp cụ thể tạo điều kiện để hoạtđộng tác độngchủthể đến đối tƣợng đƣợc thực có hiệu Thể tập trung trí tuệ ý chí chủthểquản lí Điều đƣợc thể tác động hƣớng đích có chủ định chủthể thực ... thiết 1.2.2 Quản lí giáo dục 1.2.2.1 Quảnlý giáo dục tác động có ý thức chủthểquảnlý đến khách thểquảnlý nhằm đƣa hoạtđộng sƣ phạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn Quảnlý giáo dục...
... “ Uy” họcsinhhọcsinh kính nể lời Người quảnlýhọcsinh phải tìm hiểu họcsinh mà quảnlý để từ có điều chỉnh kịp thời, hợp lý có biến động xãy làm ảnh hưởng đến việc học tập em họcsinh Khi ... lời nhắn gởi để việc hợp tác quảnlýhọcsinh có kết cao + Người quảnlýhọcsinh phải biết tổ chức lớp học cách khoa học hợp lý Để họcsinh phát huy hết khả việc nhận thức nâng cao họcsinh cảm ... kết khả vươn lên hoạtđộng + Người quảnlýhọcsinh phải biết thông cảm, an ủi, động viên củng phải biết động viên kích thích hoạtđộnghọc tập họcsinh + Cán quảnlýtrườnghọc phải hiểu rỏ...
... tượng nghiên cứu: Hệ thống lý luận quảnlý giáo dục chohọcsinhtrường phổ thông 2/ Phạm vi nghiên cứu: Hiệu trưởng việc quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức họcsinhtrườngTHCS Tuy nhiên lực, thời ... năm học 2007-2008 II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Mục đích: Xác định biện pháp quảnlý Hiệu trưởng việc giáo dục đạo đức họcsinhTHCS Nhiệm vụ: 2.1- Tìm hiểu sở lý luận quảnlýhoạtđộng ... dục họcsinh ” Hơn nữa, hoạtđộng giáo dục đạo đức vừa mục tiêu vừa nội dung quảnlý người Hiệu trưởng, hoạtđộng giáo dục đạo đức hoạtđộngthể chế hoá có luật Vì “ Đức” giới quan, nhân sinh...
... pháp quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệu trưởngtrường tiểu học 3.2 Khách thể nghiên cứu: Công tác quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệu trưởngtrường tiểu học 4- Giả thuyết khoa học: Công tác quản ... Có thể nói, hoạtđộngchủ yếu nhà trườnghoạtđộng chuyên môn Các tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nòng cốt nhà trường nói chung, nhà trường tiểu học nói riêng Bởi lẽ hoạtđộngchủ yếu nhà trường ... phát triển + Tác độngchủthể QL bên nhà trường (bao gồm HĐ: QL GV, QL học sinh, QL trình dạy học GD, QL sở vật chất trang thiết bị trường học, QL tài trường học, QL quan hệ nhà trường cộng đồng)...
... Kiểm: Quảnlý nhà trường chất quảnlý người Trong nhà trường, GV HS vừa đối tượng quản lý, vừa chủthểquản 18 lý Với tư cách đối tượng quản lý, họ đối tượng tác độngchủthểquảnlý (hiệu trưởng) ... tư cách chủthểquản lý, họ người tham gia chủ động, tích cực vào hoạtđộngquảnlý chung biến nhà trường thành hệ tự quảnlýQuảnlý người nhà trường tổ chức cách hợp lý lao động GV HS, tác động ... Như vậy, hoạtđộng tự học HSG hoạtđộng tất yếu hoạtđộnghọc bồi dưỡng Quảnlýhoạtđộng tự học tác động có chủ đích chủthể QL khách thể QL nhà trường, trang bị cho HS phương pháp kỹ tự học nhằm...
... niệm: Quản lý, quảnlý GD, quảnlý nhà trường, quảnlýtrường THCS; TNXH tác động TNXH việc phát triển nhân cách học sinh, biện pháp quảnlý HĐGD họcsinh phòng ngừa TNXH xâm nhập vào nhà trường ... đặt Quá trình tác động khái quát theo sơ đồ sau: MÔI TRƯỜNGQUẢNLÝ Mục tiêu quảnlýChủthểquảnlý Đối tượng bị quảnlý 10 1.2.1.2 Vai trò chức quảnlý • Vai trò quảnlýQuảnlý nhân tố định ... 1.5.2 Biện pháp quảnlý Biện pháp quảnlý cách thức chủthểquảnlý sử dụng công cụ quảnlý tác động vào việc thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo thêm lực thực mục tiêu quảnlý Trong giáo...
... 1.4.3.Cơ sở pháp lýquảnlýhoạtđộng tham vấn học đường 35 1.4.4.Phân cấp quảnlýhoạtđộng TVHĐ 36 1.4.5 Các chức quảnlýhoạtđộng TVHĐ 36 1.4.6 Phối hợp quảnlýhoạtđộng ... học để đề cách thức quảnlýcho phù hợp Quảnlýhoạtđộng giáo dục nói chung hay quảnlýhoạtđộng TVHĐ người Hiệu trưởng gồm chức năng: 1.4.5.1 Chức lập kế hoạch quảnlýhoạtđộng tham vấn học ... chức hoạtđộng TVHĐ; Chức năng, nhiệm vụ TVV; Các yêu cầu TVV; Ý nghĩa việc QL hoạtđộng TVHĐ; Động lực quảnlýhoạtđộng tham vấn; Nguyên tắc QL hoạtđộng TVHĐ; Các chức quảnlýhoạtđộng TVHĐ Hoạt...
... Kiểm: Quảnlý nhà trường chất quảnlý người Trong nhà trường, GV HS v a đối tượng quản lý, v a chủthểquản 16 lý Với tư cách đối tượng quản lý, họ đối tượng tác độngchủthểquảnlý (hiệu trưởng) ... tư cách chủthểquản lý, họ người tham gia chủ động, tích cực vào hoạtđộngquảnlý chung biến nhà trường thành hệ tự quảnlýQuảnlý người nhà trường tổ chức cách hợp lý lao động GV HS, tác động ... Như vậy, hoạtđộng tự học HSG hoạtđộng tất yếu hoạtđộnghọc bồi dưỡng Quảnlýhoạtđộng tự học tác động có chủ đích chủthể QL khách thể QL nhà trường, trang bị cho HS phương pháp kỹ tự học nhằm...
... có tác động, ảnh hưởng không tốt tới tâm lýhọc sinh, đặc biệt họcsinh tiểu học Một nguyên nhân dẫn đến yếu tố tâm lýhọcsinh công tác quảnlýhoạtđộng đánh giá họcsinhtrường tiểu học hạn ... tiểu học Hiện chưa có khái niệm cụ thểquảnlýhoạtđộng đánh giá họcsinh theo định hướng phát triển lực trường tiểu học nhiên dựa đặc trưng hoạtđộngquảnlý nói chung khái quát: Quảnlýhoạtđộng ... trưởnghoạt 13 động giáo dục dạy học sở hay trườnghọc mà họ giao trách nhiệm quảnlý [25] Quảnlý nhà trường tác động có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống phù hợp quy luật chủthểquảnlý nhà...
... có tác động, ảnh hưởng không tốt tới tâm lýhọc sinh, đặc biệt họcsinh tiểu học Một nguyên nhân dẫn đến yếu tố tâm lýhọcsinh công tác quảnlýhoạtđộng đánh giá họcsinhtrường tiểu học hạn ... trung ương đến địa phương) sở giáo dục (trường học) [ 25] - Góc độ thứ hai: Quảnlýtrườnghọc hiểu theo nghĩa hoạtđộngchủthểquảnlý sở giáo dục (trường học) Hiệu trưởng người có chức vụ quyền ... trưởnghoạtđộng giáo dục dạy học sở hay trườnghọc mà họ giao trách nhiệm quảnlý [25] Quảnlý nhà trường tác động có mục đích, có kể hoạch, có hệ thống phù hợp quy luật chủthểquảnlỷ nhà trường...
... có tác động, ảnh hưởng không tốt tới tâm lýhọc sinh, đặc biệt họcsinh tiểu học Một nguyên nhân dẫn đến yếu tố tâm lýhọcsinh công tác quảnlýhoạtđộng đánh giá họcsinhtrường tiểu học hạn ... trung ương đến địa phương) sở giáo dục (trường 12 học) [ 25] - Góc độ thứ hai: Quảnlýtrườnghọc hiểu theo nghĩa hoạtđộngchủthểquảnlý sở giáo dục (trường học) Hiệu trưởng người có chức vụ quyền ... trưởnghoạtđộng giáo dục dạy học sở hay trườnghọc mà họ giao trách nhiệm quảnlý [25] Quảnlý nhà trường tác động có mục đích, có kể hoạch, có hệ thống phù hợp quy luật chủthểquảnlỷ nhà trường...
... Cơ sở khoa họcquảnlýcho rằng: Khái niệm hoạtđộng "quản lý" coi kinh điển hiểu "quá trình tác động có chủ hướng, có chủ đích chủthểquảnlý (người quản lý) đến khách thể (người bị quản lý) ... 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng họcsinh khiếu trường THPT thuộc thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌCSINH NĂNG KHIẾU ỞCÁC ... 2.4.1 Các yếu tố chủquan ảnh hưởng đến việc quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng họcsinh khiếu Hiệu trưởngtrường THPT thuộc TP Cẩm Phả 41 2.4.2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc quảnlýhoạt động...
... toán họcĐóng góp đề tài Về mặt lý luận: Hệ thống hoá cở sở lý luận quảnlýhoạtđộng đảm bảo chất lượng trường đại học Về mặt thực tiễn: Làm rõ thực trạng hoạtđộng đảm bảo chất lượng Trường ... Trường đại học Y khoa Vinh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quảnlýhoạtđộng ĐBCL trường Đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quảnlýhoạtđộng Đảm ... giải pháp quảnlýhoạtđộng đảm bảo chất lượng Trường đại học Y khoa Vinh Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát nghiên cứu giải pháp quảnlýhoạtđộng đảm bảo chất lượng Trường đại học Y khoa...
... lý mối quan hệ, tác độngchủthể khách thể nhà trường 1.2.1.3 Quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trườngquảnlý vi mô, phận quảnlý giáo dục Quảnlý nhà trường chuỗi tác động hợp lý (có mục đích, tự ... trường - Tác độngchủthể bên nhà trường: chủthểquảnlý bên nhà trường, thực hoạtđộngquảnlý giáo viên; học sinh; trình dạy học, giáo dục; tài chính; sở vật chất; mối quan hệ nhà trường cộng ... đơn vị chủ trì sinh viên 20 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Quảnlýhoạtđộng LKĐT biện pháp, cách thức để hoạtđộng LKĐT diễn theo hợp đồng LKĐT đạt mục tiêu đề Quảnlýhoạtđộng LKĐT...
... l-ợng, chất l-ợng cấu QLCM: Đổi quảnlý chuyên môn PTCM : Phát triển chuyên môn GV HĐH : Quản lí hoạtđộnghọc HS ĐM PPDH : Quản lí đổi PPDH QLCM ĐGHS ĐGHS : Quản lí đánh giá HS PTCM ĐM PPDH ... hc ca hc sinh l mt khú khn Bi dng hc sinh gii - ph o hc sinh yu kộm: giỏo viờn l ngi phỏt hin hc sinh khỏ gii v hc sinh yu kộm hc Bi dng hc sinh kớch thớch cỏc em c gng lờn, ph o hc sinh yu ... quyt nh cht lng sn phm giỏo dc Qun lý hot ng dy v hc phi ng thi qun lý hot ng dy ca giỏo viờn v qun lý hot ng hc ca hc sinh Yờu cu ca qun lý dy hc l phi qun lý cỏc thnh t ca quỏ trỡnh dy hc, trc...
... 1.3.1.2 Quảnlý nhà trường Bản chất việc quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộng giảng dạy, quảnlýhoạtđộnghọc tập hoạtđộng giáo dục khác nhà trường 1.3.2 Nhà trường - TrườngTHCS - TrườngTHCS ... thống quảnlý 1.3.4 Các yếu tố có tác động đến quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng HSG 1.3.4.1 Quy chế dạy học quy chế quảnlýhoạtđộng dạy học Quy chế dạy học quy chế quảnlýhoạtđộng dạy học sở pháp lý ... chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng họcsinh giỏi Trường trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng họcsinh giỏi trường trung học sở Lê Quý Đôn, huyện...
... lý luận + Lý luận hoạtđộng dạy học bồi dưỡng họcsinh giỏi + Lý luận quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlý dạy học bồi dưỡng họcsinh giỏi + Nghiên cứu mục tiêu giáo dục họcsinh ... Những vấn đề quảnlý biện pháp quảnlýhoạtđộng bồi dƣỡng họcsinh giỏi trƣờng THCS 1.3.1 Quản lý, Quảnlý Giáo dục, Quảnlý nhà trườngTHCS 1.3.1.1 Quảnlý Có nhiều định nghĩa Quảnlý Song, từ ... bồi dưỡng họcsinh giởi biện pháp quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng họcsinh giỏi trườngTHCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hưng Yên 5.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng họcsinh giỏi trườngTHCS Lê...
... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng giáo dục họcsinh có hành vi lệch chuẩn trường trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng họcsinh có hành vi lệch chuẩn quảnlýhoạtđộng giáo dục họcsinh có ... pháp quảnlýhoạtđộng giáo dục họcsinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ nhằm nâng cao giáo dục đạo đức chohọcsinh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quảnlýhoạt ... QLGDHSCHVLC trường THPT đạt hiệu 1.2 Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài: 1.2.1 Quảnlý chức quảnlý 1.2.1.1 Quảnlý Định nghĩa kinh điển quảnlý là: tác động có chủ hướng, có chủ đích chủthể quản...