các bệnh lây qua đường máu transfusion transmitted infection tti
Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phồ thông qua dạy học Đại số và Giải tích
... th t m yờ c quan trg d h mụ Toỏ [58, tr.89 - tr.90] Nhg tt ng quan v d trờ lnhg t quan trg cho vi xỏ nh cỏ thh tcthc ng l toỏ h hú tỡh hug th ti cho h sinh Trung h phthụg Ngo nhg quan a d, ... sinh s tg g b Theo quan c cỏ tỏ gi ao Tam - LờHi D ng, i t ng c ho ng sinh thh quỏ trỡh ho ng vthụg qua ho ng c chth C quan ni i t ng ho ng khụg chlcỏ v ch cthmcúthlcỏ quan htr t ng c ... (vt gc) m ta quan tõm 1.2.1.2 Cỏc c trng ca mụ hỡnh - Mụ hỡnh l vt i din, vt trung gian cho s nghiờn cu, nờn mụ hỡnh phi bo lu c cỏc mi quan h c bn ca vt gc (tớnh cht no l c bn ngi quan nim) Bi...
- 442
- 4,673
- 84
Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học đại số và giải tích
... thụng qua ú bc l sc mnh lý thuyt cú ca nú Mi quan h gia toỏn hc v thc tin cú tớnh cht ph dng, ton b v nhiu tng Do ú, nhiu tỡnh i sng, ta khụng th dng trc tip cỏc tri thc toỏn hc, m phi qua mt ... ngi hc qua dy hc i s v Gii tớch NHIM V NGHIấN CU - Phõn tớch v tng hp mt s quan im ca cỏc nh khoa hc v vic dng toỏn hc vo i sng thc tin, c bit l toỏn hc húa tỡnh thc tin dy hc Toỏn - a quan nim ... (vt gc) m ta quan tõm 1.2.1.2 Cỏc c trng ca mụ hỡnh - Mụ hỡnh l vt i din, vt trung gian cho s nghiờn cu, nờn mụ hỡnh phi bo lu c cỏc mi quan h c bn ca vt gc (tớnh cht no l c bn ngi quan nim) Bi...
- 210
- 838
- 6
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT ĐIỂN HÌNH TÌM NGUYÊN HÀM – TÍCH PHÂN
... Phân chia hàm dấu tích phân thành phận, chúng có quan hệ đặc biệt nào? (lưu ý quan hệ: Quan hệ bao hàm, biểu diễn theo kia, quan hệ đạo hàm nhau, quan hệ bậc, …) - Có thể thực biến đổi đặc trưng ... lực thứ phi vật chất, thể qua hoạt động đánh giá qua kết hoạt động A2 – Bản chất nguồn gốc lực: Có nhiều quan điểm khác chất nguồn gốc lực, chúng thống ba điểm chung quan trọng sau: Một là: Những ... nhớ - Còn cách giải khác? Còn cách trình bày khác? - Bước biến đổi khơng thành cơng dẫn tới tốn nào? - Hãy tạo tốn dạng - Hãy thay đổi hình thức tốn qua phép đổi biến Khái qt quy trình, cách thức...
- 112
- 1,063
- 5
Luận án Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông qua dạy học Đại số và Giải tích
... vào…” hiểu bao gồm cách giải vấn đề toán học muốn nói đến liên quan rộng đến người qua kết nối, liên hệ,… chí thưởng thức toán học Do đó, cách hiểu lực toán học PISA bao gồm cách ứng dụng vào ... như” nằm đường thẳng mô hình tuyến tính dự đoán diễn cách tự nhiên Giáo viên hướng dẫn học sinh lập hàm số có đồ thị đường thẳng qua điểm đầu điểm cuối mô hình thực nghiệm để tương quan bậc nhất: ... Chẳng hạn, sách giáo khoa môn Toán cấp Trung học phổ thông quán triệt quan điểm sau: Sát thực, trực quan, nhẹ nhàng đổi Các quan điểm hàm chứa thay đổi nội dung phương pháp trình bày sách giáo...
- 192
- 818
- 7
luận văn phát triển năng lực toán học của học sinh trung học cơ sở thông qua việc dạy các bài toán thực tiễn
... đủ: Hình vẽ đúng, tức điểm quay xác ngược chiều quay kim đồng hồ Chấp nhận góc từ 400 đến 500 Mã chưa đầy đủ: Hoặc góc quay, điểm quay, hướng quay không xác Không đạt: + Các câu trả lời khác + Không ... giải toán kinh điển 1.2.1 Đề - Các quan niệm phương pháp toàn Rơ-nê Đề -Các (1596 – 1650) trí tuệ nhân loại Trong tác phẩm “ Các nguyên tắc chủ đạo trí tuệ” Đề - Các muốn nêu “phương pháp toàn ... loạt cải cách, đổi giáo dục cần cách mạng mạnh nữa, tiến thay đổi cách nghĩ, cách làm người làm giáo dục Trong gắn việc học em vào giới thực, dạy cho em biết tự giải vấn đề đời thực, qua em biết...
- 120
- 4,269
- 32
VẬN DỤNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC CHO HỌC SINH KHÁ VÀ GIỎI TOÁN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG VECTƠ VÀ TỌA ĐỘ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... trc quan cỏc quan h v ph thuc tru tng; (2.3) Tớnh sõu sc v cn k cỏc quỏ trỡnh t hot ng toỏn hc;(2.4) Nng lc trc giỏc toỏn hc c Quan im ca lun ỏn v nng lc Toỏn hc ca hc sinh Lun ỏn ly theo quan ... hc; Hỡnh hc v cỏc mụn khoa hc khỏc 1.6 Quan im dy hỡnh hc trng trung hc ph thụng: Hin SGK xõy dng da trờn Quan im thc nghim v Quan im tiờn Cn kt hp hai quan im thc nghim v tiờn thớch hp cho ... Descartes v Fermat xõy dng phng phỏp gii tớch, thụng qua trung gian l mt h ta , thay th cỏc i tng v cỏc quan h hỡnh hc thnh nhng i tng v quan h i s, dn n gii cỏc phng trỡnh, h phng trỡnh i s...
- 28
- 1,212
- 8
Giúp học sinh phát triển năng lực toán học
... biến giải Toán: Sự phân tích Toán, phát yếu tố yếu tố đặc biệt Toán, biết phán đoán cách thức giải tự phản biện cách làm; Phát triển lực hoạt động trí tuệ chung: Khái quát dạng tập, khái quát kĩ ... tính qua công thức Newton-Leibniz) Cùng với đó, hệ thống biến đổi chung cho phương pháp Đối với Toán cụ thể, thầy Phạm Bắc Phú lưu ý, cần tuân thủ bốn bước giải Toán nói chung Đây điểm đặc biệt quan ... số lực Toán học cho người dạy người học Theo quan điểm thầy Phú, điểm cần lưu ý nhằm phát triển lực Toán học thực dạy học phương pháp kĩ thuật...
- 2
- 443
- 3
Dạy học toán theo hướng tích hợp nhằm tạo hứng thú và phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông
... trình qua chuẩn đầu b Các yêu cầu học thiết kế theo cách tiếp cận lực Một học thiết kế theo cách tiếp cận lực có đặc điểm sau: - Mục tiêu học định hướng vào việc mô tả kết học tập mong đợi (các ... Mối quan hệ biện chứng lí luận thực tiễn thể qua công thức trình nhận thức V I Lênin: ''Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn, đường nhận thức chân lí, đường ... để đo khoảng cách không tới khoảng cách bờ sông bên đến bờ sông bên kia, chiều cao tòa nhà cao tầng, Do toán học nghiên cứu mối quan hệ số lượng hình dạng không gian giới khách quan nên toán...
- 134
- 921
- 4
HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH TOÁN HỆ CAO ĐẲNG SƯ PHẠM
... (2) Dạy cách tư duy, cách ghi nhớ học tập; (3) Rèn luyện kỹ tự học; (4) Dạy cách học hợp tác; (5) Các phương pháp đánh giá, tự đánh giá; (6) Dạy cách sử dụng phương tiện nhận thức 2.2.2.3 Các biện ... dụng cách thành thạo kỹ thuật công nghệ 1.8.5.3 Năng lực tư định (kiến thức, cách thức, đường, giải pháp, ) từ trình PHVĐ GQVĐ Đây lực quan trọng cần cho SV đạt đến kết luận trình GQVĐ, hay nói cách ... bỏ qua 2.2.2 Biện pháp 2: Chú trọng mặt đào tạo cách dạy phương pháp học cho SV 2.2.2.1 Cơ sở khoa học biện pháp 2.2.2.2 Nội dung dạy cách học Tổng hợp quan niệm, luận án đề xuất nội dung dạy cách...
- 13
- 2,141
- 17
Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
... nhét cho nhiều nội dung mà không quan tâm đến phát triển lực người học 1.3.3 Các vấn đề phong cách học tập học sinh Học sinh thành tố định trình dạy học, phong cách học tập học sinh có ảnh hưởng ... thấy, phong cách học tập học sinh phổ thông có số vấn đề sau: Học tập cách thụ động, học tập theo phong cách học luyện thi Mục đích, động học tập học sinh để phát triển lực, tư mà để vượt qua kỳ thi ... hành giải vấn đề 1.4 Các tiếp cận dạy học 1.4.1 Tiếp cận Dạy học định hướng phát triển lực 1.4.1.1 Các quan điểm Dạy học định hướng phát triển lực[6, tr 43] Năng lực liên quan đến bình diện mục...
- 22
- 3,299
- 11
Hình thành và phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành toán hệ cao đẳng sư phạm
... theo c hai cách trên, v i tương quan, t l ñó Còn HðHT có m c ñích cách h c th nh t nói trên, hư ng tr c ti p vào vi c n m tri th c k Thuy t HðHT có m c ñích ñòi h i cách h c th nh t ph i cách h c ... kinh nghi m v cách h c, v cách PHVð GQVð, cách ñánh giá, có th ph i l t ngư c v n ñ ñ ñi u ch nh, Các giai ño n nêu vòng tròn t h c không tách r i mà ñan xen nhau, liên h v i m t cách bi n ch ... tác d ng, nguyên nhân cách d y c a th y Hi n nhi u SV th ñ ng ghi chép (kho ng 78%) ði u ñ t cho ngư i qu n lý GV c n quan tâm hư ng d n cách h c, ñó cách ghi chép ch báo quan tr ng c a NLTH Ngư...
- 185
- 1,036
- 10
Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA
... thực hóa quan điểm việc dễ giáo dục nƣớc nhà trải qua hàng kỷ “xoay quanh ngƣời thầy” Thực tế thực chiến lƣợc cách thức để thực hóa “Lấy ngƣời học làm trung tâm” cần nhiều chiến lƣợc cách thức ... kết nối với cách biểu diễn khác (sơ đồ tranh, lời biểu thức đại số) hai mối quan hệ cho, tìm cách xác định hai hàm số có giá trị (bằng cách thử - sai công cụ đại số) giải thích đƣợc cách làm Để ... tròn,…) + Các phƣơng pháp khác Đƣợc phần điểm: Trả lời nhƣng không đƣợc cách làm đƣợc cách làm nhƣng kết tính không xác không đầy đủ Không cho điểm: + Nhầm lẫn diện tích với chu vi + Các trƣờng...
- 126
- 1,057
- 4
GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN LÝ TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN QUANG HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
... nghiệp, phẩm chất người giáo viên • Trong chương trình vật lý THCS chương Quang học có liên quan mật thiết tới nội dung học phần Quang học mà sinh viên học Đại học Chính mà giảng viên hoàn toàn giúp ... phạm ngành Toán − Lý dạy học học phần Quang học 1.2.1 Mối liên hệ chương trình môn Vật lý THCS với học phần Quang học 1.2.2 Thực trạng việc dạy học phần Quang học chương trình đào tạo 1.2.3 Vấn ... viên qua học phần Quang học 1.2.4 Đổi phương pháp dạy học Kết luận chương CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN QUANG...
- 12
- 974
- 5
Dạy học khái niệm toán học phần vectơ ở lớp 10 THPT theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
... có lực nghiên cứu Toán học thể thiên hƣớng tách từ môi trƣờng xung quanh kích thích loại quan hệ không gian, quan hệ số lƣợng, quan hệ logic làm việc có hiệu với kích thích thuộc loại (với số hình, ... dụng cách thành công có trách nhiệm giải pháp…trong tình thay đổi (PGS.TS.Nguyễn Công Khanh) Nhƣ vậy, nói đến lực nói đến tiềm ẩn cá thể, thứ phi vật thể Song thể qua hành động đánh giá đƣợc qua ... chất, nguồn gốc phức tạp Các tố chất hoạt động ngƣời tƣơng tác qua lại với để tạo lực Đặng Thị Phương Lớp K37C Toán Khóa luận tốt nghiệp đại học Trường ĐHSP Hà Nội 1.1.2 Các khái niệm a) Năng lực...
- 61
- 2,274
- 10
Dạy học khái niệm toán học phần giải tích ở lớp 11 trường THPT theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
... Trong dạy học người ta phân biệt ba đường tiếp cận khái niệm là: Con đường qui nạp, Con đường suy diễn, Con đường kiến thiết Sau ta sâu vào đường nói a) Con đường qui nạp Xuất phát từ số đối ... vậy, cách phân chia hàm số thành hàm số chẵn hàm số lẻ cách phân chia sai, có hàm số không chẵn mà không lẻ Thật ra, liên quan tới khái niệm hàm số chẵn hàm số kẻ, có hai cách phân loại hàm số: Cách ... mạnh trọng lực mũi tên rơi đường Thực tế mũi tên ghim thẳng vào bia, có nghĩa qua trung điểm, qua trung điểm vậy.Hay nói cách khác ta lần thứ n cố định, n ta lớn mãi, lớn Các nhà khoa học nói n tiến...
- 68
- 2,069
- 6
Khoá luận tốt nghiệp dạy học khái niệm toán học phần vectơ ở lớp 10 THPT theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
... không), có đường thẳng qua A B? => Có đường thẳng + Cho AẤ vectơ - không, có đường thẳng qua A? => CÓ vô số đường thẳng + Từ GV đưa khái niệm giá vectơ: Với vectơ AB (khác vectơ - không), đường thăng ... nhiều tượng qua lăng kính quan hệ Toán học, thường nhận thức tượng qua mắt Toán học Theo Kônmôgôrốp thành phần lực Toán học có: S Năng lực biến đổi khéo léo biểu thức chữ phức tạp, lực tìm đường giải ... Trong dạy học, người ta phân biệt ba đường tiếp cận khái niệm Đó là: • Con đường quy nạp • Con đườn suy diễn • Con đường kiến thiết a) Tiếp cân khái niêm theo đường quy nap - Nội dung: Xuất phát...
- 79
- 1,557
- 8
Dạy học khái niệm toán học phần giải tích ở lớp 11 trường THPT theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
... Trong dạy học ngườiluận ta phân ba đường tiếp cận khái niệm là: Con đường qui nạp, t *' Con đường suy diễn, Con đường kiến thiết Sau ta sâu vào tùng đường nói a) Con đường qui nạp Xuất phát từ số ... nửa mặt phang qua đường thẳng” định nghĩa vòng quanh khái niệm góc chưa xác định Vì ta phải định nghĩa góc nhị diện sau: “Góc nhị diện phần không gian giới hạn hai nửa mặt phang qua đường thẳng ... vậy, cách phân chia hàm số thành hàm số chẵn hàm số lẻ cách phân chia sai, có hàm số không chẵn mà không lẻ Thật ra, liên quan tới khái niệm hàm số chẵn hàm số kẻ, có hai cách phân loại hàm số: Cách...
- 67
- 1,324
- 4
Xây dựng chuyên đề dạy học định luật bảo toàn cơ năng vật lí 10 (nâng cao) theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
... nhỏ dây đường không thẳng qua dãn, điểm treo O đóng cách O đinh nhỏ phía đường đoạn R HS mặc định góc α1 α2 nhau.Nhưng thực tế độ cao (HS tiến hành thí nghiệm đo độ cao dao động vật) thẳng qua điểm ... xây dựng chuyên đề Theo cách phân chia chương trình SGK vật lí 10 nâng cao cách dạy học chương Các định luật bảo toàn” lại tách biệt, rời rạc khiến HS hiểu khái niệm mối quan hệ chúng (công dạng ... liên quan đến bảo toàn toán có liên quan đến thực tiễn - Năng lực phương pháp: Đề xuất dự đoán có phụ thuộc vào yếu tố liên quan đến tương tác vật 26 trình tương tác; đề xuất dụng cụ thí nghiệm cách...
- 57
- 2,183
- 10
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học chương Các Định Luật bảo toàn Vật lí 10 nâng cao
... trc ln v bỡnh phng chu kỡ quay l ging cho mi hnh tinh quay quanh Mt Tri: a3 = const T3 (1.16) 2.3 Xõy dng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc Vt lý thụng qua dy hc chng Cỏc nh lõt ... cỏc Thụng qua cõu hi khụng nhng rốn luyn kin thc hc sinh m cũn qua ú nh hng phỏt trin nng lc hc sinh Chng XY DNG CU HI THEO NH HNG PHT TRIN NNG LC HC SINH TRONG DY HC VT Lí THễNG QUA 31 DY HC ... tra kh nng phõn tớch ni dung , t ú i n kt lun, tỡm mi quan h hoc chng minh mt lun im Vic tr li cõu hi ny cho thy hc sinh cú kh nng tỡm c mi quan h mi, t din gii hoc a kt lun Vic t cõu hi phõn...
- 111
- 842
- 8
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25