các đối tượng của bhtn
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học chủ đề kiến thức hàm số trong chương trình trung học phổ thông
... phức tạp đối tượng hoạt động Nếu đối tượng hoạt động phức tạp hoạt động khó thực hiện, ta phân bậc sau: + Bậc thấp: Tiến hành hoạt động đối tượng đơn giản + Bâc cao: Tiến hành hoạt động đối tượng ... tâm đối xứng hàm số y = dx + e b Sự trừu tượng khái quát đối tượng + Bậc thấp: Tiến hành hoạt động đối tượng cụ thể + Bâc cao: Tiến hành hoạt động đối tượng phức tạp Ví dụ: + Bậc thấp: Xác định ... chương trình, sách giáo khoa toán phổ thông, hàm số thường xuất trước hết với tư cách đối tượng nghiên cứu, sau với tư cách công cụ để giải nhiều toán thuộc nội dung toán học khác phương trình, bất...
- 110
- 1,459
- 9
Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ
... hợp nhiều cách để thực phơng pháp Chẳng hạn: + Để chứng minh Cách 1: chứng minh a =0 Cách 3: chứng minh a =u +v ta có cách sau: a = AA Cách 2: chứng minh a =0 Cách 4: chứng minh với cách sau: ... đối: Sau định nghĩa vectơ đối, ta đa câu hỏi để học sinh nhận xét: Nếu cho vectơ AB + BA = Vậy BA AB vectơ đối, mà không nói tính vectơ đối, xem nh hiển nhiên Nh yêu cầu chặt chẽ không đặt cách ... giải - ta xác định trọng tâm G cách lấy G trung điểm đoạn thẳng nối trung điểm hai cạnh đối diện tứ giác Còn cách xác định khác không? - Nhìn lại toán đảo: Với cách chứng minh cho ta tơng ứng...
- 55
- 772
- 5
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy hình học ở lớp đầu cấp trung học phổ thông (thể hiện qua chương 1 và chương 2 hình học 10)
... phức tạp đối tợng hoạt động Nếu đối tợng hoạt động phức tạp hoạt động khó thực hiện, ta phân bậc nh sau: + Bậc thấp: Tiến hành hoạt động đối tợng đơn giản + Bậc cao: Tiến hành hoạt động đối tợng ... coi đối tợng HS nh nhau, không tác động đợc đến đối tợng HS khác Giáo viên giảng cho đối tợng theo trình tự nh 32 SGK, trình bày VD đó, giải Chỉ có giáo viên giỏi tự đầu t suy nghĩ để tìm cách ... = véctơ BA đợc gọi véctơ đối AB ngợc lại Nh véctơ có véctơ đối" Tiếp theo, thầy yêu cầu HS: - Từ ví dụ cụ thể trên, định nghĩa véctơ đối véctơ a Sau có khái niệm véctơ đối véctơ, để HS nhận dạng...
- 86
- 953
- 6
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học hình học không gian lớp 11 THPT
... trờng phổ thông đối tợng hoạt động họ tình huống: Các vật, kiến thức đối tợng, quan hệ , quy luật, phơng pháp Các tình cần đợc hình dung, t làm bộc lộ với t cách động hoạt động, đối tợng mang tính ... đợc đặc trng tính đối tợng Do điều chủ yếu để phân biệt hoạt động với hoạt động khác chỗ đối tợng chúng khác Quả vậy, đối tợng hoạt động làm cho hoạt động có hớng định Theo Ông: Đối tợng hoạt động ... tam giác trung điểm cạnh đối diện; tơng tự tam giác hình học phẳng tứ diện hình học không gian, tơng tự trung điểm cạnh đối diện tam giác hình học phẳng trọng tâm mặt đối diện tứ diện hình học...
- 102
- 1,469
- 14
Dạy học chủ đề hàm số và giới hạn hàm số theo quan điểm hoạt động
... x −1 x−2 b- Sự trừu tượng, khái quát đối tượng Đối tượng hoạt động trừu tượng, khái quát có nghĩa yêu cầu thực hoạt động cao Cho nên coi mức độ trừu tượng, khái quát đối tượng để phân bậc hoạt ... phức tạp đối tượng hoạt động Đối tượng hoạt động phức tạp hoạt động khó thực Do đó, lí để phân bậc + Bậc thấp: Tiến hành hoạt động đối tượng đơn giản + Bậc cao: Tiến hành hoạt động đối tượng phức ... niệm hàm số Đối với khái niệm cần hình thành theo đường quy nạp khái niệm hàm số hoạt động phân tích, so sánh đối tượng riêng lẻ thích hợp, trừu tượng hóa tách điểm đặc trưng lớp đối 21 tượng tương...
- 87
- 819
- 1
Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm của hàm số ở các trường trung học phổ thông theo hướng vận dụng quan điểm hoạt động luận văn thạc sỹ giáo dục học
... khác có ý tới xu hớng phát triển cá nhân học sinh, tạo hợp đồng tác dụng nhiều cách gợi động cơ, cách bổ sung cho cách 1.1.3 Tri thức hoạt động Dẫn dắt học sinh kiến tạo tri thức, đặc biệt thi ... cho học sinh có ý thức ý nghĩa hoạt động đối tợng hoạt động Gợi động nhằm làm cho mục tiêu s phạm biến thành mục tiêu cá nhân học sinh, vào bài, đặt vấn đề cách hình thức ([10], trang 131) 1.1.2.1 ... ([10], trang 141) 1.1.2.4 Phối hợp nhiều cách gợi động tập trung vào trọng điểm Để phát huy tác dụng kích thích, thúc đẩy hoạt động học tập, cần phải phối hợp cách gợi động khác có ý tới xu hớng phát...
- 120
- 1,655
- 11
Bồi dưỡng một số nét đặc trưng của tư duy hàm cho học sinh trung học cơ sở thông qua việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học môn toán
... Nhận xét: Khi thay hai đối tượng AE, BF đối tượng khác “tương đương”, ta toán Như vậy, ta xác lập mối liên hệ đối tượng toán học qua đối tượng trung gian Hình 2.6 Với cách đó, ta có toán sau: ... khác đối tượng toán học Dạng (1.1b): Tập luyện cho HS phát chức khác đối tượng toán học Dạng (1.2a): Xác lập mối liên hệ trực tiếp đối tượng toán học Dạng (1.2b): Xác lập mối liên hệ đối tượng ... đề bốn: Đối xứng trục, đối xứng tâm hình đối xứng a) Việc trình bày Đối xứng trục, đối xứng tâm hình đối xứng” SGK Toán THCS hành; b) Bồi dưỡng TDH thông qua dạy học: Đối xứng trục, đối xứng...
- 27
- 1,281
- 3
vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy hình học ở lớp đầu cấp trung học phổ thông
... phức tạp đối tượng hoạt động Nếu đối tượng hoạt động phức tạp hoạt động khó thực hiện, ta phân bậc sau: + Bậc thấp: Tiến hành hoạt động đối tượng đơn giản + Bậc cao: Tiến hành hoạt động đối tượng ... toán đề xuất toán tương tự ? b- Sự trừu tượng, khái quát đối tượng Bậc thấp: - Tiến hành hoạt động đối tượng cụ thể Bậc cao: - Tiến hành hoạt động đối tượng phức tạp Ví dụ: Bậc thấp: - Cho ∆ABC ... là, coi đối tượng HS nhau, không tác động đến đối tượng HS khác Giáo viên giảng cho đối tượng theo trình tự SGK, trình bày VD đó, giải Chỉ có giáo viên giỏi tự đầu tư suy nghĩ để tìm cách giảng...
- 104
- 976
- 1
vận dụng quan điểm hoạt động khi dạy học giải toán về phương pháp tọa độ trong mặt phẳng ở lớp 10 trường thpt
... nhi u cách gi i v y em bi t khai thác gi thi t theo nhi u cách khác nhau, có nhi u cách “nhìn’ khác nhau: x+ y = có th xem x+ y = (1+ m)+(1– m), (cách 1) x+ y = tương ương v i y = 2– x , (cách ... x+ y = xy ≤ ”, em ã tìm c nhi u cách gi i, sau ây m t s cách: (14, tr.74) Cách 1: t x=1+ m y=2– x=1– m Ta có xy = (1 + m )(1 − m ) = − m ≤ D u “=” x y x=y=1 Cách 2: T x+ y= ⇒ y = − x Xét hi ... kho ng cách t un b B t hình thành, c cho HS n n l n? u t s h ng c a dãy s un kho ng cách t un 0,0001? Ϯϱ n nh 0,01? B ng cách gi i t p này, em s phát hi n hai i u: – Khi n l n kho ng cách t un...
- 102
- 1,599
- 6
tóm tắt luận án vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học số học và đại lớp 6 ở trường phổ thông nước cộng hoà dân chủ nhân dân lào
... quen với số nguyên âm” Để làm cho HS có ý thức ý nghĩa hoạt động đối tượng hoạt động, GV gợi động mở đầu theo hai cách sau đây: Cách 1: Số âm xuất nhu cầu nội Toán học GV đưa số phép tính với ... hiểu biết mình, hay gọi trình chủ thể hóa hay trình nhập tâm 1.1.1.2 Các đặc điểm hoạt động - Hoạt động hoạt động có đối tượng sẵn có xuất trình hoạt động Hoạt động học tập nhằm vào tri thức, ... trường PT nước CHDCND Lào 1.4.1 Mục đích, đối tượng khảo sát thực trạng Sự khảo sát nhằm tìm hiểu đánh giá thực trạng dạy học để làm sở thực tiễn đề xuất cách vận dụng QĐHĐ dạy học môn Toán lớp...
- 25
- 886
- 3
Khóa luận DH quan hệ vuông góc theo quan điểm hoạt động cho học sinh lớp 11 THPT
... việc 15 • Những để phân bậc hoạt động a Sự phức tạp đối tượng hoạt động Đối tượng hoạt động phức tạp hoạt động khó thực Vì dựa vào phức tạp đối tượng để phân bậc hoạt động Chẳng hạn, xác định góc ... động phức tạp so với việc xác định giao điểm hai đường thẳng; b Sự trừu tượng, khái quát đối tượng Đối tượng hoạt động trừu tượng, khái quát có nghĩa yêu cầu hoạt động cao Ví dụ Xét toán dựng đường ... thú cho HS qua cách thức hoạt động để tiếp cận tri thức Lí GV đưa lựa chọn tùy thuộc vào đối tượng dạy, toán mà phải lựa chọn tiến trình cách thích hợp truyền tải kiến thức cho HS cách hiệu thân...
- 95
- 653
- 1
VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 10
... hợp cách gợi động khác có ý tới xu hớng phát triển cá nhân học sinh, tạo hợp đồng tác dụng nhiều cách gợi động cơ, cách bổ sung cho cách Chẳng hạn, gợi động cho nội dung dạy học hoạt động cách ... động tính khoảng cách từ điểm đến đờng thẳng tùy theo mức độ yêu cầu hoạt động : nhận dạng công thức tính, nắm công thức, vận dụng công thức tính khoảng cách cách sáng tạo Khoảng cách từ điểm M ... pháp chứng minh hai điểm trùng Để chứng minh hai điểm A1 A2 , ta lựa chọn hai cách sau: Cách 1: Chứng minh A1 A2 = Cách 2: Chứng minh OA1 = OA2 với O điểm tùy ý 1.2.2.2 Những hoạt động Toán học...
- 100
- 924
- 1
vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học đại số và giải tích 11 thpt
... trưng tính đối tượng Do điều chủ yếu để phân biệt hoạt động với hoạt động khác chỗ đối tượng chúng khác Quả vậy, đối tượng hoạt động làm cho hoạt động có hướng định” Theo Ông: Đối tượng hoạt ... trƣờng phổ thông đối tƣợng hoạt động họ tình huống: Các vật, kiến thức đối tƣợng, quan hệ , quy luật, phƣơng pháp Các tình cần đƣợc hình dung, tƣ làm bộc lộ với tƣ cách động hoạt động, đối tƣợng mang ... triển (2 x y)n b) Sự trừu tượng, khái quát đối tượng Đối tƣợng hoạt động trừu tƣợng, khái quát có nghĩa yêu cầu hoạt động cao Cho nên coi mức độ trừu tƣợng, khái quát đối tƣợng để phân bậc hoạt...
- 123
- 485
- 0
Khóa luận Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học đại số 8 ở trường THCS
... động có hai phía chủ thể đối tượng Ngoài việc chủ thể tác động vào đối tượng nhằm chiếm lĩnh đối tượng, biến đổi đối tượng theo mục đích hoạt động để từ biến đổi đối tượng thành sản phẩm thỏa ... đây: a Sự phức tạp đối tượng hoạt động Nếu đối tượng HĐ phức tạp HĐ khó thực hiện, ta phân bậc sau: - Bậc thấp: Tiến hành HĐ đối tượng đơn giản - Bậc cao: Tiến hành HĐ đối tượng phức tạp Ví dụ: ... chức HĐ có đối tượng Do đó, việc xác định đối tượng HĐ dựa sở tổ chức HĐ trẻ em tảng để tiến hành việc giáo dục có hiệu Về chất, nhà trường nơi xãy sống thực trẻ em cách tổ chức HĐ đối tượng thực...
- 74
- 1,253
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25