... Những giải phápđổimớiphươngphápdạyhọc Vật lí (phần 1)T.S Trịnh Thị Hải Yến – Vụ THPT- Bộ GD – ĐTTrước những khó khăn của thực tiễn GD, khi thực hiện đổimới PPDH, chúng ta phảichấp ... đó.Với định hướng dạyhọc mới, MT của bài học được thể hiện bằng sự khẳng định về kiến thức, kĩnăng và thái độ mà người học sẽ phải đạt được ở mức độ nhất định sau tiết học (chứ khôngphải ... những khó khăn của thực tiễn GD, khi thực hiện đổimới PPDH, chúng ta phải chấp nhậnmột giải pháp quá độ mang tính cải tiến, với phương châm là: dạyhọc tạo điều kiện để HS “suynghĩ nhiều hơn,...
... thức.Tổ chức cho HS học tập theo nhóm ngay tại lớp bị hạn chế bởi không gian chật hẹp của lớp học, bởi thời gian hạn định của tiết học nên GV phải biết tổ chức hợp lí mới có hiệu quả. Không ... kiến và đánh giá các ý tưởng, giải pháp, … dựa vào những tiêu chuẩn đã đề ra.Ví dụ: Theo em trong 2 phươngpháp đo thể tích bằng bình chia độ và bằng bình tràn thì phươngpháp nào cho kết quả chính ... dưới những hình thức học tập khác nhauĐể tích cực hoá hoạt động học tập của HS ngoài hình thức tổ chức học TOÀN LỚP, nên tăng cường tổ chức cho HS học tập CÁ NHÂN và học tập theo NHÓM ngay...
... nhau, như: dạyhọc cá nhân, dạy học theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngoài trời, trò chơi học tập, tham quan, khảo sát địaĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔI MỚIPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCỞ PHỔ THÔNGPGS. ... chủ động của học sinh là cơ bản, chủ yếu, chiphối đến ba hướng sau. II. MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ TRƯỜNG PHỔTHÔNG1. Sử dụng linh hoạt các phươngphápdạyhọc phổ biến ... trình học tập, ”Như vậy, việc đổimớiphươngphápdạyhọcở trường trung học phổ thông được diễn ra theo bốnhướng chủ yếu:- Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh.- Bồi dưỡng phương...
... system. Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 24 (2008) 237-242 237 Giải phápđổimớiphươngpháp giảng dạyở các Trường đại học ICT hiện nay Ngô Tứ Thành* Học viện Công nghệ ... dạy và họcở đại học. Mọi phương pháp dạy, phươngpháp học, nội dung cần dạy, nội dung cần học đều phải xuất phát từ quan điểm đó. Tương tự, kỹ năng cơ bản là công cụ để học suốt đời (chẳng ... thức nền tảng mới tạo cho người học một cái nền vững chắc để tiếp tục học tập những thứ cụ thể khác. Đây chính là cơ sở để đưa ra các giải phápđốimớiphươngphápdạy đại học sẽ được trình...
... tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêuhọc tập đã xác định. 1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổimới PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1. ... trọng trong đổimới PPDH. Nhƣng muốn đổimới cách học, phải đổimới cách dạy. Cách dạy quyết định cách học. Do vậy, GV cần đƣợc bồi dƣỡng, phải kiên trì cách dạy theo phƣơng phápdạyhọc tích ... viên giảng dạy cần phải có những biệnpháp đồng bộ nhằm tạo đƣợc hiệu quả trong dạyhọc nói chung, đổimới phƣơng phápdạyhọc nói riêng. 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập của học sinh ...
... trình đổimới PPDH.1. TÀI LIỆU THAM KHẢO.V.V. Đavưđôv, Các dạng khái quát hoá trong dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000.Nguyễn Kế Hào, Học sinh tiểuhọc và nghề dạyhọcởtiểu học, ... các hình thức dạyhọc theo dạyhọc NHTT + Khó khăn về thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm….KIẾN NGHỊ- Muốn đổimới PPDH theo hướng tổ chức hoạt động dạy- tự họcở trường đại học cần có một ... điểm dạy học lấy người học làm trung tâm (NHTT) hay còn gọi là quá trình dạy – tự họcở các trường gặp nhiều khó khăn. Đề tài Tiểu luận khoa học Một số biện pháp tổ chức, triển khai đổi mới...
... lý đổimớiphươngphápdạyhọc của hiệu trưởng trường tiểuhọc theo xu hướng hội nhập.Do đó, tác giả lựa chọn đề tài: Biệnpháp quản lý đổimớiphương pháp dạyhọc của hiệu trưởng trường tiểu ... hiện một 8CHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚIPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCỞ TRƯỜNG TIỂU HỌC1.1. SƠ LƯỢC MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN QUẢN LÝ ĐỔIMỚIPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCTrên thế giới không có ... nâng 44Mục đích của việc đổimới PPDH ở trường tiểuhọc là thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạyhọc tích cực” nhằm giúp học sinh phát huy tính tích...
... hướng đổimớiphươngphápdạyhọc của Hiệu trưởng ở các trường tiểu học. Chủ thể nghiên cứu là gì, sao không có ?3hướng đổimớiphươngphápdạyhọc để đề xuất các biệnpháp phù hợp.7.2.2.3 Phương ... để đổimớiphươngphápdaỵhọc theo định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc có hiệu quả cao; Công tác quản lý giáo dục vẫn còn một số bất cập; việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọcở một ... nó.1.2.3.2 Hoạt động dạyhọc theo định hướng đổimớiphươngpháp dạy học a. Định nghĩa hoạt động dạyhọc theo định hướng đổimớiphươngpháp dạy học là hoạt động dạyhọc nhằm khắc phục lối...
... Nội dung đổimớiphươngphápdạy học 1.6. Nội dung quản lý đổimớiphươngphápdạy học 2. Thực trạng quản lý đổimớiphươngphápdạy học 3. Biệnpháp quản lý đổimớiphươngphápdạy học C. KẾT ... trưởng- Phương pháp - Phươngpháp quản lý- Phươngphápdạy học - Quan niệm về đổimớiphươngphápdạy học 1.3. Hệ thống các phươngphápdạyhọc truyền thống1.4. Các hệ thống phươngphápdạyhọc ... học sinh là một nội dung không thể thiếu trong quản lí hoạt động của giáo viên. Việc đổimới PPDH là đổimớiphươngpháp dạy, phươngpháphọc và phươngpháp kiểm tra, đánh giá; bởi dạy – học...
... THCS về nội dung thực trạng đổimới phương phápdạy học, các biệnpháp quản lý việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phươngpháp quan sát Chúng tôi ... tốt, môi trường học tập và nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện dễ thay đổi và nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổimớiphươngpháp là mấu chốt ... PP dạy qui định và chi phối PP học, còn PP học ảnh hưởng đến PP dạy. 1.2.2. Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản và phương tiện dạy học...
... cơ bản về đổimới PPDH hiện nay là đổimới cách dạy của thầy, đổi mới cách học của trò, đổimớimối quan hệ thầy trò trong dạy học, tăng 8các kiến thức và rèn luyện các kỹ năng dạyhọc theo ... DAO TAOTIỂU LUẬN HOÀN THÀNH KHOÁ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOÁ 50ĐỀ TÀIMỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG THPT ... 173.2. Biệnpháp 2: Tăng cờng QL hoạt động của tổ CN 193.3. Biệnpháp 3: Tăng cờng QL hoạt động dạyhọc 203.4. Biệnpháp 4: Tăng cờng QL hoạt động học tập của học sinh 22 3.5. Biện pháp 5:...
... nghiên cứu, dạyhọc theo dự án) Phương phápdạyhọc theo nhóm *Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ A.T. Francisco (1993): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương pháp đó học viên ... bị cơ sở vật chất, thiết bị dạyhọc phục vụ cho việc đổimới PPDH. Chương 3: MỘT SỐ BIỆNPHÁP QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPỞ TRƯỜNG THCS 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biệnpháp ... việc đổi mới PPDH, tổ chức nhiều đợt tập huấn về đổimới PPDH cho GV trong cả nước được tiến hành ở Hà Nội và TP.HCM. Riêng bậc THCS đã đưa đổimớiphươngphápdạyhọc cùng với chương trình mới...
... quyóỳt õởnh õóỳn sổỷ vỏỷn õọỹngvaỡ phaùt trióứn cuớa quaù trỗnh daỷy hoỹc.6Bộ giáo dục và đào tạođại học huế -- tiểu luận triết học Đề tà i : đổi mới phơng phápdạyhọc theo quan điểm biện ... Dổồng Vn Thởnh -TS. oaỡn Quang Thoỹ-TS. Trỏửn Vn Thuỷy- Lởch sổớtrióỳt hoỹc. NXB Giaùo duỷc-Bọỹ Giaùo duỷc vaỡ aỡotaỷo-2002.2.Ló Vn Giang-Nhổợng vỏỳn õóử cồ baớn cuớa KHGD.NXB Chờnh trở Quọỳc ... phápdạyhọc theo quan điểm biện chứng,là động lực thúc đẩy sự phát triển của quá trình dạy học Học viên: Lớp: Khóa: Huế 10-2006chỏu hay khọng. où chờnh laỡ nhồỡ ồớ cọng hoỹc tỏỷp cuớacaùc...