... xảo người học Khái niệm đại tồn có khái niệm truyền thống Phươngtiệndạyhọc truyền thống loại phươngtiệndạyhọcsửdụng lâu đời ngày sửdụngdạyhọc Thông thường, phươngtiệndạyhọc truyền ... nào, trình dạyhọcphảisửdụng công cụ lao động định Có nhiều cách định nghĩa khác PTDH: Phươngtiệndạyhọc công cụ mà thầy giáohọc sinh sửdụng trình dạyhọc nhằm đạt mục đích dạyhọc là: vật ... người họcSửdụng PTDHHĐ góp phần đổi hoàn thiện phương pháp dạyhọc PTDHHĐ kết hợp với phương pháp dạyhọc đại (dạy học nêu vấn đề - orixtic, phương pháp algorit dạy học, phương pháp gráp dạy học...
... người dạysửdụng bảng đánh giá tình 13 Tiếp đó, người giáoviên cần tính đến yếutố khách quan, yếutố có định trực tiếp đến thành công tình Cụ thể người giáoviên cần phải tính đến yếutố như: ... vật Một tình tốt bao gồm trích dẫn Một tình tốt phù hợp với người đọc Một tình tốt phải có tính sư phạm Một tình tốt gâydựng xung đột Một tình tốt có tính thúc ép người học đưa định 10 Một tình ... tình tốt Herreid (1997/98) tiêu chí tình tốt, là: Một tình tốt kể câu chuyện Một tình tốt xoay quanh vấn đề hấp dẫn Một tình tốt xảy vòng 05 năm trở lại Một tình tốt gâydựng người học thấu cảm...
... người dạysửdụng bảng đánh giá tình Tiếp đó, người giáoviên cần tính đến yếutố khách quan, yếutố có định trực tiếp đến thành công tình Cụ thể người giáoviên cần phải tính đến yếutố như: ... phục vụ dạyhọc thiếu thốn, lạc hậu gây khó khăn cho việc đổi dạyhọc 2.2 Thực trạng sửdụngPhương pháp dạyhọc nói chung, Phương pháp dạyhọc tình (hay nghiên cứu tình huống) nói riêng dạyhọc ... tình tốt Herreid (1997/98) tiêu chí tình tốt, là: Một tình tốt kể câu chuyện Một tình tốt xoay quanh vấn đề hấp dẫn Một tình tốt xảy vòng 05 năm trở lại Một tình tốt gâydựng người học thấu cảm...
... hc: Một ngời cha nói với trai rằng, sau học xong trung học phổ thông có quyền lựa chọn trờng đại học mà thi vào cho phù hợp với khả nguyện vọng Theo cha, nên thi vào trờng nh Đại học Khoa học ... Tuấn hành vi thực pháp luật dới hình thức sau : Sửdụng pháp luật ; thi hành pháp luật ; tuân thủ pháp luật ; áp dụng pháp luật Anh Tuấn có sửdụng đắn quyền hay không ? Vì ? Tỡnh ny cú th dng ... đơn tố cáo trực tiếp gửi tới Uỷ ban nhân dân tỉnh Ng ời cán Văn phòng Uỷ ban nhân dân tỉnh không nhận hồ sơ nói đơn tố cáo chị không pháp luật Chị Xuân ấm ức lắm, cho tr ờng hợp chị gửi đơn tố...
... áp dụng PPNCTH giảng dạy môn Giáo dục họcdừng mức luận văn thạc sĩ khoa học, ví Đào Thị Minh Trang :5 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc ... người dạysửdụng bảng đánh giá tình Tiếp đó, người giáoviên cần tính đến yếutố khách quan, yếutố có định trực tiếp đến thành công tình Cụ thể người giáoviên cần phải tính đến yếutố như: ... thực PPNCTH dạyhọc môn Giáo dục học (Nguyễn Thị Phương Hoa, 2009) Đào Thị Minh Trang:17 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo dục...
... môn Giáo dục công dân lớp 6, 7, 8, gồm phần Đạo đức Pháp luật, với thời lợng tơng đơng Qua khảo sát thực tế nhận thấy, đa số giáoviêndạy tốt học đạo đức, nhng lại gặp khó khăn việc giảng dạyhọc ... chủ đề pháp luật Điều đòi hỏi giáoviêndạy môn Giáo dục công dân phảibiết lựa chọn kiến thức, phơng pháp, hình thức tổ chức phù hợp với bài, chủ đề, đối tợng học sinh c bit l vic S dng phng ... Phảibiết hiểu đợc công lao, quan tâm giúp đỡ ngời - Phải đền đáp lại công lao cách thực tốt bổn phận + Ngoan ngoãn, lời, lễ phép + Chăm lao động, học giỏi IV- Củng cố GV khái quát nội dung học...
... hành dạyhọc Việc sửdụngphươngtiệndạyhọc cần phù hợp với mối quan hệ phươngtiệndạyhọcphương pháp dạyhọc Đa phươngtiện công nghệ thông tin vừa nội dungdạyhọc vừa phươngtiệndạyhọcdạy ... Trong dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo ... theo tình dạyhọc định hướng hành động Một vấn đề cấn ý tăng cường sửdụngphươngtiệndạyhọc công nghệ thông tin hợp lý Phươngtiệndạyhọc có vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạyhọc pháp...
... hành dạyhọc Việc sửdụngphươngtiệndạyhọc cần phù hợp với mối quan hệ phươngtiệndạyhọcphương pháp dạyhọc Đa phươngtiện công nghệ thông tin vừa nội dungdạyhọc vừa phươngtiệndạyhọcdạy ... động Dạy tốt, học tốt, xét mặt phương pháp phải thống dạy với học, đồng thời thống hai chức riêng hoạt động truyền đạt đạo dạy; tiếp thu tự đạo học Nói cách khác, dạyhọc tối ưu phảidạyhọc mà ... chức thi giáoviêndạy giỏi, học sinh giỏi môn Giáo dục công dân để khuyến khích giáoviên công tác giảng dạy việc học tập học sinh 2.1.2 Thực trạng việc sửdụngPhương pháp dạyhọc nhằm giáo dục...
... hành dạyhọc Việc sửdụngphươngtiệndạyhọc cần phù hợp với mối quan hệ phươngtiệndạyhọcphương pháp dạyhọc Đa phươngtiện công nghệ thông tin vừa nội dungdạyhọc vừa phươngtiệndạyhọcdạy ... theo tình dạyhọc định hướng hành động Một vấn đề cấn ý tăng cường sửdụngphươngtiệndạyhọc công nghệ thông tin hợp lý Phươngtiệndạyhọc có vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạyhọc pháp ... Trong dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo...
... Trang:37 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo dục công dân Khi sửdụng tình pháp luật vào dạyhọcGiáo dục công dân lớp 12 Ở lớp 12B5 ... người dạysửdụng bảng đánh giá tình Tiếp đó, người giáoviên cần tính đến yếutố khách quan, yếutố có định trực tiếp đến thành công tình Cụ thể người giáoviên cần phải tính đến yếutố như: ... động dạyhọcgiáo dục giới việc áp dụngphương pháp dạyhọc tích cực (trong có phương pháp dạyhọc tình huống) việc làm cần thiết giáoviêndạy môn Giáo dục công dân 1.3 Xuất phát từ thực trạng dạy...
... hành dạyhọc Việc sửdụngphươngtiệndạyhọc cần phù hợp với mối quan hệ phươngtiệndạyhọcphương pháp dạyhọc Đa phươngtiện công nghệ thông tin vừa nội dungdạyhọc vừa phươngtiệndạyhọcdạy ... động Dạy tốt, học tốt, xét mặt phương pháp phải thống dạy với học, đồng thời thống hai chức riêng hoạt động truyền đạt đạo dạy; tiếp thu tự đạo học Nói cách khác, dạyhọc tối ưu phảidạyhọc mà ... nhân” – GDCD 9) Vận dụngdạyhọc theo tình dạyhọc pháp luật( hay gọi dạyhọc giải vấn đề ) Dạyhọc giải vấn đề ( dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát triển...
... là: Một tình tốt kể câu chuyện Một tình tốt xoay quanh vấn đề hấp dẫn Một tình tốt xảy vòng 05 năm trở lại Một tình tốt gâydựng người học thấu cảm với nhân vật Một tình tốt bao gồm trích dẫn Một ... PPNCTH dạyhọc môn Giáo dục học (Nguyễn Thị Phương Hoa, 2009) Nguyễn Thị Xuân Thắm Trang:28 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo ... khoa học góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn Giáo dục công dân Nguyễn Thị Xuân Thắm Trang:3 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo...
... hành dạyhọc Việc sửdụngphươngtiệndạyhọc cần phù hợp với mối quan hệ phươngtiệndạyhọcphương pháp dạyhọc Đa phươngtiện công nghệ thông tin vừa nội dungdạyhọc vừa phươngtiệndạyhọcdạy ... theo tình dạyhọc định hướng hành động Một vấn đề cấn ý tăng cường sửdụngphươngtiệndạyhọc công nghệ thông tin hợp lý Phươngtiệndạyhọc có vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạyhọc pháp ... Trong dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo...
... nghiêm vận dụngphương pháp Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo dục công dân” thấy 38 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục ... bắt vấn đề 25 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo dục công dân” Tóm lại, phương pháp dạyhọc tình phương pháp đưa người học lên chiếm ... người giáoviênsửdụng để tạo ý tưởng cho tình huống: 14 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo dục công dân” – Các phươngtiện thông...
... là: Một tình tốt kể câu chuyện Một tình tốt xoay quanh vấn đề hấp dẫn Một tình tốt xảy vòng 05 năm trở lại Một tình tốt gâydựng người học thấu cảm với nhân vật Một tình tốt bao gồm trích dẫn Một ... Trang:26 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh qua dạyhọc môn Giáo dục công dân lớp 12 trường THPT Tóm lại, phương pháp dạyhọc tình phương pháp đưa người học lên ... trình thực PPNCTH dạyhọc môn Giáo dục học (Nguyễn Thị Phương Hoa, 2009) Phan Thuý Hằng Trang:27 Sửdụngphương pháp dạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh qua dạyhọc môn Giáo dục công...
... học sinh cảm thấy có khả giải vấn đề Dạyhọc tình yêu cầu quan trọng đổi nội dung, phương pháp dạy học, dạyhọc tình phương pháp dạyhọc đại, hay phương pháp dạyhọc tích cực Giảng dạy theo phương ... VẬN DỤNGPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BẰNG TÌNH HUỐNG NHẰM GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRONG DẠYHỌC MÔN GDCD 1.1 Cơ sở lý luận việc sửdụngphương pháp dạyhọc tình dạyhọc môn GDCD trường Trung học ... động Dạy tốt, học tốt, xét mặt phương pháp phải thống dạy với học, đồng thời thống hai chức riêng hoạt động truyền đạt đạo dạy; tiếp thu tự đạo học Nói cách khác, dạyhọc tối ưu phảidạyhọc mà...
... 45 44 44 43 41 S hc sinh S hc sinh cú S hc sinh hng thỳ vi thỏi bỡnh khụng hng thỳ mụn hc thng vi vi 4,4% 2,4% 4 ,5% 5% 7% mụn hc 26,7% 23,8% 29 ,5% 22 ,5% 34,8% mụn hc 68,9% 73,8% 66% 72 ,5% 58 ,2% ... rng: mỡnh khụng cũn c hi hc na Hi: - Học tập quyền công dân đợc thể ở: + Quyền học không hạn chế + Học ngảng nghề + Học thờng xuyên, học suốt đời + Bình đẳng hội học tập 1.Em, cú ng ý vi suy ngh ... nhờ phần lớn công học tập em" Để hiểu quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân, hôm sang tìm hiểu Hoạt động giáoviênhọc sinh HĐ1: *Rèn luyện kĩ hợp tác Gv tổ chức cho học sinh thảo luận...
... hành dạyhọc Việc sửdụngphươngtiệndạyhọc cần phù hợp với mối quan hệ phươngtiệndạyhọcphương pháp dạyhọc Đa phươngtiện công nghệ thông tin vừa nội dungdạyhọc vừa phươngtiệndạyhọcdạy ... theo tình dạyhọc định hướng hành động Một vấn đề cấn ý tăng cường sửdụngphươngtiệndạyhọc công nghệ thông tin hợp lý Phươngtiệndạyhọc có vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạyhọc pháp ... Trong dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo...
... hiệu sửdụng phƣơng tiệndạyhọcdạyhọc môn Giáo dục học nghề nghiệp (GDHNN) Trong đó, yêu cầu quản lý phƣơng tiệndạy học, nâng cao nhận thức giáo viên, sinh viênsửdụng phƣơng tiệndạyhọc ... trò phƣơng tiệndạyhọc trình dạyhọc thu đƣợc kết thể bảng 2 .5 Đa số giáoviên sinh viên ngƣời trực tiếp sửdụng phƣơng tiệndạyhọc đánh giá vai trò phƣơng tiệndạyhọc trình dạyhọc cần thiết ... Cơ khí có 52 CBGV, Điện-Điện tử có 50 CBGV) đáp ứng đủ so với nhu cầu sửdụng Khi trình dạy học, giáoviênsửdụng phƣơng tiện kỹ thuật dạyhọc ngày nhiều việc sửdụng phƣơng tiệndạyhọc truyền...