Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN A MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay. 1.2. Xuất phát từ tầm quan trọng của các bộ môn Giáo dục công dân nói chung, mảng kiến thức giáo dục pháp luật nói riêng trong việc hình thành, phát triển nhân cách, rèn giũa, định hướng, giáo dục hành vi đúng đắn cho học sinh. Đặc biệt, trong điều kiện phát triển xã hội chủ yếu dựa trên nền kinh tế tri thức, cộng với trình độ phát triển cao của hoạt động dạy học và giáo dục trên thế giới thì việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực (trong đó có phương pháp dạy học tình huống) là việc làm cần thiết đối với giáo viên dạy môn Giáo dục công dân. 1.3. Xuất phát từ thực trạng dạy và học bộ môn Giáo dục công dân trong nhà trường phổ thông hiện nay còn nhiều hạn chế về tất cả các mặt từ nội dung, đến phương pháp cũng như hình thức tổ chức. Giảng dạy môn Giáo dục công dân trong nhà trường phổ thông những năm gần dây gặt hái được nhiều thành công. Tuy nhiên, phương pháp dạy học ở nhiều nơi vẫn chủ yếu vẫn được diễn ra theo lối truyền thống, dạy chay học chay, truyền thụ thụ động, một chiều, thầy giảng, cho ghi chép. 1.4. Phương pháp nghiên cứu tình huống (PPNCTH) là một phương pháp dạy học tích cực với có nhiều ưu điểm nổi trội, nó giúp việc dạy học mang lại hiệu quả cao, làm tăng tính thực tiễn của môn học, giúp học sinh dần hình thành năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn, làm tăng hứng thú học tập của học sinh,… Giáo dục công dân là môn học có ý nghĩa cao trong việc hình thành và hoàn thiện nhân cách học sinh. Việc áp dụng phương pháp dạy học tình huống vào giảng dạy môn GDCD là cấp thiết. Xuất phát từ những lý do nêu trên, chúng tôi chọn: “Sử dụng phương pháp dạy học bằng tình huống nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạy học môn Giáo dục công dân” làm tiểu luận khoa học 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở tìm hiểu cơ sở lý luận liên quan đến phương pháp nghiên cứu tình huống và những đặc thù của môn Giáo dục công dân, đề tài đi sâu nghiên cứu việc áp dụng phương pháp này trong dạy học mảng kiến thức pháp luật thuộc môn Giáo dục công dân với mục đích góp phần hình thành và phát triển năng lực thực tiễn, thái độ, hành vi đúng đắn cho học sinh.
S GIO DC & O TO H TNH TRNG THCS & THPT DN TC NI TR H TNH TIU LUN ti: S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Ngi hng dn: TS Nguyn Vn Thng Hc viờn: Trn Th Thựy Dung Lp: Bi dng kin thc phỏp lut K2A H Tnh, nm 2015 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn PHN A - M U Lí DO CHN TI 1.1 Xut phỏt t yờu cu i mi cht lng ca giỏo dc o to núi chung, cht lng giỏo dc i hc núi riờng, nhm ỏp ng yờu cu ca s nghip CNH-HH t nc giai on hin 1.2 Xut phỏt t tm quan trng ca cỏc b mụn Giỏo dc cụng dõn núi chung, mng kin thc giỏo dc phỏp lut núi riờng vic hỡnh thnh, phỏt trin nhõn cỏch, rốn gia, nh hng, giỏo dc hnh vi ỳng n cho hc sinh c bit, iu kin phỏt trin xó hi ch yu da trờn nn kinh t tri thc, cng vi trỡnh phỏt trin cao ca hot ng dy hc v giỏo dc trờn th gii thỡ vic ỏp dng cỏc phng phỏp dy hc tớch cc (trong ú cú phng phỏp dy hc tỡnh hung) l vic lm cn thit i vi giỏo viờn dy mụn Giỏo dc cụng dõn 1.3 Xut phỏt t thc trng dy v hc b mụn Giỏo dc cụng dõn nh trng ph thụng hin cũn nhiu hn ch v tt c cỏc mt t ni dung, n phng phỏp cng nh hỡnh thc t chc Ging dy mụn Giỏo dc cụng dõn nh trng ph thụng nhng nm gn dõy gt hỏi c nhiu thnh cụng Tuy nhiờn, phng phỏp dy hc nhiu ni ch yu c din theo li truyn thng, dy chay hc chay, truyn th th ng, mt chiu, thy ging, cho ghi chộp 1.4 Phng phỏp nghiờn cu tỡnh (PPNCTH) l mt phng phỏp dy hc tớch cc vi cú nhiu u im ni tri, nú giỳp vic dy hc mang li hiu qu cao, lm tng tớnh thc tin ca mụn hc, giỳp hc sinh dn hỡnh thnh nng lc gii quyt cỏc thc tin, lm tng hng thỳ hc ca hc sinh, Giỏo dc cụng dõn l mụn hc cú ý ngha cao vic hỡnh thnh v hon thin nhõn cỏch hc sinh Vic ỏp dng phng phỏp dy hc tỡnh vo ging dy mụn GDCD l cp thit Xut phỏt t nhng lý nờu trờn, chỳng tụi chn: S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn lm tiu lun khoa hc MC CH NGHIấN CU Trờn c s tỡm hiu c s lý lun liờn quan n phng phỏp nghiờn cu tỡnh v nhng c thự ca mụn Giỏo dc cụng dõn, ti i sõu nghiờn cu vic ỏp dng phng phỏp ny dy hc mng kin thc phỏp lut thuc mụn Giỏo dc cụng dõn vi mc ớch gúp phn hỡnh thnh v phỏt trin nng lc thc tin, thỏi , hnh vi ỳng n cho hc sinh Trn Th Thựy Dung Trang:2 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn I TNG Phng phỏp dy hc tỡnh mụn Giỏo dc cụng dõn ti trng THPT CM BèNH-H Tnh GI THUYT NGHIấN CU Nu ỏp dng PPNCTH vo ging dy mng kin thc phỏp lut mụn Giỏo dc cụng dõn theo qui trỡnh hp lý, khoa hc s gúp phn nõng cao cht lng dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn NHIM V V GII HN PHM VI NGHIấN CU 5.1 Nhim v nghiờn cu - iu tra thc trng vic dy v hc mụn GDCD ti trng THTP Cm Bỡnh H Tnh - Nghiờn cu, tng hp v khỏi quỏt húa cỏc c s lý lun ca ti - Nghiờn cu hiu qu ca vic ỏp dng PPNCTH vo dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn trng THPT Cm Bỡnh H Tnh - Xõy dng tuyn h thng bi tỡnh dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn 5.2 Gii hn phm vi nghiờn cu - Thi gian: Nhng nm gn õy - Khụng gian: Ti trng ph thụng THPT Cm Bỡnh H Tnh - Ni dung: nghiờn cu phng phỏp dy hc tỡnh v ỏp dng vo thc tin ging dy mụn GDCD hin PHNG PHP NGHIấN CU 6.1 Cỏc phng phỏp nghiờn cu lý lun: c sỏch, nghiờn cu ti liu v tng kt lý thuyt 6.2 Cỏc phng phỏp nghiờn cu c th: phng phỏp thc nghim, kho sỏt iu tra, o c x lý kt qu bng thng kờ toỏn hc v cỏc phng phỏp khỏc nh phng sõu, tng kt kinh nghim, quan sỏt, lch s, logic NHNG ểNG GểP CA TI 7.1 ti nghiờn cu tng kt, h thng húa cỏc c s lý lun, cỏc quan im v PPNCTH dy hc 7.2 Bc u dng v rỳt kinh nghim cho cụng vic ging dy ca giỏo viờn GDCD 7.3 ti cú th lm ti liu tham kho cho cỏc nh nghiờn cu, sinh viờn, hc sinh CU TRC CA TI Ngoi phn M u, kt lun, ph lc, Tiu lun kt cu thnh 02 chng: Trn Th Thựy Dung Trang:3 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Chng I: C s lý lun v thc tin ca ti nghiờn cu Chng II: Tin trỡnh thc hin nghiờn cu v cỏc kt qu nghiờn cu PHN B - NI DUNG Chng C S Lí LUN V THC TIN CA TI NGHIấN CU I C S Lí LUN CA TI NGHIấN CU 1.1 Khỏi quỏt v lch s nghiờn cu PPNCTH c s dng ln u tiờn mt cỏch bi bn ti i hc kinh doanh Havard Ti õy, vo khong nm 1870, Christopher Columbus Langdell ó l ngi xng vic s dng cỏc tỡnh ging dy v qun tr kinh doanh n nm 1910, bờn cnh phng phỏp ging dy truyn thng, sinh viờn i hc kinh doanh Harvard ó c thng xuyờn tho lun v cỏc tỡnh kinh doanh Sau ú, t khong nm 1909 nh trng liờn tc mi cỏc i din cỏc doanh nghip n trng trỡnh by v thc tin qun tr kinh doanh, a cỏc tỡnh yờu cu sinh viờn phi nghiờn cu, tranh lun v a cỏc gii phỏp Nm 1921, quyn sỏch u tiờn v tỡnh i (tỏc gi Copeland) Tỏc gi cun sỏch ó nhỡn thy tm quan trng v tỏc dng to ln ca vic ỏp dng PPNCTH ging dy qun tr nờn ó n lc ph bin phng phỏp ging dy ny ton trng Phng phỏp ny sau ú dn dn ó c ỏp dng ph bin hu ht cỏc ngnh ngh o to nh y, lut, hng khụng, v cỏc trng hc tt c cỏc cp bc o to, c bit l o to i hc Nm 1919, Canada, hai nh nghiờn cu ca trng i hc Western Ontario (U.W.O), tin s W Sherwood Fox v tin s K.P.R Neville, l nhng ngi u tiờn xng vic ging dy kinh doanh theo PPNCTH ca i hc Havard bờn ngoi biờn gii Hoa K Sau xem xột cn thn tt c chng trỡnh ging dy kinh doanh cỏc trng i hc hng u Bc M, hai ụng kt lun l chng trỡnh ging dy ca trng i hc kinh doanh Havard ó cung cp nhng phng phỏp ging dy tt nht Nm 1922, Ellis H Morrow, mt cu sinh viờn Havard ó c mi n trin khai ti õy PPNCTH ging dy Ngy nay, trng kinh doanh Richard Ivey ca i hc Western Ontario ó tr thnh chim u n vic ging dy qun tr kinh doanh bng PPNCTH Canada v l n v ln th hai trờn th gii sn xut tỡnh Trn Th Thựy Dung Trang:4 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Khụng ch lnh vc ging dy kinh doanh m c y hc, phng phỏp tỡnh cng ó c a vo ging dy tng i sm Ngay t nhng nm u ca th k XX, William Osler ỏp dng PPNCTH vo o to y bỏc s v kt qu rt ỏng khớch l: Ch sau hai nm hoc, sinh viờn ca Osler ó tr nờn thun thc vi cỏc k nng y hc Gii thớch cho thnh cụng ny, Osler ó vit Vi phng phỏp tỡnh hung, sinh viờn s bt u vi bnh nhõn, hc vi bnh nhõn v hon thnh khoỏ hc cng vi bnh nhõn; cũn sỏch v bi ging ch c s dng nh phng tin a h n ớch m thụi (McAnich, A, R (1993) c ỏp dng mnh m ging dy kinh doanh t sau Th chin th nht, tri qua thi gian, PPNCTH ó ngy cng a ngi hc tin ti v trớ trung tõm ca bui hc, cũn giỏo viờn ch cú vai trũ l ngi h tr nhng sinh viờn ca mỡnh vic liờn h lý thuyt vi thc tin mt cỏch ỳng n v chun xỏc hn Ngy nay, PPNCTH ó vt ranh gii ca nhng b mụn nh qun tr kinh doanh hay y hc tip tc c s dng rng rói v t rừ nhng tớnh nng u vit ca nú o to s phm, o to k thut, nghiờn cu chớnh sỏch v thit k v.v Chng hn nh o to s phm, PPNCTH ó c s dng rng rói nht l vũng 20 nm tr li õy Trong mt s hc gi trung nghiờn cu vic ỏp dng tỡnh cụng tỏc ging dy v quỏ trỡnh tip thu nhng kin thc s phm thỡ nhng ngi khỏc li chỳ trng vo cỏch s dng tỡnh nhm nõng cao kh nng quyt oỏn v gii quyt ca sinh viờn Mc du i theo nhng hng nghiờn cu khỏc nh vy, h u i n mt thng nht chung l PPNCTH t cc k hiu qu vic tr giỳp ngi hc liờn h lý thuyt vi thc hnh v ú, mang li mt sc sng mi cho khụng khớ hc trờn cỏc ging ng Vit Nam, t mt s nm tr li õy, PPNCTH cng ó c nhiu tỏc gi quan tõm nghiờn cu v a vo ỏp dng ging dy cỏc lnh vc nh Qun tr kinh doanh vi nhng tỏc gi nh Nguyn Hu Lam (2003), V T Huy (2003), Ngụ Quớ Nhõm, V Th Dng (2007, Nguyn Th Lan (2006), Nguyn Quang Vinh (2008), lnh vc Lut vi tỏc gi V Th Thỳy (2010), hay lnh vc Qun lý giỏo dc vi cỏc tỏc gi Trn Vn H (2002), ng Quc Bo (2002), Phan Th Sng v Lu Xuõn Mi (2000), Ngoi ra, cũn mt s nhng cụng trỡnh nghiờn cu khỏc v vic ỏp dng PPNCTH vo nhng mụn hc c th nh mụn Toỏn ca tỏc gi Nguyn Bỏ Kim (1998), Th Hng (2003) hay mụn K thut cụng nghip ca tỏc gi Nguyn c Th (2002), Cỏc cụng trỡnh nghiờn cu ỏp dng PPNCTH ging dy mụn Giỏo dc hc mi ch dng mc nhng lun thc s khoa hc, vớ Trn Th Thựy Dung Trang:5 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn d nh ca Lờ Th Thanh Chung (1999), Nguyn Th Thanh (2002), Phm Ngc Tõm (2002), Nguyn Vn Sia (2003), H Th Nht (2004), 1.2 Cỏc khỏi nim c bn liờn quan n ti 1.2.1 Tỡnh Cú nhiu nh ngha khỏc v tỡnh Theo T in Ting Vit, tỡnh l ton th nhng s vic xy ti mt a im, mt thi gian c th, buc ngi ta phi suy ngh, hnh ng, i phú, tỡm cỏch gii quyt Tỡnh cng cú th c hiu l s mụ t hay trỡnh by mt trng hp cú tht thc t hoc mụ phng nhm a mt cha c gii quyt v qua ú ũi hi ngi c (ngi nghe) phi gii quyt ú gúc Tõm lý hc, tỡnh l h thng cỏc s kin bờn ngoi cú quan h vi ch th, cú tỏc dng thỳc y ch th ú Trong quan h khụng gian, tỡnh xy bờn ngoi nhn thc ca ch th Trong quan h thi gian, tỡnh xy trc so vi hnh ng ca ch th Trong quan h chc nng, tỡnh l s c lp ca cỏc s kin i vi ch th thi im m ngi ú thc hin hnh ng [T in Tõm lý hc, NXB Khoa hc xó hi, H Ni 2000] 1.2.2 Tỡnh cú Cú nhiu quan nim, nh ngha khỏc v tỡnh cú Tỡnh cú l tỡnh ú cú iu gỡ ú c t nhng cha sỏng t, khụng xỏc nh c trc ú m ch t mi quan h ca nú ti nhng gỡ cú tỡnh (X.L Rubinstein) Hay tỡnh cú l tỡnh c trng bi trng thỏi tõm lý xỏc nh ca ngi, nú kớch thớch t trc ngi ny sinh nhng mc ớch v iu kin hot ng mi, ú nhng phng tin v phng thc hot ng trc õy mc dự l cn nhng cha t mc ớch mi no (A.V Petropski) Hoc nh I.Ia Lecne quan nim tỡnh cú l mt khú khn c ch th ý thc rừ rang hay m h, m mun khc phc thỡ phi tỡm tũi nhng tri thc mi, nhng phng thc hnh ng mi Núi túm li, cỏc nh ngha v tỡnh cú u cp chung n mt im nh sau: Tỡnh luụn cha ng / mõu thun v kớch thớch ngi hc mong mun, hng thỳ gii quyt 1.2.3 Tỡnh dy hc 1.2.3.1 Khỏi nim Theo Boehrer (1995) thỡ: Tỡnh l mt cõu chuyn, cú ct chuyn v nhõn vt, liờn h n mt hon cnh c th, t gúc cỏ nhõn hay nhúm, v thng l Trn Th Thựy Dung Trang:6 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn hnh ng cha hon chnh ú l mt cõu chuyn c th v chi tit, chuyn nột sng ng v phc ca i thc vo lp hc Tỡnh c a vo ging dy thng di dng nhng bi nghiờn cu c im ni bt ca loi hỡnh bi ny l xoay quanh nhng s kin cú tht hay gn gi vi thc t ú cha ng nhng v mõu thun cn phi c gii quyt (Center for Teaching and Learning of Stanford University, 1994) Mt bi nghiờn cu tỡnh tt, theo nh Boehrer and Linsky (trang 45) cn phi trỡnh by c nhng cú tớnh khiờu khớch v to c s thu cm vi nhõn vt chớnh Cú hc gi thm ó minh ho iu ny bng mt hỡnh nh sinh ng nh sau: Cng ging nh mi cho cỏ, mt tỡnh tt cn phi cú mt li cõu giỳp cho nhng ngi tham giỏ cm thy thc s thớch thỳ vi mi Mun vy thỡ v mt ni dung, tỡnh khụng nhng phi cha ng m cũn phi to iu kin dn dt ngi hc tỡm hiu sõu qua nhiu tng, lp ca Ngi ú núi thờm: Mt tỡnh hay ta nh mt c hnh vi nhiu lp v, mi ln búc mt lp v ny thỡ mt lp v mi li hin ra, c th cho n ngi hc cú th tip cn c lừi - tc l ct lừi, bn cht ca Cng cn phi núi thờm l ging dy, tỡnh khụng phi l nhng trng hp bt k thc t m l nhng tỡnh ó c iu chnh, nghiờn cu k lng mang tớnh in hỡnh v phc v tt cho mc ớch v mc tiờu giỏo dc, tc l giỳp cho ngi hc cú th hiu v dng tri thc cng nh rốn luyn c cỏc k nng v k xo Tỡnh c s dng khiờu khớch ngi hc phõn tớch, bỡnh lun, ỏnh giỏ, suy xột v trỡnh by ý tng ca mỡnh qua ú, tng bc chim lnh tri thc hay dng nhng kin thc ó hc vo nhng trng hp thc t Tỡnh yờu cu ngi c phi tng bc nhp vai ngi quyt nh c th Hay nh cỏch nhn nh gn gng m sõu sc ca Herreid (1997) thỡ: Tỡnh l nhng cõu chuyn n cha mỡnh nhng thụng ip Chỳng khụng phi l nhng cõu chuyn ch gii trớ n thun Tỡnh l nhng cõu chuyn giỏo dc Thụng thng, cỏc tỡnh s dng ging dy c trỡnh by cỏc loi n bn rt a dng nh dng phim, bng video, CDROM, bng cassette, a, hay kt hp cỏc phng tin trờn Tuy nhiờn, nhng tỡnh c in n hin ph bin nht thun tin v chi phớ thp Vic vit tỡnh trung trc tiờn trờn loi tỡnh truyn thng 1.2.3.2 Tiờu chun ca mt tỡnh tt Trn Th Thựy Dung Trang:7 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Herreid (1997/98) ch nhng tiờu ca mt tỡnh tt, ú l: Mt tỡnh tt k mt cõu chuyn Mt tỡnh tt xoay quanh mt hp dn Mt tỡnh tt xy vũng 05 nm tr li õy Mt tỡnh tt gõy dng ngi hc s thu cm vi nhõn vt Mt tỡnh tt bao gm cỏc trớch dn Mt tỡnh tt phự hp vi ngi c Mt tỡnh tt phi cú tớnh s phm Mt tỡnh tt gõy dng c xung t Mt tỡnh tt cú tớnh thỳc ộp ngi hc a quyt nh 10 Mt tỡnh tt cú tớnh khỏi quỏt 11 Mt tỡnh tt thỡ ngn gn Trong ng tỡnh vi Herreid hu ht cỏc tiờu trờn, chỳng tụi nhn mnh cn phi cú s linh hot vic ỏnh giỏ tỡnh hung, nht l cỏc tiờu 3, Thờm na, tiờu 8, thng i lin vi Trong thc t, cỏc tỡnh tt cú th khụng nht thit bao gm trớch dn, nhng cn phi gn gi vi cuc sng, khụng to cm giỏc gng ộp, gi to cỏc tỡnh tit v li thoi ca nhõn vt Theo quan im ca chỳng tụi, cỏc tiờu cho mt tỡnh tt nờn c phõn thnh tiờu v ni dung v tiờu v hỡnh thc nh di õy: V mt ni dung, tỡnh phi: Mang tớnh giỏo dc Cha ng mõu thun v mang tớnh khiờu khớch To s thớch thỳ cho ngi hc Nờu c nhng quan trng v phự hp vi ngi hc, V mt hỡnh thc, tỡnh phi: Cú cỏch th hin sinh ng S dng thut ng ngn gn, sỳc tớnh v n danh c kt cu rừ rng, rnh mch v d hiu Cú trng tõm, v tng i hon chnh khụng cn phi tỡm hiu thờm quỏ nhiu thụng tin, 1.3 Phng phỏp nghiờn cu tỡnh dy hc 1.3.1 Khỏi nim phng phỏp nghiờn cu tỡnh PPNCTH l mt phng phỏp c thự ca dy hc gii quyt theo tỡnh hung, ú, cỏc tỡnh l i tng chớnh ca quỏ trỡnh dy hc Nh ó núi Trn Th Thựy Dung Trang:8 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn trờn, trng hp c nờu dy hc l nhng tỡnh dy hc in hỡnh v quỏ trỡnh ngi hc nghiờn cu trng hp cng chớnh l quỏ trỡnh hiu v dng tri thc Theo Nguyn Hu Lam (2003), phng phỏp tỡnh l mt k thut ging dy ú cỏc thnh t ch yu ca nghiờn cu tỡnh c trỡnh by vi nhng ngi hc vi cỏc mc ớch minh hoc cỏc kinh nghim gii quyt [Nguyn Hu Lam, 1/10/2003] 1.3.2 Cỏch thc son tho tỡnh thit k mt tỡnh cn tin hnh theo bc nh sau [Waterman, M & Stanley, E (2005)]: Bc Bc1:1:Xỏc Xỏcnh nhmc mctiờu tiờubi bihc hcvvcõn cõn nhc nhccỏc cỏcyu yuttkhỏch khỏchquan quan Bc Bc2:2:Chun Chunbbtỡnh tỡnhhung a Ly ý tng b Vit tỡnh Bc Bc3:3:Kim Kimtra, tra,chnh chnhsa sa * Bc 1: Xỏc nh mc tiờu bi hc v cõn nhc cỏc yu t khỏch quan Trc tiờn, ngi giỏo viờn cn phi xỏc nh c mc tiờu bi hc, vỡ xột cho cựng thỡ tỡnh hung, dự dng thc no i chng na, cng u phi phc v mt mc ớch no ú Trong ging dy tỡnh hung, thỡ mc tiờu cn t c y chớnh l mc tiờu bi hc Chớnh vỡ th m ngui giỏo viờn luụn phi t cho mỡnh cõu hi bi hc ny, cn phi t c mc tiờu gỡ, phi cung cp cho ngi hc nhng kin thc gỡ v phi rốn luyn cho h nhng k nng cn thit gỡ? v tham chiu vo ú thit k tỡnh cho phự hp Nu khụng, s rt d xy trng hp l tỡnh nờu khụng cú hoc truyn ti quỏ ớt ý ngha giỏo dc Khi ú, tho lun tỡnh s tr thnh mt bui núi chuyn phim, khụng mang li tỏc dng s phm gỡ cho ngi c giỏo dc Mt cỏch khỏc ngi dy cú th ỏnh giỏ mc phn ỏnh ca mc tiờu bi hc mi mt tỡnh l ỏnh giỏ v rỳt kinh nghim sau nhng ln t chc cỏc bui tho lun tỡnh lm c iu ny, ngi dy cú th s dng bng ỏnh giỏ tỡnh Trn Th Thựy Dung Trang:9 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Tip ú, ngi giỏo viờn cn tớnh n cỏc yu t khỏch quan, vỡ nhng yu t ny cú quyt nh trc tip n s thnh cụng ca tỡnh C th l ngi giỏo viờn cn phi tớnh n nhng yu t nh: Thi gian: trỏnh thit k nhng tỡnh quỏ di hay quỏ ngn Núi mt cỏch khỏc thỡ bui tho lun da trờn tỡnh cn phi din va phi vi khong thi gian cho phộp S ngi hc: S lng ngi hc cú nh hng quan trng n tỡnh hung, vỡ hin nhiờn thit k mt tỡnh cho 20 ngi chng hn, l hon ton khỏc vi vic thit k mt tỡnh cho mt nhúm nh ngi Thụng thng thỡ s ngi tham gia tho lun lý tng l khong 15 - 20 ngi Trỡnh ca ngi hc: Ch yu da vo trỡnh ca ngi hc m ngi dy cn a nhng tỡnh va sc: khụng quỏ khú cn tr ngi hc gii quyt c nhng cng khụng quỏ d khin cho ngi hc cm thy nhm chỏn C s vt cht: Tu theo iu kin vt cht m ngi giỏo viờn la chn ng truyn ti ni dung d hiu nht, nh s dng mỏy chiu, video, tranh nh v thit k nhúm tho lun Ngoi ra, mt s trng hp c th, ngi dy cũn cn phi tớnh n tớn ngng, tụn giỏo, tng lp xó hi, quan h gia cỏc nhúm tham gia cng nh lng trc c nhng tỏc dng v ỏp lc m tỡnh cú th tỏc ng ti ngi hc qua ú, trỏnh thit k nhng tỡnh khụng phự hp, gõy phn cm hay thm l vụ tỡnh xỳc phm ngi hc Khng nh iu ny, Leypoldt M cun 40 cỏch ging dy nhúm ó a chớn nguyờn tc m giỏo viờn cn cõn nhc ging dy tỡnh hung, ú l: Nhng ngi tham gia Lc s tho luõn Mi quan h gia cỏc thnh viờn v nhúm tham gia tho lun Cỏc liờn quan n tụn giỏo v tớn ngng Cỏc liờn quan n xó hi Cỏc yu t v kinh t Trỡnh hc ca ngi hc Cỏc liờn quan n o c p lc gõy * Bc 2: Chun b tỡnh Trn Th Thựy Dung Trang:10 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn nhúm mỡnh Cỏch chia ny thớch hp vi cỏc lp vi s lng ụng, mang li quan im tng i ton din v v m bo khụng quỏ gũ bú ngi tham gia theo mt quan im ng tỡnh hay phn i i vi tỡnh c nờu - Chia nhúm theo hai phe ng h v phn i: Theo cỏch chia ny thỡ lp s ch c chia lm hai nhúm: nhúm ng h (for) v nhúm phn i (against) Mi nhúm khụng ch nờu lun im m cũn phi s dng nhng lý l cn thit bo v cho nhng lun im ca nhúm mỡnh trc phn hi ca nhng nhúm cũn li Cỏch chia ny phự hp vi lp nh, v to c s trung cao xung quanh cuc tranh cói khỏ kch tớch gia hai nhúm tho lun - Chia nhúm bt k: Cỏch chia ny phự hp vi nhng tỡnh khụng gõy tranh cói m trung ch yu vo vic gii quyt Vic chia nhúm nh th no cú th c quyt nh bi giỏo viờn (nh da vo trỡnh ca ngi hc cú th xen k nhng hc sinh gii v nhng hc sinh cũn yu) hay cng cú th ngi hc t quyt nh (nh bc thm, t chn ) + Chun b kin thc cho ngi hc Thụng thng, ngi hc cú th tin hnh tho lun t kt qu cao, ngi dy cú th s phi trang b cho ngi hc mt s nhng kin thc cn thit Nhng s chun b ny cú th l qua nhng bi ging, nhng bn phỏt tay hay nhng danh sỏch ti liu hng dn c thờm nh Tuy nhiờn, cng cú trng hp ngi dy s khụng chun b cho ngi hc v yờu cu h phi t tỡm tũi ly ni dung kin thc phc v cho bui tho lun Mc du vy, s nh hng ca giỏo viờn cho ngi hc giai on ny s giỳp nõng cao cht lng ca bui tho lun v m bo s hon thnh mc tiờu bi hc ca bui tho lun V PHA NGI HC Tt nhiờn trc mi bui tho lun, ngi hc cú th tỡm hiu thờm cỏc ti liu chun b cho bui tho lun tỡnh Tuy nhiờn, i vi ngi hc, tiờu im ca PPNCTH chớnh l cỏc bui tho lun nhúm Trong tho lun tỡnh hung, ngi hc s a ý kin, t nhng cõu hi, xõy dng lun chng, lun c trờn c s nhng lun im ca cỏ nhõn/nhúm, phõn tớch, tng hp cỏc ý kin tranh lun, t iu chnh hng tho lun v hc hi kinh nghim t nhng ngi khỏc thụng qua trao i, tranh lun quan im Theo Boehrer v Linsky (1990), tho lun tỡnh giỳp cho ngi hc: - Phỏt trin t phờ phỏn Trn Th Thựy Dung Trang:14 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn - Nõng cao trỏch nhim ca ngi hc hc - Trao i, trau di thụng tin, khỏi nim v k nng - Lm khụng khớ bui hc thờm sụi ng - Phỏt trin kh nng lm ch v khai thỏc thụng tin - Phi hp v cõn i gia lý trớ v tỡnh cm - Phỏt trin k nng hp tỏc nhúm - Phỏt trin k nng t cõu hi v t hc Thờm na, khõu chun b, di s hng dn ca giỏo viờn, hc sinh cng cú th v nờn c hc cỏch su tm, chnh sa, biờn son hay thit k h thng cỏc tỡnh phc v cho cỏc ni dung hc khỏc 1.3.3.2 Tin trỡnh thc hin mt bui hc theo PPNCTH Nh ó cp trờn, mt tit dy hc ỏp dng PPNCTH thỡ vai trũ trung tõm thuc v ngi hc Mc dự vy, vai trũ ca ngi giỏo viờn nh mt ngi iu phi, dn dt v tr giỳp (facilitator) cng rt quan trng Giỏo viờn cú nhim v m u cuc tho lun, thu hỳt ý kin ca ngi hc, bn rng thờm nhng ý kin ỏng chỳ ý, ch nhng lun im trỏi ngc, to nờn s kt ni cỏc bui tho lun v hng bui tho lun i theo ni dung bi hc - núi túm li l nh hng v tr giỳp ngi hc - hn l truyn t thụng tin, gii thớch hay a hng gii quyt Tựy theo kh nng ca hc sinh m ngi giỏo viờn cú th bt u ỏp dng PPNCTH nhng cp khỏc m ú, vai trũ ca h cng thay i theo hng chuyn dn ngi hc v v trớ trung tõm ca bui hc C th, ngi giỏo viờn cú th úng vai trũ l: Ngi minh ha: trỡnh by phn phõn tớch v lm sỏng t cỏc lun im cho hc sinh, hc sinh ch yu nghe v ghi chộp kin thc v hiu õy l cp thp nht ca tit hc tỡnh hung, ch yu c ỏp dng hc sinh cũn cha quen vi phng phỏp ny hay cha nm vng c ni dung kin thc bi hc cú th t tin hnh nghiờn cu tỡnh Th quõn: nh hng tho lun, hc sinh cú ngha v a cõu tr li ỳng th hin s hiu, ỏp dng, v phõn tớch cỏc liờn quan õy l cp cao hn, vỡ ngi hc ó phi t giỏc nhiu hn quỏ trỡnh tip cn , tip cn tỡnh Hun luyn viờn: nhn ngha v tin hnh bui hc nhng cho sinh viờn thi u trn u ca mỡnh, ỏp dng, phõn tớch, v tng hp cp ny, ngi Trn Th Thựy Dung Trang:15 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn hc ó thc s tr thnh trung tõm ca bui hc, nhng ngi giỏo viờn cú tỏc ng iu chnh, nh hng chung Ngi h tr: to bu khụng khớ ú hc sinh cú th a cõu tr li ca chớnh mỡnh, phõn tớch, tng hp, v ỏnh giỏ cp ny, mt nhúm hc sinh cú th s c c lm nhim v iu khin bui hc (facilitator group) cũn ngi giỏo viờn ch gi vai trũ iu chnh, nh hng tht cn thit Núi mt cỏch khỏc thỡ ngi giỏo viờn ó rỳt hon ton v trớ trung tõm v ngi hc nm ton b quyn iu hnh bui tho lun Theo Garvin, D.A (2003), trc mt tỡnh hung, ngui hc s phi ln lt tri qua cỏc bc nh sau: c tỡnh v xỏc nh nhng ct yu m ngi quyt nh ng u õy l bc tip cn u tiờn vi tỡnh ca ngi hc ú, ngi hc cú nhim v chớnh l ch c õu l mu cht, mõu thun ca theo ú gii quyt ỳng mõu thun, m tớnh nờu ra, trỏnh i lc hay gii quyt khụng thu ỏo i vi bc ny, iu u tiờn l ngi hc cn phi c qua nm c ct truyn, cỏc tuyn nhõn vt v cú nhng nhn thc ban u v cn gii quyt Mt nhng cỏch tụt nht l mt thnh viờn nhúm s c to tỡnh cho nhng thnh viờn cũn li ghi chộp, vch nhng ý chớnh iu ny s giỳp tit kim thi gian ng thi nõng cao s trung ca cỏc thnh viờn khỏc nhúm tho lun Thụng thng, m tỡnh nờu thng c t di dng cõu hi trc tip cui on Xỏc nh nhng d liu cn phõn tớch cỏc v tng hp thnh cỏc gii phỏp Trong giai on ny, ngi hc phi thc hin hai bc nh: - ch nhng d liu quan trng m bi cung cp gii quyt - da vo ú cú s phõn tớch, tng hp a c nhng hng gii quyt khỏc cho c t thc hin bc ny, ngi hc cn: - Nm ý chớnh ca ton b tỡnh Nghiờn cu k tiờu , dn ý, phn m u v kt lun ca tỡnh Trn Th Thựy Dung Trang:16 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn - Nu tỡnh ũi hi phi a kt lun thỡ l ngi s a kt lun ú? Anh ta s phi a nhng quyt nh gỡ? Mc ớch cn t c ca a nhng kt lun ú l gỡ? - c, nghiờn cu v gch chõn di nhng t v cm t quan trng - Xỏc nh c ch cht tỡnh trc Sau ú, c li tỡnh ln na nht nhng thụng tin, d kin cn thit gii quyt - Cú th cú nhng gii phỏp no cho cựng mt ca tỡnh hung? Trong nhng gii phỏp ra, gii phỏp no cú tớnh hiu qu hn nhng gii phỏp kia? Nhng tỏc ng (hu qu) ca nhng gii phỏp y l gỡ? a ra, phõn tớch, v so sỏnh nhng gii phỏp khỏc õy l phn m mi cỏ nhõn s a ý kin ca mỡnh t ú so sỏnh v phõn tớch nhng u im, nhc im ca tng tỡnh vic gii quyt nhng ó nờu trờn xut phng hng hnh ng õy l bc cui, sau quỏ trỡnh tho lun - m cỏc nhúm tho lun ó nht trớ v mt phng ỏn hiu qu nht v xut lờn giỏo viờn õy, tỡnh hung, c gii quyt * Nhỡn chung thỡ bc no i chng na, ngi hc cng cn lu ý nhng nguyờn tc sau cú th hc tỡnh mt cỏch hiu qu nht: - Cn bit chun b cho vic trỡnh by nhng ý tng v chng minh cho nhng ý tng y ng thi cn phi bit lng nghe nhng ý kin v nhn nh ca ngi khỏc ng ngi s dng nhng ý tng ca ngi khỏc lm vng chc hn nhng lun im ca mỡnh - Tham gia tớch cc v ch ng vo hot ng tho lun - Nu mun nờu lờn mt mi cuc tho lun, cn chỳ ý xut mt cỏch thớch hp: cuc tho lun chun b chuyn sang mt ti mi hay liờn h mun nờu vi ang c tho lun - Cn phi chỳ ý i ỳng hng tho lun Cng cn phi lu tõm rng ó núi, v cha trỡnh by ý kin v cn to iu kin nhng ngi khỏc cng c tham gia tho lun - ng ngi nờu lờn ý kin hay yờu cu gii thớch cha nm bt c Túm li, phng phỏp dy hc tỡnh l phng phỏp a ngi hc lờn chim gi v trớ trung tõm ca bui hc Chớnh vỡ th m khụng phi tỡnh hung, khụng Trn Th Thựy Dung Trang:17 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn phi giỏo viờn m chớnh mi cỏ nhõn s l nhõn t quan trng nht quyt nh yu t thnh cụng ca phng phỏp dy hc tỡnh iu ny ó c khng nh bng mt hỡnh nh so sỏnh sinh ng nh sau: Mt bui hc tỡnh cng ta nh mt bui ho nhc, ú, ngi dy ta nh ngi ch huy dn nhc, lm nhim v ni lin nhng mn biu din cỏ nhõn li, v nm c sn phm õm s nh th no Ngi dy kớch thớch khụng khớ hc bng cỏch gi s tỡm tũi, yờu cu ngi hc tr li nhng cõu hi quan trng, v bit c ngi hc s nm c nhng gỡ thụng qua nhng cõu hi y Nhng xột cho cựng, cng nh ngi nhc trng khụng th t mỡnh lm nờn mt bn nhc, ngi dy phng phỏp tỡnh cng phi ph thuc vo mi cỏ nhõn ngi hc cú th t n mc tiờu cao nht ca mi bi hc (Golich V., 2000) Ngoi ra, tỏc gi Kaiser cng ó a mt mụ hỡnh bc c xem nh l cu trỳc lý tng cho vic tin trỡnh thc hin PPNCTH (Kaiser 1973) Theo quan im ca chỳng tụi, cu trỳc bc ny phự hp vi tin trỡnh thc hin PPNCTH dy hc mụn Giỏo dc hc (Nguyn Th Phng Hoa, 2009) Tip cn tỡnh Thu thp thụng tin Nghiờn cu tỡnh Ra quyt nh Ngi hc tip cn vi tỡnh Ngi hc nm thụng tin v tỡnh hung, thu thp thụng tin gii quyt tỡnh Ngi hc nghiờn cu, phõn tớch tỡnh Ngi hc a quyt nh v cỏch gii quyt nờu tỡnh Bo v quan im Ngi hc gii thiu v bo v quan im v gii phỏp ca mỡnh So sỏnh gii phỏp Ngi hc so sỏnh cỏc gii phỏp a la chn ly gii phỏp ti u nht II C S THC TIN CA TI NGHIấN CU 2.1 Thc trng chung v tỡnh hỡnh dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Trng ph thụng THPTCm Bỡnh H Tnh Qua thc t ging dy mụn GDCD trng THpt Cm Bỡnh H Tnh tụi nhn thy, mụn Giỏo dc cụng dõn tớnh c thự ca mụn thuc khoa hc xó hi; bờn cnh ú, kin thc mụn hc liờn quan n phỏp lut cho nờn rt "khụ khan" (c bit l GDCD lp 12) ú, hc sinh khụng hng thỳ hc Trong thi gian ging dy, tụi Trn Th Thựy Dung Trang:18 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn thy tỡnh trng hc sinh khụng hc bi c, khụng xem bi mi cũn ph bin, a mt yờu cu v nh su tm tranh nh hoc vit cm ngh thỡ hc sinh khụng cú hng lm, cú lm cng l cng, bt buc ú hiu qu mang li khụng cao T vic khụng thớch hc mụn Giỏo dc cụng dõn cho nờn hc sinh cú du hiu sa sỳt nghiờm trng v o c, nhu cu cỏ nhõn phỏt trin lch lc, ý thc phỏp lut kộm, thiu nim tin cuc sng, khụng cú tớnh t ch, d b lụi cun vo nhng vic xu Thc trng trờn nhiu nguyờn nhõn, nh: a s giỏo viờn cha u t xng ỏng cho mụn hc, cũn chỳ trng truyn th kin thc theo kiu thuyt trỡnh xen k hi ỏp, ging gii kin thc, ớt phỏt huy tớnh tớch cc v phỏt trin t duy; ch khai thỏc nhng cõu chuyn, thụng tin, s kin, tỡnh cú sn sỏch giỏo khoa, cha t tỡm tũi nhng iu mi a vo bi ging ca mỡnh cho phự hp, sinh ng Ngoi ra, thc t dy v hc trng, phng tin dy hc cũn thiu thn Tranh nh trc quan giỳp hc sinh tỡm hiu v liờn h trc tip vo cuc sng nh trng cha c trang b c bit, tõm lý chung ca mi ngi, ú cha m hc sinh cho rng õy l mụn hc ph, kt qu hc th no khụng quan trng lm, vỡ vy cng khụng quan tõm nhiu v cha chỳ ý ng viờn em tớch cc hc Xut phỏt t nhng lớ trờn, to nim am mờ, s hng thỳ cho cỏc em hc sinh hc mụn GDCD tụi ó s dng cỏc cõu chuyn phỏp lut vo bi dy ca mỡnh 2.2 Thc trng s dng Phng phỏp dy hc núi chung, Phng phỏp dy hc tỡnh (hay nghiờn cu tỡnh hung) núi riờng dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn trng ph thụng THPT Cm Bỡnh H Tnh Mc dng Cỏc PPDH c th Trn Th Thựy Dung Thng Thnh Khụng bao xuyờn thong gi (%) (%) (%) Trang:19 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn PP thuyt trỡnh x PP ỏp x PP trc quan X PP phõn vai PP hp tỏc lm vic theo nhúm x PP dy hc tỡnh (Nghiờn cu X tỡnh hung) PP project Cỏc phng phỏp khỏc X x TIU KT CHNG I Chng I ó i sõu phõn tớch cỏc ni dung c bn lm c s lý lun cho ti nghiờn cu nh trỡnh by tng quan v lch s nghiờn cu trờn th gii v Vit Nam, gii thớch nhng khỏi nim c bn liờn quan n ti c bit, tỏc gi ó trỡnh by lm ni bt cỏc ni dung liờn quan n PPNCTH dy hc nh khỏi nim, cu trỳc tin trỡnh thc hin, u nhc im ca phng phỏp v kh nng dng vo ging dy mụn Giỏo dc cụng dõn cỏc nh trng ph thụng hin Chng II S DNG CU CHUYN PHP LUT NHM NNG CAO HNG TH HC TP MễN GIO DC CễNG DN LP 12 S dng cõu chuyn phỏp lut gii thiu bi Thay th cho cỏch gii thiu bi thụng thng bng phng phỏp thuyt trỡnh, giỏo viờn cú th s dng mt cõu chuyn phỏp lut gõy hng thỳ cho hc sinh bc vo bi mi Vớ d: dn hc sinh vo bi 1: "Phỏp lut v i sng", giỏo viờn cú th s dng cõu chuyn sau: Dựng kim khõu lp ngp u chỏu 40 ngy tui Ngy 10/11, d lun c nc xụn xao vi thụng tin v mt ngi ph n dựng kim khõu lp ngp u chỏu 40 ngy tui V ỏn xy ti huyn Vừ Nhai, tnh Trn Th Thựy Dung Trang:20 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Thỏi Nguyờn Th phm l ngi ph n quờ Thỏi Nguyờn, vỡ ghen tuụng nờn ó n nh tỡnh ch vi mc ớch git cht riờng ca chng v cụ gỏi Ngi ph n ny õm mnh khin kim loi cm vo vựng rỡa thúp trc, ngp sõu vo u chỏu Minh hn cm, xuyờn qua mt s vựng chc nng ca nóo iu may mn l chỏu Nguyn Nht Minh ó c cỏc bỏc s Bnh Vin a khoa Trung ng Thỏi Nguyờn m cp cu (Bỏo Khoa hc v i sng, ngy 16/11/2009) Hi: Thỏi ca em nh th no nghe cõu chuyn trờn? - Hoc: V Vedan x cht thi sụng Th Vi Thỏng 9/2008, B ti nguyờn mụi trng ó phỏt hin v vic sai phm ca cụng ty Bt ngt Vedan (Cụng ty TNHH Vedan Vit Nam) Theo ú thỡ cụng ty Vedan ó hng ngy x nc thi bn (cha qua x lý) trc tip sụng Th Vi (ng Nai) sut 14 nm qua k t i vo hot ng (1994): khong 45000m3/1thỏng Hnh ng ny gõy ụ nhim nng cho dũng sụng Th Vi, gõy cht cỏc sinh vt sng sụng ny v nh hng trm trng n sc khe ngi dõn ven sụng (Tp Cụng an nhõn dõn, s 07/2009) Hi: Em cú suy ngh gỡ trc v vic trờn? Giỏo viờn: Cõu chuyn trờn núi v hnh vi vụ nhõn tớnh ca ngi õy ch l s rt nhiu trng hp xó hi c phỏp lut phỏt hin Vy cũn nhng trng hp khỏc cha c a ỏnh sỏng thỡ sao? Phỏp lut nc ta cú vai trũ v trỏch nhim nh th no i vi i sng? Chỳng ta s tỡm hiu ni dung bi hc hụm S dng cõu chuyn phỏp lut lm rừ kin thc L hỡnh thc giỏo viờn dựng cõu chuyn phỏp lut cú ni dung phự hp lm sỏng t tri thc ca bi thay cho vic dựng lý lun phõn tớch, lý gii tri thc cho hc sinh Vớ d 1: mc 2c: "Quyn c phỏp lut bo h v tớnh mng, sc khe, danh d v nhõn phm ca cụng dõn" - bi 6: "Cụng dõn vi cỏc quyn t c bn", sau cung cp tri thc (khỏi nim): Cụng dõn cú quyn c phỏp lut bo h v tớnh mng, sc khe, danh d v nhõn phm cú ngha l cụng dõn cú quyn bo m an ton v tớnh mng, sc khe, c bo v v nhõn phm v danh d; khụng c xõm phm ti tớnh mng, sc khe, danh d, nhõn phm ca ngi khỏc Giỏo viờn cú th s dng cõu chuyn: Trn Th Thựy Dung Trang:21 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Ngy 4/2, Cụng an H Ni ó bt Bựi c Minh (37 tui qun Long Biờn) iu tra v hnh vi vu khng Theo ti liu iu tra, mõu thun v chng, thỏng 4/2010 Minh cựng v ó tũa ly hụn Tũa x v ngi n ụng ny c nuụi Sau ly hụn, v Minh ó chuyn trng hc cho khin khú khn vic thm hi Nghi ng vic chuyn trng ca mỡnh cú khụng minh bch, Minh ó lm n t cỏo Giỏm c S Giỏo dc o to vi nhiu thụng tin khụng chớnh xỏc Ngi n ụng ny cũn a thụng tin sai s tht lờn mt s trang in t v nhn tin vo mỏy in thoi ca nhiu lónh o Thnh ph H Ni (Bỏo Cụng an nhõn dõn, ngy 14/2/2012) Hi: Hnh ng ca ngi n ụng cõu chuyn trờn ó vi phm quyn gỡ ca ụng Giỏm c S Giỏo dc v o to? Giỏo viờn: Trong cõu chuyn trờn, chỳng ta thy hnh ng (lm n t cỏo Giỏm c S Giỏo dc o to vi nhiu thụng tin khụng chớnh xỏc Ngi n ụng ny cũn a thụng tin sai s tht lờn mt s trang in t v nhn tin vo mỏy in thoi ca nhiu lónh o Thnh ph H Ni) ca ngi n ụng ó vi phm quyn c phỏp lut bo h v nhõn phm v danh d ca ụng Giỏm c S Giỏo dc v o to Phỏp lut s x lý nghiờm minh vi phm trờn Vớ d 2: lm rừ tri thc: Cỏn b, cụng chc, viờn chc vi phm k lut phi chu trỏch nhim k lut - phn 2c: "Vi phm phỏp lut v trỏch nhim phỏp lý" - bi 2: "Thc hin phỏp lut", giỏo viờn cú th s dng cõu chuyn phỏp lut: Giỏo viờn Trng Tiu hc An Hip 2, huyn Chõu Thnh, UBND huyn ó x lý k lut cỏn b (hiu trng v tng ph trỏch i) vi hỡnh thc cnh cỏo, chuyn i trng khỏc v cho thụi gi chc v hiu trng vỡ ó giao hc sinh cho cụng an xó hi cung, lm khng hong tinh thn em Hunh Th Ngc Trõm nghi em lm mt 47.800 ng tin qu nuụi heo t ca lp (Vietbao.vn, ngy 11/4/2007) Hi: Em hóy ch hnh vi vi phm k lut v trỏch nhim k lut cõu chuyn trờn? SON GIO N MINH HO Bài Pháp luật với phát triển công dân I.Mục tiêu học Trn Th Thựy Dung Trang:22 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn * Về kiến thức: - Nêu đợc khái niệm, nội dung, ý nghĩa quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân - Trình bày trách nhiệm NN công dân việc đảm bảo thực quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân * Về kĩ năng: Biết thực có khả nhận xét việc thực quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân theo quy định pháp luật * Về thái độ: Có ý thức thực quyền học tập, sáng tạo phát triển mình; tôn trọng quyền ngời khác II.Tài liệu,phơng tiện kĩ cần đạt * Tài liệu phơng tiện: - Chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Bài tập tình * Các kĩ cần đạt: - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ liên hệ thực tế tự liên hệ - Kĩ hợp tác III Các bớc lên lớp 1.ổn định tổ chức 2.Bài cũ CH: Theo em, thực quy chế dân chủ có ý nghĩa gì? 3.Bài Giới thiệu Trong th Bác Hồ gửi cho học sinh nhân ngày khai giảng năm học nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà có đoạn viết: " Non sông VN có trở nên tơi đẹp hay không.Dân tộc VN có bớc tới đài vinh quang để sánh vai cờng quốc năm châu đợc hay không, nhờ phần lớn công học tập em" Để hiểu quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân, hôm sang tìm hiểu Hoạt động giáo viên học sinh HĐ1: *Rèn luyện kĩ hợp tác Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Nhóm 1: Nêu nội dung, ví dụ quyền học tập không hạn chế? Nhóm 2: Nêu nội dung, ví dụ quyền học ngành nghề nào? Nhóm 3: Nêu nội dung, ví dụ quyền học thờng xuyên, học suốt đời Nhóm 4: Nêu nội dung, ví dụ quyền bình Trn Th Thựy Dung Nội dung cần đạt 1.Quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân a, Quyền học tập công dân Trang:23 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn đẳng công dânvề hội học tập? Hs nhóm thảo luận Hs cử đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét, kết luận Gv cho Hs lm bi tỡnh hung: Quang va tt nghip THPT em rt mun c hc lờn nhng hon cnh gia ỡnh khú khn, em phi kim vic lm giỳp b m nuụi hai em cũn ang tui hc ph thụng Quang rt bun vỡ cho rng: mỡnh khụng cũn c hi hc na Hi: - Học tập quyền công dân đợc thể ở: + Quyền học không hạn chế + Học ngảng nghề + Học thờng xuyên, học suốt đời + Bình đẳng hội học tập 1.Em, cú ng ý vi suy ngh ca Quang khụng? Vỡ sao? Nu hon cnh ú em s l gỡ? Hs c lp suy ngh tr li Hs nhn xột, b sung Gv kt lun: - Khụng ng ý vi suy ngh ca Quang Vỡ Phỏp lut nc ta quy nh: Cụng dõn cú quyn hc sut i Cụng dõn cú th thc hin quyn hc bng nhiu hỡnh thc khỏc v cỏc loi hỡnh trng lp khỏc - Nu l Quang em s: + Tớch cc lao ng kim sng v giỳp gia ỡnh Khi gia ỡnh bt khú khn em s tip tc d thi v theo hoc mt trng no ú phự hp vi bn thõn v iu kin gia ỡnh + Cú th va lao ng va theo hc mt trng dy ngh hoc trung cp, cao ng HĐ2: * Rèn luyện kĩ liên hệ thực tế tự liên hệ Gv đặt câu hỏi, Hs lớp trao đổi Trn Th Thựy Dung b, Quyền sáng tạo công dân - Quyền sáng tạo đợc quy định Điều 40(HP 2013) Bao gồm: + Quyền nghiên cứu khoa Trang:24 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn ? Thế quyền sáng tạo CD? ? PL nớc ta có trách nhiệm quyền sáng tạo CD? ? Theo em, Hs trung học phổ thông đợc hởng quyền sáng tạo không? ? Hãy nêu vài gơng thể đợc phát huy quyền sáng tạo CD? Học sinh lớp trao đổi, bổ sung Gv nhận xét, kết luận Gv cho học sinh lấy ví dụ để giảng thêm thuyết phục HĐ3: Gv cho học sinh đọc phần in nghiêng sách giáo khoa ? Quyền đợc phát triển công dân đợc biểu nội dung nh nào? ? Nêu nội dung ví dụ biểu quyền đợc phát triển công dân? Hs suy nghĩ, trả lời Gv giải thích thêm: - Đời sống vật chất: có mức sống đầy đủ để phát triển thể chất, đợc chăm sóc sức khoẻ - Đời sống tinh thần: đợc tiếp cận với thông tin đại chúng Gọi HS lấy ví dụ: VD: Đợc NN quan tâm, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân VD: NN tổ chức trờng chuyên tỉnh, để bồi dỡng phát triển tài Tổ chức cho học sinh học nớc học, tự tìm tòi,suy nghĩ + Quyền đa phát minh, sáng chế + Quyền đa sáng kiến cải tiến kĩ thuật, hợp lí hóa sản xuất + Quyền sáng tạo văn học, nghệ thuật, khám phá khoa học * Vai trò pháp luật: - Khuyến khích tự sáng tạo - Bảo vệ quyền sáng tạo công dân c,Quyền đợc phát triển công dân - Quyền đợc hởng đời sống vật chất tinh thần đầy đủ để phát triển toàn diện - Quyền đợc khuyến khích, bồi dỡng để phát triển tài 4.Củng cố: Để củng cố kiến thức, Gv cho học sinh làm tập sau: Tình huống: - Huy hỏi Thành: Có phải ngời học bậc cao có quyền sáng tạo không? - Thành trả lời: ồ, chẳng có quyền sáng tạo, tớ làm công nhân đợc nhận chứng sáng tạo nhà máy mà - Nhng học sinh sáng tạo gì?- Huy hỏi tiếp Trn Th Thựy Dung Trang:25 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn -Thành: Học sinh sáng tạo, điều quan trọng phải chịu khó suy nghĩ sáng tạo đợc Câu hỏi: Theo em, có phải công dân có quyền sáng tạo không? 5.Dặn dò: -Nhắc nhở học sinh nhớ học nhà - Chuẩn bị trớc nội dung tiết I KIM CHNG Khi cha s dng cõu chuyn phỏp lut vo dy hc Giỏo dc cụng dõn lp 12 Lp 12A 12B 12C 12D 12E S s 45 44 44 43 41 S hc sinh S hc sinh cú S hc sinh hng thỳ vi thỏi bỡnh khụng hng thỳ mụn hc thng vi vi 4,4% 2,4% 4,5% 5% 7% mụn hc 26,7% 23,8% 29,5% 22,5% 34,8% mụn hc 68,9% 73,8% 66% 72,5% 58,2% Khi s dng cõu chuyn phỏp lut vo dy hc Giỏo dc cụng dõn lp 12 Lp 12A 12B 12C 12D 12E S s 45 44 44 43 41 S hc sinh S hc sinh cú S hc sinh hng thỳ vi thỏi bỡnh khụng hng thỳ mụn hc thng vi vi 37,8% 42,9% 43,2% 45% 30,2% mụn hc 48,8% 40,4% 43,2% 35% 46,5% mụn hc 13,4% 16,7% 13,6% 20% 23,3% Phn C: kt lun Vi kt qu t c nh trờn tụi nhn thy, õy l mt cỏch dy hc hay v phự hp i vi hc sinh v ging dy phn phỏp lut mụn GDCD lp 12 V cỏch dy hc ny ó khụng nhng ó khc phc phc c nhng hn ch ca cỏch dy hc c m phỏt huy c kh nng t logic, liờn h, liờn tng, sỏng to ca cỏc em, cỏc em ó lm ch vic tip thu kin thc ca mỡnh Trn Th Thựy Dung Trang:26 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Khi s dng phng phỏp ny, s bt buc tt c 100% hc sinh u phi ng nóo tr li cỏc cõu hi ca tỡnh t v t ú mi tip thu ni dung ca bi hc c bit nú cũn rốn luyn cho hc sinh k nng mnh dn, ch ng tranh lun ci m, sụi ni, t tin a ý kin ca mỡnh, lng nghe ý kin úng gúp, phờ bỡnh ca cỏc bn; t ú giỳp hc sinh ho ng vi cng ng, to cho hc sinh t tin hn Tụi tin rng, vi s u t nhiu v chun b chu ỏo v mi mt ca giỏo viờn v hc sinh cựng vi cỏch s dng phng phỏp dy hc phự hp, thỡ chc chn s lm cho hc sinh hng thỳ hc hn, v gi hc t cht lng v hiu qu cao hn Phn D: Kin ngh - xut Qua t chc thc hin cng nh qua kt qu nghiờn cu bc u t thc t ging dy, tụi cú mt vi kin ngh, xut nh sau: Kin ton i ng giỏo viờn nh k t chc bi dng, nõng cao trỡnh chuyờn mụn, phng phỏp ging dy v cp nht kin thc phỏp lut cho giỏo viờn S dng cỏc tỡnh phỏp lut phi kt hp khộo lộo vi cỏc phng phỏp dy hc khỏc to nờn s cng hng v t hiu qu cao Xõy dng h thng ti liu tham kho Giỏo viờn cn cú ngun cung cp cỏc cõu chuyn phỏp lut phong phỳ: sỏch bỏo, phng tin thụng tin i chỳng Mi giỏo viờn phi thng xuyờn xõy dng cho mỡnh thúi quen c v nghe Hc sinh rốn luyn cho mỡnh thúi quen hc tớch cc, ch ng; rốn luyn k nng din t trc lp Tụi cng rt mong mun c nh trng v cỏc cp qun lớ giỏo dc quan tõm, giỳp to iu kin cú th s dng phng phỏp ny ging dy b mụn Giỏo dc cụng dõn lp 12 cỏc lp khỏc nhng nm hc tip theo cú th rỳt c nhng kt lun chớnh xỏc hn, gúp phn cựng ton trng, ton ngnh v ton xó hi nõng cao cht lng giỏo dc Tuy nhiờn, trờn thc t vic nghiờn cu v ng dng sỏng kin ny ch mt phm vi hp V th cha th ỏnh giỏ c ton din v chớnh xỏc nht nhng u im v hn ch ca nú V vy tụi rt mong nhn c s gúp ý chõn thnh t cỏc ng nghip bn thõn tụi c hc hi kinh nghim v sỏng kin kinh nghim ny c hon thin hn./ Trn Th Thựy Dung Trang:27 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Trn Th Thựy Dung Trang:28 [...]... Dung Nội dung chính cần đạt 1.Quyền học tập, sáng tạo và phát triển của công dân a, Quyền học tập của công dân Trang:23 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh hung nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn đẳng của công dânvề cơ hội học tập? Hs các nhóm thảo luận Hs cử đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét, kết luận Gv cho Hs lm bi tp tỡnh hung: Quang va tt nghip THPT em rt mun c... hiện đợc sự phát huy quyền sáng tạo của CD? Học sinh cả lớp trao đổi, bổ sung Gv nhận xét, kết luận Gv cho học sinh lấy ví dụ để bài giảng thêm thuyết phục HĐ3: Gv cho học sinh đọc phần in nghiêng trong sách giáo khoa ? Quyền đợc phát triển của công dân đợc biểu hiện ở những nội dung nh thế nào? ? Nêu nội dung và ví dụ biểu hiện quyền đợc phát triển của công dân? Hs suy nghĩ, trả lời Gv giải thích thêm:... học tập, sáng tạo và phát triển của công dân, hôm nay chúng ta đi sang tìm hiểu bài 8 Hoạt động của giáo viên và học sinh HĐ1: *Rèn luyện kĩ năng hợp tác Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Nhóm 1: Nêu nội dung, ví dụ về quyền học tập không hạn chế? Nhóm 2: Nêu nội dung, ví dụ về quyền học bất cứ ngành nghề nào? Nhóm 3: Nêu nội dung, ví dụ về quyền học thờng xuyên, học suốt đời Nhóm 4: Nêu nội dung,... phá khoa học * Vai trò của pháp luật: - Khuyến khích tự do sáng tạo - Bảo vệ quyền sáng tạo của công dân c,Quyền đợc phát triển của công dân - Quyền đợc hởng đời sống vật chất và tinh thần đầy đủ để phát triển toàn diện - Quyền đợc khuyến khích, bồi dỡng để phát triển tài năng 4.Củng cố: Để củng cố kiến thức, Gv cho học sinh làm bài tập sau: Tình huống: - Huy hỏi Thành: Có phải chỉ những ngời học ở bậc... Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn * Về kiến thức: - Nêu đợc khái niệm, nội dung, ý nghĩa các quyền học tập, sáng tạo và phát triển của công dân - Trình bày trách nhiệm của NN và công dân trong việc đảm bảo và thực hiện các quyền học tập, sáng tạo và phát triển của công dân * Về kĩ năng: Biết thực hiện và có khả năng nhận xét việc thực hiện các quyền học tập, sáng tạo... hiện quy chế dân chủ có ý nghĩa gì? 3.Bài mới Giới thiệu bài Trong th Bác Hồ gửi cho học sinh nhân ngày khai giảng năm học đầu tiên của nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà có đoạn viết: " Non sông VN có trở nên tơi đẹp hay không .Dân tộc VN có bớc tới đài vinh quang để sánh vai cùng các cờng quốc năm châu đợc hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em" Để hiểu hơn về quyền học tập, sáng... em phi kim vic lm giỳp b m nuụi hai em cũn ang tui hc ph thụng Quang rt bun vỡ cho rng: mỡnh khụng cũn c hi hc tp na Hi: - Học tập là một trong các quyền cơ bản của công dân đợc thể hiện ở: + Quyền học không hạn chế + Học bất cứ ngảng nghề nào + Học thờng xuyên, học suốt đời + Bình đẳng về cơ hội học tập 1.Em, cú ng ý vi suy ngh ca Quang khụng? Vỡ sao? 2 Nu trong hon cnh ú em s l gỡ? Hs c lp suy... làm công nhân còn đợc nhận chứng chỉ về sáng tạo trong nhà máy mà - Nhng học sinh chúng mình thì có thể sáng tạo gì?- Huy hỏi tiếp Trn Th Thựy Dung Trang:25 S dng phng phỏp dy hc bng tỡnh hung nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn -Thành: Học sinh cũng có thể sáng tạo, điều quan trọng là phải chịu khó suy nghĩ thì mới sáng tạo đợc Câu hỏi: Theo em, có phải mọi công dân. .. tiếp cận với thông tin đại chúng Gọi HS lấy ví dụ: VD: Đợc NN quan tâm, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho nhân dân VD: NN tổ chức các trờng chuyên tỉnh, bộ để bồi dỡng và phát triển tài năng Tổ chức cho học sinh đi học ở nớc ngoài học, tự do tìm tòi,suy nghĩ + Quyền đa ra phát minh, sáng chế + Quyền đa ra sáng kiến cải tiến kĩ thuật, hợp lí hóa sản xuất + Quyền sáng tạo văn học, nghệ thuật,... tỡnh hung nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh ph thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn a Ly ý tng Vic ly ý tng cho mt tỡnh hung s to tin quan trng cho mt tỡnh hung tt Tuy nhiờn thc t cho thy vic ly ý tng cho mt tỡnh hung l khụng h d dng, bi nú ũi hi rt nhiu thi gian, cụng sc tỡm c nhng ý tng hay v mi l Tuy nhiờn, cú mt s ngun thụng tin m ngi giỏo viờn cú th s dng to ý tng cho tỡnh hung: Cỏc phng tin