1 3 khả năng tạo phức của cu ii 26
Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp môn ngữ văn ở các trường trung học phổ thông quận gò vấp thành phố hồ chí minh
... xin chân thành cảm ơn! TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2 014 Tác giả Huỳnh Thị Quỳnh Chi BẢNG CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 VIẾT TẮT HS GD CT GV NXB SGK THPT THCS HĐGDNGLL ... triển kĩ sống 415 69 ,1% Phát huy thái độ tích cực học 430 tập 71, 66% Kết cho thấy nhận thức HS Không đồng ý 15 2,5% 35 5, 83% 45 7,5% mục tiêu Không biết 21 3, 5% 15 0 25% 12 5 20, 83% HĐNGLL môn Ngữ ... yêu cầu, nội dung cách thức thực nghiệm 86 3. 2 Tổ chức thực nghiệm 88 3. 4 Kết luận chung thực nghiệm 10 7 KẾT LUẬN 10 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 2 PHỤ LỤC 11 5 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự việc Việt Nam...
- 129
- 1,080
- 5
vận dụng mối quan hệ vật chất – ý thức trong định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn ở nhà trường thpt hiện nay
... 51. 8m2 7.2m × 7.2m Dạy Anh Văn Phòng vi tính 51. 8m2 7.2m × 7.2m Dạy Tin học Phòng nghe nhìn 51. 8m 7.2m × 7.2m Thao giảng, dạy học Hội trường 30 0m 17 .2m × 17 .2m Họp, hội thảo Thư viện 18 1.3m 13 .4m ... THỰC TẾ KHÁCH QUAN, QUY LUẬT KHÁCH QUAN QUYẾT ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC II .1. 1 Nhân tố vật chất ý thức hoạt động dạy học II .1. 1 .1 Nhân tố vật chất hoạt động dạy học Trong hoạt động thực tiễn, nhân ... Qui cách kỹ thuật Công Phòng học 36 51. 8m 7.2m × 7.2m Dạy học Phòng TN Lý 51. 8m 7.2m × 7.2m Thí nghiệm Phòng TN Hóa 51. 8m 7.2m × 7.2m Thí nghiệm Phòng TN Sinh 51. 8m 7.2m × 7.2m Thí nghiệm Phòng...
- 28
- 1,100
- 2
BÀI BÁO CÁO THỰC TẬP-VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ VẬT CHẤT – Ý THỨC TRONG ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY
... 51. 8m2 7.2m × 7.2m Dạy Anh Văn Phòng vi tính 51. 8m 7.2m × 7.2m Dạy Tin học Phòng nghe nhìn 51. 8m 7.2m × 7.2m Thao giảng, dạy học Hội trường 30 0m 17 .2m × 17 .2m Họp, hội thảo Thư viện 18 1.3m 13 .4m ... THỰC TẾ KHÁCH QUAN, QUY LUẬT KHÁCH QUAN QUYẾT ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC II .1. 1 Nhân tố vật chất ý thức hoạt động dạy học II .1. 1 .1 Nhân tố vật chất hoạt động dạy học Trong hoạt động thực tiễn, nhân ... Qui cách kỹ thuật Công Phòng học 36 51. 8m 7.2m × 7.2m Dạy học Phòng TN Lý 51. 8m 7.2m × 7.2m Thí nghiệm Phòng TN Hóa 51. 8m 7.2m × 7.2m Thí nghiệm Phòng TN Sinh 51. 8m 7.2m × 7.2m Thí nghiệm Phòng...
- 28
- 795
- 4
Một số biện pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh ở các trường THPT huyện hương sơn tỉnh hà tĩnh luận văn thạc sỹ
... 2 010 -2 011 2 011 -2 012 11 2 010 -2 011 2 011 -2 012 2 010 -2 011 12 2 011 -2 012 Tổng 2 010 -2 011 2 011 -2 012 10 19 08 17 06 16 83 19 10 16 88 16 81 5279 5297 TL 17 6 19 6 18 9 219 200 202 565 617 9. 23 11 .40 11 . 23 11 .47 11 .85 ... Trác 27 12 45 28 12 49 28 12 57 THPT Lê Hữu Trác 24 12 83 23 11 45 23 10 94 THPT Hương Sơn 30 15 37 30 15 23 34 16 03 THPT Cao Thắng 28 14 67 28 13 62 28 13 43 Tổng cấp THPT 10 9 5 532 10 9 5279 11 3 5297 (Nguồn ... 89 .3 16 .7 10 .7 0 0 0 0 75 26 92.9 25 0 25 10 .7 0 58 .3 89 .3 41. 7 10 .7 0 0 0 16 12 0 0 25 0 66.7 57 .1 33 .3 43. 9 0 0 21 0 75 33 .3 21. 4 3. 6 0 0 0 89 .3 41. 7 10 .7 0 0 21 0 58 .3 75 41. 7 25 0 3 0 10 .7...
- 125
- 1,817
- 14
Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học phổ thông tỉnh điện biên
... TRƯỜNG THPT 1. 1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. 1 .1 Trên giới 1. 1.2 Ở Việt Nam 13 1. 2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 17 1. 2 .1 Ứng dụng ICT ... giáo dục 17 1. 2.2 Biện pháp quản lí sử dụng ICT dạy học môn tiếng Anh 18 1. 3 Đặc điểm ICT ứng dụng ICT dạy học 21 1 .3 .1 Hình thức cấp độ ứng dụng ICT dạy học 21 1 .3. 2 Các chương ... ĐIỆN BIÊN 67 vi 3 .1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3 .1. 1 Đảm bảo tính đồng 67 3 .1. 2 Đảm bảo tính thực tiễn 67 3 .1. 3 Đảm bảo tính khả thi 67 3. 2 Đề xuất số biện...
- 118
- 443
- 0
skkn HOẠT ĐỘNG NHÓM VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCSTRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCS
... Năm 19 65, Nguyễn Du công nhận là: Hàng ngang 10 Truyện Kiều viết dựa tác phẩm nào? Hàng ngang 11 Nguyễn Du coi là? Hàng ngang 12 Phần cu i phần tóm tắt Truyện Kiều có tên gì? Hàng ngang 13 Truyện ... Trang 11 + Đáp án: N G U Y B A B A O A N M I N A O O A N B T E N D U I I A M S I H A T I N H H A N H H D A N H N H A N V A N H O A M V A N K I E U T R U D A T H D O A N T U M A G T 10 K I 11 12 13 ... chưa giải hết ô hàng ngang đội thắng - Cụ thể: Bảng ô chữ, câu hỏi đáp án sau: Trang 10 + Bảng ô chữ: 10 11 12 13 + Câu hỏi: Hàng ngang Tác giả “Truyện Kiều” ai? Hàng ngang Thuý Kiều phải làm gia...
- 16
- 1,726
- 5
Tổ chức Seminar trong dạy học môn Hóa đại cương ở trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng TP. Hồ Chí Minh
... 13 44. 83 11 37 . 93 14 48.28 Bảng 1. 2 Ý kiến GV tác dụng seminar Tác dụng Số GV chọn mức độ TB 0 12 16 4 .1 SV chủ động tiếp thu kiến thức 11 3. 9 Củng cố, mở rộng đào sâu tri thức 9 3. 6 13 3. 6 12 ... sử hoá học 1. 1 .3 Hoá học đời sống 20 1. 1.4 Các khái niệm khoa học tổng quát 1. 2 Vật chất 1. 2 .1 Chất 1. 2.2 Trường 1. 3 Năng lượng 1. 3 .1 Động năng, nội 1. 3. 2 Định luật bảo toàn lượng 1. 4 Đo lường ... hoàn 3. 3 .1 Bán kính nguyên tử 3. 3.2 Bán kính ion 3. 3 .3 Năng lượng ion hoá 3. 3.4 Ái lực điện tử 3. 3.5 Độ âm điện BÀi 4: LIÊN KẾT HOÁ HỌC (6 tiết ) 4 .1 Quy tắc Octet (Quy tắc Bát tử) 4 .1. 1 Liên...
- 136
- 2,713
- 30
Tổ chức xêmina trong dạy học môn Giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... sáng tạo, khả tìm tòi, khám phá người học dạy học Chúng ta không nhắc đến nhà giáo dục vĩ đại như: J.J.Ruseau (17 12 -17 78), Pextalogi (17 46 -18 27), Distecverg (17 90 -18 86), K.D.Usinxki (18 2 418 70)… ... thục, linh hoạt, sáng tạo hiệu 1. 3 LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ TỔ CHỨC XÊMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1. 3 .1 Dạy học đại học theo tiếp cận lực 1. 3 .1. 1 Cấu trúc lực Có ... Xêmina liên tổ, liên nhóm + Xêmina theo lớp + Xêmina liên lớp 1. 3. 3 Tổ chức xêmina dạy học môn Giáo dục học đại học theo tiếp cận lực 1. 3. 3 .1 Môn Giáo dục học trường đại học Giáo dục học khoa học nghiên...
- 164
- 3,325
- 17
tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực bản tóm tắt tiếng anh
... practice Sum 13 8 13 6 Mean 3, 37 3, 32 Ability level Average Average 14 6 3, 56 Rather 16 8 4 ,10 Rather 13 7 13 7 15 0 3, 34 3, 34 3, 66 17 0 4 ,15 Average Rather Rather Rather 13 5 3, 29 Average 13 9 3, 39 Average ... preparating seminar 10 83, 3 10 76,9 No skills of carrying out seminar 66,7 61, 5 14 87,5 80,5 50,0 58,5 13 81, 3 73, 2 13 81, 3 80,5 12 75,0 68 ,3 The table shows that the most difficult thing for teachers ... researching Making plan of practice 3 ,15 2,85 3, 08 3, 30 10 3 ,11 2,98 3 ,10 3, 09 2,99 3 , 13 Std Rank Deviation 0,77 0,67 10 0,70 0, 73 0,82 0,75 0,84 0,76 0,87 0, 73 * Awareness of the meaning of organizing...
- 25
- 352
- 0
tóm tắt luận án tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... nghiên cứu KHGD NL lập kế hoạch tự rèn luyện Tổng 13 8 13 6 14 6 16 8 13 7 13 7 15 0 17 0 13 5 13 9 ĐTB 3, 37 3, 32 3, 56 4 ,10 3, 34 3, 34 3, 66 4 ,15 3, 29 3, 39 Mức NL TB TB Khá Khá TB TB Khá Khá TB TB Ý kiến ... TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3 .1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 3 .1. 1 Đảm bảo mục tiêu đào tạo 3 .1. 2 Đảm bảo phù hợp với nhu cầu SV 3 .1. 3 Đảm bảo khả ứng dụng 3 .1. 4 Đảm bảo đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu 3. 2 BIỆN ... 92 ,3 13 81, 3 73, 2 SV chưa có kỹ chuẩn bị xêmina như: lập đề cương, thu thập thông tin… 10 83, 3 10 76,9 13 81, 3 80,5 SV chưa có kỹ thực xêmina: thuyết trình, thảo luận, lắng nghe… 66,7 61, 5 12 75,0...
- 24
- 576
- 0
skkn sử dụng phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách và phương pháp kịch trong dạy học môn ngữ văn
... phm: + hin. (19 43) + Nghốo. (19 37 ) + Mt ỏm ci. (19 44) + T ngy m cht. (19 43) + Dỡ Ho( 19 41) - Ca cỏc nh thuc Tro lu hc Hin thc phờ phỏn Vit Nam giai on 19 30 - 19 45: + Bc ng cựng. (19 38 )- Nguyn Cụng ... tài:: 6 .1 Thời gian thực đề tài: Trong năm học 2009 - 2 010 6.2 Kế hoạch thực đề tài: Tháng đến tháng 11 năm 2009: Khảo sát thực tế Tháng 12 năm 2009: Xây dựng đề cơng Tháng đến tháng năm 2 010 : Viết ... hc sinh c sỏch thnh bc nh sau: 13 Bc 1: Cung cp ti liu cho hc sinh c Cú mc khú dn ca ti liu c c cung cp l: + Bi ging ca giỏo viờn + Nhng ti liu giỏo viờn yờu cu c + Nhng ti liu hc sinh t tỡm...
- 25
- 795
- 0
Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp trong dạy học môn ngữ văn chương trình Trung học phổ thông
... THPT 17 1. 2 .1 Đặc điểm học sinh THPT 17 1. 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động lên lớp dạy học môn Ngữ Văn chương trình THPT 18 1. 2 .3 Nguyên nhân 19 Chƣơng 2: ... 72 3. 2.2 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 73 3 .3 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 75 3. 3 .1 Phân tích kết thực nghiệm: tổ chức trò chơi mô gameshow “Rung chuông vàng” 75 3. 3.2 ... chức hoạt động giáo dục 1. 1.2 Hoạt động học tập hình thức tổ chức học tập 1. 1 .3 Hoạt động lên lớp dạy học môn Ngữ Văn chương trình THPT 11 1. 2 Thực trạng việc tổ chức hoạt...
- 112
- 1,038
- 1
Một số giải pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh ở các trường ttrung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh quảng bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... 28 .16 202 2. 73 S 17 03 63 3.64 4 03 23. 66 986 57.89 2 51 14. 73 0 S 11 95 41 3. 43 232 19 . 41 6 81 56.98 226 18 . 91 11 0.09 S 10 47 12 1. 14 95 9.07 475 45 .37 435 41. 55 30 2.86 S 10 45 11 1. 05 2 93 28. 03 632 ... 11 48 10 49 10 65 11 35 17 01 15 0 . 13 2. 31 1.92 1. 48 0.29 0 .38 0.07 3. 43 98 13 6 6 93 377 11 5 240 53 13 0 6 .33 28.57 38 .10 32 .84 10 .96 22.54 3. 75 29.75 916 290 9 43 669 504 630 700 212 59. 21 60.92 51. 84 ... 2008-2009 CBQL 18 14 16 18 GV 35 9 12 3 41 0 12 5 NV 35 26 0 19 14 17 19 2009- 2 010 CBQL GV 36 4 15 34 7 0 13 2 NV 36 28 0 11 19 12 16 19 2 010 -2 011 CBQL GV 36 7 17 34 9 0 14 0 NV 34 29 0 11 (Ngun: Bỏo cỏo...
- 129
- 1,432
- 12
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn ở trường trung học phổ thông lang chánh, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... sinh 36 5 10 408 266 25 10 39 2008 - 2009 S hc S lp sinh 10 410 10 36 0 28 11 25 2009 - 2 010 S hc S lp sinh 10 405 10 39 0 31 7 28 11 02 2 010 - 2 011 S S hc 10 11 12 Tng lp 10 28 sinh 4 03 412 36 0 11 75 ... Yu Gii Khỏ TB Yu 2007-2008 10 39 564 815 525 414 97 16 4 678 15 4 90 2008-2009 11 25 612 892 478 430 98 10 13 6 696 18 2 84,7 2009-2 010 11 02 518 756 464 38 6 65 2 12 2 639 15 4 93, 9 2 010 -2 011 11 75 517 ... TS TL Mm non 11 11 3 2855 279 s 91 31 . 8 18 8 68.2 Tiu hc 15 219 37 37 406 10 9 26 .1 39 7 73. 9 THCS 12 96 2874 30 6 72 23. 5 234 76.5 THPT 01 28 11 75 73 69 92.2 06 7.8 GDTX 01 06 2 43 24 22 91. 0 02 9.0...
- 106
- 867
- 4
SKKN nâng cao hiệu quả dạy học môn ngữ văn ở trường THCS bằng việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm
... tập lớp khả quan Kết môn ngữ văn lớp 7A học kỳ I sau: 10 0% h/s đạt xếp loại giỏi, xếp loại: Giỏi: 13 /32 em đạt 40% Khá: 19 /32 em đạt 60% Không có học sinh xếp loại từ TB, yếu, kếm -18 - Đề ... cần nhiều công sức thời gian chia học sinh theo nhóm 2(1bàn) 3em Ví dụ: Ở tiết 48- 12 : Thành ngữ Trong hoạt động nhóm lần 3: Giải tập 3- tập đơn giản phiếu học tập Tôi thành lập nhóm bàn với ... Thời gian thảo luận: phút Thực hoạt động: Trả lời miệng Ví dụ 3: Trong 29 tiết 11 7: Văn chèo cổ “Quan Âm Thị Kính” Lần 1: phần đọc đoạn trích “ Nỗi oan hại chồng” , chọn nhóm học sinh đọc...
- 22
- 3,585
- 22
đề tài nâng cao hiệu quả dạy học môn ngữ văn ở trường thcs bằng việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm
... tập lớp khả quan Kết môn ngữ văn lớp 7A học kỳ I nh sau: 10 0% h/s đạt xếp loại giỏi, xếp loại: Giỏi: 13 /32 em đạt 40% Khá: 19 /32 em đạt 60% Không có học sinh xếp loại từ TB, yếu, kếm - 13 - Phần ... không cần nhiều công sức thời gian chia học sinh theo nhóm 2(1bàn) 3em Ví dụ: tiết 48- 12 : Thành ngữ Trong hoạt động nhóm lần 3: Giải tập 3- tập đơn giản phiếu học tập Tôi thành lập nhóm bàn với ... cha ? Thời gian thảo luận: phút Thực hoạt động: Trả lời miệng Ví dụ 3: Trong 29 tiết 11 7: Văn chèo cổ Quan âm Thị Kính Lần 1: phần đọc đoạn trích Nỗi oan hại chồng , chọn nhóm học sinh đọc theo...
- 15
- 403
- 4
Sáng kiến kinh nghiệm: CHẤM VÀ TRẢ BÀI LÀM VĂN THEO QUY TRÌNH KHOA HỌC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... 2 0 13 Lớp: 10 CB1 10 CB2 Tổng số học sinh: 70 Số lượng 30 16 10 Tỷ lệ 42.9% 22.9% 14 .3% 11 .4% 7 .1% 20 28.6% 62 71. 4% Bài KTHK II 15 21. 4% 55 78.6% Điểm TBm HKI 16 22.9% 54 77 .1% Điểm TBm HKII 10 14 .% ... qua Ngành giáo dục bước triển khai hòa thiện III.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 1. Đối tượng nghiên cứu: Lớp dạy năm: Lớp :10 CB1-Năm học 2 012 -2 0 13 2.Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp dạy học văn ... Tỷ lệ 40 57 .1% 54 77 .1% 60 85.7% 62 88.6% 65 92.9% 12 .9% 61 87 .1% Điểm trung bình Bài viết 10 Ghi -Thấp nhất: 3. 0 đ -Cao nhất: 8.0 đ -Thấp nhất: 4.0 đ -Cao nhất: 9.0 đ -Thấp nhất: 3. 0 đ -Cao nhất:...
- 12
- 693
- 1
- khả năng tạo phức của pan
- khả năng tạo phức của pan2
- khả năng thuyết phục của nhà lãnh đạo
- khả năng tạo nhũ của protein
- khả năng tạo gel của gelatin
- khả năng tạo gel của carrageenan
- khả năng tạo gel của polysaccharide
- khả năng tạo phức chất của pd ii
- sơ lược về các nguyên tố đất hiếm và khả năng tạo phức của chúng
- một vài đánh giá nhận xét về khẳ năng tạo phức của fomazan trên cơ sở của một số thuốc thử phân tích
- 1 3 khả năng tạo phức của cu ii
- tính chất và khả năng tạo phức của các phối tử nghiên cứu
- tính chất và khả năng tạo phức của metyl etyl eugenoxyaxetat
- tính chất và khả năng tạo phức của các dẫn xuất bipyridin
- nghiên cứu tống họp fomazan và bis fomazan khả năng tạo phức và làm phẩm nhuộm của chúng
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008