... với xu thế phát triển giáo dục đại học của các nước phát giáo dục đại học của các nước phát triển. triển. ĐỀ ÁNĐỔI MỚIĐỀ ÁNĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCGIÁO DỤC ĐẠI HỌCVIỆT NAMVIỆT ... QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌCĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌC5. Đổimới quản lý giáodục đại học theo 5. Đổimới quản lý giáodục đại học theo hướng nâng cao tính ... ĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌCĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌCLà quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo dục đại học, đổimới tư duy, làm cho từng dục đại học, đổi...
... PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC ĐẾN NĂM 2020 UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM22ĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌC I. Sự bức thiết phải đổimớigiáodục đại ... dục đại họcII. Quan điểm chỉ đạo đổimớigiáodục đại họcIII. Mục tiêu phát triển giáodục đại học đến năm 2020IV. Các nhiệm vụ và giải pháp đổimớigiáodục đại họcV. Tổ chức thực hiện ... KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11ĐỀ ÁNĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCVIỆT NAM(GIAI ĐOẠN 2006 – 2020)BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOChính phủsô14/2005/NQ-CP UTE - ĐẠI HỌC SƯ...
... Đề án Nội dung Đề án I.I.Sự bức thiết phải đổimớigiáodục đại họcSự bức thiết phải đổimớigiáodục đại họcII.II.Quan điểm chỉ đạo đổimớigiáodục đại họcQuan điểm chỉ đạo đổimới ... ĐỀ ÁNĐỔI MỚIĐỀ ÁNĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCGIÁO DỤC ĐẠI HỌCVIỆT NAMVIỆT NAM((GGIAI ĐO N 2006 – 2020)ẠIAI ĐO N 2006 – 2020)ẠBỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO ... giải pháp đổimớigiáodục đại họcđại họcV.V.Tổ chức thực hiện Tổ chức thực hiện SỰ BỨC THIẾT SỰ BỨC THIẾT PHẢI ĐỔI MỚIPHẢI ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCGIÁO DỤC ĐẠI HỌC...
... đề xuấtMột vài đề xuấtIV.IV. Đổi mới, Đổimới CBTD & CCGD Đổi mới, Đổimới CBTD & CCGD 31V.1. V.1. ĐỔI MỚI CBTD LÀ ĐỔIMỚI TL?ĐỔI MỚI CBTD LÀ ĐỔIMỚI TL?ĐỔI MỚI TỪNG LÀM KHÔNG ... LỰC 4ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀNDIỆN ?ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀNDIỆN ? ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔIMỚI CBTD ? ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔIMỚI CBTD ? PHẢI LÀM GÌ ĐỂĐỔIMỚI CBTD ... HTGDCỦA HTGDĐỔI MỚITOÀN DIỆNĐỔI MỚITOÀN DIỆN LÀ ĐỔI LÀ ĐỔI MỚI “ĐẦY ĐỦ CÁC MẶT CỦA MỚI “ĐẦY ĐỦ CÁC MẶT CỦA HTGD, KHÔNG THIẾU MẶT HTGD, KHÔNG THIẾU MẶT NÀO”NÀO” 30V.1. ĐỔIMỚI CBTD...
... Chính phủ báo cáo về ĐềánĐổi mới cơ chế tài chính giáodục giai đoạn 2008 - 2012 và đã kết luận:- Tán thành việc Chính phủ trình ĐềánĐổimới cơ chế tài chính của giáo dụcđể Quốc hội xem ... từ nay đến năm 2020, đềán xácđịnh các nội dung cần thiết đổimới cơ chế tài chính giáodục tới năm 2014.IV. BỐ CỤC VÀ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA ĐỀ ÁN 1. Bố cục của Đề án Đềán bao gồm 6 phần như ... cho giáo dục giai đoạn 2009 - 2020. Phần V. Đổimới cơ chế tài chính giáodục giaiđoạn 2009 - 2014. Phần VI. Tổ chức thực hiện.2. Một số nội dung cơ bản của ĐềánĐổimới cơ chế tài chính giáo dục...
... bởi các nhà giáo dục, các doanh nghiệp trong chương trình Đối thoại Giáodụctoàn cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu cầu nhân lực của nền kinh tế mới: Thách thức với giáodục đại học. ... chíThành phố Hồ Chí Minh09-10 Tháng Tám 2012Đối thoại GiáodụcToàn Cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu cầu nhân lực của nền kinh tế mới – Thách thức với Giáodục Đại họcKĩ năng nghề nghiệp ... hai ngày 9-10 tháng Tám. Đây là chương trình đối thoại đầu tiên trong se-ri Đối thoại GiáodụcToàn cầu do Hội đồng Anh tổ chức tại sáu quốc gia/vùng lãnh thổ châu Á cho đến tháng Một năm 2013....
... trình giáodục THCS, THPT theo mục tiêu qui định tại khoản 3 và khoản 4 Điều 27 của Luật Giáo dục, chú trọng đổimới nội dung, PP giáo dục, cụ thể hoá chuẩn kiến thức, kỹ năng giáodục KTTH ... phương. 4. Luật Giáodục 2005 và Nghị định 75/2006/NĐ-CP hướng dẫn thi hành Luật Giáodục a) Luật Giáo dục: Điều 3: Tính chất, nguyên lý giáodục Điều 27: Mục tiêu của giáodục phổ thông: chuẩn ... khác cho HS ở trung tâm. Những vấn đề chung về giáodục Hướng Nghiệp Trong đổimớigiáodục phổ thông hiện nay - Các giải pháp phát triển giáodục nêu rõ: Liên kết các trường với các...
... công cuộc đổi mới, xác định rõ vị trí, vai trò của ngời giáo viêntrong việc giáodục hình thành nhân cách công dân, trang bị kiến thức kĩ năngcho học sinh. Coi việc giáodụctoàndiện và không ... tăng cờng vàkết hợp chặt chẽ giữa giáodục nhà trờng với giáodục gia đình và xà hội, đẩymạnh xà hội hoá giáo dục. - Phát huy năng lực gắn phát triển Giáodục - Đào tạo với nhiệm vụ chính trị ... từng bớc nâng cao chất lợng giáo dục toàndiện cho học sinh. Đây là điểm mấu chốt quan trọng của công tác giáo dục, trong nhiều năm qua đà có nhiều nhà khoa học giáodục nghiên cứu, đồng chíđồng...
... nghị: Một là: Bộ giáo dục, Sở giáo dục, các Phòng giáodục nên tổ chức các đợt tập huấn về đổimới phương pháp dạy học lịch sử ở trường THCS nói chung và đổimới việc kiểm tra, đánh giá nói riêng. ... giáodục đã đề ra. Vì vậy, muốn đổi mới phương pháp dạy học thì phải đổimới đồng bộ cả về quan nịêm nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, cách kiểm tra đánh giá. Trước hết, đổimới ... lực đổimới phương pháp dạy học, góp phần cải thiện nâng cao chất lượng đào tạo con người Việt Nam theo mục tiêu giáodục đã đề ra. Vì vậy, muốn đổi mới phương pháp dạy học thì phải đổi mới...
... em. Vì vậy, đểgiáodụctoàndiện các em, mỗi thầy cô giáo cũng phải toàn diện, phải là tấm gương sáng cho HS noi theo. Quan điểm giáodục của GVCN phải thống nhất quan điểm giáodục của nhàtrường ... của HS trong một lớp 4.Kỹ năng giáodụctoàndiện HS và giáodục HS cá biệt 5.Kỹ năng phối hợp với các lực lượng giáodục khác 6.Kỹ năng đánh giá kết quả giáo dục 7.Kỹ năng xây dựng dư luận ... quản lý và giáo dụctoàndiện HS. Bài học rút ra trong quá trình đổimớigiáo dục, xây dựng nhàtrường trở thành trường chuẩn Quốc gia, đơn vị Anh hùng lao động trong thờikỳ đổimới là xây dựng...