SKKN đổi mới hoạt động của tổ chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường thpt dân tộc nội trú tỉnh lào cai

Nhưng những hoạt động đó chưa được nghiên cứu một cách có hệ thống, và chưa đề xuất các giải pháp m t cỏch khoa h c, đặc biệt trong hệ thống trường PT DTNT... Ngoài công tác ch.

PhÇn më ®Çu

1 Tính c p thi t c a đ tài

t n c ta đang tích c c ti n hành công cu c đ i m i toàn di n Trong chi n

l c phát tri n kinh t - xã h i, cùng v i vi c phát tri n các ngành kinh t m i nh n,

ng và Nhà n c ta đ c bi t chú tr ng phát tri n s nghi p Giáo d c – đào t o i u 9

Lu t Giáo d c 2005 ghi rõ: "Phát tri n giáo d c là qu c sách hàng đ u nh m nâng cao dân trí, đào t o nhân l c, b i d ng nhân tài"

Y u t quan tr ng trong s phát ri n kinh t - xã h i là ngu n nhân l c “Mu n ti n hành công nghi p hóa, hi n đ i hóa th ng l i ph i phát tri n m nh Giáo d c – đào t o, phát huy ngu n l c con ng i y u t c b n c a s phát tri n nhanh và b n v ng” (Ngh quy t TW2 khóa VIII) t o ra nh ng con ng i có tài n ng ph m ch t là trách nhi m to l n c a h

th ng giáo d c nói chung và nhà tr ng ph thông nói riêng

nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n, đ i ng nhà giáo đóng m t vai trò quan

tr ng i u 15 Lu t giáo d c n m 2005 đã ghi: "Nhà giáo gi vai trò quy t đ nh trong

vi c b o đ m ch t l ng giáo d c" tr ng THPT, ng i giáo viên ch nhi m có vai trò h t s c quan tr ng, s giúp đ và đ nh h ng s phát tri n nhân cách, trí th c c a h c sinh, giáo d c cho các em k n ng c n thi t đ b c vào cu c s ng t l p và phát tri n

Ng i giáo viên ch nhi m là ng i qu n lý và giáo d c h c sinh c a m t l p h c, đi u hành m i ho t đ ng c a t p th l p, ch u trách nhi m tr c nhà tr ng v ch t l ng giáo d c c a l p mình, là ng i g n g i thân m t, là ng i h ng d n, ch đ o, khuyên

nh h c sinh m i khi các em g p khó kh n … do đó có nhi u tác đ ng đ n s phát tri n nhân cách c a t ng h c sinh trong t p th đó

Tr ng THPT Dân t c n i trú t nh Lào Cai là c s giáo d c có t 450 đ n 470 h c sinh là con em c a 15 đ n 17 dân t c trong t nh, ch y u là h c sinh các dân t c Mông, Dao, Tày, Nùng, ti p đ n là các dân t c Dáy, Phù Lá, Xa Phó, Hà Nhì, … là h c sinh

đ n t các xã vùng sâu vùng xa, có nhi u h n ch v giao ti p, ngôn ng , mang theo nhi u nét v n hóa, phong t c t p quán đ n tr ng, l i s ng xa gia đình, h c sinh tr ng

ph thông dân t c n i trú cân có s quan tâm, giúp đ đ c bi t c a các th y cô giáo, nh t

là th y cô giáo ch nhi m Th y cô giáo ch nhi m l p trong tr ng THPT Dân t c n i trú v a là ng i t ch c th c hi n nhi m v c a nhà tr ng, v a là ng i xây d ng k

ho ch ho t đ ng c a l p, xây d ng t p th l p v ng m nh đoàn k t gi a các dân t c, v a

nõng cao ch t l ng giỏo d c toàn di n, đ i m i hi u qu cụng tỏc qu n lý nhà

tr ng, ng i Hi u tr ng c n ph i quan tõm đ n đ i ng giỏo viờn ch nhi m, t ch c

và ch đ o t t ho t đ ng c a t ch nhi m m i đ t đ c m c tiờu giỏo d c

V i mong mu n gúp ph n nõng cao ch t l ng giỏo d c toàn di n c a tr ng THPT Dõn t c n i trỳ, tụi quy t đ nh l a ch n v n đ “ i m i ho t đ ng c a t ch nhi m gúp ph n nõng cao ch t l ng giỏo d c toàn di n h c sinh tr ng THPT dõn t c n i trỳ

t nh Lào Cai” làm đ i t ng nghiờn c u

L a ch n đ tài SKKN này, tụi mu n đ c p đ n nh ng bi n phỏp nhà tr ng đó

th c hi n đ qu n lý ho t đ ng c a giỏo viờn ch nhi m l p, đõy là m t ho t đ ng cú ý ngh a th c ti n trong t ch c cỏc ho t đ ng giỏo d c hi n nay qua đú gúp ph n nõng cao

ch t l ng giỏo d c toàn di n h c sinh

qu n lý c th cụng tỏc ch nhi m trong tr ng THPT

Trong thời gian qua việc nghiờn c u đ i m i cụng tỏc qu n lý t ch nhi m c a

Hi u tr ng l i ch a đ c đ c p m t cỏch đ y đ , cỏc tài li u nghiờn c u v v n đ này

ch a h th ng, ch d ng l i vi c đ c p th c tr ng trong cỏc nhà tr ng THPT, ho c là

nh ng kinh nghi m trờn bỏo cỏo s k t, t ng k t n m h c c a cỏc nhà tr ng

Cỏc tr ng đó cú nhi u sỏng ki n trong qu n lý, t ch c ho t đ ng c a t ch nhi m Nhưng những hoạt động đó chưa được nghiên cứu một cách có hệ thống, và chưa

đề xuất các giải pháp m t cỏch khoa h c, đặc biệt trong hệ thống trường PT DTNT

3 M c đớch nghiờn c u

Trờn c s ch đ o và t ch c th c hi n nhi m v c a t ch nhi m tr ng THPT DTNT t nh Lào Cai, tỏc gi mu n đ c p đ n cụng tỏc qu n lý t ch nhi m trong

tr ng PT DTNT t nh> Trờn c s đú, tác giả nghiờn c u đ đ xu t m t s bi n phỏp

đ i m i ho t đ ng c a t ch nhi m trong tr ng THPT trong giai đo n hi n nay, tr c

h t ỏp d ng cho cỏc tr ng THPT dõn t c n i trỳ, tr c ti p gúp ph n th c hi n nhi m v nõng cao ch t l ng giỏo d c toàn di n c a tr ng THPT DTNT t nh Lào Cai

4 i t ng nghiờn c u:

tài t p trung nghiờn c u nh ng ho t đ ng đ i m i qu n lý t ch nhi m trong

tr ng THPT DTNT t nh Lào Cai C th là cỏch th c t ch c, gi i phỏp qu n lý t ch nhi m và nh ng k t qu đó đ t đ c trong vi c nõng cao ch t l ng giỏo d c toàn di n

h c sinh c a nhà tr ng

5 Nhi m v nghiên c u:

tài có nhi m v :

- H th ng hoá c s lý lu n v công tác ch nhi m và qu n lý t ch nhi m

- Tìm hi u, phân tích, đánh giá th c tr ng công tác giáo viên ch nhi m l p và

vi c qu n lý công tác này các tr ng Trung h c ph thông trong t nh Lào Cai giai

đo n hi n nay

- ra các bi n pháp qu n lý công tác giáo viên ch nhi m l p phù h p, góp

ph n nâng cao hi u qu giáo d c toàn di n c a tr ng ph thông dân t c n i trú,

tr c ti p là tr ng trung h c ph thông dân t c n i trú t nh Lào Cai

- Gi i h n không gian: nghiên c u, đ xu t bi n pháp đ i m i ho t đ ng c a t

ch nhi m trong tr−êng THPT DTNT tØnh Lµo Cai

- Gi i h n th i gian: tài ch đ c p đ n đ i m i ho t đ ng c a t ch nhi m góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c trong tr ng PT DTNT t nh Lào Cai t n m

2009 đ n 2011

7 C u trúc c a đ tài:

Ngoài ph n m đ u, k t lu n, tài li u tham kh o và ph l c, lu n v n đ c c u trúc thành 3 ch ng:

Ch ng 1: C s lý lu n v công tác ch nhi m l p c a giáo viên và vi c qu n lý

ho t đ ng c a t ch nhi m tr ng Trung h c ph thông

Ch ng 2: Th c tr ng v công tác ch nhi m l p c a giáo viên và vi c qu n lý

ho t đ ng c a t ch nhi m các tr ng Trung h c ph thông t nh Lào Cai

Ch ng 3: i m i qu n lý t ch nhi m trong tr ng Trung h c ph thông dân

t c n i trú t nh giai đo n hi n nay

Néi dung

C s lý lu n v công tác ch nhi m l p c a giáo viên

và vi c qu n lý ho t đ ng c a t ch nhi m tr ng trung h c ph thông

1 M t s khái ni m c b n trong giáo d c ph thông

1.1 Giáo d c

Theo T đi n Bách khoa Vi t Nam – NXB Hà N i 1995, trang 105: Giáo d c là

ho t đ ng h ng t i con ng i thông qua m t h th ng các bi n pháp tác đ ng nh m

t ng và đ o đ c c n thi t cho đ i t ng, giúp hình thành và phát tri n n ng l c, ph m

ch t, nhân cách, phù h p v i m c đích , m c tiêu chu n b cho đ i t ng tham gia lao

th ng cách m ng, v n hoá dân t c xuyên su t các ho t đ ng và m i hình th c giáo d c đây, vi c chú tr ng c i ti n nâng cao ch t l ng, hi u qu gi ng d y và h c t p ch ngh a Mác – Lênin, t t ng H Chí Minh, đ ng l i chính sách c a ng và Nhà n c phù

h p v i t ng b c h c, c p h c là h t s c quan tr ng, quan tâm đ n vi c t ng c ng h c ngo i ng , tin h c” (Giáo d c Vi t nam h ng t i t ng lai – v n đ và gi i pháp, NXB Chính tr qu c gia, Hà N i 2004, trang 237)

t i m c tiêu giáo d c, m c tiêu đào t o đ i v i ngành giáo d c, v i th h tr , v i t ng

h c sinh” (Ph ng pháp công tác c a ng i giáo viên ch nhi m tr ng Trung h c

ph thông - Hà Nh t Th ng (Ch biên) NXB i h c Qu c gia Hà N i, n m 2004)

c p thành ph , huy n, tham gia th c hi n m c tiêu kinh t - xã h i c a đ a ph ng

Tr ng THPT là đ n v v n hóa tiêu bi u trong c ng đ ng Qu n lý tr ng THPT là

b n ch t s ph m c a quá trình giáo d c, trong đó giáo viên, h c sinh v a là khách th

qu n lý nh ng l i đ ng th i là ch th t qu n lý H là nh ng ng i đang tham gia

m t ho t đ ng r t đ c thù mà s n ph m c a ho t đ ng là nhân cách đ c t o ra bao hàm c t đào t o Tính đ c thù c a ho t đ ng qu n lý tr ng THPT th hi n t p trung

ho t đ ng d y và ho t đ ng h c

Giáo d c THPT nh m góp ph n th c hi n m c tiêu nâng cao dân trí, đào t o nhân

l c, b i d ng nhân tài, hình thành đ i ng lao đ ng có tri th c, có tay ngh , có n ng

l c th c hành, t ch , n ng đ ng và sáng t o, có đ o đ c cách m ng, có tinh th n yêu

n c, yêu ch ngh a xã h i Nhà tr ng đào t o th h tr theo h ng toàn di n và n ng

l c chuyên môn sâu, có ý th c và kh n ng t t o vi c làm trong n n kinh t nhi u thành

ph n, có kh n ng làm vi c h p tác theo nhóm Tr c yêu c u phát tri n c a đ t

n c, đáp ng nhu c u c a ng i h c, giáo d c THPT c n thi t ph i đ i m i, c n

th c hi n nguyên t c d y h c phân hoá, có nh v y s nâng cao đ c ch t l ng giáo d c toàn di n

Trong công tác qu n lý nhà tr ng, i u 54, Lu t Giáo d c n m 2005 qui đ nh

Hi u tr ng có vai trò nh sau:

- Hi u tr ng là ng i ch u trách nhi m qu n lý các ho t đ ng c a nhà tr ng, do

c quan nhà n c có th m quy n b nhi m, công nh n

- Hi u tr ng các tr ng thu c h th ng giáo d c qu c dân ph i đ c đào t o, b i

lý h s tuy n d ng giáo viên, nhân viên

- Qu n lý và các ho t đ ng c a h c sinh do nhà tr ng t ch c; xét duy t k t qu đánh giá x p lo i h c sinh, k xác nh n vào h c b ; quy t đ nh khen th ng, k lu t theo quy đ nh;

- Qu n lý hành chính, tài chính, tài s n c a nhà tr ng;

- Th c hi n các ch đ chính sách c a Nhà n c đ i v i giáo viên, nhân viên, h c sinh; t ch c th c hi n Quy ch dân ch trong ho t đ ng c a nhà tr ng;

- c đào t o nâng cao trình đ , b i d ng chuyên môn, nghi p v và h ng các

2.1 V trí và vai trò c a giáo viên ch nhi m l p

Trong nhà tr ng ph thông ng i giáo viên ch nhi m l p có v trí, vai trò r t quan tr ng:

- Giáo viên ch nhi m là ng i thay m t Hi u tr ng th c hi n nguyên lí giáo d c

c a ng, Nhà n c, th c hi n m c tiêu, k ho ch giáo d c c a nhà tr ng trong m t

l p h c

- Giáo viên ch nhi m là ng i tr c ti p qu n lí giáo d c toàn di n h c sinh, có trách nhi m t ch c, ch đ o, đôn đ c và ki m tra các ho t đ ng c a l p mình, ch u trách nhi m tr c nhà tr ng và h i đ ng nhà tr ng v ch t l ng giáo d c toàn

nh ng thông tin t phía h c sinh, ph n ánh k p th i và đ y đ di n bi n c a t p th

h c sinh và t ng cá nhân h c sinh v nh ng tâm t nguy n v ng, đ đ t ki n ngh c a

h c sinh đ giúp Hi u tr ng qu n lí có hi u qu h n

- Giáo viên ch nhi m còn ph i bi t d báo xu h ng phát tri n nhân cách c a

h c sinh trong l p đ có ph ng h ng t ch c ho t đ ng giáo d c, d y h c phù h p

v i đi u ki n và kh n ng c a t ng h c sinh

- Trong tr ng THPT Dân t c n i trú giáo viên ch nhi m là ng i g n g i ch m

lo giáo d c giúp đ các em v n lên trong cu c s ng, đ ng th i là ng i ch m sóc, b o

v h c sinh

2.2 Ch c n ng c a ng i giáo viên ch nhi m l p

- Giáo viên ch nhi m là ng i thay m t Hi u tr ng làm nhi m v qu n lý toàn

di n h c sinh c a m t l p h c bao g m: so n th o k ho ch giáo d c h c sinh, t ch c

th c hi n k ho ch, xây d ng t p th h c sinh t qu n trong m i ho t đ ng; ki m tra, đánh giá vi c th c hi n k ho ch thông qua k t qu rèn luy n c a m i h c sinh và phong trào c a t p th l p, đi u ch nh k ho ch…Nh v y đ đ t đ c m c tiêu qu n lý m t

t p th h c sinh, Giáo viên ch nhi m ph i th c hi n các ch c n ng: L p k ho ch, t

ch c, ch đ o và ki m tra

- Giáo viên ch nhi m thông qua vi c t ch c các ho t đ ng c a m t t p th l p

đ giáo d c nh ng ph m ch t, nhân cách c a m i h c sinh, xây d ng m i quan h t t

đ p gi a h c sinh và h c sinh, gi a h c sinh v i nh ng ng i khác, h ng vào vi c hình thành cho h c sinh nh ng thói quen, hành vi phù h p v i các chu n m c đ o đ c c a xã

h i

Nh v y, ng i giáo viên ch nhi m ph i đ ng th i qu n lý h c t p và qu n lý s hình thành, phát tri n nhân cách h c sinh Ho t đ ng giáo d c đ o đ c hi u qu s có tác

đ ng m nh m đ n vi c nâng cao ch t l ng ho t đ ng h c t p c a h c sinh

- Ng i giáo viên ch nhi m thay m t Hi u tr ng truy n đ t nh ng yêu c u đ i

v i h c sinh đ m i h c sinh và t p th l p ý th c đ c đ y đ trách nhi m ph i tuân

th và t giác th c hi n ng th i, là ng i đ i di n cho quy n l i chính đáng c a h c sinh trong l p, b o v h c sinh m t cách h p pháp Ph n ánh k p th i v i Hi u tr ng, các giáo viên b môn, v i gia đình h c sinh, các đoàn th trong và ngoài nhà tr ng v

nh ng nguy n v ng chính đáng c a h c sinh và c a t p th l p đ có các bi n pháp gi i quy t phù h p, k p th i có tác d ng giáo d c

i v i h c sinh THPT, ng i giáo viên ch nhi m c n h ng d n cho h c sinh

ch không làm thay ban cán s l p, ban ch p hành chi đoàn, cán s b môn, t tr ng,

t phó, nh ng em đ c phân công ph trách t ng m t ho t đ ng c a l p nh v n ngh ,

th d c, ho t đ ng ngoài gi … mà nhi m v ch y u là b i d ng n ng l c t qu n cho

h c sinh th c hi n vai trò c a mình giáo viên ch nhi m ph i khêu g i ti m n ng sáng t o c a các em trong vi c đ xu t các n i dung ho t đ ng, xây d ng k ho ch ho t

đ ng toàn di n c a m i tháng, m i h c k , c a t ng n m h c, giúp h c sinh t t ch c

th c hi n và t đánh giá các ho t đ ng đã đ c k ho ch hoá Vai trò c a ch nhi m l p

là cùng ho t đ ng, đi u ch nh ho t đ ng, k p th i giúp các em tháo g nh ng khó kh n trong quá trình ho t đ ng, tranh th các l c l ng trong và ngoài nhà tr ng, t o di u

ki n thu n l i cho h c sinh c a l p t ch c ho t đ ng

Ngoài ra ng i giáo viên ch nhi m l p còn là ng i đ i di n cho nhà tr ng trong vi c ph i h p v i các t ch c xã h i đ th ng nh t bi n pháp giáo d c h c sinh, giúp các em thi t l p quan h đúng đ n, lành m nh v i m i ng i Nhi m v này r t c n thi t đ i v i công tác ch nhi m l p và đ th c hi n đ c đòi h i ng i giáo viên ph i

t n tâm, ph i có k n ng s ph m, có nh ng hi u bi t sâu s c v tâm lý l a tu i h c sinh

và nh ng hi u bi t v xã h i

2.3 Nhi m v c a ng i giáo viên ch nhi m tr ng THPT

Ng i giáo viên ch nhi m tr c h t ph i th c hi n t t nhi m v c a ng i th y giáo nói chung đó là m u m c v đ o đ c, g ng m u ch p hành m i ch tr ng chính sách c a ng và pháp lu t c a Nhà n c, n m v ng m c tiêu giáo d c và đào t o, k

ho ch và ch ng trình ho t đ ng c a nhà tr ng (g m m c tiêu c p h c, ch th c a ngành, ch ng trình gi ng d y các môn h c, k ho ch n m h c c a nhà tr ng, các v n

b n h ng d n liên quan đ n v n đ giáo d c và d y h c) đ có c s xây d ng k

ho ch ho t đ ng c a b n thân nh m đ m b o hi u qu giáo d c Ngoài công tác ch

nhi m l p, ng i giáo viên ch nhi m còn đ m nh n gi ng d y m t môn h c l p mình

và các l p khác do đó c n xác đ nh r ng gi ng d y t t là đi u ki n c n thi t đ t o ra uy tín c a mình tr c t p th và cá nhân h c sinh, làm t ng hi u qu c a công tác ch nhi m

Nhi m v c a ng i giáo viên ch nhi m đ c quy đ nh t i đi u 29 i u l

tr ng THCS, tr ng THPT và tr ng ph thông có nhi u c p h c nh sau:

- Tìm hi u và n m v ng h c sinh trong l p v m i m t đ có bi n pháp t ch c giáo d c sát đ i t ng, nh m thúc đ y s ti n b c a c l p

- C ng tác ch t ch v i ph huynh h c sinh; ch đ ng ph i h p v i các giáo viên

b môn, oàn thanh niên c ng s n H Chí minh, i thi u niên ti n phong H Chí Minh, các t ch c xã h i có liên quan trong ho t đ ng gi ng d y và giáo d c h c sinh;

- Nh n xét, đánh giá và x p lo i h c sinh cu i h c k và cu i n m h c; đ ngh khen th ng và k lu t h c sinh; đ xu t danh sách h c sinh đ c lên l p th ng, ph i thi

l i, ph i rèn luy n thêm v h nh ki m trong hè, ph i l i l p; hoàn ch nh vi c ghi vào

s đi m và h c b h c sinh;

- Báo cáo th ng k ho c đ t xu t v tình hình c a l p v i hi u tr ng

Có th nói giáo viên ch nhi m là nhà qu n lý giáo d c, qu n lý và giáo d c m t

t p th nh , th h công dân tr , chu n b b c vào đ i th c hi n t t vai trò là nhà

qu n lý gíao d c ng i giáo viên ch nhi m ph i th ng xuyên rèn luy n ph m ch t chính tr , đ o đ c, nhân cách c a ng i th y giáo xã h i ch ngh a, không ng ng h c t p chuyên môn, nghi p v s ph m, đ i m i công tác giáo d c, d y h c, góp ph n nâng cao

ch t l ng giáo d c toàn di n nhà tr ng trung h c ph thông

3 N i dung và ph ng pháp công tác giáo viên ch nhi m l p

3.1 N m v ng h c sinh và t p th h c sinh

N m v ng h c sinh m t cách toàn di n là n m v ng đ c đi m tâm sinh lý c a m i

h c sinh, đi u ki n hoàn c nh gia đình c a h c sinh, nh ng m i quan h c a cá nhân h c sinh, n m v ng tính cách và nh ng hành vi đ o đ c, trình đ , kh n ng c a h c sinh, tìm

hi u nh ng nhu c u n ng l c c a h c sinh…Qua đó ng i giáo viên ch nhi m có th d báo xu h ng phát tri n nhân cách c a t ng h c sinh trong l p đ có ph ng h ng t

ch c ho t đ ng giáo d c và d y h c phù h p v i đi u ki n và kh n ng c a t ng h c sinh

N m v ng t p th l p là n m v ng s l ng h c sinh, n m v ng nh ng m t

m nh, m t y u, nh ng thu n l i, nh ng khó kh n c a t p th l p do mình ph trách Tìm hi u h c sinh và t p th h c sinh là vi c làm c n ph i ti n hành m t cách

th ng xuyên, liên t c và có các bi n pháp linh ho t đ x lý thông tin, là c s đ giáo viên ch nhi m xây d ng k ho ch công tác giáo d c h c sinh và xây d ng t p th h c sinh

3.2 Ph i h p v i các giáo viên b môn trong ho t đ ng ch nhi m

Giáo d c h c sinh là trách nhi m c a t t c các giáo viên, các l c l ng giáo d c trong nhà tr ng trong đó giáo viên ch nhi m gi vai trò ch đ o

S ph i h p trong công tác giáo d c h c sinh là ho t đ ng trao đ i v i nhau v tình hình h c t p các môn h c, k t qu h c t p, tinh th n và thái đ , ý th c t ch c k

lu t trong h c t p, th ng nh t v i nhau nh ng bi n pháp giáo d c đ nâng cao ch t l ng

h c t p các môn h c, hình thành h c sinh nh ng ph m ch t đ o đ c c n thi t, đ ng

th i thông báo nh ng ý ki n và nguy n v ng chính đáng c a h c sinh v vi c h c t p các môn h c; l y ý ki n giáo viên b môn khi đánh giá nh n xét h c sinh B ng cách th ng xuyên g p g trao đ i v i giáo viên b môn đang gi ng d y t i l p c a mình, giáo viên

ch nhi m có th d m t s gi đ quan sát ý th c, h ng thú h c t p và phát hi n nh ng khó kh n c a h c sinh trong h c t p ng th i nên m i giáo viên b môn cùng tham d các bu i sinh ho t và các ho t đ ng t p th c a l p đ hi u rõ h n h c sinh và công tác giáo d c c a giáo viên ch nhi m

3.3 Ph i h p v i oàn thanh niên c ng s n H Chí Minh th c hi n m c tiêu giáo

d c

Giáo viên ch nhi m ph i th ng xuyên ph i h p v i t ch c oàn thanh niên

c ng s n H Chí Minh đ ti n hành giáo d c toàn di n l p M t khác giáo viên ch nhi m ph i giúp đ chi đoàn l p xây d ng k ho ch công tác, b i d ng cán b nòng

c t, c v n cho ban ch p hành chi đoàn t ch c các ho t đ ng giáo d c Giáo viên ch nhi m c n xác đ nh r ng t p th l p có m t chi đoàn v ng m nh, sáng t o trong th c

hi n nhi m v thì đó là m t t p th l p t t; ng h ho t đ ng c a đoàn, xây d ng chi đoàn v ng m nh chính là xây d ng t p th l p v ng m nh, đ t đ c m c tiêu c a công tác ch nhi m

3.4 Ph i h p v i cha m h c sinh trong công tác giáo d c

Vi c ph i h p ch t ch gi a nhà tr ng và gia đình là c n thi t và t o ra nh ng

đi u ki n thu n l i đ h c sinh h c t p và rèn luy n

Gia đình là môi tr ng giáo d c, l c l ng giáo d c có nh h ng m t cách sâu

s c đ n h c sinh Vì v y giáo d c gia đình tr thành m t b ph n quan tr ng trong vi c giáo d c h c sinh Nhà tr ng ph i ph i h p ch t ch v i gia đình m i giáo d c h c sinh có hi u qu Chính giáo viên ch nhi m là ng i đ i di n cho nhà tr ng giúp cha

m h c sinh hi u rõ ch tr ng, k ho ch giáo d c c a nhà tr ng và m c tiêu, k ho ch

ph n đ u c a l p trong t ng n m h c Trên c s đó, th ng nh t v i gia đình v yêu c u,

n i dung, bi n pháp, hình th c giáo d c và các đi u ki n c n thi t đ h c sinh h c t p, rèn luy n nhà theo m c tiêu giáo d c c a nhà tr ng

3.5 Xây d ng t p th h c sinh

T p th h c sinh trong nhà tr ng có tác d ng giáo d c r t l n n u đó là t p th

h c sinh v ng m nh xây d ng đ c m t t p th h c sinh v ng m nh, tr c h t

ng i giáo viên ch nhi m ph i n m v ng t ng h c sinh, n m v ng t p th h c sinh là

c s cho vi c xây d ng k ho ch công tác, xây d ng t p th , trong đó c n t p trung vào

nh ng n i dung sau:

- L a ch n, xây d ng đ i ng cán b l p, cán b đoàn v ng m nh làm nòng c t cho vi c t ch c m i ho t đ ng, m i phong trào c a t p th Giáo viên ch nhi m t

ch c ban cán s c a l p g m: l p tr ng, l p phó, các t tr ng, các cán s b môn,

đ i c đ , ban ch p hành chi đoàn và h ng d n các em cách th c ho t đ ng, bi t t

qu n lí các công vi c c a l p, bi t xây d ng m c tiêu c a t p th T ch c t t vi c th c

hi n k ho ch có ki m tra, đánh giá; k p th i đ ng viên khen th ng, u n n n, s a ch a

nh ng sai sót l ch l c, thu hút h c sinh tham gia vào vi c th c hi n k ho ch, ph i h p

v i các l c l ng giáo d c khác, đ c bi t giáo viên b môn, đ xây d ng t p th h c sinh v ng m nh

ng th i k p th i phát hi n chính xác b n ch t, nguyên nhân, đ ng c c a

nh ng h c sinh ch a ngoan đ t đó l a ch n nh ng bi n pháp giáo d c phù h p

3.6 Giáo d c m i cá nhân h c sinh trong t p th l p

Giáo d c m i thành viên c a t p th l p là m t trong nh ng n i dung công tác quan tr ng c a ng i giáo d c m i h c sinh, giáo viên ch nhi m c n n m v ng h c sinh m t cách toàn di n, trên c s l a ch n nh ng bi n pháp giáo d c và tác đ ng đ n

h c sinh m t cách phù h p Giáo viên ch nhi m ph i hình thành h c sinh th gi i quan khoa h c và nh ng ph m ch t đ o đ c t t đ p, giúp h c sinh có trình đ v n hoá, khoa h c k thu t, v n hoá th m m , v n hoá lao đ ng, v n hoá th ch t… Giáo d c đ o

đ c, pháp lu t và nhân v n cho h c sinh; t ch c thi đua h c t p, rèn luy n đ o đ c trong h c sinh; có ki m tra, đánh giá, tuyên d ng, khen th ng cá nhân, nhóm, t hàng

tu n, hàng tháng, h c k , n m h c

T ch c các ho t đ ng h c t p nh m phát tri n nh n th c, trí tu h c sinh: giáo viên ch nhi m thông qua t p th l p đ ra nh ng yêu c u h c t p đ i v i các em, xây

d ng d lu n t p th lành m nh, giúp các em xác đ nh rõ ngh a v h c t p c a mình, xác đ nh đ c đ ng c thái đ h c t p đúng đ n, tích c c tìm tòi bi n pháp hay, t t

T ch c các ho t đ ng v n hoá v n ngh , th d c th thao, vui ch i gi i trí: giáo viên ch nhi m c n quan tâm c v n cho cán b l p, cán b đoàn t ch c cho c l p vui

ch i, gi i trí, rèn luy n s c kho nh : các trò ch i, các ho t đ ng th thao, v n ngh , tham quan du l ch, c m tr i, xem tri n lãm, xem phim t p th , thi thanh l ch, thi tìm hi u

v v n hoá xã h i, tìm hi u v truy n th ng nhà tr ng, đ a ph ng, ho t đ ng giao l u

v n hoá gi a các tr ng,các dân t c Qua đó giúp các em s ng khoái tinh th n, phát tri n trí tu , th ch t, t ng c ng s c kho , hình thành các ph m ch t nhân cách c b n nh : lòng yêu n c, yêu quê h ng, tình c m th y trò, tinh th n t p th , lòng nhân ái, ý th c

gi gìn b n s c v n hóa dân t c ng th i hình thành các ph m ch t trung th c, k lu t, khiêm t n, t tr ng, kiên trì, d ng c m, l phép, l ch s , t nh , bi t t kìm ch t o đi u

ki n cho h c sinh giao ti p, hình thành ý th c, n ng l c hoà nh p vào c ng đ ng xã h i sau này

giáo d c m i h c sinh, giáo viên ch nhi m c n n m v ng h c sinh m t cách toàn di n, trên c s l a ch n nh ng bi n pháp giáo d c và tác đ ng đ n h c sinh m t

cách phù h p

4 Nh ng yêu c u đ i v i giáo viên ch nhi m l p

Giáo viên ch nhi m là ng i qu n lý m t t p th l p v m i m t Trong tr ng THPT nói chung và trong tr ng THPT Dân t c n i trú nói riêng ng i giáo viên ch

nhi m ph i có ph m ch t sau:

Tr c h t ph i m u m c v đ o đ c, tác phong, ng x , có trình đ chuyên môn

v ng vàng, nhi t tình, h t lòng vì h c sinh, th c s là t m g ng sáng đ h c sinh noi theo

Ph i n m v ng nhi m v , k ho ch c a nhà tr ng đ ch đ o h c sinh c a l p mình th c hi n theo yêu c u, k ho ch đ ra Tri n khai và th c hi n t t các cu c v n

đ ng c a ng, Nhà n c, c a Ngành nh : Cu c v n đ ng “H c t p và làm theo t m

g ng đ o đ c H Chí Minh”; “Hai không”; “Xây d ng tr ng h c thân thi n h c sinh tích c c”… V i kinh nghi m s ph m c a mình, giáo viên ch nhi m ph i bi n nh ng

ch tr ng, k ho ch c a nhà tr ng thành ch ng trình hành đ ng c a m i h c sinh, làm cho các em t giác và say mê h c t p, rèn luy n

C n nghiên c u đ c đi m tâm lí, nh n th c c a h c sinh dân t c thi u s đ có n i dung, bi n pháp giáo d c phù h p Xây d ng đ i ng cán b l p nhi t tình có trách nhi m, có uy tín v i b n bè, có kh n ng đi u hành, làm nòng c t trong các ho t đ ng

c a l p Giáo viên ch nhi m gi vai trò c v n, quan sát, giúp đ , u n n n các ho t

đ ng c a h c sinh Giáo viên ch nhi m ph i bi t khêu g i ti m n ng sáng t o c a các

em trong vi c đ xu t m i ho t đ ng phù h p v i yêu c u c a l p, c a tr ng, t ng tháng, t ng h c k và c n m h c

Ph i giáo d c h c sinh toàn di n: T t t ng, đ o đ c, nhân cách, k n ng

s ng… đ n truy n đ t ki n th c cho các em Trong đó, giáo d c t t ng là quan tr ng

vì các em có nh n th c đúng v trách nhi m h c t p, rèn luy n m i t giác, có kh n ng

v t khó, mang l i hi u qu trong h c t p và rèn luy n Công vi c này đòi h i giáo viên

ch nhi m ph i làm th ng xuyên, liên t c vì l a tu i các em suy ngh ch a chín ch n, thi u kinh nghi m, r t d b lôi kéo b i nh ng cám d đ i th ng Tuy nhiên l a tu i

c a các em đang mu n kh ng đ nh mình, giàu c m , hoài bão, giáo viên ch nhi m khéo đ ng viên, có ngh thu t giáo d c r t d kích thích t duy sáng t o, phát tri n ti m

n ng trí tu v n có c a các em

Ph i ch m sóc h c sinh nh ng i cha, ng i m th hai c a các em Các em đ n

tr ng h u h t đ tu i 15, 16, đ tu i đang r t c n vòng tay nuôi d ng, ch m sóc c a cha m mà cu c s ng t p th n i trú là m t gia đình l n, có r t nhi u v ng m c c n

gi i quy t Ch b ng t m lòng, tình th ng c a cha m , giáo viên ch nhi m m i v t lên chính mình đ hoàn thành nhi m v khó kh n đó, còn h c sinh luôn đ c ch che,

đ c ch m sóc đ y đ và yên tâm h c t p

K t h p v i các t ch c, đoàn th trong và ngoài tr ng đ cùng giáo d c h c sinh, đây là nguyên t c trong giáo d c nh m th c hi n t t ch c n ng ph i h p, khép kín

quá trình giáo d c v không gian, th i gian tác đ ng đ n h c sinh, góp ph n nâng cao

hi u qu giáo d c

Liên h m t thi t v i gia đình đ cùng giáo d c h c sinh Gia đình n i các em sinh

ra, l n lên và đã đ c s giáo d c, giáo viên c n liên h v i gia đình đ có thêm thông tin chính xác v h c sinh, k t h p đ cùng giáo d c h c sinh, thông báo k t qu h c t p, rèn luy n c a h c sinh đ n gia đình đ nh k ho c đ t xu t

nh h ng cho h c sinh ch n ngh trong t ng lai Do đi u ki n vùng khó

kh n, các em và gia đình thi u thông tin c n thi t v ngh nghi p Giáo viên ch nhi m

là ng i bi t rõ kh n ng c a các em, giáo viên ch nhi m c n t v n đ các em ch n ngh phù h p v i kh n ng c a b n thân và nhu c u c a xã h i

Giáo viên ch nhi m có trách nhi m n m v ng tình hình c a l p v m i m t, báo cáo cho Ban giám hi u bi t theo đ nh k ho c đ t xu t nh ng v n đ c n thi t đ nhà

tr ng có h ng gi i quy t k p th i Ch u trách nhi m tr c nhà tr ng v ch t l ng giáo d c c a l p ch nhi m

làm t t công tác ch nhi m, m i giáo viên c n làm t t công tác thi đua khen

th ng T ch c t t phong trào thi đua gi a các nhóm, các t , gi a l p này v i l p khác,

t o đ ng l c cho m i cá nhân và t p th ph n đ u v n lên không ng ng Khen th ng

ph i rõ ràng, minh b ch, khen chê đúng lúc, đúng n i giúp các em nh n th c đ c

nh ng m t m nh c n đ c phát huy, nh ng đi m y u c n kh c ph c đ rèn luy n t t

h n

Giáo viên ch nhi m không ng ng rèn luy n, hình thành nh ng k n ng sau:

K n ng n m v ng h c sinh và t p th h c sinh m t cách toàn di n; k n ng ti p

c n đ i t ng ( h c sinh, ph huynh, các đ i t ng xã h i c n giao ti p); n ng l c c m hoá, thuy t ph c, xây d ng uy tín; k n ng k ho ch hoá công tác ch nhi m; k n ng t

ng Ho t đ ng giáo d c c a nhà tr ng ch có k t qu cao khi Hi u tr ng bi t huy

đ ng s tham gia đ ng b , nh p nhàng n kh p c a các b ph n trong tr ng trong đó có

đ i ng giáo viên ch nhi m S phát tri n c a nhà tr ng, ch t l ng giáo d c và đào

t o toàn di n c a nhà tr ng ph i k đ n s đóng góp đáng k c a đ i ng giáo viên ch nhi m

i ng giáo viên ch nhi m là l c l ng nòng c t trong công tác giáo d c, tr c

ti p qu n lý toàn di n các l p h c sinh; báo cáo cho hi u tr ng nh ng thông tin c n thi t v h c sinh, v t p th l p, v các ho t đ ng giáo d c theo đ nh k và đ t xu t, khai thác và phát huy s c m nh t ng h p c a các l c l ng giáo d c trong và ngoài nhà

tr ng đ th c hi n m c tiêu giáo d c c a nhà tr ng ph thông phát huy hi u qu vai trò c a giáo viên ch nhi m, ng i hi u tr ng c n có ph ng pháp qu n lý, t ch c

t t ho t đ ng c a t ch nhi m Ho t đ ng qu n lý c a Hi u tr ng bi u hi n m t s

n i dung sau:

5.1 Xác đ nh m c tiêu và l p k ho ch cho công tác ch nhi m

qu n lý tr c ti p m t l p h c nhà tr ng c ra nh ng giáo viên gi i, nhi t tình đ làm ch nhi m l p, thay m t Hi u tr ng qu n lý toàn di n m t l p h c, ch u trách nhi m tr c nhà tr ng v ch t l ng giáo d c toàn di n h c sinh c a mình

giúp cho ng i giáo viên ch nhi m có đ nh h ng đúng đ n và hoàn thành t t

ch c n ng, nhi m v qu n lý h c sinh c a mình m i l p, ng i cán b qu n lý nhà

tr ng ph i đ ra m c tiêu chung cho công tác giáo viên ch nhi m c a toàn tr ng

ng viên toàn tr ng hoàn thành t t nhi m v n m h c

Sau khi xác đ nh m c tiêu ng i Hi u tr ng ph i đ a ra các bi n pháp c i ti n công tác giáo viên ch nhi m

- T ch c trao đ i kinh nghi m v công tác ch nhi m

- Qui đ nh cách th c, bi n pháp liên h th ng xuyên gi a Ban giám hi u v i giáo viên ch nhi m (ch đ h i h p, báo cáo,…

- ra đ c qui ch ho t đ ng cho t ch nhi m và t ng giáo viên ch nhi m

Hi u tr ng h ng d n giáo viên ch nhi m xây d ng n i dung công tác ch nhi m, coi

tr ng hình th c, n i dung sinh ho t, ho t đ ng t qu n; xây d ng t p th l p, chi đoàn

v ng m nh toàn di n…Nh ng n i dung thi đua th t c th , chi ti t cho t ng ho t đ ng, cho t ng th i k , t ng n i dung thi đua

- Xây d ng k ho ch chung c a nhà tr ng v các ho t đ ng ngo i khoá, lao

đ ng, v n ngh , th d c th thao… đ giáo viên ch nhi m ch đ ng đ ra k ho ch ho t

đ ng c a l p mình

- T o đi u ki n cho giáo viên ch nhi m đ c đ c rèn luy n v chuyên môn nghi p v Nh ng yêu c u công vi c c a ng i qu n lý đ a ra ph i có tính th c t và cái

đích cu i cùng c a m i công vi c là ph i có tác d ng giáo d c cao

5.2 B trí đ i ng giáo viên ch nhi m l p

M i n m h c Hi u tr ng tr ng THPT l i th c hi n vi c phân công nhi m v cho phù h p v i đ c đi m nhà tr ng và đáp ng yêu m c tiêu giáo d c Vi c phân công giáo viên ch nhi m đ u n m c n:

- C n c vào qui mô nhà tr ng: s h c sinh, s l p, s giáo viên hi n có

- Giáo viên đ c phân công ch nhi m ph i có gi d y trên l p

- Giáo viên đ c phân công làm công tác ch nhi m là ng i có chuyên môn

v ng vàng, giàu kinh nghi m trong công tác giáo d c h c sinh

- Giáo viên ch nhi m ph i có am hi u v h c sinh ng i dân t c thi u s , có

nh ng ph m ch t nh : nhi t tình, chu đáo, t m , có tinh th n trách nhi m, th ng yêu,

ch m sóc h c sinh, bi t l ng nghe, công b ng…

5.3 ng viên và theo dõi công tác giáo viên ch nhi m l p

Trong ho t đ ng qu n lý c a Hi u tr ng, vi c phát đ ng các phong trào thi đua trong nhà tr ng m t cách th ng xuyên, liên t c, sôi n i mang l i hi u qu cho công tác giáo d c Các d t thi đua c n xây d ng đ c nh ng ch tiêu, tiêu chí cho c n m h c, cho t ng k , cho t ng đ t thi đua phù h p v i đ i t ng h c sinh các kh i l p đ t o

đi u ki n thu n l i cho vi c đánh giá chính xác, công b ng Sau m i đ t thi đua, ph i s

Trong ch đ o, Hi u tr ng ph i bi t thu th p thông tin nhanh, chính xác đ x lý

k p th i M t khác ph i nhanh nh y phát hi n nh ng ch m nh, ch y u c a t ng Giáo viên ch nhi m trong công tác qu n lý l p đ k p th i u n n n, nh c nh , phát huy…làm cho phong trào thi đua liên t c, sôi n i, hào h ng đ t đ c m c tiêu giáo d c

5.4 Ki m tra công tác ch nhi m l p c a giáo viên

nâng cao hi u qu c a công tác ch nhi m, k p th i n m b t thông tin, đè ra các bi n pháp qu nlý hi u qu , vi c ki m tra, đánh giá công tác ch nhi m c a Hi u

tr ng c n th c hi n liên t c Hình th c ki m tra đ t xu t ho c đ nh k , cùng v i ki m tra là đánh giá Hi u tr ng ki m tra công tác giáo viên ch nhi m thông qua ho t đ ng

c a các l p, thông qua x p lo i thi đua hàng tu n, thông qua h s , báo cáo hàng tháng,

h c k …, c n l u ý vi c ki m tra đánh giá h c sinh c a giáo viên ch nhi m sao cho

đ m b o s th ng nh t chung trong toàn tr ng (tránh tr ng h p GVCNL quá d dãi

ho c quá kh t khe,…), h ng d n giáo viên ch nhi m đánh giá h nh ki m h c sinh sát

v i các tiêu chí chung

Th c tr ng v công tác ch nhi m l p c a giáo viên và vi c qu n lý ho t

đ ng c a t ch nhi m các tr ng Trung h c ph thông t nh Lào Cai

1 Nh ng u đi m

1.1 Giáo viên ch nhi m l p

Qua đi u tra, tìm hi u m t s tr ng THPT trong t nh và t th c t c a tr ng THPT Dân t c n i trú t nh Lào Cai chúng tôi nh n th y công tác ch nhi m l p c a giáo viên có nhi u u đi m, bi u hi n nh sau:

Giáo viên ch nhi m đã quan tâm tìm hi u h c sinh v m t ch t l ng h c t p, rèn luy n b c h c THCS, tìm hi u hoàn c nh gia đình, nhu c u, kh n ng, đ c đi m

c a t ng h c sinh T đó xây d ng k ho ch công tác giáo viên ch nhi m l p và đ a vào s ch nhi m c a giáo viên ch nhi m l p Có bi n pháp giáo d c h c sinh nh t là

h c sinh cá bi t

Giáo viên ch nhi m th c hi n đ các ch ng trình giáo d c nh : Th c hi n n n

n p các ti t h c, các ti t ngoài gi lên l p, t ch c các ho t đ ng c a h c sinh, các ti t sinh ho t cu i tu n…th c hi n t t ch tr ng dân ch hoá tr ng h c, công khai n i

dung ch ng trình giáo d c và đào t o, công khai vi c cho đi m, đánh giá, công khai

k t qu thi đua, khen th ng, k lu t h c sinh; đ c bi t th c hi n t t các qui trình đánh giá x p lo i v h nh ki m, v n hoá c a h c sinh, tôn tr ng ý ki n c a chi đoàn

l p, c a t p th l p Giáo viên ch nhi m l p đã phát huy vai trò c a cán b đoàn trong vi c t ch c t qu n c a h c sinh, đ c bi t giúp các em t ch c các ho t đ ng

t p th ngoài gi , ho t đ ng nhân đ o… khen th ng, k lu t là bi n pháp đ c s

d ng k p th i đã tác đ ng m nh m đ n h c sinh, khích l s c g ng v n lên h c sinh, hình thành các em đ ng c ph n đ u đúng đ n, tin t ng vào kh n ng c a b n thân òng th i c ng k p th i tr n ch nh nh ng l ch l c trong th c hi n n i quy n n n p

c a nhà tr ng Trong đánh giá x p lo i, khen th ng k lu t h c sinh luôn khách quan, công b ng Giáo viên ch nhi m đã ph i h p v i cha m h c sinh đ qu n lý, giáo d c

h c sinh thông qua các bu i h p cha m h c sinh, b ng h th ng phi u thông tin (S liên

l c gi a nhà tr ng và gia đình h c sinh), liên l c, trao đ i tr c ti p khi c n nh m thông báo tình hình h c t p, rèn luy n c a m i h c sinh và tình hình chung c a l p cho cha m

h c sinh và nh n đ c nh ng thông tin c n thi t c a h c sinh t gia đình

1.2 Hi u tr ng qu n lý ho t đ ng c a giáo viên ch nhi m:

Hi u tr ng các tr ng trung h c ph thông trong t nh đ u nh n th c đ y đ v v trí, vai trò và t m quan tr ng c a công tác giáo viên ch nhi m Các tr ng đ u chú ý vai trò, t m quan tr ng c a công tác ch nhi m l p; khi phân công ch nhi m đ u c n c vào kh n ng qu n lý, n ng l c chuyên môn c a giáo viên M i tr ng đ u thành l p t

ch nhi m do Hi u tr ng tr c ti p qu n lý, xây d ng đ c k ho ch, quy ch ho t đ ng riêng, đ nh kì sinh ho t nh các t chuyên môn khác M t s Hi u tr ng đã quan tâm

đ n công tác b i d ng n ng l c, b i d ng k n ng cho giáo viên ch nhi m, đã t

ch c đánh giá v ho t đ ng ch nhi m, t ch c H i th o v công tác ch nhi m nh m

m c đích th ng nh t các gi i pháp th c hi n hi u qu công tác ch nhi m c a giáo viên trong tr ng h c

K t qu công tác ch nhi m l p c a giáo viên là m t trong nh ng tiêu chu n quan

tr ng đ c dùng đ đánh giá, x p lo i thi đua c a giáo viên trong n m h c và trong công tác ki m tra, thanh tra c a các c p qu n lý giáo d c

2 H n ch và nh ng v n đ đ t ra trong công tác ch nhi m và qu n lý t

ch nhi m

M t s giáo viên ch nhi m thi u nhi t tình, tâm huy t v i công tác ch nhi m,

vi c qu n lý giáo d c h c sinh còn xem nh , các ho t đ ng qu n lý l p ch nhi m mang tính hình th c, ít quan tâm đ n ch t l ng, hi u qu M t s giáo viên ít bám sát l p, không k p th i tìm hi u thông tin, n m đ c di n bi n tâm lý, tình c m, nguy n v ng chính đáng c a h c sinh, th m chí n m b t tình hình và t ch c các ho t đ ng ch nhi m

h i h t, không g n v i ho t đ ng ki m tra, đánh giá, không suy ngh tìm hi u nguyên nhân c a nh ng t n t i h n ch , không đúc r t đ c nh ng kinh nghi m hay trong quán trình th c h n công tác ch nhi m do đó l p ch nhi m c a nh ng giáo viên này tuy

th c hi n k ho ch c a nhà tr ng đày đ nh ng không có chât l ng cao, h c sinh có nhi u di n bi n đa d ng không theo m c tiêu giáo d c c a nhà tr ng, n n n p l ng l o,

đ i ng cán s l p không phát huy đ c tác d ng t qu n, không khích l , đ ng viên

đ c h c sinh v n lên trong h c t p và t d ng đ o đ c

M i quan h gi a giáo viên ch nhi m v i h c sinh trong l p còn có nh ng kho ng cách nh t đ nh, giáo viên ch nhi m ch a th c s g n g i, quan tâm đ n t t c các h c sinh trong l p M t s ít giáo viên đánh giá h c sinh ch a công b ng, vi c khen

th ng, k lu t v i h c sinh không k p th i, h n ch hi u qu giáo d c, th m chí m t s giáo viên nh n th c không đ y đ , không hi u rõ vai trò, v trí và trách nhi m c a ng i giáo viên ch nhi m nên có th vì k t qu thi đua c a t p th l p mà b qua l i c a h c sinh, ho c có thái đ b o v h c sinh, khó kh n trong vi c tiêp cthu ý ki n góp ý, trao

đ i c a đ ng nghi p m t s giáo viên ch nhi m ch a th c s là “t m g ng sáng"

cho h c sinh noi theo, do đó hi u qu công tác ch nhi m không cao

Th c t cho th y, m t gi sinh ho t l p trong ph m vi m t tr ng h c thì có r t nhi u giáo viên làm theo cách riêng c a mình vì không có s th ng nh t chung gi a giáo viên các l p Có giáo viên t ch c r t t t nh ng có giáo viên l i t ch c h i h t, qua loa cho xong M t h n ch c n nh c đ n n a là nh ng hình th c x ph t h c sinh các

tr ng THPT còn nhi u b t c p, thi u th ng nh t và ít tác d ng giáo d c, áp d ng

nh ng hình ph t quá kh t khe, x ph t n ng nh ng khuy t đi m nh c a h c sinh

Nh ng hình ph t đó không nh ng không đem l i tác d ng tích c c, thúc đ y h c sinh

ti n b , nhi u khi còn ph n tác d ng giáo d c, t o nên n t ng không t t trong ý th c

h c sinh và ph huynh h c sinh

S ph i k t h p gi a giáo viên ch nhi m v i các l c l ng giáo d c trong xã h i

ch a ch t ch , ch a hi u qu do đó công tác qu n lý giáo d c h c sinh còn g p nhi u khó kh n S ph i h p gi a giáo viên b môn và giáo viên ch nhi m ch a th t hi u

qu , giáo viên b môn thông tin v h c sinh cho giáo viên ch nhi m ch m ho c giáo viên ch nhi m ch m x lý thông tin t giáo viên b môn, có giáo viên ch nhi m n m

b t thông tin m t chi u, ch y u t ph n h i c a h c sinh l p ch nhi m mà không chú

ý tìm hi u, n m thông tin t các l c l ng khác trong nhà tr ng do đó các bi n pháp giáo d c không sâu s c, không đ t hi u qu mong mu n

nhi u tr ng THPT, nhi u giáo viên ch nhi m không có s ph i k t h p t t

v i đoàn tr ng, không n m b t đ c c th k ho ch ho t đ ng c a đoàn thanh niên do

đó c ng không th c hi n t t vai trò là c v n cho chi đoàn l p h c sinh v đ nh h ng

và ph ng pháp t ch c ho t đ ng c a chi đoàn M t s giáo viên ch nhi m coi ho t

đ ng đoàn là c a đoàn tr ng, do đoàn tr ng t ch c và ch đ o trong đó không có vai trò c a ch nhi m ho c vai trò c a ch nhi m ch là h tr , giúp đ đoàn thanh niên Nhi u giáo viên ch nhi m không tham d m t l n nào sinh ho t đ nh kì c a chi đoàn

l p ch nhi m, ch d m t l n duy nh t i h i đoàn do đoàn tr ng ch đ o và t ch c

th c hi n H n ch này đ u có các tr ng THPT và do đó không phát huy đ c s c

m nh tiên phong trong ho t đ ng c a đoàn viên thanh niên là h c sinh

Do đi u ki n c a t nh mi n núi, gia đình h c sinh xa tr ng, đ ng xá đi l i khó

kh n nên vi c ph i h p v i cha m h c sinh trong ho t đ ng giáo d c không đ t m c tiêu mong mu n Vi c đ n th m gia đình h c sinh c a giáo viên ch nhi m trong tr ng THPT còn h n ch , vì v y s ph i k t h p gi a giáo viên ch nhi m v i gia đình h c