Trong giới hạn của một sáng kiến kinh nghiệm không thể giải quyết hết mọi khíacạnh của các vấn đề, nên bản thân chỉ đề cập đến một số biện pháp phối hợp của Hiệutrưởng với các tổ chức tr
Trang 1SangKienKinhNghiem.orgTổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn
Phần mở đầu
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VIIIkhẳng định: “Muốn tiến hành Công nghiệp hóa - hiện đại hóa thắng lợi phải phát triểngiáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản phát triển nhanh vàbền vững, để thực hiện mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, vănminh”
Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khinói về những yếu kém của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo đã nêu lên 6 yếu kém Trongyếu kém về “chất lượng và hiệu quả của Giáo dục và Đào tạo còn thấp” có nêu rõ: “Đặcbiệt đáng lo ngại là một bộ phận trong học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạođức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp vìtương lai của bản thân và đất nước” Nghị quyết cũng chỉ ra một trong những nguyênnhân của những yếu kém là “Giáo dục và Đào tạo chưa kết hợp chặt chẽ với lao độngsản xuất, nhà trường chưa gắn liền với gia đình và xã hội” Trong tình hình phát triểnmới của đất nước ta hiện nay, vấn đề đặt ra đối với giáo dục và đào tạo là làm thế nào đểnâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội
Trong cương lĩnh Đại Hội Đảng toàn quốc XI đã chỉ rõ: “Phát triển và nâng caochất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiếnlược, là yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ, cơ cấulại nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất,bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững …… Chú trọng phát hiện, bồidưỡng, phát huy nhân tài; đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức”
Thực tế trong những năm gần đây cùng với sự hội nhập vào nền kinh tế thế giới,Mặt trái của nền kinh tế thị trường tác động rất lớn đến tư tưởng, lối sống của một bộphận dân cư đặc biệt là thế hệ trẻ, lối sống mới bộc lộ nhiều tiêu cực phần nào ảnhhưởng đền các suy nghĩ các em học sinh, làm cho tinh thần, động cơ học tập của các emgiảm sút Vấn đề đặt ra, việc giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường phổ thôngphải được tăng cường, phải phối kết hợp chặt chẽ các lực lượng, các tổ chức trong vàngoài nhà trường để quản lý và giáo dục học sinh đạt kết quả cao nhất, thực hiện tốt lờidạy của Bác: “Vì lợi ích mười năm trông cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”, đào tạobồi dưỡng thế hệ trẻ, “….Người kế tục sự nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên”; “
…Giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ biết gắn liền lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, có đạođức trong sáng, có ý trí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc” (Văn kiện Hội nghịBCHTW lần 2 khóa VIII) đó là trách nhiệm của mỗi nhà trường hiện nay
Ở khu vực Bàu Hàm, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, biểu hiện sa sút về đạođức, lười nhác về học tập, chạy đua theo các nhu cầu thị hiếu tầm thường….của học sinhkhông diễn ra thường xuyên hay thành những băng nhóm tội phạm, vấn đề bạo lực họcđường hầu như không có … như một số nơi, nhưng vẫn có những biểu hiện “mờ nhạt lý
Trang 2tưởng, chạy theo lối sống thực dụng”, ngại khó khăn, thích hưởng thụ trong khi đó sựquan tâm của gia đình đến việc học hành của con cái không được chú trọng, Đồng thờiviệc kết hợp giáo dục giữa nhà trường với các tổ chức ngoài xã hội đã có nhưng chưa đạthiệu quả cao.
Xuất phát từ những lý do nêu trên, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm” với mongmuốn để hiểu bíêt sâu sắc hơn, vận dụng tốt hơn các vấn đề đã được học tập, nghiên cứu
và góp một phần vào công tác giáo dục toàn diện học sinh nơi mà bản thân tôi đangquản lý
2 Giới hạn của đề tài
Công tác xã hội hóa giáo dục trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn đất nước đangtừng ngày từng giờ đổi mới và hòa nhập quốc tế, có rất nhiều thuận lợi, nhiều cơ hộisong cũng có rất nhiều khó khăn, thách thức đòi hỏi người hiệu trưởng vừa phải có cái
“Tâm” nhưng cũng phải có cái “Tầm” phải khéo léo, nhạy bén, linh hoạt sáng tạo trongmọi công tác giáo dục trong nhà trường nhất là việc tìm ra các giải pháp phù hợp, nhữngchiến lược phát triển có tính khả thi….nhưng phải phù hợp với đơn vị mình đang quản lýbiết phối kết hợp các lực lượng, các tổ chức trong và ngoài nhà trường để giáo dục họcsinh một cách toàn diện, tạo “sản phẩm” nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội
Trong giới hạn của một sáng kiến kinh nghiệm không thể giải quyết hết mọi khíacạnh của các vấn đề, nên bản thân chỉ đề cập đến một số biện pháp phối hợp của Hiệutrưởng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để quản lý, Giáo dục học sinh trườngTHCS&THPT Bàu Hàm ở mức độ khái quát, cụ thể là:
Một số giải pháp trong việc phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh, giađình, với tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường…để quản lý giáo dục toàn diện học sinh
Một số giải pháp trong việc phối kết hợp với bộ phận chuyên môn, với các
tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng học tập, tiếp thu kiến thức…
PHẦN NỘI DUNGI/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ:
1 Tổ chức thực hiện có nề nếp những hình thức phối hợp:
- Định kỳ 2 tháng một lần họp BCH Hội cha mẹ học sinh cùng với nhà trường, có thểgiáo viên chủ nhiệm và Hội cha mẹ học sinh lớp tham dự để sơ kết, đánh giá, rút kinhnghiệm công khai tài chính, thực hiện tốt thông tin 2 chiều, đảm bảo mối quan hệ phốihợp được chặt chẽ
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 2
Trang 3- Khi cần thiết, họp đột xuất với một số thành viên Hội có liên quan trực tiếp đến côngviệc để có những biện pháp giải quyết kịp thời, hoặc làm việc với trưởng ban đaị diện đểgiải quyết những vấn đề cụ thể nào đó
- Mời đại diện cha mẹ học sinh tham dự các cuộc họp hội đồng giáo dục trường và cácbuổi khai giảng, sơ kết học kỳ, tổng kết cuối năm và một số sinh hoạt khác
- Tổ chức các cuộc họp cha mẹ học sinh có chất lượng Tuỳ điều kiện cụ thể, tối thiểumỗi năm 3 lần đầu năm, cuối học kỳ I và cuối năm
- Tổ chức các hình thức phối hợp với cha mẹ học sinh cấp lớp như sổ liên lạc, ký thoảước, thăm gia đình, v v
2 Hiệu trưởng phối hợp và tạo điều kiện để Hội cha mẹ học sinh hoạt động quacác việc: trao cho Hội điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Quyết định số 84/2008/QĐ-UBNDngày 05/12/2008 của Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai ban hành Quy định về thu và sửdụng phí hoạt động của ban đại diện cha mẹ học sinh, và nhờ phổ biến điều lệ này tớicha mẹ học sinh Gợi ý cho Hội cha mẹ học sinh những việc nên làm và có thể làm.Cung cấp thông tin về diễn biến tình hình giáo dục, dạy học có chon lọc cho Hội cha mẹhọc sinh Lắng nghe các ý kiến đóng góp của Hội Giải thích thoả đáng những câu hỏi,hay thảo luận giải quyết những vấn đề cần thiết mà cha mẹ học sinh đặt ra cho nhàtrường Tiến hành những biện pháp động viên, khuyến khích như đề nghị cấp trên tuyêndương, khen thưởng, ghi nhận những cống hiến của các bậc cha mẹ học sinh tích cực
3 Hiệu trưởng định hướng cho Hội cha mẹ học sinh hoạt động:
- Trong việc xây dựng và quản lý quỹ hội: Hiệu trưởng hướng dẫn cụ thể Quyết định số84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 và tham mưu với Hội cha mẹ học sinh thự hiêntốt các điều trong Quyết định
- Quỹ hội do sự ủng hộ, đóng góp của cá nhân, đoàn thể, các đơn vị sự nghiệp, sản xuất,kinh doanh ….cho sự nghiệp giáo dục và sự trợ cấp của chính quyền địa phương
- Chi các khoản: tu bổ cơ sở vật chất trường học, mua sắm thêm phương tiện trườnghọc, sách tham khảo, bộ đồ dùng dạy học, hổ trợ cho hoạt động giáo dục, học tập củahọc sinh, v v
- Yêu cầu của việc sử dụng và quản lý quỹ hội: trưởng Hội cha mẹ học sinh làm chủ tàikhoản, tuân theo đúng quy định của nhà nước về quản lý tài chính Hiệu trưởng là người
tư vấn cho Hội về sử dụng quỹ, có kế hoạch thu chi Hiệu trưởng cũng chú ý quản lýviệc tạo quỹ cho Hội các lớp, bảo đảm tính hợp lý, có hiệu quả, công khai, tránh sử dụngvào những mục đích không đúng quy định
4 Trong việc hổ trợ các nguồn lực khác: Ngoài tài lực, ở địa phương công laođộng rất quan trọng trong việc giúp trường: sửa hàng rào, tạo mặt bằng sân TD, bài tậpbóng, trồng cây bóng mát…, cha mẹ học sinh có thể xây dựng sữa chữa nhỏ như làm nhà
để xe, căntin, sữa chữa bàn ghế, ……
5 Trong việc tham gia giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường Hiệu trưởngthu hút Hội vào các việc:
- Tham gia các buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, qua đó Hội có thể giúptrường thúc đẩy việc học tập của học sinh, giáo dục đạo đức học sinh
Trang 4- Duy trì sĩ số, hạn chế bỏ học, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh nghèo,góp phần đảm bảo hiệu quả giáo dục
- Về vấn đề giáo dục học sinh cá biệt:Tác động đến các bậc cha mẹ học sinh để thốngnhất các ảnh hưởng giáo dục, nâng cao nhận thức về giáo dục, về sự học hành, về nhàtrường, về các vấn đề bức xúc hiện nay, về vấn đề bạo lực học đường ……
- Kiến nghị với chính quyền địa phương xây dựng môi trường lành mạnh, ngăn ngừa tệnạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, ngăn ngừa và ngăn chặn kịp thời những hành vi viphạm quy chuẩn đạo đức…
- Phối hợp với các lực lượng xã hội khác tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức, lốisống, truyền thống, pháp luật, thể dục thể thao Tuyên truyền về phòng chống ma tuý,phòng chống tội phạm, An toàn giao thông ……
- Phối hợp với các tổ chức trong nhà trường (Đoàn, Đội TN) tổ chức những buổi sinhhoạt chuyên đề, hội thảo về phương pháp giáo dục cho các bậc cha mẹ học sinh
6 Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Hội cha mẹ học sinh lớp
và gia đình học sinh: Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp phối hợp với gia đình họcsinh, với Hội cha mẹ học sinh lớp Do vậy, hiệu trưởng rất quan tâm chỉ đạo đội ngũnày
6.1/Các nội dung chỉ đạo:
- Bảo đảm cho giáo viên nắm vững nhiệm vụ của họ trong công tác phối hợp với giađình, với chi hội lớp làm cho giáo viên chủ nhiệm nắm vững các yêu cầu sư phạm củacác hình thức phối hợp với gia đình học sinh, các hình thức này có liên quan chặt chẽ vớinhau và bổ sung cho nhau, gồm: Ghi số liên lạc nhà trường với gia đình, thực hiện thoảước giữa nhà trường với gia đình thông qua việc ký kết bảng thoả ước, thăm gia đìnhhọc sinh, mời cha mẹ học sinh, …
6.2/ Các biện pháp hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia dìnhhoc sinh và Hội cha mẹ học sinh
- Đề ra những qui định cụ thể, thống nhất chung
- Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên chủ nhiệm và Hội cha mẹ học sinh
- Chỉ dẫn trực tiếp trong quá trình công tác
- Kiểm tra công tác phối hợp với gia đình học sinh của giáo viên chủ nhiệm
7 Phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng họctập:
Mục tiêu của GD&ĐT hiện nay là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồidưỡng nhân tài” (Nghị quyết TW 4 khóa VII) Trong điều 27 luật giáo dục 2005 nêu rõ:
“Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trítuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tinh năngđộng và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng
tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộcsống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc” Bác Hồ muôn vàn kính yêu củachúng ta đã căn dặn “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 4
Trang 5Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, phần lớn nhờ công họctập của các em” Bác đã khẳng định tương lai, vận mạnh đất nước phụ thuộc vào thế hệtrẻ, tức là phụ thuộc vào nền giáo dục của đất nước Và Bác đã nói: “Không có giáo dụcthì không có cán bộ, không có cán bộ thì đừng nói đến phát triển Kinh tế - Chính trị - Xãhội” Hồ CHí Minh cho rằng “dốt nát” cũng là một thứ giặc Ngày 8-9-1945 ngay sau khinước Việt Nan dân chủ cộng hòa ra đời Người đã ban hành sắc lệnh chống nạn thấthọc… Người còn chỉ rõ: “một dận tộc dốt là một dân tộc yếu” Muốn thoát khỏi yếuhèn, trì trệ thì phải học……Việc cải cách giáo dục hiện nay còn quan trọng hơn chốngtham nhũng… nó quyết định đến tương lai lâu dài của đất nước Xác định rõ tầm quantrọng của giáo dục Đảng ta đã luôn xác định “Giáo dục là quốc sách hang đầu” vậy vấn
đề giáo dục trong nhà trường để học sinh trở thành con người mới, con người “Vừahồng, vừa chuyên” con người có đức; có tài……vấn đề quản lý, phối kết hợp các lựclượng trong và ngoài nhà trường như thế nào để giáo dục toàn diện học sinh? đây là ccâuhỏi lớn không chỉ tôi; chúng ta mà cả xã hội đang đặc biệt quan tâm
Vì giới hạn của một sáng kiến kinh nghiệm tôi chỉ muốn đưa ra một vài giảipháp nâng cao chất lương giáo dục học sinh nói chung, giáo dục trí dục nói riêng đó là:
Sự phối kết hợp giữa các tổ chức trong và ngoài nhà trường trong công tác tổ chức họchai buổi của trường THCS&THPT Bàu Hàm với mục tiêu “Từng bước nâng dần chấtlượng từ yếu kém lên trung bình và từ trung bình lên khá” trong giai đoạn 2010 – 2015
7.1/ Vai trò của hiệu trưởng trong việc tổ chức học hai buổi/ ngày nhằm nângcao chất lượng trí dục:
- Hiệu trưởng có vai trò vừa là người lãnh đạo-quản lý vừa là người chỉ huy và là thủlĩnh, về phương diện chính quyền, Hiệu trưởng là người lãnh đạo cao nhất, lãnh đạo tất
cả các mặt hoạt động trong nhà trường đặc biệt là công tác giảng dạy và học tập đồngthời chịu trách nhiệu trước Đảng, trước nhân dân về việc giáo dục, đào tạo của nhàtrường, có trách nhiệm phối hợp với công đoàn và các tổ chức chính trị trong và ngoàinhà trường trong việc giáo dục toàn diện học sinh
- Hiệu rưởng phối hợp với bộ phận chuyên môn để xây dựng các kế hoạch, đưa ra cácgiải pháp để thực thi các công việc đảm bảo hoàn thành các mục tiêu đề ra như từngbước nâng chất lượng trí dục từ yếu kém lên trung bình…
- Hiệu trưởng phối hợp với các tổ chuyên môn cùng đề ra các giải pháp để thực thi các
kế hoạch mà chuyên môn nhà trường đã thông qua; tổ chức giảnh dạy; đổi mới phươngpháp, đổi mới kiểm tra đánh giá… phù hợp với từng đối tượng học sinh của nhà trườngđồng thời phân công trách nhiệm cho từng tổ trưởng chuyên môn phụ trách từng bộ môn
cụ thể để theo dõi kiểm tra, phân cônh GV giảng dạy, hướng dẫn
- Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên giảng dạy: Tổ chức quán triêt mục tiêu; nội dungcủa các kế hoạch và các phong trào thi đua để giáo viên đồng thuận cao nhất trong việc
tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục học sinh, đặc biệt phải làm cho đội nghũ cán
bộ giáo viên trong nhà trường hiểu Trường THCS&THPT Bàu Hàm đã và đang cùngtòan Ngành cố gắng thực hiện mục tiêu: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàndiện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởngđộc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất vànăng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” hiểu được những
Trang 6bước ổn định về chất lượng và tính hiệu quả cao trong các hoạt động giáo dục, phần nàogóp phần vào mục tiêu “Dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ công bằng và văn minh”.
- Hiệu trưởng phối hợp với Hội cha mẹ học sinh trong công tác nâng cao chất lương giáodục trí dục, Hội phụ huynh đặc biệt đội ngũ BCH hội là những cầu nối rất quan trọnggiữa nhà trường và gia đình học sinh, để mỗi phụ huynh đồng thuận trong việc tổ chứcthực hiện các nhiệm vụ giáo dục, đặc biệt những vấn đề “Mới” rất cần có sự đồng thuậncủa phụ huynh: Tổ chức học 2 buổi/ngày; công tác xã hội hóa giáo dục, đóng góp côngsức vật chất, tiền bạc…… tuy bước đầu có nhiều khó khăn nhưng khi có tác động củaBCH Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh hiểu, phụ huynh biết thì họ sẽ tạo điều kiện tốtnhất và cùng nhà trường “chung tay”giáo dục học sinh tốt hơn, như lời Bác dạy phải lấydân làm gốc “Khó vạn lần dân liệu cũng song”
7.2/ Các biện pháp phối hợp giữa hiệu trưởng với các tổ chức trong và ngoài nhàtrường
- Thành lập Hội đồng bộ môn cấp trường đồng thời đề ra các quy định thống nhất chung
và phải được bàn bạc dân chủ phải luôn luôn lắng nghe và tôn trọng các ý kiến đónggóp
- Xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch năm học theo đúng các quy trình, đặc biệt XD
Kế hoạch học 2 buổi/ ngày
- Chỉ đạo và phối hợp các tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt động nâng cao chấtlượng giờ dạy trên lớp, đổi mới phương pháp giảng dạy, soạn giảng, dự giờ….và thựchiện nề nếp giảng dạy Tổ trưởng phản ánh cho Hiệu trưởng những vấn đề liên quan đếncông tác giảng dạy và học tập để có biện pháp giải quyết
- Hiệu trưởng xậy dựng các nôi quy và việc thực hiện nội quy của học sinh; hướng dẫncho GVCN tổ chức cho học sinh thảo luận nội quy học tập
- Tham mưu với Hội cha mẹ học sinh để có kinh phí phục vụ giảng dạy và bổ túc cơ sởvật chất, đồng thời phối hợp, chỉ đạo các bộ phận như Thiết bị, thư viện, giám thị xâydựng các Kế hoạch phục vụ giảng dạy và học tập Chỉ dẫn trực tiếp, có phương án, giảipháp khả thi phù hợp với điều kiện thực tế, phù hợp từng giai đoạn cụ thể của đơn vị
- Xây dựng các kế hoạch kiểm tra đánh giá, “Khen chê” kịp thời có thảo luận rút kinhnghiệm những hạn chế, bổ sung kịp thời để hiệu quả giáo dục đạt kết quả cao nhất
3/ Điều lệ Hội cha mẹ học sinh (Ban hanh kèm theo Quyết định số 11/2008/QĐ- BGTngày 02/04/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo)
4/ Mục 4, điều 10 và mục 5 điều 14 Qui chế thực hiện dân chủ trong hoạt động củanhà trường, ban hành kèm theo Quyết định 04/2000/QĐ- BGDT ngày 01/03/2000 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 6
Trang 75/ Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổthơng (ban hành kèm theo Thơng tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm
2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
6/ Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định về thu và sử dụng kinh phí hoạtđộng của Ban đại diện cha mẹ học sinh ở các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày
05 tháng 12 năm 2008 của Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai
7/ Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trường trung học phổ thông –Hà Nhật Thăng (chủ biên)– Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội 2000
8/ Các KH của nhà trường, Hội Cha mẹ HS được thực hiện trong năm học 2011-2012
II/ ĐẶC ĐIẺM TÌNH HÌNH
1/ Xã Bàu Hàm nơi trường tọa lạc là một xã vùng sâu là khu vực kháng chiến cũcủa tỉnh Đồng Nai, khu vực thuộc diện khĩ khăn trong tỉnh, là vùng đất người dân đaphần là người dân tộc: trên 70% dân tộc Hoa, hơn 15% dân tộc ít người, người kinh chỉchiếm khoảng 10% tổng dân số của xã, các xã lân cận thì chủ yếu là người Việt gốc Hoa,hơn 95% dân cư của khu vực sống bằng nghề nơng, làm nương rẫy, cây trồng chủ yếu làcây Hồ tiêu, Điều và các cây ăn quả, mức sống của người dân nhìn chung cịn rất thấp,văn hĩa lạc hậu, dân trí thấp… gia đình học sinh khơng thiết tha trong việc học tập chữViệt của con em mà chỉ chú trọng học tiếng Hoa, nhiều người dân trong vùng khơng biếttiếng Việt… chính vì vậy đã tác động khơng nhỏ đến sự phối kết hợp giữa gia đình, nhàtrường và xã hội trong việc giáo dục học sinh
2/ Trường THCS&THPT Bàu Hàm được được thành lập năm 2006 tách ra từtrường THPT Thống Nhất A Hiện tại đầu năm học 2009-2010 mới chỉ cĩ các lớpTHPT, đến đầu kỳ II cĩ 16 lớp THCS được tách từ trường THCS Nguyễn Văn Trỗi,huyện Trảng Bom; năm học 2011-2012 nhà trường duy trì 34 lớp (19 THPT; 15THCS)
Về cơ sở vật chất: Trường mới đang xây dựng, và được đưa vào sử dụng từtháng 01/2010 Tuy trường đã được xây mới, trang thiết bị tương đối đầy đủ phục vụgiảng dạy và học tập nhưng thiết bị khơng đồng bộ, thiếu chính xá…các cơ sở hạ tầngnhư vườn cây, cây bĩng mát, các trang thiết bị, dụng cụ vệ sinh… các cơ sở vật chấtphục vụ cho các hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động NGLL cịn thiếu nhiều
Về học sinh: Đa phần con em người dân tộc, mặt bằng kiến thức thấp Dođiều kiện địa bàn, phương tiện đi lại khĩ khăn, khơng cĩ các phương tiên giao thơngcơng cộng, nên học sinh của trường chủ yếu là người địa phương xã Bàu Hàm và họcsinh của một số xã lân cận Sự giúp đỡ của gia đình đối với việc học tập của các em cũngrất hạn chế, do trình độ học vấn của cha mẹ học sinh cĩ hạn và họ cịn phải lao độngkiếm sống hằng ngày, hủ tục cũ vẫn cịn tồn tại trong đời sống cộng đồng người dân, tậptục “Trọng nam, khinh nữ” vẫn cịn Trường tuyển sinh đầu cấp bằng hình thức xét tuyểnĐiểm xét đầu vào năm học 2011-2012: 21,5đ Do đĩ, chất lượng học tập của các em rấtthấp, khơng đồng đều nên rất khĩ khăn, trong giáo dục và giảng dạy các em
Về giáo viên:Đội nghũ nhìn chung “Vừa thiếu; vừa yếu’ ở tất cả các phânmơn, 90% giáo viên mới ra trường, thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy và trong quản lý,
đa phần CBGV ở xa trường, phải ở trọ nhà dân; Về cơ cấu tổ chức, giáo viên chưa đồng
bộ, một số mơn thiếu giáo viên như Tin học, Anh văn, TDQP, … Hầu hết giáo viên từ
Trang 8các huyện khác đến công tác, nhà ở cách xa trường , giáo viên là người địa phương có 2,.
Do đó hàng năm, đội ngũ luôn biến động Đội ngũ trẻ, nhiệt tình nhưng còn non taynghề, thiếu kinh nghiệm giảng dạy và chủ nhiệm, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt độnggiáo dục toàn diện của nhà trường rất lớn Đội ngũ có 4 giáo viên đang theo học cao học,
GV đào tạo từ nhiều hệ, nhiều trường khác nhau, trình độ chuyên môn nghiệp vụ khôngđồng đều, cũng vì điều kiện trên một số CBGV phải bỏ nghề
- Một số kết quả 3 năm qua:
+ Trường 3 năm liền đạt danh hiệu tiên tiến cấp tỉnh, năm học 2010-2011 đạtdanh hiệu tập thể lao động xuất sắc; năm học 2011-2012 đền nghị Bằng khen của UBNDtỉnh Đồng Nai
+ Tổ Văn – GDCD được công nhận danh hiệu tập thể xuất sắc các tổ còn lại đềđạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến
+ 01 tập thể và 01 cá nhân được nhận danh hiệu “Tập thể, cá nhân điển hìnhtiên tiến ngành Giáo Dục và Đào Tạo Đồng Nai”năm 2010,
+ Năm học 2010-2011 có 10 SCTĐ cơ sở, 01 CBGV CSTĐ cấp tỉnh; năm
ưu tú, chuẩn bị kết nạp trong năm 2012
+ Nhà trường trong 3 năm qua đã vận động, quyên góp xây dựng 3 căn nhà
“Nhân Ái” cho 03 học sinh của trường gặp những hoàn cảnh khó khăn
*/Kết quả 2 mặt giáo dục của học sinh: (ba năm gần đây)
Trang 9kiến: 96% 1322 118(8,9%)
424(32,1%
) 620(46,9% ) 157(11,9% ) 3(0,23%) Xếp loại đạo đức:
1306 726(56,0% ) 352(27,0% ) 144(11.0% ) 84(6,5%)
2011-2012
THCSTHPT
1322 891(67,1% ) 275(20,8% ) 109(8,2%) 44(3,3%)
Tổng hợp chất lượng hai mặt giáo dục(Thống kê vào cuối năm học 2011-2012)
- Hiệu quả của công tác giáo dục được nâng lên
- Chất lượng tăng ổn định,
- Đề tài khi được áp dụng triệt để thì sẽ cho hiệu quả, có tính khả thi
Nhận xét chung tình hình thực tế của trường:
Thuận lợi:
Trường được sự quan tâm nhiều mặt của các cấp lãnh đạo từ địa phương đếnhuyện và tỉnh, đặc biệt là sự quan tâm nhiều mặt của Sở GD&ĐT Đồng Nai đã tạo điềukiện tốt nhất có thể để trường hoàn thành nhiệm vụ của mình
Các đoàn thể trong nhà trường luôn kiện toàn, vững mạnh Trên cơ sở đã giữvững thành quả chất lượng của năm học trước, tạo khí thế phấn khởi toàn trường trướcthềm năm học mới và những năm tiếp theo
Nội bộ nhà trường luôn đoàn kết, thống nhất
Đội ngũ CB- GV- NV trong nhà trường đa số đều trẻ, nhiệt tình trong công tác,
có tinh thần khắc phục khó khăn, yêu nghề, mến trẻ, quyết tâm hoàn thành nhiệm vụđược giao, tư tưởng vững vàng, kiên định với đường lối lãnh đạo của Đảng và nhà nước
CB-GV-NV đồng thuận, nhiệt tình có tinh thần vượt khó, tôn trọng thành quảlao động của mỗi thành viên
Trang 10Tình hình kinh tế xã hội, dân trí của địa phương có chiều hướng phát triển, ngườidân ngày càng quan tâm nhiều hơn đến việc học của con cái
Được sự đồng thuận cao của Hội cha mẹ học sinh trong tất cả các mặt giáo dụccủa nhà trường
Khó khăn:
Là một trường nằm ở vùng sâu, vùng trước đây là điểm “Nóng” về các tệ nạn xãhội, nhất là tệ nạn ma túy, AIDS … một địa bàn phức tạp về văn hóa, xã hội chính vìvậy đã tác động không nhỏ đến mọi hoạt động giáo dục của trường trong khi đó chấtlượng học tập đại trà của học sinh còn quá yếu Đầu vào lớp 10 chất lượng còn thấp,tuyển sinh nhận 100% học sinh nộp hồ sơ dự tuyển nhưng vẫn chưa đủ chỉ tiêu
Một bộ phận không nhỏ học sinh chưa chăm học, thiếu ước mơ hoài bão cho bảnthân do nhiều tác động từ bên ngoài
Điều kiện kinh tế, điều kiện học tập của học sinh còn gặp nhiều khó khăn
Đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ về số lượng và chất lượng, hầu hết đều còn nontrẻ tay nghề, tuổi nghề, một số còn yếu về tay nghề, điều kiện kinh tế, đi lại khó khăn
III/ THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHÓI HỢP VỚI CÁC TỔ CHỨC TRONG
VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH TRƯỜNG THCS&THPT BÀU HÀM
A Phối hợp giữa Hội cha mẹ học sinh của hiệu trưởng
1/ Hiệu trưởng tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm ở cấp trường, cấp lớp.
(Tổ chức hội nghị taòn thể cha mẹ học sinh 3lần/năm), Mỗi lần sinh hoạt Hiệu trưởng phải cùng BCH Hội thống nhất nội dung, chương trình và phải được họp trước khi triển khai đến toàn bộ phụ huynh để có những định hướng cho phù hợp và đạt kết quả tối ưu.
1.1 Đầu năm:
+/ Hiệu trưởng cùng BCH Hội xây dựng các KH; chương trình hành động; bổ sung,điều chỉnh Quy chế hoạt động của Hội, thông qua Quy chế phối hợp giữa nhà trường vàHội cha mẹ HS và các giải pháp thực hiện các công tác giáo dục toàn diện học sinh ……sau đó thông qua toàn thể phu huynh toàn trường (Luôn đảm bảo đúng quy định, phùhợp với thực tế địa phương và của nhà trường)
+/ Giáo viên chủ nhiệm lấy đăng chữ kí mẫu của cha, mẹ và người giám hộ, số điệnthoại gia đình… Qua đó dễ dàng liên lạc với gia đình học sinh đồng thời nhập số ĐTvào mạng VNPT thông qua tổng đài nhắn tin qua mạng
+/ Luôn chú ý xây dựng quỹ vì bạn nghèo, lên KH xây dựng nhà “Nhân Ái” cho HS.(Trong 3 năm nhà trường đã xây dựng được 3 căn nhà nhân ái cho 3 học sinh của trường
có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn) Ví dụ về dự thảo Quy chế phối hợp giữa nhà trường và
Hôi cha mẹ học sinh
Trang 11
QUI CHẾ HOẠT ĐỘNG
GIỮA BAN GIÁM HIỆU VÀ HỘI CHA MẸ HỌC SINH
Căn cứ Quyết định số:11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2008 của Bộ Giáo Dục
và Đào Tạo về việc ban hành Điều lệ Hội cha mẹ học sinh trong trường học
Căn cứ Quyết định số: 84/2008/QĐ-UBND ngày 5 tháng 12 năm 2008 của Ủy ban nhân
dân tỉnh Đồng Nai, và các văn bản hướng dẫn hiện hành về việc thu chi các khoản từ phụ huynh
và từ nguồn đóng góp tự nguyện khác
Căn cứ các công văn hướng dẫn về việc tổ chức, hoạt động của Hội cha mẹ học sinh Ban
giám hiệu trường THCS&THPT Bàu Hàm (sau đây gọi tắt là Nhà trường) và Hội Cha mẹ học
sinh thống nhất xây dựng Qui chế hoạt động phối hợp như sau:
I- Trách nhiệm chung:
Nhà trường và Hội CMHS là 2 tổ chức độc lập cùng có chung trách nhiệm là phối hợp, tạo
điều kiện cho nhau trong hoạt động giáo dục và quản lý học sinh
II- Hình thức phối hợp:
1/ Phối hợp tổ chức Hội nghị các Chi hội vào đầu năm học (mỗi lớp là một Chi hội) và
phối hợp tổ chức hội nghị đại biểu CMHS (Hội nghị cấp trường)
2/ Thường xuyên giữ mối liên hệ và thông tin cho nhau những vấn đề các bên quan tâm
III/ Nội dung phối hợp chính:
1/ Chuẩn bị nội dung cho các phiên họp CMHS:
-Nhà trường hướng dẫn GVCN tổ chức hội nghị và chuẩn bị những nội dung cơ bản cần
trình bày để GVCN thông báo đến tất cả CMHS trong phiên họp Chi hội BĐD cung cấp báo
cáo hoạt động của Hội và bản công khai tài chính năm học trước
- Tại hội nghị đại biểu tòan trường, Nhà trường báo cáo hoạt động giáo dục năm qua,
những kết quả đạt được, có phân tích so sánh số liệu và đánh giá nhận xét Báo cáo phương
hướng hoạt động năm học tới trên cơ sở chức năng nhiệm vụ đã được Bộ và Sở xác định, triển
khai kế hoạch Nhà trường đã được Hội nghị CBCC thông qua
-Hội CMHS báo cáo hoạt động năm qua và trình bày dự thảo hoạt động năm tới để hội
nghị bàn và thống nhất nhiệm vụ
-Xây dựng Nghị quyết (thông qua biểu quyết khi có đa số phiếu) về những vấn đề: Phương
hướng hoạt động, các biện pháp phối hợp, giúp đỡ nhà trường, học sinh, thống nhất mức thu hội
phí và dự kiến chi tiêu trong năm…
2/ Về Tài chính của Hội
- BGH và BĐD có trách nhiệm phối hợp để đưa ra Dự thảo thu chi dựa trên các qui định
của UBND tỉnh Dự thảo sẽ có hiệu lực ngay sau khi Hội nghị Đại biểu thông qua
- Do điều kiện khách quan nên BĐD CMHS nhờ GVCN và tài vụ nhà trường thu hội phí từ
các hội viên
Trang 12-Hội phí được thu theo mức Hội nghị đại biểu CMHS đã thông qua và trên tinh thần tựgiác, tự nguyện (không thu theo đầu học sinh và không tổ chức thu thêm ngoài khoản đã đượchội nghị thông qua dưới bất cứ hình thức nào)
Qui chế này được hiệu chỉnh và thông qua tại phiên họp Liên tịch ngày … tháng 10 năm2011
HIỆU TRƯỞNG CHỦ TỊCH
HỘI CHA MẸ HỌC SINH
Nguyễn Ngọc Oánh Lê Chí Hùng
1.2 Cuối kỳ I: (Dự kiến)
+/ Tổ chức họp các chi hội (Theo đơn vị lớp), báo cáo kết quả đạt được, những mặtcòn hạn chế của từng học sinh… từ đó có giải pháp thích hợp để khắc phục tồn tại.+/ Công khai các khoản đóng góp, công khai chất lượng giáo dục đào tạo học sinh
và công khai các KH giáo dục của nhà trường để phụ huynh từng lớp cùng góp phần bổsung, hoàn thiện các giải pháp giáo dục toàn diện học sinh kỳ tới
+/ Hiệu trưởng yêu cầu GVCN các lớp sau học kỳ I phải “phân loại” được nhóm cácđối tượng để khi họp Phụ huynh, cùng cha mẹ học sinh cùng tháo gỡ những khó khănvướng mắc để học sinh phát triển tốt hơn, điều này GVCN phải kiên trì, phải biết lắngnghe, thấu hiểu các em, các thông tin từ nhiều phía về HS của lớp mình
Chính vì vậy tôi đã xây dựng chuyên đề về GVCN:
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 12
Trang 13CHUYÊN ĐỀ:
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP (Bài báo cáo tại hội đồng giáo viên)
I – KHÁI NIỆM
-Chủ nhiệm: người đứng đầu và chịu trách nhiệm chính.
-Giáo viên chủ nhiệm: GV bộ môn được phân công chủ nhiệm lớp giảng dạy.
II – TẠI SAO PHẢI THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ?
1 Những vấn đề từ thực tiễn:
- Đối tượng của nghề dạy học: CON NGƯỜI (định nghĩa về con người: Là một thực thể thống
nhất giữa mặt sinh học và mặt xã hội; Con người là động vật cao cấp có ngôn ngữ; Bản chất con người là tổng hòa những quan hệ x hội)
-Yêu cầu của xã hội, của GD hiện nay -> giáo viên không chỉ đơn thuần dạy văn hoá Mà phải
“Vừa dạy chữ, vừa dạy người”
2 Những yu cầu mang tính bắt buộc:
- Luật Giáo dục 2005 quy định:
+ Mục tiêu: giáo dục một con người phát triển toàn diện
+ Nguyên lí: học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
- Điều lệ trường trung học: tại khoản 2 Điều 31 có quy định cụ thể nhiệm vụ của GVCN
- Các chế độ chính sách hiện hành: 4 tiết /1tuần.
III – GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP PHẢI LÀM NHỮNG GÌ?
Quy định tại khoản 2 Điều 29 Điều lệ trường trung học:
1 Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp;
2 Cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học sinh; chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh;
3 Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối học kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh; đề xuất danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải thi lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong hè, phải ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh;
4 Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất (nếu có tình hình đặc biệt) về tình hình của lớp với hiệu trưởng
5 Một số nhiệm vụ khc (quy định tại trang 12 của sổ chủ nhiệm):
-Cố vấn cho tập thể học sinh, cho Đoàn, Đội trong lớp.
-Tổ chức các hoạt động ngoài giờ, lao động hướng nghiệp.
-Xây dựng lớp thành đơn vị tập thể XHCN (lớp tiên tiến)
-Chịu sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm trong nhà trường.
IV – CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1 Căn cứ kế hoạch chung của nhà trường, GVCN các lớp xây dựng kế hoạch năm, học kỳ, tháng, tuần với nhiều biện pháp phù hợp với tình hình thực tế của lớp;
Trang 142 Thiết lập đầy đủ các loại sổ sách, hồ sơ, tài liệu quản lý học sinh để ghi nhận, theo dõi tiến triển chung của lớp cũng như của từng học sinh trong cả năm học;
3 Kết hợp với giáo viên bộ môn, với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trong các hoạt động giáo dục; kịp thời phát hiện, ngăn chặn các hành vi có dấu hiệu vi phạm;
4 Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh dưới nhiều hình thức: thư báo, điện thoại, thư mời, sổ liên lạc,v.v để nắm bắt chính xác hoàn cảnh, điều kiện của học sinh;
5 Triển khai thực hiện kế hoạch trong các sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt dưới cờ, hoạt động ngoại khoá, v.v có đánh giá sơ kết, tổng kết, khen thưởng thích đáng.
V – MỘT SỐ TÌNH HUỐNG CHỦ NHIỆM
1 Giáo dục như thế nào đối với những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt?
Hãy xuất phát từ quan điểm nhân đạo, mỗi con người là một cá nhân độc đáo, riêng biệt.
Ngủ thì trông ai cũng lương thiện
Tỉnh dậy phân ra kẻ dữ, hiền.
Hiền dữ phải đâu là tính sẵn,
Phần nhiều do giáo dục mà nên.
(HỒ CHÍ MINH)
2 GVCN có phải đến thăm nhà học sinh?
Có khi chính sự hoà nhập giúp ta tìm ra nguyên nhân đích thực, có được một giải pháp thích hợp, tạo được sự chuyển hoá mạnh mẽ nơi học sinh (và cả PHHS).
3 Làm gì trong những lúc giận quá không thể chịu được?
Bắt buộc phải bình tĩnh, một hành vi nào của ta cũng phải được kiểm soát rõ ràng
Giải pháp cuối cùng là hãy tách mình ra khỏi hoàn cảnh: Một phút im lặng bước ra ngoài hành lang, hoặc mời em học sinh “gây rối” xuống phòng giám thị, tư vấn.
-Thông qua các giáo viên bộ môn,
-Nhận thông tin từ phía giám thị
Tình huống của chính bạn ?
HÃY CƯ XỬ VỚI HỌC TRÒ BẰNG TẤT CẢ LÒNG YÊU THƯƠNG
(Chuyên đề này hằng năm luôn được chỉnh sửa cho phù hợp, đúng mục tiêu, địnhhướng của từng năm học và luôn được đóng góp của Hội đồng Sư phạm nhà trường).1.3 Giữa kỳ II (Họp PH khối 12 và khối 9) vào khoảng cuối tháng 3 năm 1012
1.4 Cuối năm (Dự kiến 20/5/2012)
2/ Hiệu trưởng định hướng cho Hội cha mẹ học sinh hoạt đông:
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 14