Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận bình tân, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 111 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  NGUYỄN THỊ SUỐT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  NGUYỄN THỊ SUỐT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ MINH Nghệ An, 2012 LỜI CẢM ƠN Lời xin trân trọng cảm ơn quý Thầy Cô Ban Giám hiệu trường Đại học Vinh, quý Thầy Cô Khoa Sau đại học, quý Thầy Cô trực tiếp giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục Khoá 18A trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy, tạo điều kiện, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bá Minh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên tơi q trình thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở Gíáo dục Đào tạo TP Hồ Chí Minh; lãnh đạo Phịng GD &ĐT Quận Bình Tân; xin cảm ơn Ban giám Hiệu, bạn đồng nghiệp trường trung học sở Quận Bình Tân; bậc Cha mẹ học sinh địa bàn Quận Bình Tân nhiệt tình cộng tác, cung cấp liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu thực tế để hồn thành luận văn Tơi xin cám ơn Ban cán lớp Quản lý giáo dục 18A, bạn đồng nghiệp, người thân sát cánh bên cạnh, nhiệt tình giúp đỡ, ủng hộ động viên tơi suốt trình học tập thực luận văn Trong trình thực hiện, chắn luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong nhận thơng cảm, đóng góp ý kiến nhà khoa học, quý thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 07 năm 2012 Tác giả Nguyễn Thị Suốt MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu - 3.1 Đối tượng 3.2 Khách thể Giả thuyết khoa học - 5 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu - 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài 6 Các phương pháp nghiên cứu chủ yếu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Đóng góp đề tài - Cấu trúc luận văn - CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu - 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài - 12 1.2.1 Đạo đức, giáo dục giáo dục đạo đức - 12 1.2.1.1 Đạo đức 12 1.2.1.2 Giáo dục 14 1.2.1.3 Giáo dục đạo đức - 14 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý giáo dục đạo đức - 16 1.2.2.1 Quản lý - 16 1.2.2.2 Quản lý giáo dục 17 1.2.2.3 Quản lý giáo dục đạo đức 18 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý nâng cao chất lượng GDĐĐ - 18 1.2.3.1 Giải pháp - 18 1.2.3.2 Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng GDĐĐ 19 1.3 Hoạt động GDĐĐ cho học sinh THCS - 19 1.3.1 Một số đặc điểm tâm lý học sinh THCS 19 1.3.2 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 19 1.3.3 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS - 20 1.3.4 Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 21 1.3.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động GDĐĐ - 21 1.3.5.1 Yếu tố pháp luật nhà nước 21 1.3.5.2 Yếu tố gia đình - 22 1.3.5.3 Yếu tố nhà trường 23 1.3.5.4 Yếu tố xã hội - 26 1.4 Quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh THCS - 26 1.4.1 Quản lý mục tiêu GDĐĐ cho học sinh THCS 26 1.4.2 Quản lý kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 27 1.4.3 Quản lý nội dung chương trình, phương tiện, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh THCS - 29 1.4.4 Quản lý giáo viên - 30 1.4.5 Quản lý học sinh 31 1.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, đánh giá chất lượng GDĐĐ 32 1.4.7 Quản lý cơng tác xã hội hóa GDĐĐ cho học sinh 33 KẾT LUẬN CHƯƠNG 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội địa bàn Quận Bình Tân 35 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 35 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 36 2.2 Thực trạng đạo đức GDĐĐ cho học sinh trường THCS Quận Bình Tân 37 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh trường THCS Quận Bình Tân - 38 2.2.1.1 Chất lượng giáo dục tồn diện học sinh THCS Quận Bình Tân năm gần - 38 2.2.1.2 Thực trạng nhận thức, thái độ hành vi đạo đức học sinh 39 2.2.1.3 Các nguyên nhân dẫn tới hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức học sinh - 47 2.2.2 Thực trạng GDĐĐ cho học sinh trường THCS địa bàn Quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh - 51 2.2.2.1 Thực trạng nhận thức mức độ thực công tác GDĐĐ cho học sinh - 51 2.2.2.2 Thực trạng nhận thức mức độ thực nội dung GDĐĐ cho học sinh THCS 52 2.2.2.3 Các hình thức tổ chức hoạt động GDĐĐ cho học sinh THCS - 55 2.2.2.4 Thực trạng sử dụng giải pháp GDĐĐ cho học sinh 56 2.3 Thực trạng công tác quản lý GDĐĐ cho học sinh trường THCS Quận Bình Tân - 59 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh công tác GDĐĐ - 59 2.3.2 Thực trạng tác động lực lượng giáo dục GDĐĐ học sinh - 60 2.3.3 Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục - 62 2.3.4 Thực trạng xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho học sinh THCS 64 2.3.5 Thực trạng đạo thực kế hoạch GDĐĐ cho học sinh - 66 2.3.6 Những lý làm hạn chế tính hiệu việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THCS Quận Bình Tân - 68 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh - 71 2.4.1 Ưu điểm - 71 2.4.2 Hạn chế 72 2.4.3 Những nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh - 73 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 76 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp - 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu - 76 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu - 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 77 3.2 Một số giải pháp GDĐĐ cho học sinh trường địa bàn Quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh - 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV - CNV HS nhà trường 78 3.2.1.1 Mục tiêu giải pháp - 78 3.2.1.2 Nội dung giải pháp 78 3.2.1.3 Cách thức thực 79 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác quản lý GDĐĐ cho học sinh 80 3.2.2.1 Mục tiêu giải pháp - 80 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 81 3.2.2.3 Cách thức thực 81 3.2.3 Xây dựng đội ngũ GVCN lớp - lực lượng nòng cốt hoạt động GDĐĐ cho học sinh - 83 3.2.3.1 Mục tiêu giải pháp - 83 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 84 3.2.3.3 Cách thức thực 85 3.2.4 Tập trung đổi cách kiểm tra đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh 87 3.2.4.1 Mục tiêu giải pháp - 87 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 87 3.2.4.3 Cách thức thực 88 3.2.5 Xây dựng môi trường sư phạm sáng, mẫu mực - 90 3.2.5.1 Mục tiêu giải pháp - 90 3.2.5.2 Nội dung giải pháp 90 3.2.5.3 Cách thức thực 91 3.2.6 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa hoạt động GDĐĐ cho học sinh 95 3.2.6.1 Mục tiêu giải pháp - 95 3.2.6.2 Nội dung giải pháp 95 3.2.6.3 Cách thức thực 95 3.2.7 Thực tốt công tác giáo dục, quán triệt quan điểm: “Không ném trẻ ngồi xã hội, khơng đẩy trẻ gia đình” - 101 3.2.7.1 Mục tiêu giải pháp - 101 3.2.7.2 Nội dung giải pháp 102 3.2.7.3 Cách thức thực 102 3.3 Mối quan hệ giải pháp 107 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 108 3.4.1 Đối tượng khảo sát - 108 3.4.2 Kết khảo sát 108 3.4.2.1 Khảo nghiệm tính cần thiết - 108 3.4.2.2 Khảo nghiệm tính khả thi - 109 KẾT LUẬN CHƯƠNG 111 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 112 Kết luận - 112 1.1 Về lý luận 112 1.2 Về thực trạng 112 1.3 Về giải pháp kết thăm dị tính cấp thiết, tính khả thi 113 Kiến nghị - 114 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - 114 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo TP Hồ Chí Minh - 114 2.3 Với Phịng GD&ĐT Quận Bình Tân 114 2.4 Với trường THCS - 114 2.5 Với Chính quyền địa phương 115 Tài liệu tham khảo Phụ lục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành BGH : Ban giám hiệu CB-GV : Cán - giáo viên CB-GV-NV : Cán - giáo viên - nhân viên CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CMHS : Cha mẹ học sinh GD : Giáo dục GDCD : Giáo dục công dân GDĐĐ : Giáo dục đạo đức NGLL : Ngoài lên lớp GD & ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm NXB : Nhà xuất PHHS : Phụ huynh học sinh QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TL : Tỷ lệ TW : Trung ương UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa ... cho học sinh trường THCS địa bàn Quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 7 - Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở địa bàn Quận Bình Tân,. .. pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở địa bàn Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  NGUYỄN THỊ SUỐT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN BÌNH