SKKN một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (giáo án) ở trường mầm non phước ninh, huyện dương minh châu

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) trường Mầm non Phước Ninh, huyện Dương Minh Châu” Họ tên: Nguyễn Thị Thương Đơn vị: Trường Mầm non Phước Ninh Lí chọn đề tài Chương trình giáo dục Mầm non Bộ giáo Dục Đào tạo ban hành năm 2009 thực đại trà năm Chương trình thường tổ chức thông qua hoạt động ngày trẻ, hoạt động lập kế hoạch, tức giáo viên phải xác định mục tiêu hoạt động, dự kiến công việc mà trẻ phải làm để đạt mục tiêu đặt chuẩn bị phương tiện cần thiết tổ chức hoạt động dự kiến Nhưng thực trạng đơn vị qua kiểm tra duyệt giáo án cho thấy giáo viên soạn giáo án nhiều bất cập: Soạn mang hình thức đối phó xác định kiến thức, kỹ chưa phù hợp với độ tuổi, chưa ý đến việc thiết kế trò chơi đề tạo hứng thú cho trẻ, hệ thống câu hỏi đặt chưa phát huy tính tích cực trẻ Để khắc phục hạn chế trình soạn giáo án giáo viên chọn đề tài“Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) trường Mầm non Phước Ninh, huyện Dương Minh Châu” Đối tượng, phương pháp nghiên cứu: - Đối tượng: Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu Nghiên cứu thực tiễn: trò chuyện, dự giờ, cứu sản phẩm, phân tích tổng hợp lý thuyết, thống kê, tổng kết kinh nghiệm Đề tài đưa giải pháp mới: - Nâng cao nhận thức cho giáo viên - Lựa chọn nội dung bồi dưỡng kỹ soạn giảng - Tăng cường công tác kiểm tra, duyệt giáo án - Đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy - Nâng cao chất lượng soạn giáo án qua hội thi - Hội giảng Hiệu áp dụng: - Giáo viên có ý thức đầu tư trình soạn giảng - Giáo án soạn có đổi phương pháp hình thức tổ chức - Xác định kiến thức kỹ nội dung giáo dục xác phù hợp với độ tuổi - Các hoạt động tổ chức có sáng tạo, phong phú - Đồ dùng dạy học đa dạng, hấp dẫn lôi trẻ tham gia hoạt động tích cực - Giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng tăng lên Phạm vi áp dụng: Đề tài phổ biến áp dụng đơn vị mang lại kết khả quan, áp dụng cho đơn vị bạn có điều kiện Huyện D ương Minh Châu, ngày 26 tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Thương I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chương trình giáo dục Mầm non Bộ giáo Dục Đào tạo ban hành năm 2009 thực đại trà năm Với mục tiêu nâng cao chất lượng thực chương trình Giáo dục mầm non, đẩy mạnh đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục Chương trình tổ chức thông qua hoạt động hàng ngày trường cùa trẻ, hoạt động lập kế hoạch, tức giáo viên phải xác định mục tiêu hoạt động, dự kiến công việc mà trẻ phải làm để đạt mục tiêu đặt chuẩn bị phương tiện cần thiết tổ chức hoạt động dự kiến, hoạt động quan trọng việc hình thành phát triển trẻ mặt: Thể chất, tình cảm xã hội, nhận thức, thẩm mỹ, ngôn ngữ tảng sở để trẻ tự tin bước vào bậc học phổ thông Vì thiết kế hoạt động dạy học cách thức tổ chức khâu đột phá quan trọng để đổi nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Do thực công tác soạn giảng người giáo viên phải cần trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến trình dạy học như: Đặc điểm lứa tuổi, khả nhận thức, hứng thú trẻ, phương tiện kỹ thuật đồ dùng trực quan, sở vật chất, trường lớp; yếu tố nêu giáo viên thực soạn giảng phải đầu tư nghiên cứu việc xác định mục tiêu, thiết kế hoạt động sáng tạo, lạ để lôi trẻ tham gia vào hoạt động, kỹ quan trọng giáo viên, kỹ thuật trí tuệ đòi hỏi giáo viên phải có tư khoa học, khả ước lượng để lựa chọn kiến thức chuẩn xác, đủ khối lượng, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với nội dung đối tượng, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Muốn giáo viên thực tốt công tác soạn giảng thi người Cán quản lý phải có biện pháp tác động tích cực đến tư nhận thức giáo viên công tác soạn giảng Nhưng thực trạng vể công tác soạn giảng đơn vị qua kiểm tra duyệt giáo án cho thấy giáo viên soạn giáo án theo hình thức đổi nhiều bất cập: số giáo viên soạn mang hình thức đối phó, xác định kiến thức, kỹ chưa phù hợp với độ tuổi, chưa ý đến việc thiết kế trò chơi đề tạo hứng thú cho trẻ, hệ thống câu hỏi đặt chưa phát huy tính tích cực trẻ Để khắc phục hạn chế trình soạn giảng giáo viên nhằm nâng cao hiệu giảng dạy giúp cho giáo viên có kinh nghiệm, kỹ trình soạn giáo án, chọn đề tài “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) trường Mầm non Phước Ninh- Huyện Dương Minh Châu” làm đề tài nghiên cứu của Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm số biện pháp tổ chức, đạo nâng cao chất lượng soạn giảng, giúp giáo viên thiết kế hoạt động giáo dục phong phú, sáng tạo, tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày trường Mầm non Phước Ninh Phạm vi nghiên cứu: Các giải pháp đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày ( Giáo án ) trường Mầm non Phước Ninh huyện Dương Minh Châu năm học 2014-2015 Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp nguyên cứu lý luận: Đọc tài liệu: Trong trình nghiên cứu phương pháp đọc tài liệu quan trọng, qua đọc tài liệu giúp tìm sở lý luận cho đề tài vận dụng số biện pháp phù hợp với thực tiến để giải hạn chế - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL giáo viên mầm non chu kỳ 2014-2015 - Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chức thực hoạt động giáo dục - Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi xuất 2009 - Một số giáo án mẫu giành cho giáo viên mầm non - Tuyển chọn giáo án độ tuổi theo lĩnh vực phát triển - Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường Mầm non theo chủ đề - Các hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề chương trình giáo dục Mầm non - Sách đồng dao trò chơi trẻ em Nhà xuất Hà Nội - Kế hoạch hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 5.2 Phương pháp nguyên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp trò chuyện: Dùng phương pháp trò chuyên để trò chuyện trao đổi với giáo viên Qua trò chuyện giúp nắm bắt kịp thời khả giáo viên, thuận lợi khó khăn thực soạn giảng để từ có biện pháp phù hợp Trò chuyện với tổ trưởng chuyên môn để nắm bắt chất lượng soạn giảng giáo viên tổ 5.2.2 Phương pháp dự giờ: Qua dự giúp nhận thấy chất lượng soạn giảng thực tế giáo viên Ngoài phương pháp giúp đánh giá kết qua việc ứng dụng giáo án tổ chức hoạt động 5.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Dùng phương pháp để nghiên cứu kết dạy học giáo viên hứng thú học sinh trình tổ chức hoạt động 5.2.4 Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Dùng phương phân tích tổng hợp lý thuyết để có sở lý luận chứng minh đề tài nghiên cứu quan trọng cần thiết thực tiễn 5.2.5 Phương pháp thống kê: Trong trình nghiên cứu đề tài dùng phương pháp thống kê để so sánh kết trước sau nghiên cứu đề tài nhằm đánh giá hiệu áp dụng đề tài cách khách quan 5.2.6 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp giúp tổng kết số kinh nghiệm qua giải pháp áp dụng để thực tốt việc đạo, tư vấn cho giáo viên trình lập kế hoạch giáo dục ngày Giả thuyết khoa học: Soạn giảng công việc giáo viên thực ngày trước lên lớp Tuy nhiên, giáo viên chưa trọng đến thiết kế hoạt động phong phú, sáng tạo để lôi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Nếu tìm số giải pháp phù hợp khả thi để đạo giáo viên công tác soạn giảng thỉ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Kế hoạch giáo dục ngày hay gọi Giáo án, kế hoạch lên lớp người giáo viên thiết kế nhằm đạt hiệu dạy cao Soạn giáo án việc chuẩn bị quan trọng giáo viên cho lên lớp, đồng thời với việc soạn giáo án chuẩn bị trước hình thức, nội dung tổ chức hoạt động học, cách thức sử dụng đồ dùng dạy học Vì vậy, giáo viên chuẩn bị tốt giáo án lên lớp giáo viên tự tin làm chủ hoạt động Bất kì hoạt động chăm sóc giáo dục khi giáo viên tổ chức cần có thời gian chuẩn bị, giáo viên có giáo án mẫu hoạt động ngày hôm giáo viên phải “Biến người khác thành mình” cho phù hợp với khả giáo viên, điều kiện sở vật chất lớp, khả học sinh lớp phụ trách Giáo án có vai trò đặc biệt quan trọng giúp giáo viên quản lí thời gian dành cho hoạt động tốt hơn, hoạt động quan trọng mà bắt buộc học sinh phải biết từ giáo viên dễ dàng việc điều chỉnh khung thời gian, tăng giảm nội dung phù hợp với khả hứng thú học sinh Do vậy, giáo viên Mầm non lực sư phạm thiết kế giáo án tốt có vai trò quan trọng việc định thành công hoạt động dạy học Nhiều nhà giáo dục học tiếng chứng minh thực tế 60% chất lượng dạy tốt tùy thuộc vào khâu chuẩn bị soạn giáo án lại 40% tùy thuộc vào kỹ sư phạm kinh nghiệm người thầy Đáp ứng với nhu cầu đổi phương pháp dạy học người giáo viên nói chung giáo viên Mầm non nói riêng thực nhiệm vụ giảng dạy phải nắm bắt lý thuyết lẫn thực hành, nghĩa phải biết thiết kế tổ chức hoạt động phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, lôi học sinh tham gia vào hoạt động học cách tích cực hứng thú đạt yêu cầu dạy Để tổ chức tốt khâu thiết kế thực tốt hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên cần có vai trò người cán quản lý nhà trường nắm bắt xu thế, khơi dậy tiềm đạo có hiệu công việc giảng dạy giáo viên Do đó, tháng năm 2014 Ngành học Mầm non tổ chức lớp bồi dưỡng cho Cán quản lý giáo viên cốt cán chuyên đề “Phương pháp lập kế hoạch có hướng dẫn thiết kế kế hoạch giáo dục ngày”, chuyên đề nhằm bồi dưỡng cho Cán cốt cán có kiến thức, kinh nghiệm công tác soạn giảng để thực tốt công tác tư vấn cho giáo viên phương pháp soạn giảng có hiệu Từ sở thực tiễn đặt nhiệm vụ phải tìm giải pháp để nâng cao chất lượng thiết kế kế hoạch giáo dục ngày vấn đề cấp bách phải giải quyết, giúp cho giáo đơn vị nâng cao ý thức, trách nhiệm đổi tư công tác soạn giảng đem lại hiệu thiết thực phù hợp với lực trình độ giáo viên, bước nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục đơn vị Chính đề tài “Một châm “chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hoà giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm /lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Vì vậy, lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức soạn đòi hỏi giáo viên phải có kỹ nhạy bén để lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi, với đối tượng học sinh lớp Để giáo viên có kinh nghiệm lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, bồi dưỡng chuyên môn hàng tháng, giợi ý cho giáo viên lựa chọn đa dạng hình thức phương pháp phù hợp với điều kiện học sinh lớp, độ tuổi Ví dụ: Cùng hoạt đông khám phá khoa học:“Tìm hiểu nghề trồng lúa” lớp Lá giáo viên cho trẻ làm quen kiến thức trước, tổ chức hoạt động phần cung cấp kiến thức giáo viên cho trẻ trải nghiệm hình thức thảo luận gắn qui trình nghề trồng lúa sau cô củng cố lại, cho xem hình ảnh qui trình nghề trồng lúa máy vi tính Đối với lớp Lá 2, trước tổ chức hoạt động, giáo viên chưa cho trẻ làm quen kiến thức nghề trồng lúa, nên tổ chức hoạt động học”Làm quen với nghề trồng lúa”, giáo viên tổ chức giống lớp Lá mà phải cho trẻ xem hình ảnh qui trình nghề trồng lúa trước, sau cô yêu cầu trẻ nhận xét xem nghề trồng lúa gồm có qui định nào, cho trẻ thảo luận gắn lại qui trình nghề trồng lúa Ví dụ: Hoạt đông PTTC ”Bò chui qua cổng” trẻ nhà trẻ mầm giáo viên dẫn đắt câu chuyện cho trẻ tới nhà búp bê chơi, vào nhà phải chui qua cổng vào Còn trẻ khối chồi giáo viên dẫn dắt bẳng hình thức cho trẻ tham gia hội thi “Ai nhanh nhơn”, để tham gia hội thi phải thực vận động “ Bò chui qua cổng” Vì trẻ mẫu giáo, trẻ nhận thức thi nào?và cố gắng thực tốt để đạt kết quà cao hội thi nên giáo viên chọn hình thức Ngoài tiến hành soạn giáo án nhắc nhở giáo viên việc định hướng hình thức tổ chức cần vào điều kiện sở vật chất trường lớp để lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp đạt kết Ví dụ: Khi thiết kế hoạt động trời điểm lẻ giáo viên chọn hình thức tổ chức giống giáo viên điểm chính, điểm lẽ sân chơi chật hẹp thiết bị đồ chơi trời • Thiết kế hoạt động sử dụng hệ thống câu hỏi: Muốn trẻ tham gia tích cực vào hoạt động trước hết hoạt động giáo viên thiết kế phải tạo hứng thú cho trẻ, sinh hoạt bồi dưỡng chuyên môn gợi ý cho giáo soạn giáo án phải sáng tạo hoạt động lạ thay đổi theo đề tài để phát huy tính tích cực trẻ, đặc biệt hoạt động thiết kế hình thức trò chơi Ví dụ: Dạy trẻ nhận biết số lượng khối Chồi; cung cấp kiến thức cho trẻ, giáo viên thiết kế hoạt động dạng trò chơi “Người mua sắm giỏi”: Giáo viên đưa hình ảnh gia đình có người, cho trẻ xem, sau yêu cầu trẻ siêu thị mua cho người gia đình đồ dung; Để thực yêu cầu cô mua đồ dùng buộc trẻ phải đếm Thông qua hình thức tổ chức cho trẻ chơi trẻ lại cung cấp kiến thức cách thoải mái, tự nhiên, nhờ trẻ tích cực hứng thú Ngoài trình duyệt giáo án trọng đến việc điều chỉnh hệ thống câu hỏi đàm thoại, gợi ý để giáo viên sử dụng câu hỏi kích thích tư trẻ, tránh tình trạng đặt câu hỏi cao thấp so với độ tuổi trẻ 3.2.3 Tăng cường công tác duyệt kiểm tra giáo án a Tăng cường công tác duyệt giáo án Muốn nâng cao chất lượng soạn giảng người cán quản lý phải theo sát để kịp thời giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên trình soạn giảng, phối hợp tổ trưởng chuyên môn thực hiên nghiêm túc lịch duyệt giáo án kiểm tra việc điều chỉnh giáo án giáo viên, cụ thể sau: Hàng tuần Phó hiệu trưởng duyệt giáo án Tổ trưởng, Tổ trưởng duyệt giáo án giáo viên Để Tổ trưởng làm tốt việc duyệt giáo án cho giáo viên trước hết Tổ trưởng phải làm tốt công tác soạn giáo án thân mình, giáo án tổ trưởng phải chuẩn xác Do đó, lần duyệt giáo án Tổ trưởng, phải thực kỹ lưỡng hướng dẫn cách soạn cụ thể để Tổ trưởng nắm vững việc soạn giảng Đối với giáo án soạn chưa đạt đề nghị điều chỉnh lại cập nhật vào sổ kiểm tra để theo dõi việc điều chỉnh Tổ trưởng Khi tổ trưởng góp ý cụ thể việc soạn giáo án giúp tổ trưởng có kinh nghiêm soạn giảng kinh nghiệm duyệt giáo án tổ viên Tương tự việc Tổ trưởng duyệt giáo án giáo viên, yêu cầu tổ trưởng phải duyệt trước giáo án giáo viên lên lớp, trình duyệt phải ghi chép lại cụ thể hạn chế để theo dõi kiểm tra việc sửa sai giáo viên Để giảm tải việc duyệt giáo án nhiều thời điểm, gợi ý cho tổ trưởng phân chia ngày tuần để duyệt cho đạt hiệu Ví dụ: Tổ Lá có giáo viên chia sau: Thứ duyệt giáo án giáo viên, thứ duyệt giáo án giáo viên lại Đề thực công tác duyệt giáo án đạt hiệu đầu năm tổ trưởng bỡ ngỡ công tác duyệt giáo án hỗ trợ để tổ trưởng hình thức kiểm tra lại giáo án khối tổ trưởng duyệt xong, sau cho tổ trưởng thấy nội dung cần điều chỉnh lại để tổ trưởng nắm mà thực cho tốt Khi tổ trưởng có kinh nghiệm công tác duyệt giáo án mạnh dạn dao công tác duyệt giáo án cho tổ chịu trách nhiệm thực b Tăng cường công tác kiểm tra - Kiểm tra việc duyệt giáo án Tổ trưởng Để kiểm tra việc duyệt giáo án Tổ trưởng giáo viên, thường xuyên kiểm tra đột xuất sổ duyệt giáo án Tổ trưởng Ngoài ra, hàng tháng xếp thời gian kiểm tra sát xuất giáo án số giáo viên để xem chất lượng soạn giảng có xác tổ trưởng báo cáo lên Ban giám hiệu hàng tháng hay không Vì phải kiểm tra lại hiệu làm việc Tổ trưởng, trình kiểm tra phát thấy tổ trưởng làm việc chưa có hiệu giáo án giáo án chưa tốt, trao đổi, góp ý với tổ trưởng để tổ trưởng thực nghiêm túc công tác duyệt giáo án Trong trình tổ trưởng duyệt giáo án, nhắc nhở Tổ trưởng lưu ý với giáo viên giỏi dạy lâu năm yêu cầu soạn giảng phải khác với giáo viên trường, hình thức soạn phải phù hợp với nội dung dạy Để tạo công giáo viên công tác soạn giảng yêu cầu Tổ trưởng phải theo dõi việc điều chỉnh, sửa sai giáo viên trình tổ trưởng góp ý, có giáo viên góp ý nhiều lần mà không sửa vào kỳ xét thi đua đưa trừ điểm - Kiểm tra giáo án dự hoạt động Thói quen dự giáo viên thường trọng đến việc kiểm tra lại giáo án, nhận xét trực tiếp hoạt động, Do xảy tình trạng giáo viên dạy không bám vào mục tiêu đề Để theo sát việc ứng dụng hiệu giáo án trình dạy, thống vơi tổ trưởng dự phải kiểm tra giáo án hoạt động để đánh giá việc bám sát giáo án khả đầu tư soạn giảng giáo viên trước lên lớp Khi đánh gia xếp loại tiết dạy, để nâng cao chất lượng soạn giáo án thường châm trước cho giáo viên có đầu tư vào giáo án lên lớp Đối với giáo viên chuẩn bị giáo án chưa chu đáo nghiêm khắc nhắc nhở đương nhiên không trâm trước xếp loại dạy Áp dụng hình thức kiểm tra giáo án trực tiếp dự điều chỉnh kịp thời hạn chế soạn giáo án giáo viên vào thực tế tổ chức hoạt động lớp, giúp giáo viên nhận hạn chế cách thiết thực 3.2.4 Đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học Để giáo viên có nhiều thời gian tập trung vào việc đầu tư giáo án, tham mưu với Hiệu trưởng đầu tư thêm số thiết bị đồ dùng để hỗ trợ cho giáo viên công tác giảng dạy: Ti vi hình lớn, đàn, máy vi tính, máy chiếu thiết bị đồ dùng - Đồ chơi tối thiểu theoThông tư 34 Ngoài ra, để tăng thêm số lượng đồ dùng phục vụ công tác giảng dạy, tổ chức thi đồ dùng dạy học, trình chuẩn bị làm đồ dùng dự thi gợi ý cho giáo viên lớp làm đồ dùng dự thi mà lớp thiếu cần thiết phục vụ nhiều hoạt động công tác giảng dạy Ví dụ: Làm đồ dùng PTVĐ: Túi cát, gậy, vòng; Đồ chơi dân gian: Bao bố, cà kheo, đồ chơi ném vòng cổ chai, mũ cá sấu, cáo ; Đồ dùng học tập: Lô tô, tranh ảnh, lắp ráp, cân chia vạch, bàn tính học đếm, rối Rút kinh nghiệm sau lần thi trước trả đồ dùng lớp giáo viên không bảo quản, thường để thất lạc; Do đó, để đồ dùng không bị thất lạc nhiều lớp sử dụng, thi xong cho để thư viện đồ dùng trường tới chủ đề lớp cần dạy lên mượn dạy, dạy xong mang lên tới lớp khác dạy cần lên mượn lại Để giảm tải công tác làm đồ dùng, động viên giáo viên thường xuyên ứng dụng CNTT soạn giảng, chuẩn bị giáo án điện tử tiết kiệm thời gian mà học sinh lại thích thú Ví dụ: Giáo viên dạy tìm hiểu kiểu nhà, không ứng dụng CNTT thời gian vẽ tranh phải giờ, lên mạng tải hình ảnh 15 phút, thời gian lại giáo viên đầu tư, suy nghĩ để thiết kế giáo án 3.2.5 Nâng cao chất lượng giáo án thông qua hội thi - Hội giảng Tổ chức hội thi - Hội giảng góp phần quan trọng việc bồi dưỡng kinh nhiệm soạn giảng cho giáo viên - Qua hội giảng cấp: Khi giáo viên tham gia hội giảng hội để giáo viên bồi dưỡng kỹ soạn giáo án Vì vậy, trước giáo viên tham gia hội giảng yêu cầu giáo viên nghiên cứu soạn giáo án nhờ tổ trưởng Ban giám hiệu xem lại góp ý giáo viên điều chỉnh lại nội dung vướng mắc cho hoàn thiện giáo án; để đạt tính khách quan trình giáo viên tham gia hội giảng, Ban giám hiệu xem giáo án giáo viên tham gia hội giảng cấp huyện tỉnh cấp trường tổ trưởng xem Khi giáo viên góp ý giáo án giúp giáo viên tích lũy thêm kinh nghiêm áp dụng vào trình soạn giảng sau - Qua hội thi giáo viên giỏi cấp trường: Khi tham gia hội thi giáo viên phải tự giác tìm tòi, nghiên cứu tham khảo ý kiến đồng nghiệp trình thiết kế giáo án dự thi để dạy đạt hiệu Qua việc nghiên cứu tìm tòi trình thiết kế giáo án dự thi giúp giáo viên có thêm vốn kiến thức kinh nghiệm công tác soạn giảng - Qua tổ chức thi chuyên đề: Qua trình kiểm tra giáo án dự giáo viên, lĩnh vực hoạt động mà giáo viên tổ chức nhiều vướng mắc, mạnh dạn chọn lĩnh vực làm chuyên đề cho giáo viên tham gia thi chuyên đề nhằm mục đích bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.Thông qua hội thi giáo viên Ban giám hiệu dự nhận xét ưu điểm, mặt hạn chế giáo án, tổ chức hoạt động…, từ giúp giáo viên phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế trình soạn giảng tổ chức hoạt động dạy sau Hơn trực tiếp thực hành việc soạn giáo án tổ chức hoạt động để dự thi chuyên đề giúp giáo viên nhanh chóng nắm bắt hoạt động mà giáo viên lung túng việc tham gia dự chuyên đề bạn đồng nghiệp dạy - Qua tổ chức mở tiết tốt: Nhằm phát huy khả soạn giảng tổ chức hoạt động giáo dục, yêu cầu tổ cho giáo viên luân phiên đăng ký mở tiết tốt hàng tuần tất hoạt động để tổ dự trao đổi học hỏi, qua việc cho giáo viên đăng ký mở tiết tốt giúp giáo viên dạy giáo viên dự học tập vốn kinh nghiệm soạn giáo án tổ chức hoạt động giáo dục tất lĩnh vực phát triển Vì tham gia dạy tiết tốt giáo viên đăng ký hoạt động theo sở trường thân giáo viên dự đa dạng hoạt động để bổ sung thêm vốn kiến thức phục vụ công tác soạn giảng tổ chức hoạt động lớp - Tổ chức thi thiết kế giáo án điện tử cấp trường: Để tăng cường số lượng giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy, tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên thi thiết kế giáo án điện tử cấp trường Lựa chọn giáo án tốt tham gia thi cấp huyện nhân rộng cho giáo viên toàn trường học hỏi hình thức tổ chức cho giáo viên dạy giáo án đạt giải cho toàn trường dự để chia sẻ kinh nghiệm trình thiết kế giáo án Sau hội thi - Hội giảng để trang bị thêm tài liệu cho giáo viên tham khảo, cập nhật giáo án ứng dụng công nghệ thông tin hay làm giáo án mẫu đưa cho giáo viên làm tài liệu tham khảo công tác soạn giảng Qua tổ chức hội thi – Hội giảng nhận thấy giáo viên tích lũy nhiều kinh nghiệm trình soạn giáo án Kết Qua việc áp dụng số giải pháp thân vào việc nâng cao chất lượng soạn giáo án thu nhiều kết sau: - Giáo viên có ý thức đầu tư trình soạn giảng - Giáo án soạn có đổi phương pháp hình thức tổ chức - Xác định kiến thức kỹ nội dung giáo dục xác phù hợp với độ tuổi - Các hoạt động tổ chức có sáng tạo, phong phú - Đồ dùng dạy học đa dạng, hấp dẫn lôi trẻ tham gia hoạt động tích cực - Giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng tăng lên Bảng so sánh kết cụ thể sau: Nội dung Thời gian Trước thực đề tài (Đầu tháng 9/2014) Số lượng Tỉ lệ Sau thực đề tài (Tháng 3/2015) Số lượng Tỉ lệ 12/13 92,3% 53,4% 10/13 77 % 30,7% 7/13 54% Giáo viên có ý thức đầu tư trình soạn 7/13 giảng 53,4% Số giáo viên có kinh nghiệm soạn giảng 7/13 có giáo án đạt chất lượng Số giáo viên soạn giáo án điện tử trình soạn 4/13 Số tiết dạy xếp loại tốt tổng số tiết dự Học sinh hứng thú, tích cực tham gia hoạt 3/14 21,4% 8/16 50% 137/272 50,36% 219/272 80,51% động III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu đề tài rút số kinh nghiệm cho thân sau: Muốn giáo viên tự giác đầu tư soạn giảng trước hết phải bồi dưỡng chuyên môn nâng cao nhận thức cho giáo viên Với giáo viên giỏi, dạy lâu năm yêu cầu soạn khác với giáo viên trường Khi kiểm tra, dự Ban giám hiệu phải nói rõ mục đích việc dự giờ, kiểm tra Đồng thời kiểm tra người cán quản lý cần có thái độ mực Sau kiểm tra có nhận xét đánh giá giúp giáo viên khắc phục tồn - Để việc soạn giảng vào nếp có chất lượng Ban giám hiệu phải bám sát công tác duyệt giáo án Tổ trưởng để điều chỉnh kịp thời - Quan tâm tổ chức phong trào thi đua, phát huy vai trò giáo viên việc nâng cao chất lượng soạn giảng - Tổ chức hội giảng – hội thi để giúp giáo viên tự giác nghiên cứu học hỏi tìm hình thức sáng tạo trình soạn giảng hình thức giúp giáo viên tự giác bồi dưỡng chuyên môn - Chọn nội dung phù hợp soạn giảng giúp giáo viên thuận tiện việc xác định mục tiêu dạy - Để khơi dạy trẻ tính tò mò, thích khám phá giáo viên phải nghiên cứu việc chuẩn bị đồ dùng, thiết kế hoạt động phong phú tiến hành soạn - Đầu tư thiết bị đồ dùng giúp giáo viên có thời gian nghiên cứu trình soạn giảng giúp nâng cao chất lượng giáo án - Muốn Công tác soạn giảng giáo viên di vào nếp phải thực tốt công tác kiểm tra duyệt giáo án kế hoạch, có phối hợp nhịp nhàng với tổ trưởng - Trong trình thực phải trú công tác nêu gương để tạo động lực cho giáo viên trì phấn đấu Hướng phổ biến, áp dụng đề tài Đề tài phổ biến áp dụng đơn vị mang lại kết khả quan Ngoài đề tài áp dụng cho đơn vị bạn có điều kiện Hướng nghiên cứu tiếp đề tài Các giải pháp tiếp tục trì nâng cao, bổ sung cho hoàn thiện Trong năm học tới nghiên cứu “Giải pháp tổ chức nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục trường Mầm non Phước Ninh” Huyện D ương Minh Châu, ngày 26 tháng năm 2015 Người thực hiện Nguyễn Thị Thương TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÁC PHẨM Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL TÊN TÁC GIẢ Vụ Giáo dục Mầm non giáo viên mầm non chu kỳ 2014-2015 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục Vụ Giáo dục Mầm non tổ chức thực hoạt động giáo dục Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 Bộ Giáo dục Đào tạo tháng năm 2009 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết, Ts giáo dục mầm non theo độ tuổi xuất Lê Thị Thu Hương 2009 Một số giáo án mẫu giành cho giáo viên Ts Trần Ngọc Trâm Nguyển Nam mầm non Tuyển chọn giáo án độ tuổi theo 10 lĩnh vực phát triển • Phan Lan Anh- Đặng Lan Phương - Trần Thu Hòng Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động -Nguyễn Thị Thanh Giang Lê Thu Hương giáo dục trường Mầm non theo chủ đề Các hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề Lê Thị Ánh Tuyết chương trình giáo dục Mầm non Sách đồng dao trò chơi trẻ em Thu Trang Nhà xuất Hà Nội Kế hoạch hướng dẫn thực nhiệm vụ Sở Giáo dục Đào tạo Tây năm học 2014-2015 Ninh MỤC LỤC xem lại số trang, chỉnh lại thể thức I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang Giả thuyết khoa học Trang 2-3 II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận Trang Cơ sở thực tiễn Trang Nội dung đề tài Trang Kết Trang 13 III.KẾT LUẬN: Bài học kinh nghiệm 14 Trang Hướng phổ biến, áp dụng đề tài Trang 14 Hướng nghiên cứu tiếp đề tài Trang 14 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH GIÁO VIÊN ỨNG DỤNG GIÁO ÁN ĐẠT HIỆU QUẢ TRONG CÁC GIỜ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG HÌNH ẢNH TỔ CHỨC HỘI THI ĐDĐC VÒNG TRƯỜNG ĐỂ BỔ SUNG ĐỒ DÙNG CHO GIÁO VIÊN LÊN LỚP- TỦ THƯ VIÊN ĐỒ DÙNG CỦA TRƯỜNG GIÁO ÁN CỦA GIÁO VIÊN TRƯỚC VÀ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI SỔ DUYỆT GIÁO ÁN TRƯỚC VÀ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI [...]... lượng chăm sóc giáo dục của đơn vị thì Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày ở trường Mầm non Phước Ninh huyện Dương Minh Châu là rất cần thiết 3 Nội dung vấn đề 3.1.Vấn đề đặt ra: Từ những hạn chế thực tế trong quá trình lập kế hoạch giáo dục ngày của đơn vị tôi đặt ra một số vấn đề cần giải quyết như sau: - Nâng cao nhận thức cho giáo viên - Lựa chọn nội dung và bồi.. .số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày ở trường Mầm non Phước Ninh” rất là thiết thực 2 Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm tình hình: Trường Mầm non Phước Ninh được đặt tại trung tâm xã Phước Ninh, huyện Dương Minh Châu Trường hiện có 9 lớp / 272 trẻ, tổng số cán bộ, giáo viên phụ trách chuyên môn là 15 người Trong đó: 13 giáo viên và 2 Ban giám hiệu;... dục Mầm non và giáo viên mầm non chu kỳ 2014-2015 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục và Vụ Giáo dục Mầm non tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 Bộ Giáo dục và Đào tạo tháng 7 năm 2009 Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết, Ts 4 giáo dục mầm non theo từng độ tuổi xuất Lê Thị Thu Hương 5 bản 2009 Một số giáo án mẫu giành cho giáo. .. Các giải pháp trên sẽ được tiếp tục duy trì và nâng cao, bổ sung cho hoàn thiện hơn Trong năm học tới tôi sẽ nghiên cứu Giải pháp tổ chức nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường Mầm non Phước Ninh” Huyện D ương Minh Châu, ngày 26 tháng 3 năm 2015 Người thực hiện Nguyễn Thị Thương TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÁC PHẨM Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL TÊN TÁC GIẢ Vụ Giáo dục. .. số giáo viên còn tư tưởng an phận không chịu tìm tòi học hỏi - Đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa đủ để đáp ứng nhu cầu dạy và học của giáo viên, học sinh 2.3 Sự cần thiết của đề tài: Để khắc phục những hạn chế trong thực tiễn, giúp giáo viên có một số kinh nghiệm kỹ năng trong quá trình lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) giúp công tác giảng dạy đạt hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục. .. lập kế hoạch giáo dục ngày 2.2.1 Những mặt làm được: * Ban Giám Hiệu: - Xây dựng kế hoạch chủ đề năm, tháng đầy đủ, kịp thời - Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch giáo dục tuần và ngày - Đầu tư về trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học - Thực hiện công tác kiểm tra và duyệt giáo án của giáo viên - Cung cấp giáo án mẫu và xây dựng các tiết dạy mẫu để bồi dưỡng cho giáo viên - Theo dõi việc điều chỉnh,... duyệt giáo án - Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học - Nâng cao chất lượng soạn giáo án qua hội thi - Hội giảng 3.2 Giải quyết vấn đề 3.2.1 .Nâng cao nhận thức cho giáo viên Để giáo viên quan tâm, đầu tư trong quá trình soạn giảng trước tiên người cán bộ quản lý phải làm cho mỗi giáo viên nhận thức được trách nhiệm của mình trong công tác soạn giảng và tự giác tìm tòi học hỏi để nâng cao chất lượng giáo. .. duyệt giáo án của tổ trưởng và việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng soạn giáo án của giáo viên - Áp dụng các biện pháp thi đua để nâng cao chất lượng giáo án còn mang tính hình thức * Giáo viên: - Tay nghề giáo viên chưa đồng đều, khả năng thiết kế giáo án điện tử còn hạn chế - Chưa quan tân đầu tư vào việc soạn giáo án, soạn giảng mang hình thức đối phó - Thiết kế hoạt động còn rập khuôn, chưa sáng tạo... môn: Đại học: 7, Cao đẳng: 2, Trung cấp: 6 Với tình hình thực tế như trên trường có những thuận lợi và khó khăn như sau: 2.1.1 Thuận lợi - Trường được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Sở - Phòng Giáo dục và Đào tạo về chuyên môn, đầu tư cơ sở vật chất, tài liệu chuyên môn - Giáo viên thường xuyên được Phòng Giáo dục và Đào tạo đầu tư xây dựng các chuyên đề huyện nên học tập được một số kinh nghiệm trong... công nghệ thông tin hay làm giáo án mẫu đưa cho giáo viên làm tài liệu tham khảo trong công tác soạn giảng Qua tổ chức các hội thi – Hội giảng tôi nhận thấy giáo viên tích lũy được rất nhiều kinh nghiệm trong quá trình soạn giáo án 4 Kết quả Qua việc áp dụng một số giải pháp của bản thân vào việc nâng cao chất lượng soạn giáo án tôi đã thu được nhiều kết quả như sau: - Giáo viên đã có ý thức đầu tư ... kế hoạch giáo dục ngày trường Mầm non Phước Ninh Phạm vi nghiên cứu: Các giải pháp đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày ( Giáo án ) trường Mầm non Phước Ninh huyện Dương Minh Châu. .. giảng giáo viên nhằm nâng cao hiệu giảng dạy giúp cho giáo viên có kinh nghiệm, kỹ trình soạn giáo án, chọn đề tài Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) trường. .. giải pháp đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày trường Mầm non Phước Ninh” thiết thực Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm tình hình: Trường Mầm non Phước Ninh đặt trung tâm xã Phước Ninh, huyện