SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ “MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG

25 3,665 31
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 23/03/2015, 20:20

1/Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ “MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG 2/Đặt vấn đề: 2.1/Lý do chọn đề tài: Nghị quyết TW2 khóa VIII và đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu rõ nhiệm vụ : “ Chú trọng giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, bồi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, yêu gia đình, có bản lĩnh chính trị, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, lối sống văn hóa, tinh thần hiếu học,chí tiến thủ, lập thân, lập nghiệp. Chú trọng ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường”. Trường THCS là bậc học trong hệ thống giáo dục phổ thông, phải có đủ tiêu chuẩn cần thiết để đảm bảo chất lượng hiệu quả giáo dục theo yêu cầu của sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước qua từng thời kỳ. Nơi đây là trung tâm văn hóa của từng địa phương. Ở đây học sinh được đảm bảo các quyền lợi và nghĩa vụ, được bảo vệ , chăm sóc, học tập, vui chơi để hình thành nhân cách. Nơi đây giúp các em có tri thức, tinh thần thỏa mái, làm cho các em thân thiết với mọi thành viên trong gia đình, thân thiện với bạn bè và trường lớp,với thiên nhiên, yêu thích đến trường và tích cực học tập. Ở lứa tuổi này, về mặt tâm sinh lý các em đã thay đổi, có nhiều chuyển biến về thể chất song tâm hồn của các em rất trong sáng, hồn nhiên, vô tư; các em thích được hoạt động và thích được thể hiện mình trước bạn bè. Để khơi gợi sự ham muốn và tạo cơ hội cho học sinh được phát huy, được thể hiện mình, thì cần đội ngũ thầy,cô giáo và cán bộ quản lý chúng ta phải luôn luôn tìm tòi, suy nghĩ đề ra những giải pháp thích hợp giúp hoạt động cá nhân của học sinh đi đúng hướng và cho các em thấy rằng trường học là chỗ dựa tinh thần bền vững nhất. Phong trào xây dựng: “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” được thực hiện từ năm 2008 đến nay, ban đầu chỉ mới là cuộc vận động đến thời điểm hiện tại càng thực hiện, chúng ta càng thấm sâu tính thực tiễn khách quan và sự đúng đắn của phong trào, đã tạo ra sức lan tỏa mạnh mẽ, gắn với nhiệm vụ giáo dục qua từng năm, từng giai đoạn. Phong trào gồm 5 nội dung: 1- Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn ( giữ gìn vệ sinh, chăm sóc cây trồng, trường lớp an toàn ) 2- Dạy học hiệu quả phù hợp với lứa tuổi học sinh ( dạy học tích cực, khích lệ học sinh ) 3- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ( ứng xử tình huống, rèn luyện sức khỏe, nếp sống văn hóa ) 4- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh ( trò chơi dân gian, Câu lạc bộ, Văn nghệ, Thể dục thể thao ) 5- Học sinh tìm hiểu và chăm sóc di tích lịch sử văn hóa ở địa phương ( Tìm hiểu truyền thống văn hóa, lễ hội, di tích lịch sử). Thực hiện tốt các nội dung này một cách thực chất sẽ có tác dụng rất lớn đưa phong trào giáo dục mỗi nhà trường đi lên. Từ tình hình ở địa phương và đội ngũ giáo viên của trường, qua thực tiễn nhiều năm thực hiện, tôi chọn chủ điểm: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh Trường THCS Quang Trung làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình. 2.2/Thực trạng vấn đề : -Phong trào xây dựng: “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” được triển khai từ năm học 2008-2009 và tiếp tục thực hiện cho đến hôm nay. Thời điểm bắt đầu thực hiện ở Trường THCS Quang Trung gặp phải không ít khó khăn đó là: Về nhận thức của giáo viên: Khi chưa hiểu hết bản chất của vấn đề, nhiều đ/c cho rằng trường học lúc nào không thân thiện mà bây giờ mới thực hiện và có những suy nghĩ giản đơn rằng đào tạo môn nào thì dạy môn ấy và chỉ biết dạy thôi chứ không làm bất cứ vấn đề nào khác, còn việc thực hiện các nội - - 2 dung giáo dục kỹ năng sống, tổ chức các HĐGDNGLL, xây dựng cảnh quan sư phạm của nhà trường là chuyện của người khác, nếu phân công thì thực hiện một cách miễn cưỡng, thiếu trách nhiệm, thờ ơ, vô cảm với học sinh, thường hay so bì giữa nơi này với nơi khác, lấy việc thu nhập bằng dạy thêm làm thước đo giá trị cho mỗi người thầy. Từ đó làm cho học sinh và phụ huynh thiếu niềm tin, thiếu chỗ dựa về tinh thần trong quá trình hình thành nhân cách, học sinh thiếu ý thức xây dựng trường lớp bởi vì các em được thầy cô ứng xử quá sòng phẳng, thiếu công bằng, tiêu cực xảy ra , nhiều vấn đề không giải quyết thấu đáo, thấy học sinh xô xát nhau, đánh lộn cũng mặc kệ, vào lớp vệ sinh bẩn cũng xem như không có vấn đề gì, học sinh không học thuộc bài thì cứ ghi điểm kém, la mắng và không cho các em có cơ hội để sửa điểm, đánh giá tiết học theo cảm tính thiếu tính thuyết phục, nên tình trạng học sinh vi phạm đạo đức ngày càng nhiều, hiện tượng bỏ giờ, nghỉ học không lý do xảy ra phổ biến, và tỷ lệ bỏ học của học sinh rất cao qua mỗi năm. Về nhận thức của phụ huynh : Trường THCS Quang Trung nằm trên địa bàn xã Đại Hưng là xã miền núi kinh tế còn nhiều khó khăn, nhất là trong những năm gần đây với sự khắc nghiệt của thiên nhiên cùng với nằm ở vùng hạ du của các thủy điện nên vào mùa mưa, lũ xảy ra liên tục. Đa số gia đình học sinh của trường đều có thu nhập thấp. Việc đi làm ăn xa do ở núi, ở rẫy… nên cha mẹ ít có điều kiện quan tâm đến con cái, đa số phó mặc cho nhà trường .Việc phối hợp giáo dục học sinh giữa nhà trường và gia đình gặp nhiều khó khăn,việc thông tin tình hình học tập của học sinh từ nhà trường đến gia đình không kịp thời và gián đoạn. Về học sinh: Sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước cùng với quá trình đô thị hóa, đan xen với những mặt trái của nó, đã tác động đến một bộ phận không nhỏ học sinh có suy nghĩ lệch lạc, đua đòi, ăn chơi, sống thiếu tích cực, gây không ít khó khăn trong việc giáo dục các em. Từ tình hình trên với trách nhiệm là người quản lý chúng tôi đã suy nghĩ tìm các giải pháp giáo dục phù hợp với tình hình thực tế của trường, các giải pháp đề ra phải có tính khả thi, phù hợp với thực tế và mang tính chiến lược, - - 3 kiên trì thực hiện trong thời gian dài nhằm thay đổi nhận thức đồng bộ để tập trung xây dựng nhà trường theo hướng đi lên với quan điểm: Dạy tốt là không chỉ nói cho học sinh nghe, chỉ cho học sinh làm mà còn tạo điều kiện để các em tự nói, tự bày tỏ quan điểm, tự đề xuất việc cần làm và tự làm. Dạy tốt không chỉ có thầy cô là người dạy mà chính học sinh thông qua các mặt tích cực học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, biết phát huy và giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, truyền thống cách mạng của quê hương, đất nước. 2.3/ Giới hạn đề tài :: Sáng kiến kinh nghiệm của tôi hướng vào một số giải pháp tích cực thực hiện chủ điểm:“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh trường THCS Quang Trung. Trên cơ sở các nội dung của cuộc vận động: “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”.Để nội dung của cuộc vận động này ngày càng đi vào chiều sâu, thực chất có sự chuyển biến rõ nét theo hướng phát triển bền vững và thật sự yên tâm sau một ngày lao động của thầy và trò và có niềm vui khi đến trường làm việc khi bắt đầu một ngày mới. Sáng kiến kinh nghiệm của tôi không phải là vấn đề mới song đây là một số kinh nghiệm thực tiễn đã áp dụng thành công ở trường từ nhiều năm nay.Tôi viết sáng kiến này với mong muốn : - Ghi lại những giải pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm bản thân. - Nhận được chia sẽ của đồng nghiệp những việc đã làm thành công. -Nhận được những góp ý chân thành của đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh điều chỉnh khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện hơn 3/ Cơ sở lý lu ận: - Các giải pháp tích cực để thực hiện chủ điểm :“Đi học là hạnh phúc, mỗi ngày đến trường là một ngày vui là nội dung bao quát tất cả các hoạt động của phong trào xây dựng Trường học thân thiện cụ thể: - - 4 -Để học sinh vui thì người thầy phải dạy học tận tâm, tận lực, tâm hồn trong sáng, thể hiện tính nhân văn và tình yêu thương vì nơi ấy các em rất cần sự giúp đỡ của thầy cô để từng bước hình thành nhân cách. Trong quá trình thực hiện tôi đã vận dụng một số văn bản quy định sau: -Căn cứ văn bản 1741/BGDĐT- GDTrH về hướng dẫn đánh giá kết quả: “ Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”. - Căn cứ Luật GD năm 2005 và sửa đổi 2009 về mục tiêu: Đào tạo con người Việt nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. -Thông tư 12/2011/TT BGD& ĐT về Điều lệ trường phổ thông. - Chỉ thị 40 – CT/TW Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục. -Căn cứ Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD ĐT về việc quy định đạo đức nhà giáo. -Căn cứ HD số 3004/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2013- 2014. -Căn cứ HD 120/HD-PGD & ĐT ngày V/v HD nhiệm vụ năm học 2013-2014. -Căn cứ Phương hướng nhiệm vụ năm học 2013-2014 của trường THCS Quang Trung đã được thông qua hội nghị Nhà giáo Lao động. 4/Cơ sở thực tiễn: Với mục tiêu và yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ mới, đòi hỏi mỗi nhà trường cần có sự vận động tìm ra hướng đi cho riêng mình phù hợp với tình hình thực tế để nâng cao chất lượng. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm thể hiện sự vận dụng có hiệu quả góp phần đưa phong trào: “ Trường học thân thiện- Học sinh tích cực” của nhà trường thông qua các hoạt động ngày càng đi vào chiều sâu.Thực ra Bộ Giáo dục chỉ đạo thực hiện trong toàn quốc với văn bản quy định nội dung cụ thể, các tiêu chí thực hiện rõ ràng, tuy nhiên làm như - - 5 thế nào, làm bằng cách gì, vận động những ai tham gia để có hiệu quả là bước đi của mỗi trường. Thực tế các giải pháp này trước đây đã được thực hiện. Tuy nhiên hiệu quả chưa cao, chưa phù hợp với thực tế như ; Việc giúp đỡ học sinh yếu của trường, trước đây bộ phận chuyên môn tiến hành khảo sát sau đó lập hẳn ra lớp học sinh yếu Văn, Toán, Anh ở các khối. Phân công giáo viên phụ đạo theo thời khóa biểu, trong khi giáo viên ở các môn này đã dạy đủ số tiết lại còn bồi dưỡng học sinh giỏi nên không có thời gian để đảm nhận lớp này và cứ thế bữa đượ,bữa mất,không thường xuyên. Vì vậy chúng tôi tìm giải pháp mới là trực tiếp giáo viên của tất cả các môn giúp đỡ học sinh yếu của môn mình thông qua giờ dạy trên lớp, dạy học theo phân hóa và phân công lực lượng học sinh giỏi 9 giúp đỡ các em học sinh yếu 6,7; Việc truy bài 15’ đầu giờ là giải pháp đã làm từ lâu song trên thực tế nếu không có kế hoạch, không có sự giám sát của giáo viên thì không có hiệu quả. Từ đó chúng tôi đã đề ra giải pháp truy bài các môn theo buổi, phân công cán sự bộ môn để các em chuẩn bị trước nội dung và hướng dẫn các bạn truy bài. Yêu cầu giáo viên có tiết đầu lên lớp sớm giúp các em truy bài, cần chú ý vào đối tượng học sinh yếu để giúp đỡ ; Việc theo dõi nề nếp, thực hiện nội quy của trường là việc làm có từ lâu ở tất cả các trường.Tuy nhiên giải pháp giáo dục kỷ luật tích cực là việc làm mới đòi hỏi tính kiên trì, vận động, thuyết phục làm sao cho học sinh của trường ngày càng tự giác, có ý thức trong việc học tập, rèn luyện, bảo vệ cảnh quan, cơ sở vật chất nhà trường, đảm bảo duy trì sĩ số, đảm bảo chỉ tiêu Phổ cập giáo dục. Sáng kiến kinh nghiệm là việc ghi lại những giải pháp đã thực hiện trong nhiều năm của thầy và trò trường Quang Trung đã được tổng kết và rút kinh nghiệm từ thực tiễn qua nhiều năm có hiệu quả và tiếp tục chỉ đạo thực hiện cho những năm tiếp theo. Những giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm là sự vận dụng sáng tạo trong thực tiễn chỉ cần nhận thức tốt, có lòng nhiệt tình, tận tâm với nghề, có suy nghĩ tìm tòi cái mới, là thực hiện được chứ không quá khó, không tốn kém về vật chất. - - 6 5/ Nội dung nghiên cứu (Các giải pháp thực hiện): -Những giải pháp thực hiện dưới đây đã được minh chứng qua thực tiễn nhiều năm, đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong thời kỳ mới ở địa phương và từng bước đi vào chiều sâu, nâng cao nhận thức của giáo viên, học sinh trong hoạt động giáo dục đem lại nhiều kết quả. Một số việc làm cụ thể: 5.1/Tạo nhận thức cho những người trong cuộc thực hiện phong trào: Nhận thức là việc làm đầu tiên để bắt đầu một quá trình. Người ta thường nói “Tư tưởng không thông mang bình đông không cũng nặng”. Có nhận thức tốt thì mới thực hiện công việc được tốt, mọi công việc sẽ không thành công khi nhận thức còn mơ hồ, làm việc miễn cưỡng, gượng ép đôi lúc còn chống chế, gây tiêu cực.Thấy rõ tầm quan trọng của vấn đề nên ngay từ đầu năm học chúng tôi triển khai cụ thể những giải pháp thực hiện đến từng giáo viên trong các cuộc họp hội đồng, đến từng học sinh trong các lần sinh hoạt tập thể, đến phụ huynh trong hội nghị đầu năm và có ký cam kết thực hiện cụ thể : -Với đội ngũ : Xác định đây là nhân tố quan trọng trong việc quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường bởi vì hành vi của thầy,cô giáo ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý cũng như việc hình thành nhân cách của học sinh, nên việc tạo nhận thức cho giáo viên là việc làm hết sức cần thiết, thông qua các quy định về đạo đức nhà giáo, điều lệ trường phổ thông, tiêu chí đánh giá chuẩn giáo viên, cụ thể hóa các nội dung của phong trào xây dựng Trường học thân thiện- Học sinh tích cực. Ở đây đòi hỏi người giáo viên phải thể hiện năng lực của mình trong bốn tiêu chí: Tư tưởng chính trị, Phẩm chất đạo đức, Năng lực công tác, Khả năng hoạt động xã hội. Quán triệt cho đội ngũ ý thức xây dựng Trường học thân thiện không phải chỉ nói suông mà qua những hoạt động cụ thể trước tiên xây dựng mối quan hệ thầy trò không phải là bề trên - kẻ dưới, kẻ cho – người xin mà mối quan hệ phân công- hợp tác, thầy thiết kế - trò thi công. Để làm tốt công việc này thì yêu cầu giáo viên phải tận tâm với nghề, vượt qua khó khăn để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình, đó là soạn giảng đảm bảo theo đổi mới phương pháp, dạy học tích cực, tham gia tốt các hoạt động ngoại khóa để giáo dục học sinh, biết chia sẽ lắng nghe ý kiến của các em. Dạy học - - 7 nhẹ nhàng hiệu quả, dạy học phân hóa quan tâm đến nhiều đối tượng, hiểu hoàn cảnh và đặc điểm của từng em để có giải pháp giáo dục thích hợp, việc kiểm tra đánh giá dựa trên cơ sở khoa học đảm bảo chính xác, khách quan, công bằng mang tính thuyết phục trước học sinh lưu ý : Chấm điểm bài kiểm tra không phải để bắt lỗi học sinh để la mắng mà chấm điểm để phát hiện những chỗ chưa đúng – sửa lại cho đúng, không dùng lời nặng nề đối với học sinh nhất là đối tượng học sinh yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, không phân biệt đối xử, có thái độ bao dung, vị tha làm sao mỗi tiết học là niềm vui, niềm mong đợi của các em, xác định rằng học sinh là người đánh giá thầy cô chính xác và khách quan nhất. -Với phụ huynh: Xây dựng nhận thức về nhiệm vụ của trường trong năm học, xác định quan điểm phụ huynh phải có trách nhiệm với nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục, có trách nhiệm quản lý học sinh làm tròn nghĩa vụ học tập khi ở gia đình. Tại hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm đã triển khai cụ thể các hoạt động của trường, phát huy dân chủ, xin ý kiến đóng góp của phụ huynh với tinh thần thẳng thắn, để nhà trường rút kinh nghiệm và tìm sự đồng thuận, tìm tiếng nói chung, nếu phụ huynh nào vắng thì trường tiếp tục mời vào thời gian thích hợp để nói cho cụ thể, tránh tình trạng khoán trắng cho trường, bên cạnh đó để tính phối hợp có hiệu quả, nhà trường đã xin số điện thoại của tất cả phụ huynh để thông tin 2 chiều kịp thời, tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình. -Với học sinh : Giáo dục các em từng bước theo kiểu mưa dầm thấm lâu, kiên trì giáo dục thông qua các hoạt động. Để tạo cho các em nhận thức và tự giác thực hiện về những vấn đề như bảo vệ cơ sở vật chất, tiết kiệm điện nước, giữ gìn cảnh quan, vệ sinh trường lớp là một quá trình bền bỉ, kiên trì. Từ nêu rõ lợi ích việc thực hiện đến giao nhiệm vụ, cần lưu ý giao việc gì thì phải cụ thể, quy định thời gian làm xong? Có theo dõi, kiểm tra đánh giá chặt chẽ tránh tình trạng giao việc tràn lan, làm cũng như không làm thì sẽ mất hiệu quả giáo dục, lâu ngày sẽ hình thành thói quen trì trệ. Như vậy việc nhận thức tốt và đồng bộ của giáo viên, học sinh, phụ huynh - - 8 thì tất cả công việc đều thực hiện trôi chảy và có hiệu quả như ông cha ta đã dạy : “Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao” 5.2 Xây dựng lớp học thân thiện gắn với hình thức giáo dục kỹ luật tích cực: Thực tiễn hành động và qua kinh nghiệm cho thấy muốn thực hiện tốt phong trào xây dựng Trường học thân thiện –Học sinh tích cực thì phải bắt đầu từ xây dựng Lớp học thân thiện. Bởi vì nơi đây thể hiện hành động cụ thể của từng em trong việc xây dựng lớp học của mình. Có nhiều lớp học tốt thì ngôi trường sẽ tốt. Chúng tôi chỉ đạo việc xây dựng lớp học thân thiện ở trường với những nội dung cụ thể sau : -Lớp học luôn được trang trí sạch đẹp có khẩu hiệu, ảnh Bác Hồ, có hoa treo tường, có bảng thi đua hàng tuần, không viết,vẽ bậy lên bàn ghế, lớp học luôn sạch sẽ thoáng mát, đủ ánh sáng cho học sinh học tập, sử dụng điện nước đúng lúc, tiết kiệm. Có đầy đủ các dụng cụ phục vụ cho học tập như khăn trải bàn, bảng phụ để hoạt động nhóm, nam châm, nước sạch để học sinh uống, chậu nước để giáo viên rửa tay. Cơ sở vật chất được giữ gìn bảo quản nhiều năm ít hư hỏng, các dụng cụ dùng chung chổi , ky, giỏ đựng rác luôn sẵn sàng, bố trí ở nơi thích hợp gọn gàng, ngăn nắp. Để theo dõi việc học tập và rèn luyện của học sinh, BGH có phiếu điểm cá nhân cho từng học sinh với hình thức học sinh tự theo dõi chéo với nhau để cuối tuần thông tin lại cho GV, để kịp thời uốn nắn những lỗi vi phạm, quy định giờ ra chơi học sinh không được ở trong phòng để hạn chế việc chạy nhảy lên bàn, giáo dục theo chủ điểm hàng tháng bằng những câu danh ngôn để học sinh học tập và làm theo.Từ những việc làm này và được kiểm tra thường xuyên nên đã đem lại hiệu quả rất cao, học sinh có ý thức bảo vệ tài sản của lớp mình và xây dựng lớp học ngày càng sạch đẹp, đảm bảo vệ sinh hàng buổi nên từ nhiều năm nay không có hiện tượng học sinh viết,vẽ bậy trên tường, trên bàn. Tài sản của lớp được bảo quản tốt, bàn ghế được bảo trì nhiều năm ít sửa chữa tốn kém. - - 9 Giáo dục kỷ luật tích cực nhà trường có cách làm như sau: Ở tuổi THCS học sinh có những chuyển biến lớn về mặt tâm lý,về thể chất lứa tuổi này các em đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết nhưng bồng bột, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động nếu như chúng ta không có các biện pháp quản lý thích hợp lơ là đôi chút các em dễ bị hư hỏng, việc xấu nếu không chấn chỉnh kịp thời thì dễ lây lan.Tuy nhiên cần suy nghĩ nếu học sinh vi phạm mà chúng ta xử lý theo cách cứng nhắc chỉ biết kỷ luật và đánh giá hạnh kiểm thì dễ nhưng việc làm mang tính thuyết phục, chỉ cho các em thấy điều sai, tạo cơ hội để sửa sai, để tiến bộ, giữ các em ở trường mới là điều khó, lúc này việc vận dụng tất cả kinh nghiệm, nghiệp vụ sư phạm của nhà giáo là điều cần thiết, theo yêu cầu giáo dục hiện nay muốn việc duy trì sĩ số, thực hiện các tiêu chí của phổ cập giáo dục đảm bảo thì chỉ có giải pháp là giữ học sinh, tổ chức nhiều hoạt động thu hút các em đến trường.Trong đó giáo dục kỷ luật tích cực là giải pháp có tính hiệu quả cao. Đầu năm tổ chức cho học sinh học thuộc nội quy nhà trường, trong quá trình thực hiện có sự kiểm tra của giáo viên GD Công dân, Tổng phụ trách, Ban nề nếp, mỗi tuần đề ra một chuyên đề thực hiện nề nếp và kiểm tra thường xuyên không để lỗi vi phạm của học sinh kéo dài, kịp thời xử lý, ngăn chặn những hành vi mới phát sinh như việc thực hiện tác phong (áo, quần, dép,tóc,bảng tên, khăn quàng, phù hiệu, ăn quà vặt, bì đựng bài kiểm tra, sách vở học tập, nề nếp để xe, thực hiện chuyên cần, trực nhật vệ sinh ) Đối với học sinh vi phạm lần 1 thì tập trung nhắc nhở, lần 2 viết kiểm điểm về lỗi vi phạm, phân tích chỗ sai, chỗ đúng cho thời gian để sữa chữa khuyết điểm, lần 3: thông tin đến phụ huynh và tiến hành xử lý vi phạm, đầu tiên cho học sinh tự nhận hình thức, sau đó thực hiện như: lao động trồng cây, xớt cỏ, vét mương, dọn khu vực vệ sinh, tưới cây, chăm sóc bồn hoa Vận dụng cách làm này đạt được 2 lợi ích đó là học sinh được lao động sửa sai và cố gắng hơn để không vi phạm vì đây là việc làm tự nguyện có sự phối hợp của phụ huynh và cảnh quan nhà trường thêm sạch đẹp. Xây dựng hộp thư thân thiện : Nhà trường thực hiện việc này để cho học sinh - - 10 [...]... ban giám hiệu phải là những người đi đầu trong việc thực hiện các giải pháp, có như thế việc chỉ đạo mới hiệu quả Kính thưa quý đồng nghiệp, đề tài SKKN Một số giải pháp tích cực để thực hiện chủ điểm "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui cho học sinh trường THCS Quang Trung của tôi dù sao vẫn còn mang tính chủ quan cá nhân Chắc chắn còn tồn tại nhiều so với yêu cầu đòi hỏi của thực tế Kính mong các... cho đến khi đạt được mục tiêu 7/ Kết luận : Thực hiện các giải pháp theo chủ điểm: đi học là hạnh phúc mỗi ngày đến trường là một ngày vui là vấn đề có tính bao quát toàn bộ nội dung của phong trào xây dựng Trường học thân thiện – Học sinh tích cực để học sinh có niềm vui và yêu thích đến trường thì thầy cô phải dạy tốt, tận tâm, tận lực, kiên trì và bền bỉ thật sự hết lòng vì học sinh thân yêu, là. .. năm học gần đây việc thực hiện chủ điểm đi học là hạnh phúc mỗi ngày đến trường là một ngày vui đang thực hiện ở trường THCS Quang Trung ngày càng đi vào chiều sâu và có hiệu quả Chính sự quan tâm đúng mức, đầy tâm huyết và tình thương của thầy cô đối với HS đã giúp các có một môi trường học tập vui vẻ cởi mở, thầy giao việc phù hợp thì trò làm việc cảm thấy nhẹ nhàng vừa sức và từ đó các em chăm học, ... viên để thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của trường góp phần nâng cao chất lượng như: thực hiện tiếng trống học đêm, thực hiện phụ đạo học sinh yếu ,thực hiện an toàn giao thông Ban giám hiệu phải năng động, tích cực trong việc xây dựng kế hoạch, có giải pháp sáng tạo chỉ đạo việc thực hiện nề nếp chuyên môn nhà trường, kiểm tra, đánh giá cụ thể Kế hoạch phải thể hiện rõ mục đích, công việc đề ra phải làm... nhà trường làm tốt công tác dự báo, góp phần xây dựng nề nếp, giáo dục đạo đức học sinh. Trong ba năm học qua nề nếp học sinh trong nhà trường luôn được giữ vững, không có trường hợp đánh lộn trong và ngoài trường, không có học sinh vi phạm pháp luật, không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu các em đến trường rất đoàn kết và thân thiện giúp đỡ nhau trong học tập, đa số ngoan hiền Đây là thế mạnh của trường, ... hiện) 4 5.1 Tạo nhận thức cho những người trong cuộc thực hiện 4 5.2 Xây dựng lớp học thân thiện gắn với giáo dục kỷ luật tích cực 5,6 5.3 Thực hiện đồng bộ các giải pháp giúp học sinh học tập tốt 7,8 5.4 Giữ gìn cảnh quan xanh sạch đẹp bằng giải pháp giao nhiệm vụ đến từng lớp,từng học sinh 9 5.5 Kiểm tra đánh giá thường xuyên các hoạt động của nhà trường 9 6 Kết quả của những giải. .. căng thẳng, dồn ép, thiếu hiệu quả Tuy rằng đây không phải là những giải pháp duy nhất để nâng cao chất lượng GD học sinh Nhưng với việc thực hiện các giải pháp nêu trên đã thực sự làm chuyển biến về nhận thức đội ngũ và học sinh theo hướng tích cực 8/ Đề nghị: Các giải pháp như đã trình bày trong sáng kiến kinh nghiệm này được tiếp tục thực hiện cho những năm tới, theo hướng phát triển nâng dần, chuyên... trong bối cảnh hiện nay là điều yên tâm và đáng mừng 5. 3Thực hiện đồng loạt các giải pháp giúp đỡ học sinh học tập tốt Với phương châm học mà chơi- chơi mà học Nhằm tạo không khí thỏa mái trong học tập, tránh gò bó chỉ thu gọn trong lớp ở các tiết học, mà học ở mọi nơi, mọi lúc Để thu hút học sinh đến trường, có ý thức tự giác trong học tập 11 - - Chúng tôi luôn suy nghĩ tìm ra các giải pháp để giúp... giáo dục học sinh như : HĐNGLL, KNS, tư vấn cho các em về các vấn đề khi học sinh cần, làm việc vô tư không tính toán ,không vụ lợi, không nên để lại cho học sinh hình ảnh không tốt về người thầy.có như thế chúng ta mới thực hiện lời dạy của Bác: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây.Vì lợi ích trăm năm trồng người” và “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng cho học sinh noi theo” Các giải pháp để thực hiện mục... tuyên truyền y tế , giúp học sinh truy bài 15’ đầu giờ ,thực hiện tiếng trống học bài, nhóm học tập là các giải pháp nâng cao chất lượng có hiệu quả, tạo điều kiện cho học sinh học tập thông qua sinh hoạt ngoại khóa ở mọi lúc, mọi nơi Giáo dục kỷ luật tích cực là một giải pháp nâng cao chất lượng hạnh kiểm, trên tinh thần nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của HS để từ đó có biện pháp GD thích hợp, cần cái . 1/Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ “MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG 2/Đặt vấn đề: 2.1/Lý do chọn đề tài: Nghị quyết. 2.3/ Giới hạn đề tài :: Sáng kiến kinh nghiệm của tôi hướng vào một số giải pháp tích cực thực hiện chủ điểm :“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh trường THCS Quang Trung. Trên cơ. đồng nghiệp, đề tài SKKN Một số giải pháp tích cực để thực hiện chủ điểm "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui cho học sinh trường THCS Quang Trung của tôi dù sao vẫn còn mang tính chủ quan
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ “MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ “MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ “MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG

Từ khóa liên quan