SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ “MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG

Ở đây học sinh được đảm bảo các quyền lợi và nghĩa vụ, được bảo vệ , chăm sóc, học tập, vui chơi để hình thành nhân cách.Nơi đây giúp các em có tri thức, tinh thần thỏa mái, làm cho các

1/Tên đề tài:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ

“MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO

HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG

2/Đặt vấn đề:

2.1/Lý do chọn đề tài:

Nghị quyết TW2 khóa VIII và đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu rõnhiệm vụ : “ Chú trọng giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, bồi dưỡng thế hệtrẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, yêu gia đình, có bản lĩnh chính trị, lòngnhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, lối sống văn hóa, tinh thần hiếu học,chí tiếnthủ, lập thân, lập nghiệp Chú trọng ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vàonhà trường”

Trường THCS là bậc học trong hệ thống giáo dục phổ thông, phải có đủtiêu chuẩn cần thiết để đảm bảo chất lượng hiệu quả giáo dục theo yêu cầu của

sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước qua từng thời kỳ Nơi đây là trungtâm văn hóa của từng địa phương Ở đây học sinh được đảm bảo các quyền lợi

và nghĩa vụ, được bảo vệ , chăm sóc, học tập, vui chơi để hình thành nhân cách.Nơi đây giúp các em có tri thức, tinh thần thỏa mái, làm cho các em thân thiếtvới mọi thành viên trong gia đình, thân thiện với bạn bè và trường lớp,với thiênnhiên, yêu thích đến trường và tích cực học tập

Ở lứa tuổi này, về mặt tâm sinh lý các em đã thay đổi, có nhiều chuyểnbiến về thể chất song tâm hồn của các em rất trong sáng, hồn nhiên, vô tư; các

em thích được hoạt động và thích được thể hiện mình trước bạn bè Để khơi gợi

sự ham muốn và tạo cơ hội cho học sinh được phát huy, được thể hiện mình, thìcần đội ngũ thầy,cô giáo và cán bộ quản lý chúng ta phải luôn luôn tìm tòi, suynghĩ đề ra những giải pháp thích hợp giúp hoạt động cá nhân của học sinh đi

và sự đúng đắn của phong trào, đã tạo ra sức lan tỏa mạnh mẽ, gắn với nhiệm

vụ giáo dục qua từng năm, từng giai đoạn Phong trào gồm 5 nội dung:

1- Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn ( giữ gìn vệ sinh, chămsóc cây trồng, trường lớp an toàn )

2- Dạy học hiệu quả phù hợp với lứa tuổi học sinh ( dạy học tích cực,khích lệ học sinh )

3- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ( ứng xử tình huống, rèn luyệnsức khỏe, nếp sống văn hóa )

4- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh ( trò chơi dân gian,Câu lạc bộ, Văn nghệ, Thể dục thể thao )

5- Học sinh tìm hiểu và chăm sóc di tích lịch sử văn hóa ở địa phương( Tìm hiểu truyền thống văn hóa, lễ hội, di tích lịch sử)

Thực hiện tốt các nội dung này một cách thực chất sẽ có tác dụng rất lớn đưaphong trào giáo dục mỗi nhà trường đi lên Từ tình hình ở địa phương và độingũ giáo viên của trường, qua thực tiễn nhiều năm thực hiện, tôi chọn chủđiểm: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh Trường THCSQuang Trung làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình

2.2/Thực trạng vấn đề :

-Phong trào xây dựng: “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” được triểnkhai từ năm học 2008-2009 và tiếp tục thực hiện cho đến hôm nay Thời điểmbắt đầu thực hiện ở Trường THCS Quang Trung gặp phải không ít khó khăn đólà:

Về nhận thức của giáo viên: Khi chưa hiểu hết bản chất của vấn đề, nhiều

đ/c cho rằng trường học lúc nào không thân thiện mà bây giờ mới thực hiện và

có những suy nghĩ giản đơn rằng đào tạo môn nào thì dạy môn ấy và chỉ biếtdạy thôi chứ không làm bất cứ vấn đề nào khác, còn việc thực hiện các nộidung giáo dục kỹ năng sống, tổ chức các HĐGDNGLL, xây dựng cảnh quan sưphạm của nhà trường là chuyện của người khác, nếu phân công thì thực hiệnmột cách miễn cưỡng, thiếu trách nhiệm, thờ ơ, vô cảm với học sinh, thườnghay so bì giữa nơi này với nơi khác, lấy việc thu nhập bằng dạy thêm làm thước

đo giá trị cho mỗi người thầy Từ đó làm cho học sinh và phụ huynh thiếu niềmtin, thiếu chỗ dựa về tinh thần trong quá trình hình thành nhân cách, học sinhthiếu ý thức xây dựng trường lớp bởi vì các em được thầy cô ứng xử quá sòngphẳng, thiếu công bằng, tiêu cực xảy ra , nhiều vấn đề không giải quyết thấuđáo, thấy học sinh xô xát nhau, đánh lộn cũng mặc kệ, vào lớp vệ sinh bẩn cũngxem như không có vấn đề gì, học sinh không học thuộc bài thì cứ ghi điểmkém, la mắng và không cho các em có cơ hội để sửa điểm, đánh giá tiết họctheo cảm tính thiếu tính thuyết phục, nên tình trạng học sinh vi phạm đạo đứcngày càng nhiều, hiện tượng bỏ giờ, nghỉ học không lý do xảy ra phổ biến, và

tỷ lệ bỏ học của học sinh rất cao qua mỗi năm

Về nhận thức của phụ huynh : Trường THCS Quang Trung nằm trên địa

bàn xã Đại Hưng là xã miền núi kinh tế còn nhiều khó khăn, nhất là trongnhững năm gần đây với sự khắc nghiệt của thiên nhiên cùng với nằm ở vùng hạ

du của các thủy điện nên vào mùa mưa, lũ xảy ra liên tục Đa số gia đình họcsinh của trường đều có thu nhập thấp Việc đi làm ăn xa do ở núi, ở rẫy… nêncha mẹ ít có điều kiện quan tâm đến con cái, đa số phó mặc cho nhàtrường Việc phối hợp giáo dục học sinh giữa nhà trường và gia đình gặp nhiềukhó khăn,việc thông tin tình hình học tập của học sinh từ nhà trường đến giađình không kịp thời và gián đoạn

Về học sinh: Sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước cùng với quá trình

đô thị hóa, đan xen với những mặt trái của nó, đã tác động đến một bộ phậnkhông nhỏ học sinh có suy nghĩ lệch lạc, đua đòi, ăn chơi, sống thiếu tích cực,gây không ít khó khăn trong việc giáo dục các em

Từ tình hình trên với trách nhiệm là người quản lý chúng tôi đã suy nghĩtìm các giải pháp giáo dục phù hợp với tình hình thực tế của trường, các giảipháp đề ra phải có tính khả thi, phù hợp với thực tế và mang tính chiến lược,kiên trì thực hiện trong thời gian dài nhằm thay đổi nhận thức đồng bộ để tậptrung xây dựng nhà trường theo hướng đi lên với quan điểm: Dạy tốt là khôngchỉ nói cho học sinh nghe, chỉ cho học sinh làm mà còn tạo điều kiện để các em

tự nói, tự bày tỏ quan điểm, tự đề xuất việc cần làm và tự làm Dạy tốt khôngchỉ có thầy cô là người dạy mà chính học sinh thông qua các mặt tích cực họctập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, biết phát huy và giữ gìn bản sắc vănhóa dân tộc, truyền thống cách mạng của quê hương, đất nước

2.3/ Giới hạn đề tài ::

Sáng kiến kinh nghiệm của tôi hướng vào một số giải pháp tích cực thựchiện chủ điểm:“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh trườngTHCS Quang Trung Trên cơ sở các nội dung của cuộc vận động: “Trường họcthân thiện - Học sinh tích cực”.Để nội dung của cuộc vận động này ngày càng

đi vào chiều sâu, thực chất có sự chuyển biến rõ nét theo hướng phát triển bềnvững và thật sự yên tâm sau một ngày lao động của thầy và trò và có niềm vuikhi đến trường làm việc khi bắt đầu một ngày mới Sáng kiến kinh nghiệm củatôi không phải là vấn đề mới song đây là một số kinh nghiệm thực tiễn đã ápdụng thành công ở trường từ nhiều năm nay.Tôi viết sáng kiến này với mongmuốn :

- Ghi lại những giải pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kếtthành kinh nghiệm bản thân

- Nhận được chia sẽ của đồng nghiệp những việc đã làm thành công

-Nhận được những góp ý chân thành của đồng nghiệp để phát huy mặt mạnhđiều chỉnh khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện hơn

3/ Cơ sở lý luận:

- Các giải pháp tích cực để thực hiện chủ điểm :“Đi học là hạnh phúc, mỗi ngàyđến trường là một ngày vui là nội dung bao quát tất cả các hoạt động của phongtrào xây dựng Trường học thân thiện cụ thể:

-Để học sinh vui thì người thầy phải dạy học tận tâm, tận lực, tâm hồn trongsáng, thể hiện tính nhân văn và tình yêu thương vì nơi ấy các em rất cần sựgiúp đỡ của thầy cô để từng bước hình thành nhân cách Trong quá trình thựchiện tôi đã vận dụng một số văn bản quy định sau:

-Căn cứ văn bản 1741/BGDĐT- GDTrH về hướng dẫn đánh giá kết quả:

“ Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”

- Căn cứ Luật GD năm 2005 và sửa đổi 2009 về mục tiêu: Đào tạo con ngườiViệt nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghềnghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành

và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của

sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

-Thông tư 12/2011/TT BGD& ĐT về Điều lệ trường phổ thông

- Chỉ thị 40 – CT/TW Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo

4/Cơ sở thực tiễn:

Với mục tiêu và yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ mới, đòi hỏi mỗi nhàtrường cần có sự vận động tìm ra hướng đi cho riêng mình phù hợp với tìnhhình thực tế để nâng cao chất lượng Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm thểhiện sự vận dụng có hiệu quả góp phần đưa phong trào: “ Trường học thân

thiện- Học sinh tích cực” của nhà trường thông qua các hoạt động ngày càng đivào chiều sâu.Thực ra Bộ Giáo dục chỉ đạo thực hiện trong toàn quốc với vănbản quy định nội dung cụ thể, các tiêu chí thực hiện rõ ràng, tuy nhiên làm nhưthế nào, làm bằng cách gì, vận động những ai tham gia để có hiệu quả là bước

đi của mỗi trường

Thực tế các giải pháp này trước đây đã được thực hiện Tuy nhiên hiệu quảchưa cao, chưa phù hợp với thực tế như ; Việc giúp đỡ học sinh yếu của trường,trước đây bộ phận chuyên môn tiến hành khảo sát sau đó lập hẳn ra lớp họcsinh yếu Văn, Toán, Anh ở các khối Phân công giáo viên phụ đạo theo thờikhóa biểu, trong khi giáo viên ở các môn này đã dạy đủ số tiết lại còn bồidưỡng học sinh giỏi nên không có thời gian để đảm nhận lớp này và cứ thế bữađượ,bữa mất,không thường xuyên Vì vậy chúng tôi tìm giải pháp mới là trựctiếp giáo viên của tất cả các môn giúp đỡ học sinh yếu của môn mình thông quagiờ dạy trên lớp, dạy học theo phân hóa và phân công lực lượng học sinh giỏi 9giúp đỡ các em học sinh yếu 6,7; Việc truy bài 15’ đầu giờ là giải pháp đã làm

từ lâu song trên thực tế nếu không có kế hoạch, không có sự giám sát của giáoviên thì không có hiệu quả Từ đó chúng tôi đã đề ra giải pháp truy bài các môntheo buổi, phân công cán sự bộ môn để các em chuẩn bị trước nội dung vàhướng dẫn các bạn truy bài Yêu cầu giáo viên có tiết đầu lên lớp sớm giúp các

em truy bài, cần chú ý vào đối tượng học sinh yếu để giúp đỡ ; Việc theo dõi nềnếp, thực hiện nội quy của trường là việc làm có từ lâu ở tất cả các trường.Tuynhiên giải pháp giáo dục kỷ luật tích cực là việc làm mới đòi hỏi tính kiên trì,vận động, thuyết phục làm sao cho học sinh của trường ngày càng tự giác, có ýthức trong việc học tập, rèn luyện, bảo vệ cảnh quan, cơ sở vật chất nhà trường,đảm bảo duy trì sĩ số, đảm bảo chỉ tiêu Phổ cập giáo dục Sáng kiến kinhnghiệm là việc ghi lại những giải pháp đã thực hiện trong nhiều năm của thầy

và trò trường Quang Trung đã được tổng kết và rút kinh nghiệm từ thực tiễnqua nhiều năm có hiệu quả và tiếp tục chỉ đạo thực hiện cho những năm tiếptheo Những giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm là sự vận dụng sáng tạotrong thực tiễn chỉ cần nhận thức tốt, có lòng nhiệt tình, tận tâm với nghề, có

suy nghĩ tìm tòi cái mới, là thực hiện được chứ không quá khó, không tốn kém

về vật chất

5/ Nội dung nghiên cứu (Các giải pháp thực hiện):

-Những giải pháp thực hiện dưới đây đã được minh chứng qua thực tiễnnhiều năm, đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong thời kỳ mới ở địa phương vàtừng bước đi vào chiều sâu, nâng cao nhận thức của giáo viên, học sinh tronghoạt động giáo dục đem lại nhiều kết quả Một số việc làm cụ thể:

5.1/Tạo nhận thức cho những người trong cuộc thực hiện phong trào:

Nhận thức là việc làm đầu tiên để bắt đầu một quá trình Người ta thường

nói “Tư tưởng không thông mang bình đông không cũng nặng” Có nhận thức

tốt thì mới thực hiện công việc được tốt, mọi công việc sẽ không thành côngkhi nhận thức còn mơ hồ, làm việc miễn cưỡng, gượng ép đôi lúc còn chốngchế, gây tiêu cực.Thấy rõ tầm quan trọng của vấn đề nên ngay từ đầu năm họcchúng tôi triển khai cụ thể những giải pháp thực hiện đến từng giáo viên trongcác cuộc họp hội đồng, đến từng học sinh trong các lần sinh hoạt tập thể, đếnphụ huynh trong hội nghị đầu năm và có ký cam kết thực hiện cụ thể :

-Với đội ngũ : Xác định đây là nhân tố quan trọng trong việc quyết định chất

lượng giáo dục của nhà trường bởi vì hành vi của thầy,cô giáo ảnh hưởng trựctiếp đến tâm lý cũng như việc hình thành nhân cách của học sinh, nên việc tạonhận thức cho giáo viên là việc làm hết sức cần thiết, thông qua các quy định

về đạo đức nhà giáo, điều lệ trường phổ thông, tiêu chí đánh giá chuẩn giáoviên, cụ thể hóa các nội dung của phong trào xây dựng Trường học thân thiện-Học sinh tích cực Ở đây đòi hỏi người giáo viên phải thể hiện năng lực củamình trong bốn tiêu chí: Tư tưởng chính trị, Phẩm chất đạo đức, Năng lực côngtác, Khả năng hoạt động xã hội Quán triệt cho đội ngũ ý thức xây dựng Trườnghọc thân thiện không phải chỉ nói suông mà qua những hoạt động cụ thể trướctiên xây dựng mối quan hệ thầy trò không phải là bề trên - kẻ dưới, kẻ cho –người xin mà mối quan hệ phân công- hợp tác, thầy thiết kế - trò thi công Đểlàm tốt công việc này thì yêu cầu giáo viên phải tận tâm với nghề, vượt qua khó

khăn để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình, đó là soạn giảng đảm bảotheo đổi mới phương pháp, dạy học tích cực, tham gia tốt các hoạt động ngoạikhóa để giáo dục học sinh, biết chia sẽ lắng nghe ý kiến của các em Dạy họcnhẹ nhàng hiệu quả, dạy học phân hóa quan tâm đến nhiều đối tượng, hiểu hoàncảnh và đặc điểm của từng em để có giải pháp giáo dục thích hợp, việc kiểm trađánh giá dựa trên cơ sở khoa học đảm bảo chính xác, khách quan, công bằngmang tính thuyết phục trước học sinh lưu ý : Chấm điểm bài kiểm tra khôngphải để bắt lỗi học sinh để la mắng mà chấm điểm để phát hiện những chỗ chưađúng – sửa lại cho đúng, không dùng lời nặng nề đối với học sinh nhất là đốitượng học sinh yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, không phân biệt đối xử,

có thái độ bao dung, vị tha làm sao mỗi tiết học là niềm vui, niềm mong đợi củacác em, xác định rằng học sinh là người đánh giá thầy cô chính xác và kháchquan nhất

-Với phụ huynh: Xây dựng nhận thức về nhiệm vụ của trường trong năm học,

xác định quan điểm phụ huynh phải có trách nhiệm với nhà trường trong côngtác xã hội hóa giáo dục, có trách nhiệm quản lý học sinh làm tròn nghĩa vụ họctập khi ở gia đình Tại hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm đã triển khai cụthể các hoạt động của trường, phát huy dân chủ, xin ý kiến đóng góp của phụhuynh với tinh thần thẳng thắn, để nhà trường rút kinh nghiệm và tìm sự đồngthuận, tìm tiếng nói chung, nếu phụ huynh nào vắng thì trường tiếp tục mời vàothời gian thích hợp để nói cho cụ thể, tránh tình trạng khoán trắng cho trường,bên cạnh đó để tính phối hợp có hiệu quả, nhà trường đã xin số điện thoại củatất cả phụ huynh để thông tin 2 chiều kịp thời, tạo mối quan hệ chặt chẽ giữanhà trường và gia đình

-Với học sinh : Giáo dục các em từng bước theo kiểu mưa dầm thấm lâu, kiên

trì giáo dục thông qua các hoạt động Để tạo cho các em nhận thức và tự giácthực hiện về những vấn đề như bảo vệ cơ sở vật chất, tiết kiệm điện nước, giữgìn cảnh quan, vệ sinh trường lớp là một quá trình bền bỉ, kiên trì Từ nêu rõ lợiích việc thực hiện đến giao nhiệm vụ, cần lưu ý giao việc gì thì phải cụ thể, quyđịnh thời gian làm xong? Có theo dõi, kiểm tra đánh giá chặt chẽ tránh tình

“Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao”

5.2 Xây dựng lớp học thân thiện gắn với hình thức giáo dục kỹ luật tích cực:

Thực tiễn hành động và qua kinh nghiệm cho thấy muốn thực hiện tốt

phong trào xây dựng Trường học thân thiện –Học sinh tích cực thì phải bắt đầu

từ xây dựng Lớp học thân thiện Bởi vì nơi đây thể hiện hành động cụ thể củatừng em trong việc xây dựng lớp học của mình Có nhiều lớp học tốt thì ngôitrường sẽ tốt Chúng tôi chỉ đạo việc xây dựng lớp học thân thiện ở trường vớinhững nội dung cụ thể sau :

-Lớp học luôn được trang trí sạch đẹp có khẩu hiệu, ảnh Bác Hồ, có hoa treotường, có bảng thi đua hàng tuần, không viết,vẽ bậy lên bàn ghế, lớp học luônsạch sẽ thoáng mát, đủ ánh sáng cho học sinh học tập, sử dụng điện nước đúnglúc, tiết kiệm Có đầy đủ các dụng cụ phục vụ cho học tập như khăn trải bàn,bảng phụ để hoạt động nhóm, nam châm, nước sạch để học sinh uống, chậunước để giáo viên rửa tay Cơ sở vật chất được giữ gìn bảo quản nhiều năm ít

hư hỏng, các dụng cụ dùng chung chổi , ky, giỏ đựng rác luôn sẵn sàng, bố trí ởnơi thích hợp gọn gàng, ngăn nắp Để theo dõi việc học tập và rèn luyện củahọc sinh, BGH có phiếu điểm cá nhân cho từng học sinh với hình thức học sinh

tự theo dõi chéo với nhau để cuối tuần thông tin lại cho GV, để kịp thời uốnnắn những lỗi vi phạm, quy định giờ ra chơi học sinh không được ở trongphòng để hạn chế việc chạy nhảy lên bàn, giáo dục theo chủ điểm hàng thángbằng những câu danh ngôn để học sinh học tập và làm theo.Từ những việc làmnày và được kiểm tra thường xuyên nên đã đem lại hiệu quả rất cao, học sinh

có ý thức bảo vệ tài sản của lớp mình và xây dựng lớp học ngày càng sạch đẹp,

đảm bảo vệ sinh hàng buổi nên từ nhiều năm nay không có hiện tượng học sinhviết,vẽ bậy trên tường, trên bàn Tài sản của lớp được bảo quản tốt, bàn ghếđược bảo trì nhiều năm ít sửa chữa tốn kém

Giáo dục kỷ luật tích cực nhà trường có cách làm như sau:

Ở tuổi THCS học sinh có những chuyển biến lớn về mặt tâm lý,về thểchất lứa tuổi này các em đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ,ham hiểu biết nhưng bồng bột, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích độngnếu như chúng ta không có các biện pháp quản lý thích hợp lơ là đôi chút các

em dễ bị hư hỏng, việc xấu nếu không chấn chỉnh kịp thời thì dễ lây lan.Tuynhiên cần suy nghĩ nếu học sinh vi phạm mà chúng ta xử lý theo cách cứngnhắc chỉ biết kỷ luật và đánh giá hạnh kiểm thì dễ nhưng việc làm mang tínhthuyết phục, chỉ cho các em thấy điều sai, tạo cơ hội để sửa sai, để tiến bộ, giữcác em ở trường mới là điều khó, lúc này việc vận dụng tất cả kinh nghiệm,nghiệp vụ sư phạm của nhà giáo là điều cần thiết, theo yêu cầu giáo dục hiệnnay muốn việc duy trì sĩ số, thực hiện các tiêu chí của phổ cập giáo dục đảmbảo thì chỉ có giải pháp là giữ học sinh, tổ chức nhiều hoạt động thu hút các emđến trường.Trong đó giáo dục kỷ luật tích cực là giải pháp có tính hiệu quả cao Đầu năm tổ chức cho học sinh học thuộc nội quy nhà trường, trong quá trìnhthực hiện có sự kiểm tra của giáo viên GD Công dân, Tổng phụ trách, Ban nềnếp, mỗi tuần đề ra một chuyên đề thực hiện nề nếp và kiểm tra thường xuyênkhông để lỗi vi phạm của học sinh kéo dài, kịp thời xử lý, ngăn chặn nhữnghành vi mới phát sinh như việc thực hiện tác phong (áo, quần, dép,tóc,bảng tên,khăn quàng, phù hiệu, ăn quà vặt, bì đựng bài kiểm tra, sách vở học tập, nề nếp

để xe, thực hiện chuyên cần, trực nhật vệ sinh ) Đối với học sinh vi phạm lần

1 thì tập trung nhắc nhở, lần 2 viết kiểm điểm về lỗi vi phạm, phân tích chỗ sai,chỗ đúng cho thời gian để sữa chữa khuyết điểm, lần 3: thông tin đến phụhuynh và tiến hành xử lý vi phạm, đầu tiên cho học sinh tự nhận hình thức, sau

đó thực hiện như: lao động trồng cây, xớt cỏ, vét mương, dọn khu vực vệ sinh,tưới cây, chăm sóc bồn hoa Vận dụng cách làm này đạt được 2 lợi ích đó làhọc sinh được lao động sửa sai và cố gắng hơn để không vi phạm vì đây là việc

làm tự nguyện có sự phối hợp của phụ huynh và cảnh quan nhà trường thêmsạch đẹp

Xây dựng hộp thư thân thiện : Nhà trường thực hiện việc này để cho học sinh

tham gia đóng góp ý kiến trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, nhằm điều chỉnhkịp thời việc dạy của thầy,cô và thực hiện nề nếp, học tập của học sinh việc duytrì đều đặn hộp thư thân thiện được quy định như sau:

Đối tượng gởi thư phản ánh cho trường là tất cảhọc sinh, tập thể lớp Cácđơn thư phản ánh phải có địa chỉ cụ thể, nội dung phải phản ánh khách quan,trung thực về những vấn đề đã, đang và sắp xảy ra để nhà trường điều chỉnh kịpthời, phản ánh tất cả các việc có liên quan đến dạy và học, thời gian phản ánh ởmọi nơi, mọi lúc và đều đặn trong tuần Cam kết sẽ bảo mật thông tin và bảo vệnhững học sinh có tinh thần đấu tranh chống tiêu cực, sau một tuần vào chiềuthứ bảy, ban nề nếp mở hộp thư thân thiện, tiến hành xử lý thông tin sau đótổng hợp hình hình rồi đánh giá Kết quả cho thấy qua nhiều năm hoạt động củahộp thư thân thiện đã phát huy tác dụng rất lớn, đã kịp thời điều chỉnh việc dạytrên lớp của một số giáo viên chưa tận tâm với học sinh, điều chỉnh việc xử lýchưa khéo của giáo viên gây bất bình trong phụ huynh và học sinh Phát hiệnsớm những mâu thuẩn của học sinh ở ngoài nhà trường để kịp thời ngăn chặn

và phát hiện những học sinh bỏ tiết chơi game, bỏ học đi tắm suối để kịp thời

xử lý

Hộp thư thân thiện đã phản ánh chính xác diễn biến các hoạt động củahọc sinh để kịp thời điều chỉnh và giúp nhà trường làm tốt công tác dự báo, gópphần xây dựng nề nếp, giáo dục đạo đức học sinh.Trong ba năm học qua nề nếphọc sinh trong nhà trường luôn được giữ vững, không có trường hợp đánh lộntrong và ngoài trường, không có học sinh vi phạm pháp luật, không có học sinhxếp loại hạnh kiểm yếu các em đến trường rất đoàn kết và thân thiện giúp đỡnhau trong học tập, đa số ngoan hiền Đây là thế mạnh của trường, của giáo dụctrong bối cảnh hiện nay là điều yên tâm và đáng mừng

5.3Thực hiện đồng loạt các giải pháp giúp đỡ học sinh học tập tốt

Với phương châm học mà chơi- chơi mà học Nhằm tạo không khí thỏa máitrong học tập, tránh gò bó chỉ thu gọn trong lớp ở các tiết học, mà học ở mọinơi, mọi lúc Để thu hút học sinh đến trường, có ý thức tự giác trong học tập.Chúng tôi luôn suy nghĩ tìm ra các giải pháp để giúp đỡ các em trong điều kiệnthực tế của trường, không nên áp đặt tuổi già, ngại khó của giáo viên mà đơngiản hóa các hoạt động giáo dục Tổ chức các hoạt động giáo dục với nhiềuhình thức và bao quát đến từng đối tượng học sinh

-Với học sinh yếu: đây là diện học sinh cần quan tâm vì các trường hợp bỏ

học, trốn tiết, vi phạm nội quy, lưu ban đều từ đối tượng học sinh này Ngay từđầu năm, bộ phận chuyên môn đã tiến hành khảo sát phân loại đối học sinhyếu, lập danh sách ở từng lớp Diện học sinh yếu nếu không có giải pháp thíchhợp thì các em sẽ không tiếp thu kịp kiến thức, các em chán học dẫn đến bỏhọc Mặt khác tình hình của trường, việc phụ đạo học sinh yếu gặp nhiều khókhăn do đội ngũ mỏng, số tiết dạy đã đủ tiêu chuẩn, giáo viên ở xa trường,phải bồi dưỡng học sinh giỏi nên việc mở thêm lớp học sinh yếu để giáo viêndạy phụ đạo là việc khó thực hiện được nên chúng tôi chỉ đạo làm theo cáchsau:

GV bộ môn đang giảng dạy ở tất cả các khối lớp có trách nhiệm giúp đỡhọc sinh yếu của bộ môn mình ở từng tiết lên lớp, có giải pháp thích hợp, nhẹnhàng, giao nhiệm vụ vừa sức, giúp đỡ động viên các em trong học tập, biếtkhen sự tiến bộ của của học sinh.Tuyệt đối không có biểu hiện phân biệt, sosánh với học sinh yếu Giao chỉ tiêu chất lượng đến từng giáo viên Gắn chấtlượng với mức độ hoàn thành công việc được giao BGH kiểm tra theo dõihàng tháng qua việc đánh giá chất lượng bài kiểm tra định kỳ để có điều chỉnhhợp lý

- Cùng với Chi đoàn phân công các em Đoàn viên học sinh giỏi 9 kèm cặp,giúp

đỡ các em học sinh yếu 6,7 chúng tôi phân công nhóm đoàn viên phụ trách cáclớp học sinh yếu và tiến hành phụ đạo 3 môn Toán,Văn, Anh theo thời khóabiểu, có kiểm tra cụ thể Chi đoàn xây dựng kế hoạch phát động thi đua đến