Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS quảng phú TP thanh hóa trong những năm tới

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁP VIÊN TRƯỜNG THCS QUẢNG PHÚ – THÀNH PHỐ THANH HÓA TRONG NHỮNG NĂM TỚI Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Quảng Phú SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2019 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 01 Mục lục 02 Mở đầu 03 1.1 Lí chọn đề tài 04 1.2 Mục đích nghiên cứu 05 1.3 Đối tượng nhiên cứu 06 1.4 Phương pháp nghiên cứu 07 1.5 Những điểm SKKN 08 Nội dung 09 2.1 Cơ sở lí luận 10 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quảng Phú 11 2.3 Giải pháp tổ chức thực 11 12 2.4 Kết đạt 17 13 Kết luận kiến nghị 18 14 3.1 Kết luận 18 15 3.2 Kiến nghị 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Để thực đổi giáo dục đào tạo cách bản, toàn diện, theo phương châm chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập Quốc tế, Đảng ta nhấn mạnh cần đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí, phát triển đội ngũ cán quản lí để đạo nhà trường thực tốt nhiệm vụ xác định khâu then chốt Để thực tốt điều địi hỏi sở giáo dục phải thực tốt nhiệm vụ phải có đội ngũ cán quản lí vững vàng phẩm chất trị, chuẩn trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có ý thức đạo đức nhà giáo Đối với trường THCS Quảng Phú – TP Thanh Hóa, năm qua, đội ngũ giáo viên nhà trường đại đa số có tinh thần trách nhiệm cao công việc, thường xuyên học tập tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm,… nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục, đào tạo nói chung Vì vậy, nhà trường đạt thành tích đáng phấn khởi Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường bộc lộ số hạn chế định, như: số giáo viên trẻ đào tạo thiếu kinh nghiệm giảng dạy; phận nhỏ giáo viên tinh thần trách nhiệm chưa cao; số giáo viên lớn tuổi chậm tiếp cận cơng nghệ thơng tin chương trình theo quy định nhà nước,… Do đó, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng đội ngũ kết thực nhiệm vụ nhà trường Cho nên, năm tới nhà trường cần có giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng đội ngũ, thực tốt nhiệm vụ trị Từ lý trên, cán quản lý nhà trường, mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quảng Phú – Thành phố Thanh Hóa năm tới” 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quảng Phú năm vừa qua đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường năm tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quảng Phú 1.4 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp chính: + Quan sát nắm tình hình thực tế nhà trường + Khảo sát điều tra lấy thông tin cụ thể đơn vị + Phân tích giải pháp, tổng hợp - so sánh đánh giá kết để rút học kinh nghiệm đưa đề xuất giúp công tác đạt hiệu cao 1.5 Những điểm SKKN Trên sở việc vận dụng SKKN năm học vừa qua, với tình hình thực tế đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường năm học 2018 – 2019; mạnh dạn bổ sung thêm số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ thấy có hiệu thiết thực; giải pháp sau: - Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường - Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn - Đấy mạnh công tác thi đua khen thưởng NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ, đòi hỏi giáo viên THCS phải nắm vững chuyên môn, có phương pháp giáo dục phù hợp nhận thức yêu cầu, nhiệm vụ cấp học Trước hết, giáo viên THCS cần đảm bảo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ GD&ĐT 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường THCS Quảng Phú đóng địa bàn xã Quảng Phú – TP Thanh Hóa.Trường THCS Quảng Phú đơn vị đạt chuẩn Quốc gia năm 2014 Số phịng học có: 12 phịng, phịng học mơn: 04 phịng, phịng thư viện: 01 (có kho sách, phịng đọc); khu hiệu bộ, có đủ phịng chức năng, cơng trình phục vụ dạy học, có hệ thống khn viên rộng rãi, thoáng mát Hệ thống thiết bị CNTT gồm 23 máy tính, 14 máy chiếu đa Năm học 2018-2019, trường có 492 HS, 12 lớp, với 23 CBGV,NV (thiếu 03 GV,NV) Hội cha mẹ HS có quan tâm, phối hợp, tạo điều kiện để nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục Nhà trường Đảng ủy, quyền Hội cha mẹ học sinh chăm lo sửa chữa, tu bổ sở vật chất phục vụ cho dạy học Đầu năm học 20182019, nhà trường chuẩn bị tiếp nhận cơng trình dự án tu bổ nâng cấp, cải tạo CSVC 11 tỉ đồng, tạo điều kiện thuận lợi việc tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục học sinh - Đội ngũ CBGV đồn kết, trách nhiệm, có trình độ chuẩn 100%, chuẩn 90% - Phần lớn học sinh có ý thức học tập, rèn luyện - Giáo viên, nhân viên thiếu, số giáo viên nghỉ ốm dài hạn nên nhà trường phải hợp đồng thêm giáo viên đứng lớp, dẫn đến khó khăn nguồn kinh phí chi trả - Trong phụ huynh cịn phận chưa nhận thức đắn nhiệm vụ giáo dục cái, thiếu quan tâm, chưa làm tốt cơng tác tác giáo dục gia đình cịn hạn chế cơng tác phối hợp với nhà trường Một phận phụ huynh làm ăn xa nhà, có điều kiện quan tâm việc học - Cơ sở vật chất: Bàn ghế học sinh, bàn ghế thư viện, phòng làm việc thiếu, thiết bị dạy học thực hành, thí nghiệm, ứng dụng công nghệ thông tin chưa đảm bảo, số hư hỏng 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Quảng Phú 2.2.2.1 Chất lượng cán quản lý Đội ngũ cán quản lý nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt; có trình độ lý luận trị; ln gương mẫu hoạt động; phát huy quyền làm chủ đội ngũ cán giáo viên; thực phân công cơng việc phù hợp với trình độ, lực đồng chí; ln gần gũi với chị em, nắm bắt tâm tư nguyện vọng giáo viên đồng thời động viên đồng nghiệp yên tâm công tác 2.2.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên * Về trình độ chuyên mơn: qua thống kê cho thấy trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên nhà trường năm gần sau: Bảng Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn 2015-2018 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019 Năm học Số lượng % Số lượng % Số lượng % TĐCM 02 8.7 02 8.7 02 8.7 Thạc sĩ 18 78.3 18 78.3 18 78.3 Đại học 03 13 03 13 03 13 Cao đẳng * Về trình độ lý luận trị: có 03 đồng chí có trình độ TCLLCT * Về chất lượng đội ngũ: Phần đông đội ngũ giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng Đa số giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề mến trẻ, đoàn kết, thân ái, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần cầu tiến Hằng năm, chất lượng chuyên môn nâng cao dần bước Đội ngũ giáo viên nhà trường nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng thời điểm bồi dưỡng tập trung 2.2.3 Về thực trạng thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong năm qua việc thực chế sách nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS Quảng Phú nói chung thực tương đối tốt Điều thể qua số hoạt động cụ thể như: * Về sách tuyển dụng đội ngũ giáo viên Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung tương đối ổn định, nhiên thiếu giáo viên ( 01 giáo viên Sinh, 01 gióa viên văn, 01 cán hành chính) Nhà trường thực việc báo cáo biên chế giáo viên đầu năm học lập tờ trình xin bổ sung số giáo viên thiếu lên phòng GD&ĐT Thành phố Công tác đánh giá phân loại GV có nhiều đổi mới, bước đầu phát huy tính tích cực, tạo động lực khuyến khích GV phấn đấu vươn lên Tuy nhiên, hạn chế công tác nhận thức trách nhiệm phận nhà giáo cán quản lý giáo dục chưa đầy đủ, né tránh, nể nang; chưa ban hành kịp thời tiêu chí đánh giá, thiếu tiêu chí cụ thể, định lượng nên việc đánh giá chưa thật xác, khách quan, chưa phản ánh thực chất đội ngũ * Về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu nhà trường thực tương đối tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục Trên sở công văn hướng dẫn cấp vào thực trạng trình độ nhu cầu giáo viên, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thời gian để cán bộ, giáo viên học lớp đào tạo, bồi dưỡng theo quy định Do đó, đội ngũ giáo viên nhà trường ngày chuẩn trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ lý luận trị, kỹ sư phạm,…góp phần nâng cao chất lượng thực nhiệm vụ trị nhà trường Đối với việc bồi dưỡng chỗ: Trong q trình đạo cơng tác chun mơn nhà trường, để bồi dưỡng lực cho giáo viên thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự thăm lớp qua đợt dự khảo sát đầu năm, thi đua lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn; năm học 2018-2019 tổ chức 02 đợt dự với quy mơ tồn trường, giáo viên dự đồng nghiệp theo quy định; đạo tổ chuyên môn xây dựng thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học môn, công tác chủ nhiệm, tham gia sinh hoạt chun mơn cụm, phịng, Sở GD&ĐT tổ chức; tổ chức đúc rút kinh nghiệm áp dụng điểm thống sau chuyên đề cách kịp thời, có hiệu Đồng thời giáo viên nhà trường giúp đỡ lẫn nhau, cách giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng kèm cặp, giúp đỡ giáo viên trung bình, giao cho giáo viên soạn mẫu, giảng mẫu để giáo viên yếu dự rút kinh nghiệm, kèm cặp theo tổ nhóm chun mơn tinh thần giáo viên giỏi giúp giáo viên yếu chuyên môn, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy giúp giáo viên trường Nhà trường tổ chuyên môn sưu tầm đề thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi cấp, đề thi vào lớp 10 THPT trường địa bàn để giáo viên tự giải, trao đổi, thảo luận tổ, nhóm nhằm trau dồi kiến thức, kỹ Cán giáo viên tự bồi dưỡng, giáo viên tự học theo chương trình bồi dưỡng thường xun theo chu kỳ, tiếp tục trì cơng tác tự bồi dưỡng hàng năm thường xuyên liên tục, đặc biệt bồi dưỡng nội dung, đổi phương pháp kiến thức, kỹ theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn cấp học mà Bộ GD&ĐT ban hành, kiến thức nâng cao, với yêu cầu 03 chuyên đề/tháng Động viên khuyến khích giáo viên mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, nâng cao hiệu dạy * Đánh giá chung: - Về ưu điểm: Qua nghiên cứu cho thấy, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường có ưu điểm sau đây: Giáo viên nhà trường có nề nếp làm việc nghiêm túc, khoa học Ban giám hiệu kết hợp với tổ chuyên môn dự giờ, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, hồ sơ giáo án giáo viên tháng lần, có nhận xét đánh giá, có ý kiến đạo để giáo viên rút kinh nghiệm, thực hướng công tác đổi dạy học Các tổ, nhóm trì sinh hoạt chun mơn đặn theo định kỳ, sâu vào sinh hoạt chun mơn có chất lượng, theo chuyên đề Tập thể giáo viên đoàn kết, có tinh thần cộng đồng, trách nhiệm cao, ln có ý thức học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thơng qua chương trình đào tạo dài hạn, ngắn hạn, tích cực thăm lớp, dự Tất giáo viên có ý thức đổi dạy học, đặc biệt vận dụng phương tiện dạy học đại ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy giáo viên tích cực tham gia tập huấn triển khai nhằm phát huy tính tích cực học sinh học tập, nâng cao hiệu quả, chất lượng tiết học Nhiều giáo viên có thành tích công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường Từ chọn học sinh tiêu biểu dự kỳ thi học sinh giỏi cấp thị, cấp Tỉnh Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường có nhiều kinh nghiệm, đặc biệt công tác giáo dục học sinh chậm tiến ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Nhiều giáo viên môn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm kèm cặp học sinh yếu kém, giáo dục học sinh chậm tiến để em vươn lên học tập, nâng cao ý thức kỷ luật - Về hạn chế, tồn Bên cạnh ưu điểm nói trên, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường mặt hạn chế như: + Về phía quản lý: Cơng tác kiểm tra chất lượng nhà trường nêu kế hoạch, chủ yếu giao cho tổ chuyên môn, chưa có phối hợp liên tục ban giám hiệu tổ trưởng kiểm tra toàn diện giáo viên Cơng tác thi đua dạy tốt cịn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theo đợt thi đua năm như: Chủ điểm chào mừng quốc tế phụ nữ 8-3, chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, chào mừng ngày thành lập Đoàn 26-3… + Về phía giáo viên: Trong giai đoạn từ 2015 – 2018, trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên nhà trường có chuyển biến tích cực Số giáo viên có trình độ Đại học tăng Nhưng số giáo viên khả sử dụng công nghệ thơng tin giảng dạy cịn hạn chế Tỷ lệ phân công môn chưa đồng Số giáo viên có tuổi đời tuổi nghề cao có sức ì việc đổi phương pháp giảng dạy Các tổ trưởng chun mơn chưa có nhiều kinh nghiệm quản lý , điều hành tổ nặng hình thức quản lý hành chính, chưa phát huy nội lực thành viên tổ, thụ động theo kế hoạch định sẵn nhà trường Nhìn chung, tổ chun mơn dừng lại tính hình thức, nặng đối phó Do nới lỏng công tác quản lý nên việc bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên chưa nâng cao Một số giáo viên chưa xác định rõ tư tưởng trị, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp, thiếu nhạy bén, mẫn cảm, thiếu khả thích ứng mặt xã hội công đổi Trong trình thực kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân cịn có số đồng chí giáo viên thờ ơ, có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu học hỏi, thiếu ý thức cầu tiến Một số giáo viên ngần ngại nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Việc sử dụng đồ dùng học tập trang thiết bị trường cịn nhiều hạn chế bất cập tuổi tác, trình độ đào tạo Do dẫn đến chất lượng tiết dạy chưa đồng đều, số tiết dạy chưa đạt yêu cầu, lớp học trầm nên kết học tập học sinh chưa cao mong muốn Điều kiện tài cịn hạn hẹp nên nhà trường chưa tâm nhiều đến việc động viên, khuyến khích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Nguồn kinh phí đầu tư cho chun mơn chưa thoả đáng, sở vật chất nghèo nàn, chưa đáp ứng yêu cầu cho việc giảng dạy * Nguyên nhân - Nguyên nhân kết Nhà trường tạo điều kiện cho cán quản lý giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, lớp chuyên đề, chuyên sâu trường để học hỏi kinh nghiệm Ban Giám hiệu xây dựng kế hoạch dạy học có quy cũ Thu thập xử lý thông tin liên quan đến giáo dục cách kịp thời khoa học Thường xuyên dự thăm lớp giáo viên học sinh, kịp thời động viên rút kinh nghiệm cho việc dạy học, nếp học sinh Giáo viên chủ động tích cực việc tự rèn luyện để trau dồi nâng cao trình độ chun mơn Đã biết tự học tự tích luỹ kinh nghiệm, không ngừng bổ sung kiến thức, mở rộng tầm nhìn để đáp ứng nhu cầu dạy học Nhà trường tạo nên khơng khí thi đua tích cực khuyến khích kịp thời giáo viên học sinh thi đua dạy tốt - học tốt Đảng uỷ, HĐND, UBND đồn thể trị xã Quảng Phú liên kết hỗ trợ nhà trường tăng cường đẩy mạnh công tác xã hội hố giáo dục địa bàn trường để góp phần nâng cao chất lượng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường - Nguyên nhân hạn chế Với đội ngũ giáo viên, chênh lệch tuổi tác, trình độ đào tạo đa dạng cấp dẫn đến việc quản lý giảng dạy, giáo dục trường gặp số khó khăn Nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn số giáo viên chưa thực đắn, nên chưa thực phấn khích tham gia chương trình đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn Nhà trường chưa thể hỗ trợ kinh phí, chưa có chế, sách động viên, khuyến khích để giáo viên tích cực tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng để nâng cao trình độ Trong nhiều năm qua, việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên thực theo tinh thần văn pháp quy Bộ, Sở, Phòng giáo dục theo yêu cầu thực tế đội ngũ trường, nhiên việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên số tồn sau: + Chưa phát huy triệt để công tác tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường + Sức phấn đấu tất giáo viên chưa đồng đều, cịn số giáo viên cịn trì trệ, chưa động Việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu nhà trường thiếu kế hoạch dài Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập xác định mức Do điều kiện kinh tế hạn hẹp nên công tác động viên khen thưởng cho cán bộ, giáo viên, học sinh, khích lệ điển hình tiên tiến nhiều hạn chế 2.3 Giải pháp tổ chức thực Trước thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, người làm công tác quản lý trăn trở, băn khoăn: Làm để giáo viên yên tâm với nghề nghiệp, tích cực công tác tự học, tự bồi dưỡng nhằm đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ chung "Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy thật tốt, học thật tốt" Chúng mạnh dạn đưa vào thực số giải pháp cụ thể sau: 2.3.1 Tăng cường nhận thức, cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên Làm cho cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố Chi bộ, ban giám hiệu phải làm tốt công tác tư tưởng thông qua sinh hoạt chi bộ, học Nghị quyết, tiếp tục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, học tập chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng nhà nước tạo tảng vững vàng tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, tinh thần trách nhiệm cho giáo viên Chi ủy, BGH nhà trường, phải thực gương mẫu thực nhiệm vụ; khách quan, công tâm phân công nhiệm vụ, đánh giá kết hoạt động đảng viên, giáo viên nhân viên Từ xây dựng tập thể thực đồn kết, thống để thực nhiệm vụ trị nhà trường Công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với Ban giám hiệu tổ chức đoàn thể, phối hợp làm cơng tác giáo dục, xã hội hố giáo dục tốt để giáo dục đào tạo thực sự nghiệp tồn Đảng, tồn dân Ln coi trọng kết chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên 2.3.2 Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Thực mục tiêu kế hoạch, đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cơng việc phải kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá Cụ thể: + Quy định trực lãnh đạo, trực tuần giáo viên + Quy định hồ sơ giáo viên + Quy định soạn bài, chấm + Quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo Thông qua quy chế để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ siết chặt kỷ cương, nề nếp nhà trường 2.3.3 Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn Cần phải xác định nội dung quan trọng công tác quản lý, có vai trị lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chun mơn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị địi hỏi tổ chun mơn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ nội dung như: + Đánh giá kết công tác tuần trước + Triển khai công tác tuần tới + Thảo luận, thống chương trình, đưa nội dung khó, hướng dẫn giải Bên cạnh cần có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, quy định nhà trường, có kế hoạch dạy khó dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên giáo viên yếu mặt 2.3.4 Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc thiếu giáo viên suốt trình giảng dạy Mỗi giáo viên cần có trình độ chun mơn vững chắc, sâu rộng mơn Vì trình giảng dạy giáo viên cần bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao mơn khoa học mà dạy Trên sở kiến thức chuyên môn vững chắc, giáo viên thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn Có nghĩa người giáo viên có trình độ chun mơn vững chắc, kiến thức sâu sắc tồn diện sở cho việc cải tiến phương pháp dạy học hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Việc bồi dưỡng giáo viên để hồn thiện kỹ sư phạm việc làm cần thiết nhà trường Trong trình bồi dưỡng đội ngũ chúng tơi 10 chọn hình thức bồi dưỡng chỗ cử giáo viên học có hệ thống để nâng cao trình độ cách (tại chức, chuyên đề ) 2.3.5 Tổ chức Hội thảo theo chuyên đề, thao giảng bồi dưỡng giáo viên giỏi Đây việc làm cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường có thầy giỏi có trị giỏi Hoạt động tiến hành thường xuyên liên tục qua tháng, đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm học Qua thao giảng chọn hạt giống môn đồng thời qua chúng tơi nắm trình độ chun môn, kỹ tổ chức dạy học đội ngũ giáo viên từ kịp thời có biện pháp điều chỉnh hợp lý Thao giảng dịp để anh em giáo viên có điều kiện trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm lẫn từ phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu thân Năm học 2017-2018, nhà trường có 01 GVG cấp Thị( Bậc TH) 2.3.6 Đẩy mạnh công tác viết SKKN; tăng cường đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học đại, phát động tự làm đồ dùng dạy học Đây việc làm thiếu năm học nhà trường, cán giáo viên nhà trường làm tốt công tác nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm thúc đẩy nhiệm vụ năm học tốt lên Trình độ đội ngũ nâng lên cách Vì nhà trường xây dựng kế hoạch, từ đầu năm tổ chức cho giáo viên đăng ký tên sáng kiến kinh nghiệm, hết học kỳ I duyệt thảo đến đầu tháng hàng năm giáo viên hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Nhà trường thành lập hội đồng khoa học để chấm sáng kiến kinh nghiệm, khuyến khích động viên giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm sở Phòng GD&ĐT Thành phố hướng dẫn Trong năm học 2017 -2018 nhà trường có 05 SKKN đạt giải cấp thành phố 01 SKKN xếp loại cấp tỉnh Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch đầu tư, mua sắm, bổ sung trang thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học đại Để làm điều cán bộ, giáo viên phải làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để phụ huynh học sinh, quyền địa phương tham gia thực 2.3.7 Quan tâm tổ chức cho đội ngũ giáo viên thăm quan học hỏi đơn vị có thành tích cao địa bàn Trong đạo nhà trường phối hợp chặt chẽ với công đoàn xây dựng thực kế hoạch đề ra, năm học nhà trường tổ chức cho đội ngũ giáo viên thăm quan học hỏi kinh nghiệm Từ động viên khuyến khích đội ngũ mở rộng tầm nhìn, nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng Ngoài việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, trình thực nhà trường tạo điều kiện thời gian vật chất cộng với đóng góp quỹ thăm quan du lịch cho đồng chí làm tốt công việc tạo phấn khởi cho đội ngũ giáo viên giúp họ nâng cao trình độ chun mơn n tâm cơng tác Trong năm tới nhà trường tiếp tục trì hoạt động giúp nhà trường hồn thành nhiệm vụ trị 2.3.8 Tăng cường cơng tác kiểm tra nội bộ, kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn 11 Kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xuyên công tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học công việc tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt q trình cơng tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Làm tốt công việc làm cho giáo viên chuyển đổi từ lượng sang chất, làm tốt công tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày tự giác nghiêm túc Cần xác định nội dung kiểm tra phải mang tính chất tồn diện, việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số cơng tác khác Ngồi kiểm tra theo lịch cần trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất, việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ Việc dự đột xuất giúp quản lý đánh giá chất lượng giáo viên cách xác, khách quan Trong năm học 100% cán giáo viên kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề Quá trình kiểm tra thực cách nghiêm túc theo quy chế Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót q trình cơng tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Khi giáo viên bị nhắc nhở – lần mà không sửa chữa bị kiểm điểm Vì việc kiểm tra thực thường xuyên từ tổ đến Ban giám hiệu nên khơng có giáo viên vi phạm quy chế chun mơn Trong q trình kiểm tra chủ yếu phát số tồn giáo viên để nhắc nhở Nhờ kiểm tra nhắc nhở mà thiếu sót khắc phục 2.3.9 Bố trí đội ngũ giáo viên theo chuyên môn đào tạo Hiện số lượng giáo viên nhà trường chưa đủ số lượng cấu môn, nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Vì việc bố trí chuyên môn năm học cố gắng phân công tương đối người, việc, lực đồng chí 2.3.10 Đấy mạnh cơng tác thi đua khen thưởng Xây dựng bảng điểm thi đua dựa tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS qui chế dân chủ quan Bảng điểm đưa công khai hội thảo bước tổ chức nhà trường Các ý kiến tập hợp ban thi đua sau ban thi đua luận bàn để thống thông qua Hội nghị cán công chức vào đầu năm học Trong năm học ban thi đua đạo tổ chun mơn bình xét theo bảng điểm xếp loại theo thứ tự tổ từ cao đến thấp Sau Ban thi đua họp xét duyệt 12 theo tiêu chuẩn cá nhân đảm bảo vô tư, khách quan, công thật Việc đánh giá, xếp loại kể giáo viên học sinh phải khách quan, toàn diện, phải nhìn nhận vấn đề nhiều phương diện khác nhau, đánh giá phải mang tính tiến bộ, thúc đẩy phát triển không nên đánh giá để làm thui chột ý chí phấn đấu giáo viên qua trình cơng tác cơng tác động viên tun truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục 2.4 Kết đạt Nhờ nỗ lực thân công tác xây dựng đội ngũ nhà trường đẩy mạnh chất lượng giáo dục tạo niềm tin phụ huynh bạn đồng nghiệp Với biện pháp nêu đạt kết sau: Với giáo viên có lực chun mơn đồng đều, 100% giáo viên có khả vận dụng sáng tạo hiệu hoạt động theo chương trình đổi ứng dựng tốt CNTT vào giảng dạy, qua CNTT nâng cao trình độ kiến thức lực chuyên môn giáo viên: - 100% giáo viên soạn vi tính dạy giáo án điện tử đồng thời biết sử dụng phần mềm khác … - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn 86,9% chuẩn Năm học 20172018 với biện pháp xây dựng để nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ với đồng thuận thống cao giáo viên nên đạt 15 giáo viên giỏi cấp trường, có 01 học sinh đậu chuyên toán Lam Sơn, 01 thủ khoa trường Chu Văn An Sự chuyển biến lực chuyên môn giáo viên dẫn đến chuyển biến chất lượng giáo dục nhà trường, có tác động đến công tác xã hội giáo dục - Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên THCS có 95% giáo viên đạt từ khá, xuất sắc trở lên chuẩn đạo đức nhà giáo CBGVNV phát huy tốt vai trò gương mẫu thực tốt nghĩa vụ địa phương nơi cư trú Đánh giá công chức hàng năm CBGVNV có 70% đạt loại xuất sắc Qua kết cho thấy nhờ xây dựng biện pháp bồi dưỡng đảm bảo, phù hợp với đặc điểm tình hình trường nên năm học giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo dẫn đến kết kiểm tra đạt tỷ lệ tốt có phần tăng hơn, khơng cịn giáo viên đạt yêu cầu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Dạy học nghề cao quý có yêu cầu riêng, đòi hỏi người tham gia phải có xác định cụ thể mẫu mực "mô phạm", cống hiến cần có nỗ lực, tận tụy, chí hy sinh khơng mệt mỏi lợi ích cơng 13 việc, thành tựu đối tượng phục vụ thay lợi ích vị kỷ vật chất Ðể đáp ứng yêu cầu "hành nghề sư phạm", trước hết cần phải có đạo đức nghề nghiệp tức có tình u với nghề giáo, tâm huyết sẵn sàng cống hiến cho nghiệp giáo dục; có tình u với học trị xả thân "tất học sinh thân u" Sau ln tự hồn thiện nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm lực theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Có thể khẳng định muốn xây dựng nhà trường tiên tiến, tiến tới đạt chuẩn Quốc gia chất lượng giáo dục phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh Hay nói cách khác, có tập thể sư phạm tốt có trường học tốt Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên biện pháp quản lý đặc biệt quan trọng Một việc làm đầy khó khăn, địi hỏi tế nhị, khéo léo, nghệ thuật quản lý Muốn bồi dưỡng tập thể sư phạm tốt phải giúp cán giáo viên quán triệt nhiệm vụ, thực tốt công tác tư tưởng đặc biệt công tác chuyên môn, tổ chức cho giáo viên tham gia tốt hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Từ xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệt tình có trách nhiệm, có lực chun mơn vững vàng Muốn đạt điều phải từ phân cơng sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, biết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách thường xuyên liên tục khoa học, xây dựng mối quan hệ hợp tác gắn bó tổ chức nhà trường Hiện trường THCS Quảng Phú có khởi sắc chất lượng giáo dục song so với trường trung tâm Thành phố cịn phải cố gắng nhiều Chính cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ (đặc biệt bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn) trường THCS Quảng Phú nói riêng đội ngũ giáo viên nói chung trở nên quan trọng cấp thiết Những giải pháp đưa để thực không xa lạ với lý luận thực tiễn quản lý, việc cụ thể hố giải pháp, phân tích sâu vai trò tác dụng, đặc điểm giải pháp giúp ích nhiều cơng tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên THCS giai đoạn Hiệu từ giải pháp trên, nhà trường thu số thành tích đáng kể (như nêu) đóng góp phần bé nhỏ cho phát triển nghiệp giáo dục xã Quảng Phú Tuy nhiên, giải pháp cá nhân hình thành dựa suy nghĩ tìm hướng phát triển nên chắn chưa đầy đủ, mong nhận góp ý bổ sung đồng nghiệp, cấp lãnh đạo ngành để tơi hồn thiện xây dựng thành chương trình cụ thể q trình đạo phong trào tồn diện áp dụng năm học 3.2 Kiến nghị Để chất lượng đội ngũ nâng cao cách thực trì thường xuyên, để biện pháp thực thi áp dụng cụ thể xin đề xuất số vấn đề sau: 3.2.1 Đối với Phòng giáo dục Đào tạo Thành phố - Cần tăng cường mở chuyên đề bồi dưỡng giáo viên chuyên môn nghiệp vụ 14 3.2.2 Đối với quyền địa phương - Quan tâm, đầu tư xây dựng sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi việc thu hút, tập trung học sinh địa bàn - Cần có chế độ đãi ngộ kịp thời cho giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên có học sinh giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh năm học TP Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết Khơng chép người khác NGUYỄN THỊ HƯƠNG 15 ... Quảng Phú năm vừa qua đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường năm tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quảng Phú. .. nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quảng Phú – Thành phố Thanh Hóa năm tới? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quảng. .. Về chất lượng đội ngũ: Phần đông đội ngũ giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng Đa số giáo