đặc điểm và hoạt động quản lý của công ty tnhh xây dựng giao thông an hòa
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON HÓA HỌC 11 – TRƯỜNG THPT
... tạo cách sử dụng ankan Gọi tên nước phân tử hay bảo quản an toàn số ankan dung môi hữu điểm liên kết suy nhiên liệu - Nhận diện tính chất hóa học - Phân biệt ankan số ankan thông qua - Minh họa ... cháy ankan hay hỗn hợp hiđrocacbon chứa ankan (dạng tính 41 thành phần ankan, dạng xác định ankan hay dạng áp dụng định luật bảo toàn) - Giải tập liên quan đến phản ứng halogen vào phân tử ankan ... học tập Các quan sát là: Quan sát thái độ học; Quan sát tinh thần xây dựng bài, Quan sát thái độ hoạt động nhóm; Quan sát kĩ trình diễn học sịnh; 21 Quan sát HS thực dự án lớp; quan sát sản phẩm...
- 127
- 633
- 3
Tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT
... có tác động cá nhân cụ thể tới đối tượng cụ thể (kiến thức, quan hệ xã hội, …) để có sản phẩm định; phân biệt người với người khác Năng lực thể thông qua hành động, yếu tố cấu thành hoạt động cụ ... thể Năng lực tồn trình vận động, phát triển hoạt động cụ thể Năng lực vừa mục tiêu, vừa kết hoạt động Năng lực đánh giá kết quả/hiệu cụ thể, đề cập tới xu đạt kết công việc cụ thể, người cụ thể ... dung học tập, hoạt động, tình thực tiễn chọn Bước 3: Xây dựng mâu thuẫn nhận thức từ nội dung học tập đảm bảo mâu thuẫn GQVĐ sở tri thức HS có Bước 4: Thiết kế tập diễn đạt Bước 5: Xây dựng đáp án,...
- 24
- 3,120
- 34
Khoá luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏ và bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chủ đề sinh học tế bảo sinh học 10
... đặc điểm hình thái bên giống phân thành type, chứa lọ, ghi thông tin giống chứa lọ lớn thu thực địa Sau phân type, type phân tích đến họ loài dựa vào đặc điểm để nhận diện như: hình dạng, kích ... Ảraneida.Năm 1862, Dallas nêu tên nhện Araneida.Năm 1938, Bristowe đưa tên nhện Araneae tên sử dụng ngày (Platnick N.1,2014)[16] 1.1.1 Đặc điểm hình thái học nhện 1.1.27 Đặc điểm bật nhện có đôi chân (ừong ... đêm hoạt động vào lúc chiều tối Chúng lưới trời bớt gió lưới lại mang mồi bắt nơi trú ẩn (một số loài thuộc họ Araneidae Tetragnathidae) Những loài nhện săn mồi tự do, chúng linh vồ mồi sau nhanh...
- 45
- 800
- 0
Xây dựng câu hỏ và bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chủ đề sinh học tế bảo sinh học 10
... loài đặc điểm phân bố nhóm nhện hoạt động mặt đất khu vực nghiên cứu 2.2 Ý nghĩa việc nghiên cứu a Ý nghĩa khoa học Nghiên cứu đưa dẫn liệu đa dạng thành phần loài đặc điểm phân bố nhóm nhện hoạt ... đặc điểm hình thái bên giống phân thành type, chứa lọ, ghi thông tin giống chứa lọ lớn thu thực địa Sau phân type, type phân tích đến họ loài dựa vào đặc điểm để nhận diện như: hình dạng, kích ... Deeleman-Reinhold (*) Castianeira trifasciata Yin et al.(*) Castianeira inquinata (Thorell) (*) Castianeira shaxianensis Gong (*) Castianeira quadritaeniata (Simon)(*) III ọ Lin p iidae Bathyphantes...
- 52
- 730
- 0
xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần phi kim Hóa học 11 THPT
... phẩm: Bài thuyết trình hang động Việt Nam hình thành hang động núi đá vôi, video quảng bá du lịch hang động Việt Nam với giới + Tìm hiểu ứng dụng đá vôi: đóng vai kỹ sư công ty khai thác chế biến ... hình thành hang động núi đá vôi, sâu vào chất hóa học trình hình thành hang động, thạch nhũ núi đá vôi, đồng thời giáo dục cho 15 HS nhận thức giá trị mà núi đá vôi mang lại cho tỉnh Quảng Trị ... cách làm phân xanh từ rác thải sinh hoạt mô hình trồng rau sạnh Tìm hiểu vài mô hình trồng rau sạch, đồng thời giới thiệu với người kỹ thuật tự làm phân xanh từ rác thải sinh hoạt an toàn thân...
- 27
- 763
- 0
xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần phi kim Hóa học 11 THPT
... kiếm thông tin, thu thập liệu, phân tích, đóng vai, giải vấn đề, tạo sản phẩm Người học thực hoạt động trí tuệ hoạt động thực tiễn, thực hành, hoạt động xen kẽ tác động qua lại lẫn Kiến thức lý ... cao kỹ kỷ XXI lực mà học tích hợp hướng tới * Xây dựng ý tưởng dự án – Thiết kế hoạt động Những hoạt động dự án phải thiết kế cho đáp ứng nhu cầu hoạt động nghiên cứu người học môn học, liên hệ ... thực tiễn mang tính thời sự, vấn đề cộng đồng quan tâm để xây dựng ý tưởng dự án xây dựng mô vai có thật xã hội yêu cầu HS nhập vai để thực dự án nhằm kích thích hứng thú lôi em * Xây dựng câu...
- 97
- 1,629
- 3
Vận dụng dạy học dự án trong dạy học phần Hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường Trung học phổ thông miền núi phía Bắc
... dụ * Ancol bậc 2: phân loại ancol theo bậc CH3–CH2(OH)–CH3: ancol Propanol - Có thể đưa công thức * Ancol bậc 3: số ancol để HS nhận (CH3)3C–OH: diện loại ancol 2-metylpropan-2-ol Hoạt động Tìm ... đồng phân danh pháp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Từ công thức đồng – HS quan sát CTCT II Đồng phân, danh pháp phân, xác định loại ancol và xác định: Đồng phân đồng phân ancol + Ancol no, ... Đọc trước nội dung học nhà (các nhiệm vụ GV giao) D Thiết kế hoạt động dạy học Tiết Hoạt động Tìm hiểu định nghĩa phân loại ancol Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc nội - Đọc...
- 24
- 571
- 1
Vận dụng dạy học dự án trong dạy học phần Hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường Trung học phổ thông miền núi phía Bắc
... Một số đặc điểm lực Theo [7], [9], [49], NL có số đặc điểm sau: - NL yếu tố cấu thành hoạt động cụ thể NL tồn trình vận động, phát triển hoạt động cụ thể Vì NL vừa mục tiêu, vừa kết hoạt động, ... tập mang tính nghiên cứu hướng dẫn GV Trong giáo dục phổ thông, vào năm 1960 - 1980, trường phổ thông lao động có hoạt động gần gũi với DHDA, ví dụ trường Thanh niên Lao động Xã hội chủ nghĩa Hòa ... quan điểm sở lí luận phương pháp DHDA phát triển tiếp tục nhà sư phạm Mỹ, quan điểm triết học giáo dục lý thuyết nhận thức DeWey.J [83] đóng vai trò quan trọng việc xây dựng hoàn chỉnh sở lý...
- 265
- 527
- 1
Sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương đại cương về kim loại hóa học 12 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
... viii Mở đầu Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Quan điểm, định hướng đổi giáo dục phổ thông 1.1.1 Một số quan điểm đạo đổi giáo dục trung học 1.1.2 ... Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii Danh mục hình ảnh ... Đào Thị Việt Anh, cô tận tình hướng dẫn, hỗ trợ động viên nhiều suốt thời gian thực đề tài Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến quý thầy cô giảng dạy lớp Cao học khóa 9, chuyên ngành Lý luận Phương...
- 13
- 598
- 3
Sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương nitơ – photpho hóa học 11 trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
... i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ ... xã hội quan tâm, đặc biệt giai đoạn Định hướng công đổi rõ Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW): “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến ... thảo số vấn đề chung xây dựng chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 12 Nguyễn Thị Lan Phƣơng “Đề xuất khái niệm chuẩn đầu lực giải vấn đề với học sinh trung học phổ thông Viện khoa học...
- 14
- 811
- 3
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học phần Đại cương và Hiđrocacbon hoá học 11
... thp nht? A n-petan B isopentan C* neopentan D xiclopentan Bi 54: Khi clo húa hn hp ankan, ngi ta ch thu c sn phm th monoclo Tờn gi ca ankan ú l A* etan v propan B propan v iso-butan GV: Triu Th ... (-H ankan ankaien qua s ,t o v anken +H2,to,xt , xt anken ankadien to,xt(-H2) +H gia anken ) H2 t(to ,x o xt ,t , +H ankan, +H2,to,xt to ln ankadien ) -H xt( to , o xt ,t , +H húa anken v ankaien: ... TP S ANKEN ANKAIEN 1.Cụng thc phõn t chung 2.c im cu to 3.Tớnh cht húa hc c trng 4.S chuyn hoỏ gia ankan, anken v ankaien Cõu hi Dựng dung dch no sau õy phõn bit anken v ankaien vi ankan ? A.Nc...
- 58
- 1,412
- 7
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TỈNH ĐIỆN BIÊN THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN PHẦN HIĐROCACBON HOÁ HỌC HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... tiến hành hoạt động tìm tòi, thu thập thông tin; Phân tích xử lí thông tin thảo luận kết nghiên cứu từ thông tin thu được; Xây dựng sản phẩm DA nhóm; Trình bày sản phẩm DA nhóm; Xây dựng sử dụng ... điều kiện thực DA (thời gian, sở vật chất, nguồn cung cấp thông tin - Xây dựng kế hoạch đánh giá: mục tiêu, nội dung, công cụ tiêu chí đánh giá Từ xây dựng phiếu đánh giá (của GV HS tự đánh giá) ... xác định hoạt động GV, hoạt động HS theo cá nhân theo nhóm, phối hợp hoạt động HS với nhóm, GV nhóm HS, kĩ thuật dạy học kĩ HS cần sử dụng, phương tiện dạy học cần thiết Từ xếp hoạt động theo...
- 11
- 670
- 2
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học phần hiđrocacbon – hóa học lớp 11 trung học phổ thông
... Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội ngoại khóa, nghiên cứu khoa học; Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” [3] Định hướng ... Ngọc An (2007), Câu hỏi tập trắc nghiệm hóa học 11, NXB Giáo dục Lê Vân Anh (2013) “Lựa chọn, xây dựng sử dụng tập hóa học nhằm phát triển lực phát giải vấn đề cho học sinh trường trung học phổ thông ... tài Giáo dục kỷ 21 chịu tác động nhiều yếu tố, ví dụ như: Sự phát triển nhanh chóng khoa học, kỹ thuật đặc biệt công nghệ thông tin, tương tác mức độ cao hệ thống kinh tế, trị, xã hội, nhu cầu tự...
- 13
- 639
- 1
góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học toán
... chất lợng hoạt động) *) Từ quan điểm hoạt động GD, thấy rằng: NL kĩ thờng gắn với loại hoạt động cụ thể NL đợc hình thành, phát triển, thể thông qua hoạt động Do đó, đo đợc phát triển NL thông qua ... triển thông qua hoạt động; để có NL cần phải có phẩm chất cá nhân đáp ứng yêu cầu loại hoạt động định, đảm bảo cho hoạt động đạt hiệu cao *) Ngời có lực hoạt động cần phải: + Có tri thức hoạt động ... tự, đặc biệt khái quát Dới góc nhìn để thấy rõ thành phần hoạt động học toán xem hoạt động GQVĐ toán học gồm hai hoạt động chính: *) Phát vấn đề toán học; +) Phát vấn đề tình học toán (xây dựng...
- 178
- 3,976
- 28
Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học môn hóa học lớp 11 ở trường trung học phổ thông nhằm hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
... ); điểm danh theo màu (xanh, đỏ, tím, vàng, ); điểm danh theo loài hoa (hồng, lan, huệ, cúc, ); hay điểm danh theo mùa (xuân, hạ, thu, đông, ) Yêu cầu HS có số điểm danh màu, loài hoa, mùa vào ... thuật phòng tranh Kỹ thuật sử dụng cho hoạt động cá nhân hoạt động nhóm Cách tiến hành GV nêu câu hỏi/vấn đề cho lớp cho nhóm Mỗi thành viên (hoạt động cá nhân) nhóm (hoạt động nhóm) phác ... sử dụng, công bố, giới thiệu 1.3.2 Một số kỹ thuật dạy học đại 1.3.2.1 Kỹ thuật “khăn trải bàn” Là kỹ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm...
- 141
- 5,580
- 55
Dạy học cấu trúc rẽ nhánh và lặp theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
... nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo ... gian cho HS nhiều thời gian GV hoàn thành GQVĐ b) Thang đo 28 Nghiên cứu quan điểm khái niệm “Thang đo” Nguyễn Kim Dung (2010), Natalie Pham (2010) nhận thấy điểm chung cách hiểu khái niệm công ... thành tố sở giúp GV tổ chức cho HS học tập cách tự giác, chủ động sáng tạo, đặc biệt PPDH hướng vào thành tố sở này, là: Hoạt động hoạt động thành phần: Thành tố cho phép HS thực luyện tập HĐ HĐ...
- 120
- 2,811
- 6
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TỈNH ĐIỆN BIÊN THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN HÓA HỌC PHI KIM LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... nghiệm sẵn sàng hành động trách nhiệm đạo đức có liên hệ tác động qua lại với mà cá nhân hành động thành công tình 1.3.2 Đặc điểm cấu trúc chung lực Từ khái niệm phân tích đặc điểm lực, việc xác ... cụ thể Để đánh giá qua quan sát, GV cần tiến hành hoạt động: - Xây dựng mục tiêu, đối tượng, nội dung, phạm vi cần quan sát 19 - Đưa tiêu chí cho nội dung quan sát (thông qua biểu lực cần đánh ... lực cần đánh giá) - Thiết lập bảng kiểm phiếu quan sát - Ghi thông tin vào phiếu quan sát - Quan sát ghi chép đầy đủ biểu quan sát vào phiếu quan sát đánh giá b) Đánh giá qua hồ sơ học tập Hồ...
- 143
- 960
- 7
Sử dụng bài tập hóa học phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chương kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm hóa học 12
... cần đánh giá) - Thiết lập bảng kiểm, phiếu quan sát - Ghi thông tin vào phiếu quan sát - Quan sát ghi chép đầy đủ biểu quan sát đƣợc vào phiếu quan sát đánh giá b) Đánh giá qua hồ sơ học tập ... 1.3.5.3 Những đặc điểm tập theo định hướng lực Các thành tố quan trọng việc đánh giá việc đổi xây dựng BT là: Sự đa dạng BT, chất lƣợng BT, lồng ghép BT vào học liên kết với BT Những đặc điểm BT định ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC 1.1 Năng lực quan điểm dạy học định hƣớng phát triển lực 1.1.1 Quan điểm...
- 129
- 940
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008