... 26 1.3.3 Nghiêncứukhoahọcgiáodụcsinhviên 27 1.3.4 ÝnghĩanghiêncứukhoahọcgiáodụcsinhviênĐHSP 29 1.3.5 Nâng cao chất lƣơng nghiêncứukhoahọcgiáodụcsinhviên ... nghiêncứu KNNC 14 Kỹ nghiêncứukhoahọc KNNCKH 15 Nghiêncứu NC 16 Nghiêncứukhoahọc NCKH 17 Nghiêncứukhoahọcgiáodục NCKHGD 18 Phƣơng pháp nghiêncứu PPNC 19 Sinhviên SV 20 Tâm lý học ... Khoahọcgiáodục Một cách chung hiểu khoahọcgiáodụckhoahọcnghiêncứu lĩnh vực giáodục Sau quan niệm số nhà khoa học: • Theo viện sĩ Phạm Minh Hạc "KHGD phận hệ thống khoahọcnghiên cứu...
... HĐD HĐN chế Cán Quản lý, G viên, n .viên Chia a Giáoviên +Trđộ Chia chuẩn - Văn - Sử - Địa - Toán - Lý - Tin học - Hoá - Sinh - Chính trị - KTCN - KTNN - Thể dục - Giáodục công dân - Nga văn ... Đơn vị Cán Quản lý, G viên, n .viên Chia a Giáoviên Chia Trong tổng số Giáoviên +Trđộ chuẩn + Trình độ chuẩn + Cha đạt chuẩn - Văn - Sử - Địa - Toán - Lý - Tin học - Hoá - Sinh - Chính trị - ... Chia Trong tổng số Giáoviên ,, +Trđộ chuẩn + Trình độ chuẩn + Cha đạt chuẩn - Văn - Sử - Địa - Toán - Lý - Tin học - Hoá - Sinh - Chính trị - KTCN - KTNN - Thể dục - Giáodục công dân - Nga...
... ĐT&TH :GD&ĐT Giáo sư Tiến sĩ Hoá học Môi trường Học sinh, sinhviênKhoahọc công nghệ Kinh tế xã hội NghiêncứukhoahọcNghiêncứusinh Nghiệp vụ sư phạm Phó Giáo sư Tiến sĩ Sinhviên Thạc sĩ ... được mục tiêu đề - Quản lý giáodục Các nhà nghiêncứukhoahọcgiáodục đưa nhiều định nghĩa quản lý giáodục Một số khái niệm điển hình: Quản lý giáodục theo nghĩa tổng quát hoạt động điều ... + Lý lịch thân rõ ràng Điều 70, Luật Giáodục (2005) có nêu: “Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodục đại học gọi giảng viên ...
... giáo dục; nâng cao chất lượng hiệu nghiêncứukhoahọc công nghệ, đặc biệt khoahọcgiáodụckhoahọc quản lý; chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáodục đào tạo Cán quản lý nhân ... vấn đề nghiêncứu Trong trình nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL giáodục bậc tiểu học huyện Yên Mỹ, tiến hành vấn cán Phòng giáodục huyện, 10 cán quản lý 20 giáoviên số ... đáng họcsinh Tiêu chí 12: Về quản lí hoạt động dạy họcgiáodục Các kế hoạch dạy học, giáodục toàn trường khối lớp thực cách chủ động sáng tạo Quản lí hoạt động dạy họcgiáo viên, hoạt động học...
... họcsinh tiếp nhận giáodụcgiáoviên tập thể giáoviên Vì chất lợng giáo dục, hiệu giáodục đợc quy định lực phẩm chất giáoviênvới phối hợp khả chuyên môn khả s phạm giáoviên Những giáoviên ... 2010-2011 18 / 18 giáoviên dự thi 21 / 21 giáoviên dự thi 3/3 giáoviên dự thi 1/2 giáoviên dự thi Số giáoviên đạt danh hiệu giáoviên dạy giỏi cấp huyện Số giáoviên đạt danh hiệu giáoviên dạy giỏi ... tác giáodụchọcsinh chậm tiến hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao - Nhiều giáoviên môn kết hợp vớigiáoviên chủ nhiệm kèm cặp họcsinh yếu kém, giáodụchọcsinh chậm tiến để em vơn lên học...
... lượng giáodục tồn diện họcsinh thực tốt mục tiêu giáodục chung nhà trường - Phối hợp tốt cơng tác giáodụchọc sinh, việc giáodục hoạt động ngồi Nhà trường – Gia đình – Xã hội - Giáoviên ... khơng khí vui tươi, cởi mở giáoviênhọc sinh, họcsinhhọcsinh Khuyến khích họcsinh tự đưa đánh giá nhận xét thân, bạn bè, tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa tuần ... chất lượng giáodục tồn diện cho họcsinh nhà trường nói chung - Đối tượng nghiêncứu : Cơng tác đạo Ban giám hiệu, cơng tác dạy họcgiáoviênhọcsinh việc thực hoạt động thể trường Tiểu học Kim...
... + Giáoviên chủ nhiệm: 21 + Giáoviên chuyên: 04 (2 giáoviên Thể dục, Anh văn, Mĩ thuật) + Giáoviên nghỉ hộ sản: 01 + Giáoviên thiết bị: + Nhân viên: 05 Năm học 2012 – 2013, tỷ lệ họcsinh ... cao Còn số giáoviên chưa thật trọng đến việc giáodục cho họcsinh hoạt động giáodục lên lớp, hướng dẫn em áp dụng kiến thức học vào thực tế sống, học chưa đôivới hành Cụ thể: Họcsinh thụ động ... năm học trường chương trình hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Riêng Trường Tiểu học "A" Vĩnh Hòa việc giáodụchọcsinh hoạt động giáodục lên lớp nhiều năm thực cách nghiêm túc, số giáo viên...
... đa giáoviên - TPT điều tra, so sánh, đối chứng để phân tích tổng hợp kết thờng xuyên liên tục Cơ sở khách thể sáng kiến Đối tợng áp dụng Độiviên bậc Tiểu học đặc biệt họcsinh trờng Tiểu học ... Tiểu học Kim An 11 Sáng kiến kinh nghiệm mục lục Phần thứ nhất: Những vấn đề chung I- Lý chọn đề tài II- Mục đích nghiêncứu III- Giả thuyết khoahọc IV- Nhiệm vụ nghiêncứu V- Các phơng pháp nghiên ... trờng Kết luận: Xuất phát từ lý nên mạnh dạn nghiêncứu đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lợng nghi thức Đội trờng học II Mục đích nghiên cứu: Thông qua việc nghiêncứu đề tài tác giả nắm vững...
... Cán quản lý Cơ sở vật chất Giáodục đào tạo GiáoviênHọcsinh Kỹ Nghiêncứukhoahọc Kinh tế - xã hội Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Quản lý giáodục Quản lý giáodục Sách giáokhoa Thiết ... 7.2 Lý chọn đề tài Mục đích nghiêncứu Khách thể đối tượng nghiêncứu Khách thể nghiêncứuĐối tượng nghiêncứu Giả thuyết khoahọc Nhiệm vụ nghiêncứu Phạm vi nghiêncứu đề tài Phương pháp nghiên ... pháp nghiêncứu lý luận - Nghiêncứu tài liệu, văn Nhà nước, Nghị Đảng công trình khoahọc nhà nghiêncứugiáodục quản lý quản lý giáo dục, quản lý đội ngũ GV trường phổ thông, đặc biệt ý đến...
... đích nghiêncứu 3 Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thê nghiêncứu 3.2 Đối tượng nghiêncứu Giả thuyết khoahọc Nhiệm vụ nghiêncứu ố Phạm vi nghiêncứu đề tài Phương pháp nghiêncứu 7.1 Nhóm ... pháp nghiêncứu lý luận - Nghiêncứu tài liệu, văn Nhà nước, Nghị Đảng công trình khoahọc nhà nghiêncứugiáodục quản lý quản lý giáo dục, quản lý đội ngũ GV trường phổ thông, đặc biệt ý đến ... nhiều nhà khoa học, nhà quản lý nước nghiêncứu đưa hệ thống lý luận làm sở cho đề tài tiếp theo, giúp cho cán quản lý giáodục có tư cách nhìn nhận vấn đề cách đầy đủ, có sở khoahọc Tuy nhiên...
... học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn”, Nhà xuất Giáo dục, 2004; “Tiếp cận đại quản lý giáodục , Đại học Sư Phạm Hà Nội, 2006; “Những vấn đề khoahọc quản lý giáodục , Đại học Sư phạm ... giáodục phổ thông – Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên; tham gia tuyển dụng điều động giáo viên, cán bộ, nhân viên – Tuyển sinh tiếp nhận học sinh, vận động họcsinh đến trường, quản lý họcsinh ... cầu dạy học 37 – Có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáodụchọc cấp học vận dụng vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử giáodục phù hợp vớiđối tượng học sinh...
... hội chủ nghĩa Công nghiệp hoá - đại hoá Cao đẳng- Đại học Cán công nhân viên Công nhân kỷ thuật Giáodục & đào tạo Giáoviên dạy nghề Họcsinh -sinh viênKhoahọc công nghệ Nghiêncứukhoahọc Sáng ... Lý chọn đề tài Mục đích nghiêncứu Khách thể đối tợng nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu Giới hạn phạm vi nghiêncứu đề tài Giả thuyết khoahọc Phơng pháp nghiêncứu 7.1 Nhóm phơng pháp nghiêncứu ... thể đối tợng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáoviên trờng trung học Kinh tế Hà tĩnh 3.2 Đối tợng nghiên cứu: Các giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáoviên trờng trung học...
... Số lượng học sinh, sinhviên tăng nhanh, giáodục đại họcgiáodục nghề nghiệp Chất lượng giáodục đào tạo có tiến Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục phát triển số lượng chất lượng, với cấu ... dưỡng sau: nguyên tắc dạy học, tâm lý học đánh giá giáo dục; quan hệ người, triết họcgiáo dục, nội dung phương pháp giáo dục; nghiêncứugiáo dục, viết tài liệu giáo dục; kiến thức nâng cao, ... yêu cầu nghề nghiệp; d) Lý lịch thân rõ ràng Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodục đại học gọi giảng viên [21] GV trường THPT...
... tiến, đậm đà sắc dân tộc, trình độ giáodục định có vai trò giáodục Tây Nguyên 2.3.3 Phổ cập giáodục trung học sở địa bàn Tây Nguyên 2.3.3.1 Về giáodục trung học sở: Quy mô HS tăng bình quân ... ít, vấn đề giáodục cho đồng bào DTTS nhiều bất cập 2.3.2 Giáodục Tây Nguyên với phát triển KT, VH- XH địa bàn Giáodục trực tiếp th-ờng xuyên bồi d-ỡng nâng cao trình độ văn hoá, khoahọc kỹ thuật, ... trình đào tạo giáoviên tr-ờng S- phạm ch-a hợp lý, nặng 13 đào tạo kiến thức, ch-a trọng kỹ s- phạm + Việc tổ chức, đạo, quản lý hình thức bồi d-ỡng giáoviên cấp quản lý giáodục hiệu thấp...
... cập giáodục THCS Tây Nguyên ýnghĩa thực tiễn mà có ýnghĩa lí luận Đội ngũ giáoviên phạm trù khoahọcgiáodụckhoahọc quản lí giáodụcGiáodụchọc lấy trình giáo dục- đào tạo người làm đối ... dục- Đào tạo GiáoviênGiáoviên chủ nhiệm Kiểm tra-đánh giá Kinh tế-Xã hội-Văn hoá Nghiêncứukhoahọc Nghiệp vụ sư phạm Phổ cập giáodục Phụ huynh họcsinh Sách tập Sách giáokhoa Sách giáoviên Tiêu ... dạy, giáodục có hiệu Phẩm chất giáoviên yếu tố nhân cách người qui định nhân nhân cách nghề nghiệp để dạy họcgiáodụchọcsinh có hiệu Theo Richard, nhà nghiêncứugiáodục Mỹ, người giáo viên...
... nguyên nhân: Nguyên nhân thiếu định hướng nghiêncứu marketing Có nghĩa doanh nghiệp có hoạt động nghiêncứu marketing hiệu quả, không sử dụng hợp lý kết nghiêncứu Nguyên nhân thứ kênh thông tin từ ... dưỡng, huấn luyện nhân viên cho khách sạn 1.3.2 Nội dung nâng cao chất lượng dịch vụ khách sạn Trong trình sản xuất dịch vụ người mà thường xuyên tiếp xúc vớikhoahọc nhân viêngiao tiếp, họ hiểu ... động quản lý lao động tác nghiệp Với loại lao động yêu cầu chất lượng khác Lao động quản lý người có kiến thức rộng, có khả bao quát, tổng hợp thông tin, phải có trình độ đại học đại học chuyên...
... tra, đánh giá học sinh; bồi dưỡng họcsinh giỏi, họcsinh thi vào đại học, cao đẳng phụ đạo họcsinh yếu kém; đúc rút sáng kiến kinh nghiệm nghiêncứukhoahọc Công việc giáoviên tổ môn cụ ... trạng tự học, bồi dưỡng, nghiêncứukhoa học, sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học Cán quản lý giáoviên trường THPT Hà Tĩnh xác định rõ: công tác tự học bồi dưỡng, nghiêncứukhoa học, sáng ... Bộ Giáodục Đào tạo việc ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp cho giáoviên trung học sở, giáoviên trung học phổ thông, II Qui định Chuẩn nghề nghiệp giáoviên trung học sở, giáoviên trung học...