Với hàng loạt các vấn đề trong phạm vi điều chỉnh của môn học nh: triết học, kinh tế, đạo đức, đờng lối, chính sách và pháp luật có thể nói môn học GDCD liên quan đến hàng loạt vấn đề nhậy cảm của đời sống xã hội. Nhất là trong tình hình hiện nay, trớc những biến động sâu sắc trên thế giới, đặc biệt là sau sự kiện Liên Xô và các nớc Đông Âu sụp đổ, khi CNXH lâm vào tình trạng thoái trào, phong trào cách mạng trên thế giới gặp nhiều khó khăn thì trong thanh niên học sinh đã xuất hiện một bộ phận hoang mang dao động, thậm chí bị khủng hoảng về lý tởng sống mất phơng hớng, sống buông thả, hết lời ca ngợi CNTB họ chỉ trích phê phán CNXH. Nhiều ngời thờ ơ với hoạt động chính trị, họ lao vào kiếm tiền để phục vụ cho lối sống thực dụng, bởi vậy họ đề cao các giá trị vật chất và các công cụ phục vụ cho việc tạo ra các giá trị vật chất. Nh lao vào học các môn phục vụ cho thi vào các trờng đại học, xem thờng các môn học khác đặc biệt là môn GDCD vì theo họ đó là môn mà ai cũng “biết rồi – nói mãi”. Đối với bộ phận này các giá trị văn hoá tinh thần chỉ là thứ xem cho “vui tai- hay mắt”, họ có cái nhìn lệch lạc với các giá trị truyền thống. Theo số liệu điều tra ở trờng PTTH Vĩnh Lộc thì số học sinh theo học các môn khoa học tự nhiên chiếm tới 84%, số còn lại 16% theo học các môn xã hội, và do vậy môn học GDCD dù quan trọng song học sinh cũng chỉ học nhằm mục đích đối phó là chủ yếu. Do vậy để học sinh hứng thú học môn GDCD đã là khó cha nói đến việc tìm ra đợc những học sinh giỏi .