tiểu luận nâng cao kỹ năng làm việc nhóm ở trường THPT cầu ngang a xã mỹ long bắc, huyện cầu ngang , tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THƠNG NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM Ở TRƯỜNG THPT CẦU NGANG A Xã Mỹ Long Bắc, Huyện Cầu Ngang , Tỉnh Trà Vinh Học viên: LÊ ANH QUỐC Đơn vị công tác: Trường THPT Cầu Ngang A, Xã Mỹ Long Bắc, Huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh Trà Vinh, tháng /2021 MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý pháp lý: 1.2 Lý lý luận: 1.3 Lý thực tiễn: 2 THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG THPT CẦU NGANG A, XÃ MỸ LONG BẮC, HUYỆN CẦU NGANG, TỈNH TRÀ VINH 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Cầu Ngang A: .4 2.2.Thực trạng hoạt động nhóm Trường THPT Cầu Ngang A: 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng làm việc nhóm trường THPT Cầu Ngang A, Xã Mỹ Long Bắc, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế hoạt động nhóm trường THPT Cầu Ngang A KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG GÓP PHẦN NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT CẦU NGANG A: 10 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 14 4.1 Kết luận: 14 4.2 Kiến nghị: 15 ii LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Điều 16 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) quy định vai trò trách nhiệm người quản lý giáo dục “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân việc nâng cao chất lượng, kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên điều cần biết” Điều 28 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) ghi rõ “phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Người giáo viên muốn phát huy tính tích cực, chủ động, khả làm việc nhóm học sinh thân phải nâng cao kỹ làm việc nhóm Thơng tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ngày 28/03/2011 Bộ giáo dục đào tạo Quy định chuẩn Hiệu trưởng trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thơng tư số 29/2009/TTBGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) tiêu chí 16 tổ chức máy phát triển đội ngũ “Hiệu trưởng xây dựng tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả” Đây để Hiệu trưởng nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường THPT Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh (Chuyên đề 18: Kỹ làm việc nhóm thuộc Module 5: Các kỹ hỗ trợ quản lý nhà trường) Kế hoạch năm học 2019- 2020 trường THPT Cầu Ngang A, Xã Mỹ Long Bắc, Huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh 1.2 Lý lý luận Trong trình sống hoạt động, người ln có tác động qua lại với nhau, tác động qua lại làm nảy sinh nhóm xã hội Chúng ta điều biết sống xã hội cá nhân xã hội ln có tác động qua lại với nhau, tác động có khơng trực tiếp mà thơng qua nhóm xã hội, nhóm đóng vai trò quan trọng quan chuyển tiếp tác động xã hội đến cá nhân ngược lại cá nhân đến xã hội nhóm gì? Theo Marvin Shaw: Nhóm cộng đồng từ hai người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định trình hoạt động chung Theo David D.Myers: Nhóm tập hợp thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ thời gian, chung mục đích Theo A.V.Pêtrốpxki (nhà tâm lý học Nga) Nhóm cộng đồng người thống với sở số dấu hiệu chung, có quan hệ với việc thực hoạt động chung mối quan hệ giao tiếp họ Như vậy, hiểu nhóm tập hợp gồm hai hay nhiều người làm việc với để hoàn thành mục tiêu chung Trong nhóm, thành viên có sở trường, lực, kỹ khác phân cơng vào cơng việc, vị trí, nhiệm vụ khác phù hợp với lực, sở trường cá nhân để hoàn thành mục tiêu chung nhóm Trong q trình đó, thành viên nhóm gắn kết với nhau, bổ sung cho để thực mục tiêu nhóm mình, thơng qua đó, thúc đẩy nhóm phát triển đồng thời tìm phát triển cho thân thành viên nhóm Có nhiều hình thức nhóm khác như: Nhóm bạn học tập, nhóm bạn sở thích, nhóm khiếu, nhóm kỹ năng, câu lạc bộ, nhóm làm việc theo dự án, nhóm làm việc tổ chức Dù hình thức nhóm phải xây dựng tinh thần đồng đội, tin tưởng tơn trọng lẫn nhau, ngồi cịn phải tạo môi trường hoạt động mà thành viên nhóm cảm thấy tự tin, thoải mái để làm việc, hợp tác hỗ trợ để đạt đến mục tiêu đặt Điều quan trọng phải giúp cho thành viên nhóm tin cống hiến cho tập thể đánh giá đắn, xác nhận tưởng thưởng xứng đáng, khơng có khó khăn gây ảnh hưởng đến quyền lợi người Những thành viên nhóm phải xác định thành tập thể có từ đóng góp tích cực người Làm việc nhóm hoạt động thành viên nhóm làm việc thực mục tiêu thống Khi thành viên thực hoạt động làm việc nhóm, họ buộc phải tuân thủ nguyên tắc, quy định nhóm làm việc đề Làm việc nhóm trình vận dụng nhiều kĩ để đem lại hiệu tốt cho nhóm làm việc 1.3 Lý thực tiễn Trong giai đoạn nay, xu hướng làm việc nhóm khuyến khích hầu hết lĩnh vực nghề nghiệp chuyên môn, xuất phát từ quan niệm “trí tuệ tập thể sáng suốt trí tuệ cá nhân” Người ta coi nhóm làm việc nhân tố tạo nên hiệu vốn nhân lực tổ chức Khi khoa học kỹ thuật ngày phát triển u cầu làm việc nhóm cần thiết hết Thực tế hợp tác nhóm mang lại suất lao động hiệu làm việc cao gấp nhiều lần Khi làm việc nhóm, nhiều người làm phát huy mạnh người bổ sung cho thiếu sót Mỗi thành viên có hội học tập từ thành viên khác nghe họ trình bày họ phản biện ý kiến Như vậy, kết cơng việc tốt người làm việc rời rạc ráp nối lại “Khơng làm Mỗi sinh nhóm khơng thể sống khơng có nhóm” Trong xã hội đại, làm việc nhóm, ekip mơ hình phổ biến lĩnh vực hoạt động Nhóm khơng mơi trường giúp cho cá nhân phát triển mà cịn cơng cụ đổi phát triển xã hội Đặc biệt, nhà trường làm việc nhóm vừa yêu cầu, vừa nhu cầu thành viên Trong hoạt động nhà trường làm việc nhóm có vai trị quan trọng nói đơn vị sở nhà trường nhóm: tổ chuyên môn, lớp học, câu lạc bộ, Hội đồng sư phạm nhà trường nhóm lớn Nhờ hoạt động nhóm, vừa phát triển kỹ cá nhân, thu nạp kiến thức, kinh nghiệm cho thân, đồng thời góp phần vào hoạt động đem lại giá trị vật chất tinh thần cho tập thể, cộng đồng Tuy nhiên, hoạt động nhóm nhà trường hiệu chưa cao Do việc nâng cao kỹ làm việc nhóm hoạt động nhà trường vấn đề cần thiết Để xây dựng phát triển “kỹ làm việc nhóm” nhà trường, đòi hỏi nhiều yếu tố, nguồn lực,… Trong đó, để tồn thể giáo viên hiểu rõ lợi ích ý nghĩa làm việc nhóm ảnh hưởng đến với giáo viên yếu tố quan trọng Đặc biệt, để thực thành cơng “kỹ làm việc nhóm” địi hỏi đóng góp, hợp tác từ nhiều thành viên nhóm dẫn dắt nhóm trưởng có tham mưu với Hiệu trưởng Bởi lẽ thiếu hỗ trợ khó thực “kỹ làm việc nhóm” đạt hiệu cao Thực tế cho thấy, hiệu làm việc nhóm Trường THPT Cầu Ngang A, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh tốt, nhiên tồn số mặt chưa đạt kết mong muốn nên chọn đề tài “Nâng cao kỹ làm việc nhóm trường THPT Cầu Ngang A, Xã Mỹ Long Bắc, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh” với mong muốn nâng cao hiệu kỹ làm việc nhóm, với mong muốn cụ thể nâng cao kỹ hợp tác thành viên tổ môn trường THPT Cầu Ngang A thời gian tới để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG THPT CẦU NGANG A, XÃ MỸ LONG BẮC, HUYỆN CẦU NGANG, TỈNH TRÀ VINH 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Cầu Ngang A Trường thành lập vào ngày 03 tháng 09 năm 2002 theo Quyết định số 49/2002/QĐ/UBT UBND tỉnh Trà Vinh, tọa lạc tọa lạc Xã Mỹ Long Bắc, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh Trường thành lập vào năm 2002 tách từ trường trung học phổ thông Cầu Ngang (nay trường trung học phổ thơng Dương Quang Đơng) Đa số gia đình học sinh sống nghề chăn nuôi, nuôi trồng thủy sản trồng trọt, cịn số gia đình sống nghề làm thuê Diện tích trường 16.086m Nằm phía Phía Đơng nam tỉnh Trà Vinh nằm bên bờ sông cổ chiên cửa cung Hầu Từ năm đầu thành lập (2002), trường có 04 lớp với số học sinh lớp 10 140 học sinh có 15 cán bộ, giáo viên Cơ sở vật chất ban đầu trường thiếu vơ khó khăn Vượt qua khó khăn với nổ lực phấn đấu toàn thể cán bộ, giáo viên quan tâm cấp lãnh đạo đến năn 2020 Trường có 12 phịng học kiên cố, 01 phòng máy chiếu, 02 phòng máy vi tính, 01 phịng thư viện thiết bị, phịng thực hành thí nghiệm mơn Hố - Sinh Có sân chơi, bãi tập trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho công tác giảng dạy Kể từ ngày thành lập trường đến trường THPT Cầu Ngang A không ngừng phát triển chất lượng giáo dục đồng thời đạt nhiều kết đáng tự hào Kể từ thành lập trường tỉ lệ tốt nghiệp THPT đứng top 10 tỉnh, trường dẫn đầu Huyện Cầu Ngang, Năm học 2018-2019 Bộ Giáo Dục & Đào Tạo tặng cờ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2018-2019 Về tình hình học sinh năm học 2019- 2020: Khối Số lớp năm học 2019-2020 10 11 12 Toàn cấp Số HS năm học 2019-2020 07 06 05 18 231 178 152 561 Thống kê cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tổng số, nữ, dân tộc Khmer, đảng viên Trong đó, cấp học ( CBQL, GV, NV): CB,GV,NV TS chung Nữ TS Hiệu trưởng 01 DT khmer TL % 00 00 TS 00 TL % 00 Đảng viên TS TL % 01 100 P Hiệu trưởng 01 00 00 00 00 01 100 Nhân viên 03 02 66.6 00 00 01 33.3 GV dạy lớp: 42 18 42.9 02 4.3 33 78.6 Tổng cộng 47 20 42.5 02 4.2 36 76.6 Tính đến cuối năm học 2019 - 2020, 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn theo qui định Trong đó, có 10 thạc sĩ: Tốn: 02; Lý: 02; Hóa : 01; Sinh: 01; văn: 01; sử: 01; Địa 02; 01 giáo viên Đại học (GDQP) 2.2 Thực trạng hoạt động nhóm Trường THPT Cầu Ngang A Hoạt động nhóm trường THPT tập trung chủ yếu tổ chun mơn, tổ chức đồn thể, câu lạc học thuật, câu lạc sở thích Phải khẳng định rằng, thành tích chung nhà trường thành tích tổ mơn tổ chức đoàn thể nhà trường tạo nên Trong thời gian qua, tổ chuyên môn tổ chức đoàn thể nhà trường hoàn thành tốt vai trị góp phần vào thành cơng chung trường Có kết nhờ đoàn kết, hợp tác tất giáo viên trường Trong công tác bổ nhiệm: Căn Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Hàng năm, Hiệu trưởng trường đạo tổ chun mơn bầu Tổ trưởng tổ phó chun mơn Đồng thời định hướng cho vị trí ứng cử tổ trưởng chun mơn phải người có kinh nghiệm giảng dạy; có trình độ chun mơn vững vàng, có đạo đức tác phong, chuẩn mực nhà giáo; phải gương mẫu tiên phong hoạt động mà nhà trường phân cơng; biết cụ thể hóa kế hoạch nhà trường thành kế hoạch riêng tổ, hiểu biết lực giáo viên tổ để có phân cơng hợp lý; có khả giao tiếp tốt đồng thời phải có mối quan hệ tốt với giáo viên tổ BGH; Tổ phó chun mơn phải người hỗ trợ cho Tổ trưởng chuyên môn,… Trong suốt thời gian qua, hầu hết tổ chuyên môn hoạt động tốt; nhờ thực tốt nguyên tắc sau: Tổ chuyên môn xác định thống mục tiêu chung tổ phấn đấu đạt tiêu thi đua đề Hội Nghị Công Nhân Viên Chức trường hàng năm Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, theo năm học, sau chia cơng việc nhỏ theo giai đoạn, thời hạn hoàn thành hàng tuần, hàng tháng,… Đảm bảo tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý làm việc tổ chun mơn Có phân chia công hợp lý cho giáo viên tổ; cụ thể đảm bảo công thành viên; sau tập thể tổ xây dựng tiêu phấn đấu cần đạt tổ chuyên môn: số lượng học sinh giỏi cấp; số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp, số học sinh đạt từ TB trở lên kì thi TNTHPTQG…Khi tổ trưởng chuyên môn phải phân công cụ thể theo khối, chuyên đề giao cho giáo viên, giáo viên mạnh chuyên đề nhận phần bồi dưỡng cho học sinh chịu trách phần nhận Các thành viên tổ ln tôn trọng lẫn Các thành viên lắng nghe, đồng thuận, hợp tác, chia sẻ công việc với việc biên soạn đề cương ôn tập nâng kém, bồi giỏi, ôn thi TNTHPT Quốc gia Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyện môn thường xuyên điều hành tổ sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu học, chọn nội dung mà giáo viên khó diễn đạt để học sinh hiểu nhằm tìm phương pháp dạy phù hợp, từ tạo điều kiện cho giáo viên tổ phát biểu góp phần nâng cao chất lượng môn Kết năm 2019- 2020, nhà trường đạt số kết sau: * Kết học tập học sinh: Tổng Khối Giỏi số Học Lực Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % Khối 10 231 46 19.91 89 38.53 74 32.03 20 8.66 0.8 Khối 11 178 56 31.46 71 39.89 44 24.72 3.93 0 Khối 12 152 46 30.26 96 63.16 10 6.58 0 0 TS 561 148 26.38 256 45.63 128 22.82 27 4.81 0.36 * Kết rèn luyện hạnh kiểm học sinh Hạnh Kiểm Tổng Khối Tốt số SL Khá % TB SL % Yếu SL % SL % Khối 10 231 190 82.25 38 16.45 1.3 0 Khối 11 178 162 91.01 16 8.99 0 0 Khối 12 152 149 98.03 1.97 0 0 TS 561 501 89.3 57 10.16 0.53 0 * Kết số học sinh đạt giải thi: + Học sinh giỏi cấp trường: 45HS + HS giỏi môn văn hoá cấp tỉnh: 05 (01 giải III.04 giải KK) * Chi trường THPT Cầu Ngang A đạt danh hiệu vững mạnh * Cơng Đồn Đồn trường đạt danh hiệu vững mạnh 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng làm việc nhóm trường THPT Cầu Ngang A, xã Mỹ Long Bắc, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh 2.3.1 Những điểm mạnh Trường THPT Cầu Ngang A tách từ trường THPT Cầu Ngang đa số giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy nên có số điểm mạnh việc làm việc nhóm sau: Tất giáo viên trường THPT Cầu Ngang A có trình độ đạt chuẩn chuẩn điểm thuận lợi cho việc học tập làm việc nhóm Giáo viên trường có 15 năm kinh nghiệm cơng tác giảng dạy học sinh Giáo viên trường ln đồn kết, giúp đỡ lẫn công việc sống ln Có trách nhiệm với cơng việc giao Hầu hết giáo viên quán triệt tốt Nghị Quyết 29 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hội nghị Trung Ương (Khóa XI) thơng qua Đồng thời nhận vai trị cá nhân việc góp phần thực thành công Nghị Quyết - Luôn lắng nghe ý kiến người nhóm Ai có hiểu biết giới hạn lĩnh vực cần lắng nghe người khác nói Khi lắng nghe bạn học hỏi nhiều kiến thức từ người khác để bổ sung cho phần kiến thức mà bạn bị thiếu Đó cách hồn thiện thiếu xót thân mà bạn cần bổ sung ch Khi làm việc nhóm việc lắng nghe vơ quan trọng Nó giúp người hiểu hơn, tôn trọng Các thành viên tổ biết lắng nghe ý kiến nhau, góp ý cho với tinh thần xây dựng, giúp tiến Có đạo sáng suốt kịp thời lãnh đạo nhà trường Lãnh đạo trường xác định làm việc nhóm vai trị sứ mệnh nhà trường công tác giáo dục học sinh đồng thời quán triệt vai trò sứ mệnh đến giáo viên trường Tổ trưởng hiểu rõ vai trò trách nhiệm tổ chun mơn có phân chia thời gian cho việc cụ thể Tổ trưởng hiểu sở trường thành viên tổ có phân cơng phù hợp đảm bảo quyền lợi thành viên Các thành viên tổ ý thức vai trị trách nhiệm việc hoàn thành mục tiêu riêng Tổ chuyên môn, mục tiêu chung Trường, thành viên tổ ln làm việc nhóm tinh thần gắn kết, tiến 2.3.2 Những điểm yếu Một phận giáo viên chưa nhân thức vài trị làm việc nhóm sinh hoạt tổ chuyên môn lẫn giảng dạy học sinh Một phận giáo viên chưa nắm giá trị cốt lõi, sứ mạng nhà trường, chưa có nhiều tâm huyết thực việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Trong họp, số giáo viên cịn ngại đóng góp ý kiến sợ đụng chạm đến đồng nghiệp Một số giáo viên thờ với công việc chung tổ làm việc qua loa cầm chừng thiếu nhiệt huyết dẫn đến hiệu hoạt động chưa mong muốn Một số tổ trưởng chun mơn cịn chưa có kỹ quản lý tốt tổ mơn Kỹ làm việc nhóm giáo viên cịn hạn chế chưa có bồi dưỡng thường xuyên kĩ làm việc nhóm 2.3.3 Cơ hội Nghị Quyết 29 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị Trung Ương (Khóa XI) thơng qua tạo tiền đề để ngành Giáo dục Đào tạo đổi Bộ Giáo dục Đào tạo có hệ thống văn đạo tổ chức tập huấn cách có hệ thống nhằm trang bị kiến thức cần thiết cho việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh thường xuyên phối hợp với trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh mở lớp bồi dưỡng công tác tra, lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục nâng cao trình độ chung cho đội ngũ giáo viên diện qui hoạch làm công tác quản lý Nhà trường nhận quan tâm đạo, phối hợp chặt chẽ cấp lãnh đạo, Ủy ban nhân dân Huyện Cầu Ngang, Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh, quyền địa phương, hỗ trợ Ban đại diện cha mẹ học sinh, mạnh thường quân sát cánh nhà trường thực hoạt động giáo dục ngày có hiệu quả, động viên hỗ trợ cho phong trào dạy học thầy trò nhà trường 2.3.4 Thách thức Trường THPT Cầu Ngang A nằm xã vùng sâu gặp nhiều khó khăn, doanh nghiệp đa số cha mẹ học sinh nơng dân có sống vất vả nên đầu tư, quan tâm cha mẹ học sinh đến vấn đề học tập em chưa mức, phận nhỏ cha mẹ học sinh chưa có nhận thức đắn công tác giáo dục nhà trường, việc vận động hỗ trợ cho hoạt động khen thưởng học sinh, hỗ trợ cho giáo viên hạn chế Chất lượng đầu vào nhà trường thấp, phận học sinh thiếu tính chủ động, tự giác trách nhiệm học tập rèn luyện Một số phụ huynh quan tâm đến em mình, chủ yếu giao cho nhà trường Một phận cha mẹ học sinh dân lao động nghèo, làm thuê, làm mướn, phận làm ăn xa nên việc phối hợp giáo dục từ phía gia đình đặc biệt giáo dục đạo đức cho HS chưa mang lại hiệu cao 2.4 Kinh nghiệm thực tế hoạt động nhóm trường THPT Cầu Ngang A Theo kế hoach hoạt động tổ môn dầu năm học 2019-2020 việc sơ kết môn năm học phương hướng hoạt động tổ môn tổ môn cấp tỉnh Theo thống tổ môn cấp tỉnh chọn trường THPT Cầu Ngang A báo cáo chuyện đề cấp tỉnh NH 2019-2020 Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dưng kế hoạch báo cáo chuyên đề cấp tỉnh nam học 2019-2020 Qua báo cáo chuyên đề cấp tỉnh tổ môn rút nguyên nhân thành công hạn chế sau: - Nguyên nhân thành công: Việc báo cáo chun đề thành cơng nhờ q trình hoạt động nhóm hiệu đem lại kết khả quan +Tổ môn lên kế hoạch chuẩn bị báo cáo chuyên đề cấp tỉnh + xác định thống nội dung chuyên đề báo cáo +Phân công trách nhiệm thành viên nhóm chun mơn +Tiến hành soạn chuyên đề với nội dung theo phân công tổ môn +Tiến hành báo cáo cấp tổ theo phân cơng tổ mơn + Đóng góp ý kiến hoàn thiện chuyên đề + Tiến hành báo cáo cấp tỉnh theo thời gian qui định tổ mơn cấp tỉnh - Tuy nhiên cịn vài hạn chế sau: + Một vài giáo viên cịn chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến cho tổ mơn + Một số giáo viên thờ với công việc làm việc qua loa cầm chừng thiếu nhiệt huyết KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GV TRƯỜNG THPT CẦU NGANG A (Kế hoạch thực dự kiến từ tháng 9/2019 đến tháng 5/2020) Nội dung Mục tiêu công việc cần đạt (1) (2) Người thực (3) Người Điều kiện Cách thức phối hợp thực thực (4) (5) (6) Dự kiến Biện pháp khó khăn, rủi ro khắc phục (7) (8) I Lập kế hoạch nâng cao kĩ làm việc nhóm Căn tình hình thực tiễn đơn vị, Đề kế HT đề kế hoạch hoạch dự thảo bồi dưỡng kỹ LVN cho giáo viên HT Các phó HT HT kết hợp phó HT xây dựng dự Tài liệu thảo kế hoạch kỹ làm làm việc nhóm việc nhóm trường THPT Cầu Ngang A Nguồn kinh phí chưa Bổ sung kinh phí từ đủ Có tài liệu nguồn khác không chuẩn kỹ Chọn lọc nội LVN thông tin internet,… internet Kế hoạch dự thảo Họp trao đổi để dung Triển khai dự thảo Phó HT, Thống ý kế hoạch đến kiến để kế hoạch phận liên quan hồn thiện đóng góp ý kiến Cịn giáo viên chưa TTCM, đội đến thống GV hiểu khích lệ, Phịng họp, mạnh dạn, thẳng thắng ngũ GV kế hoạch thực lắng nghe người Micrô, máy đóng góp ý kiến cốt cán nêu ý kiến chiếu, nước uống… HT HT nên phân tích để II Tổ chức thực Thành lập tổ chuyên mơn, nhóm theo mơn, tổ hợp thi TN Thành lập nhóm theo tổ hợp thi TN THPT Giao nhiệm vụ Phó HT HT TTCM GV Quyết định Tổ chức họp, chia thành lập tổ CM thành nhóm theo tổ mơn; Hội trường Phân cơng nhóm 10 Có GV khơng đồng ý với cấu nhóm, khơng thích trưởng nhóm HT phân GV hiểu nhu cầu, phiếu tín tích dựa nhiệm giúp lực, Nội dung Mục tiêu công việc cần đạt (1) THPT (2) Người thực (3) Người Điều kiện Cách thức Dự kiến Biện pháp phối hợp thực thực khó khăn, rủi ro khắc phục (4) (5) (7) (8) cho nhóm trưởng (6) để họp trưởng, nhóm thư ký Cơng QĐ phó, bố tiêu chí nhóm trưởng III Chỉ đạo thực kế hoạch nâng cao kĩ làm việc nhóm Các nhóm xây HT đạo dựng KH làm nhóm xây dựng kế việc cho nhóm hoạch làm việc Kế hoạch chi tiết, cho nhóm cụ thể, có tính khả thi Tổ chức buổi trao đổi HT đạo kinh nghiệm nhóm làm việc Các thành viên theo kế tích cực tham gia hoạch đóng góp ý kiến Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến HT PHT TTCM GV Kế hoạch BGH đạo Họp đạo nhóm lấy ý kiến; HT Nhóm trưởng xây dựng KH, thực Tài liệu điều hoạt động chỉnh cho phù hợp nhóm Các thành viên thực vai trò, nhiệm Tổng hợp ý vụ giao kiến đề xuất Các thành viên đóng góp ý kiến bị nội dung gợi ý để thành viên phát biểu Cần phát huy lực cá nhân Có thể nhóm chưa Có thể bố trí buổi thống số sinh hoạt để giải vấn đề quyết, thống Phịng họp HT PHT TTCM Nhóm trưởng GV Kinh thực Thông qua phong Các thành viên không trào thi đua dạy giỏi tích cực hoạt phí cấp, thao giảng, động nhóm Hội giảng, hội thảo hoạt chuyên đề,… động cụ thể Cơ Các thành viên nêu ý kiến để công tác sở vật dạy học mơn Kinh phí khen thưởng 11 Nhóm trưởng chuẩn Nhóm trưởng cần phát huy vai trị thành viên, sử dụng, khai thác tiềm cho thành viên, thực dân chủ, công Vận động, quyên Nội dung Mục tiêu công việc cần đạt (1) (2) Người thực (3) Người Điều kiện Cách thức Dự kiến Biện pháp phối hợp thực thực khó khăn, rủi ro khắc phục (4) (5) chung, thực Các thành viên hỗ trợ để đạt mục đích (6) chất, tài liệu có liên quan (7) (8) sử dụng kiến hạn chế thức liên môn hiệu hơn, đáp ứng nhu cầu thi tổ hợp góp từ khác nguồn IV Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch HT cần xây dựng tiêu chí để đánh giá Có tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng, dễ thực Biết tình hình, cách thức HT kiểm tra hiệu làm việc tổ, làm việc của nhóm tổ, nhóm Nắm kết làm việc nhóm HT tổng kết, kinh nghiệm Tổng kết rút mặt làm được, chưa nguyên PHT HT TTCM Nhóm trưởng GV PHT HT HT TTCM Các nhóm trưởng PHT TTCM GV Nhóm Các HD BGDĐT có liên quan đến tiêu chí đánh giá Phịng họp HT đạo Phó HT chủ trì họp trao đổi, thống Thư kí hội đồng chuẩn bị tài liệu có liên quan Hồ sơ, sổ sách tổ CM Bản tiêu chí đánh giá tập thể trí Kiểm tra hồ sơ sổ sách tổ Trao đổi thông tin GV chưa dám thẳng với thành viên thắn trao đổi với Tham gia đột xuất lãnh đạo buổi sinh hoạt chun mơn tổ Bản tiêu chí đánh giá Nhóm trưởng báo cáo văn Thiếu kinh phí q trình thực thưởng làm việc theo nhóm 12 Chỉnh sửa kế hoạch Bản kế hoạch không cho phù hợp với tài phù hợp với số tiêu liệu BGDĐT có chí Bộ GDĐT liên quan đến thực tế tiêu chí đánh giá thực tế Lãnh đạo phải dân chủ, tạo điều kiện trao đổi có vấn đề phát sinh HT phải tạo lòng tin thật tập thể giáo viên HT chuẩn bị khen kinh phí thưởng HT động từ trước khen vận nguồn Nội dung Mục tiêu công việc cần đạt (1) (2) nhân mặt Rút kinh nghiệm cho năm học sau Người thực (3) Người Điều kiện Cách thức Dự kiến Biện pháp phối hợp thực thực khó khăn, rủi ro khắc phục (4) (5) (6) (7) (8) trưởng Các đua biên HT đánh giá theo xét thi tiêu chí Khen thưởng nhóm làm việc hiệu 13 khác thơng qua mối quan hệ 4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 4.1 Kết luận Trong trình hội nhập quốc tế, Việt Nam đứng trước thời thách thức Thực tế đặt nhu cầu cấp thiết cho giáo dục Việt Nam việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài Song song việc bồi dưỡng kĩ cho giáo viên có kĩ làm việc theo nhóm quan trọng Ở bậc trung học phổ thơng kĩ làm việc theo nhóm gần khơng thể tách rời với học sinh, muốn dẫn dắt học sinh làm việc nhóm thành cơng người giáo viên phải am hiểu kiến thức thành công lĩnh vực trước Như làm việc nhóm kỹ khơng thể thiếu giáo viên học sinh, nhân tố quan trọng định thành công thầy cô giáo ngày Kỹ làm việc nhóm cần thiết cho người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tập thể, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục tồn trường Để giáo viên tiếp cận áp dụng thành công kĩ đòi hỏi Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho giáo viên Chính hoạt động nhóm thành cơng cần giải pháp sau: + Các thành viên nhóm phải hiểu mục tiêu nhóm + Các thành viên nhóm phải biết lắng nghe ý kiến Tất thành viên nhóm có lịng tin vào thành viên khác nhóm + Khả thảo luận, đưa vấn đề cho thành viên nhóm để giải + Trưởng nhóm ln người hướng thành viên vào điều quan trọng để tạo nên thành công + Các thành viên phải trao đổi, suy xét ý tưởng đưa + Mỗi thành viên nhóm phải tơn trọng ý kiến + Các thành viên nhóm phải biết giúp đỡ + Các thành viên đưa ý kiến chia sẻ kinh nghiệm cho nhóm + Mỗi thành viên phải đóng góp trí lực thực kế hoạch đề + Hiệu trưởng giáo viên nhà trường phải tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm qua tài liệu, cổng thơng tin điện tử Tóm lại để hoạt động nhóm thành công, hiệu tất thành viên trường THPT Cầu Ngang A phải có đồng thuận, trí lĩnh vực 14 4.2 Kiến nghị Với Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh: thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn đặc biệt hoạt động nhóm để giáo viên cán quản lý có hội học tập rèn luyện Chỉ đạo trường THPT tỉnh cần đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng nhà trường thông qua q trình làm việc nhóm, tạo điều kiện thúc đẩy trường học xác định giá trị cốt lõi, sứ mạng nhà trường Đây việc làm chưa thấy tác dụng trước mắt có ý nghĩa lâu dài Hiệu trưởng trường THPT Cầu Ngang A cần tạo điều kiện nhiều để giáo viên có hội làm việc nhóm Tham mưu nguồn lực từ xã hội để đầu tư sở vật chất cho nhà trường để thuận lợi cho công tác giáo dục Đối với thành viên nhà trường phải ln xem kỹ làm việc nhóm mục tiêu sứ mạng nhà trường nhằm đưa chất lượng nhà trường theo hướng phát triển, bắt kịp xu hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý Ân Lý Dương (1999), Nghệ thuật lãnh đạo, quản lý, nhà xuất Thống Kê Hà Nội Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học - Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT, Ngày 22 tháng 10 năm 2009 Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường THCS ngày 28/03/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường Phổ Thông trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP Hồ Chí Minh Nguyễn xuân Tế (2013), Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 Trường THPT Cầu Ngang A, Tỉnh Trà Vinh Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh 16 ... Cầu Ngang A, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh tốt, nhiên tồn số mặt ch? ?a đạt kết mong muốn nên chọn đề tài ? ?Nâng cao kỹ làm việc nhóm trường THPT Cầu Ngang A, Xã Mỹ Long Bắc, huyện Cầu Ngang, tỉnh. .. điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng làm việc nhóm trường THPT Cầu Ngang A, xã Mỹ Long Bắc, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh 2.3.1 Những điểm mạnh Trường THPT Cầu Ngang A tách... giáo dục nhà trường THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG THPT CẦU NGANG A, XÃ MỸ LONG BẮC, HUYỆN CẦU NGANG, TỈNH TRÀ VINH 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Cầu Ngang A Trường thành