Đầu tiên, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến toàn thể quý thầy cô trường CBQLGD Thành phố Hồ Chí Minh đã giúp đỡ tôi trong thời gian học tập và nghiên cứu tài liệu. [r]
(1)1
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH -
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂM 2018
GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU
Thị Trấn Châu Thành, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh
Học viên: VƯƠNG THỊ MINH THƯ
Đơn vị cơng tác: Trường THPT Vũ Đình Liệu, Thị trấn Châu Thành, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh
(2)2 Lời cảm ơn
Đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến toàn thể quý thầy cơ trường CBQLGD Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu tài liệu
Tôi xin chân thành biết ơn tận tình hướng dẫn truyền đạt kiến thức trong công tác quản lý, giúp hiểu rõ để vận dụng vào thực tế cho cơng tác nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên đạt hiệu để góp phần phát triển toàn diện cho giáo viên THPT trường
Tôi xin cám ơn Sở Giáo dục – Đào tạo Tỉnh Trà Vinh, Hiệu trưởng trường THPT Vũ Đình Liệu tạo điều kiện cho tơi tham gia lớp học bổ ích
(3)3 MỤC LỤC
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1.1 Lý pháp lý:
1.2 Lý lý luận:
1.3 Lý thực tiễn:
2 THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM Ở TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU, THỊ TRẤN CHÂU THÀNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ VINH
2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Vũ Đình Liệu:
2.2.Thực trạng hoạt động nhóm Trường THPT Vũ Đình Liệu:
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng làm việc nhóm trường THPT Vũ Đình Liệu, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh 10
3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG GÓP PHẦN NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM CHO GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU: 12
4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 16
4.1 Kết luận: 16
(4)4 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1.1 Lý pháp lý: Căn vào:
- Điều 16 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) quy định vai trò trách nhiệm người quản lý giáo dục “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục việc nâng cao chất lượng, kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên điều cần biết”
- Điều 28 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) ghi rõ “phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Người giáo viên muốn phát huy tính tích cực, chủ động, khả làm việc nhóm học sinh thân phải nâng cao kỹ làm việc nhóm
- Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ngày 28/03/2011 Bộ giáo dục đào tạo;
- Quy định chuẩn Hiệu trưởng trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) tiêu chí 16 tổ chức máy phát triển đội ngũ “Hiệu trưởng xây dựng tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả” Đây để Hiệu trưởng nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường
- Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường THPT Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh ( Chuyên đề 18: Kỹ làm việc nhóm thuộc Module 5: Các kỹ hỗ trợ quản lý nhà trường)
- Kế hoạch năm học 2018- 2019 trường THPT Vũ Đình Liệu, huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh
1.2 Lý lý luận: Theo Marvin Shaw:
Nhóm cộng đồng từ hai người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định trình hoạt động chung
Theo David D.Myers:
Nhóm tập hợp thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ thời gian, chung mục đích
(5)5
trường, lực, kỹ khác phân công vào công việc, vị trí, nhiệm vụ khác phù hợp với lực, sở trường cá nhân để hoàn thành mục tiêu chung nhóm Trong q trình đó, thành viên nhóm gắn kết với nhau, bổ sung cho để thực mục tiêu nhóm mình, thơng qua đó, thúc đẩy nhóm phát triển đồng thời tìm phát triển cho thân thành viên nhóm
Có nhiều hình thức nhóm khác như: Nhóm bạn học tập, nhóm bạn sở thích, nhóm khiếu, nhóm kỹ năng, câu lạc bộ, nhóm làm việc theo dự án, nhóm làm việc tổ chức
Dù hình thức nhóm phải xây dựng tinh thần đồng đội, tin tưởng tôn trọng lẫn nhau, ngồi cịn phải tạo mơi trường hoạt động mà thành viên nhóm cảm thấy tự tin, thoải mái để làm việc, hợp tác hỗ trợ để đạt đến mục tiêu đặt Điều quan trọng phải giúp cho thành viên nhóm tin cống hiến cho tập thể đánh giá đắn, xác nhận tưởng thưởng xứng đáng, khơng có khó khăn gây ảnh hưởng đến quyền lợi người Những thành viên nhóm phải xác định thành tập thể có từ đóng góp tích cực người
1.3 Lý thực tiễn:
“ Khơng làm Mỗi sinh nhóm khơng thể sống khơng có nhóm”
Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật ngày phát triển u cầu làm việc nhóm cần thiết hết Thực tế hợp tác nhóm mang lại suất lao động hiệu làm việc cao gấp nhiều lần Khi làm việc nhóm, nhiều người làm phát huy mạnh người bổ sung cho thiếu sót Mỗi thành viên có hội học tập từ thành viên khác nghe họ trình bày họ phản biện ý kiến Như vậy, kết cơng việc tốt người làm việc rời rạc ráp nối lại
Trong xã hội đại, làm việc nhóm, ekip mơ hình phổ biến lĩnh vực hoạt động Nhóm khơng mơi trường giúp cho cá nhân phát triển mà cịn cơng cụ đổi phát triển xã hội
Đặc biệt, nhà trường làm việc nhóm vừa yêu cầu, vừa nhu cầu thành viên Trong hoạt động nhà trường làm việc nhóm có vai trị quan trọng nói đơn vị sở nhà trường nhóm: tổ chun mơn, lớp học, câu lạc Hội đồng sư phạm nhà trường nhóm lớn
(6)16 4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
4.1 Kết luận:
a) Tính cần thiết cấp bách:
- Kỹ làm việc nhóm cần thiết cho người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tập thể, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục toàn trường
- Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho giáo viên
b) Các giải pháp để làm việc nhóm thành cơng:
- Các thành viên nhóm phải hiểu mục tiêu nhóm
- Các thành viên nhóm phải biết lắng nghe ý kiến Tất thành viên nhóm có lịng tin vào thành viên khác nhóm
- Khả thảo luận, đưa vấn đề cho thành viên nhóm để giải
- Trưởng nhóm ln người hướng thành viên vào điều quan trọng để tạo nên thành công
- Các thành viên phải trao đổi, suy xét ý tưởng đưa - Mỗi thành viên nhóm phải tơn trọng ý kiến - Các thành viên nhóm phải biết giúp đỡ
- Các thành viên đưa ý kiến chia sẻ kinh nghiệm cho nhóm - Mỗi thành viên phải đóng góp trí lực thực kế hoạch đề - Hiệu trưởng giáo viên nhà trường phải tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm qua tài liệu, cổng thơng tin điện tử
4.2 Kiến nghị:
- Với Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chun mơn đặc biệt hoạt động nhóm để giáo viên cán quản lý có hội học tập rèn luyện
(7)17 TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường THCS ngày 28/03/2011 Bộ giáo dục đào tạo
- Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường Phổ Thông trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP Hồ Chí Minh