Đang tải... (xem toàn văn)
Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học cũng nh những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đ[r]
(1)ñy ban nh©n d©n huyÖn cao l·nh TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM §Ò tµi MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG ANH QUA KỸ NĂNG DẠY NGHE ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ngêi thùc hiÖn : NGUYỄN PHÚ CƯỜNG Năm học : 2011 - 2012 A - PhÇn më ®Çu I - Đặt vấn đề: (2) * Lý chọn đề tài: Môc tiªu cña m«n tiÕng Anh lµ nh»m h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë häc sinh nh÷ng kiến thức kỹ tiếng Anh và phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp đợc biên soạn theo cùng quan điểm xây dựng chơng trình, đó là quan điểm chủ điểm ( TOPIC) và đề cao các phơng pháp học tập tích cực chủ động học sinh Cả bốn kỹ LISTENING, SPEAKING,READING, WRITING đợc quan tâm và đợc phối hợp các bài tập và các hoạt động trên lớp Mét kü n¨ng mµ ngêi häc tiÕng Anh nãi chung, häc sinh THCS nãi chung nói riêng, thờng gặp khó khăn định quá trình học đó là kỹ nghe Trên thực tế để có đợc kỹ nghe tiếng Anh thì ngời học ngoại ngữ phải có quá tr×nh luyÖn tËp nghe thêng xuyªn, l©u dµi víi nh÷ng h×nh thøc vµ néi dung nghe kh¸c Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh không còn mẽ nhng khó tất gi¸o viªn vµ häc sinh bËc THCS Theo ch¬ng tr×nh, SGK cò th× tiÕt d¹y nghe kh«ng cã Việc dạy nghe môn tiếng Anh đợc đa vào chơng trình, SGK từ năm học 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn phần nào giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức bài học Đó là lý mà tôi chọn đề tài này II - NhiÖm vô nghiªn cøu: Để thực tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực đề tài này cần phải thực các nhiÖm vô sau 1- Nghiªn cøu c¸c tµi liÖu híng dÉn tiÕng Anh, c¸c kü thuËt d¹y nghe (3) 2- Thao gi¶ng, d¹y thö nghiÖm 3- Dự đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm 4- Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm bài học sinh để từ đó có điều chỉnh, bæ sung hîp lý III- Ph¹m vi nghiªn cøu: Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên và học sinh bậc THCS các lớp 6,7,8,9 truờng THCS Bnh Thạnh Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là lớp 7a 3và lớp 8a IV- Mục đích nghiên cứu : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có đợc kinh nghiệm sau: C¸ch thøc tæ chøc mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ C¸c bíc tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ và kỷ xảo nghe tiếng Anh V- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: Phơng pháp quan sát: Ngời thực đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự ngời thực đề tài, đồng nghiệp và ngời thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút kinh nghiệm cho tiết dạy Ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm: Gi¸o viªn tiÕn hµnh d¹y thÓ nghiÖm theo tõng môc đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bµi häc cña häc sinh (4) B - PhÇn néi dung I/ c¬ së lý luËn: 1- Mục đích dạy học: Mục đích việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riªng lµ d¹y häc sinh kh¶ n¨ng giao tiÕp b»ng tiÕng Anh Kh¶ n¨ng giao tiÕp cña häc sinh thể qua các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh đợc hình thành qua quá trình học tập rèn luyện môi trờng Anh ngữ Ngoài việc häc tËp ë trêng líp, häc sinh ph¶i tù häc tËp rÌn luyÖn nghe th«ng qua c¸c h×nh thøc vµ c¸c ph¬ng thøc kh¸c (5) Kỹ nghe là khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu b»ng tiÕng Anh 2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a- Gi¸o viªn: - Với phơng pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - §Ó tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ th× gi¸o viªn cÇn thùc hiÖn tèt c¸c yÕu tè c¬ b¶n sau: + Chän vµ sö dông linh ho¹t c¸c kû thuËt d¹y nghe phï hîp víi tõng néi dung bµi d¹y + Tæ chøc, ®iÒu khiÓn líp häc, ph©n bè thêi gian hîp lý + Sử dụng thành thạo các phơng tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + TruyÒn c¶m, l«i cuèn, hÊp dÉn häc sinh b- Ph¬ng ph¸p - kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) Phơng pháp dạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định nội dung dạy nghe, nãi c¸ch kh¸c, néi dung bµi d¹y nghe chi phèi viÖc lùa chän, vËn dông phèi hîp c¸c ph¬ng ph¸p, c¸c kü thuËt d¹y nghe Mçi kü thuËt d¹y häc phï hîp víi mét h×nh thøc bµi d¹y cô thÓ ( d¹y ng÷ ph¸p, d¹y nãi,d¹y viÕt ) c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng đợc coi là phơng phần nội dung chính SGK Trong tất đơn vị bài học chơng trình SGK phần nội dung bài nghe đợc ghi băng cát sét còn SGK in các bài tập luyện nghe Muốn thực tốt các bài luyện nghe này thì ngời học phải đợc nghe các nội dung bài học băng Hơn (6) nữa, thiết bị dạy học còn là phơng tiện tích cực việc đổi phơng pháp dạy học, thúc đẩy động và gây hứng thú học tập * C¸c thiÕt bÞ cÇn cho m«n häc: - M¸y thu ph¸t b¨ng cassette - Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK - Tranh ¶nh minh ho¹ néi dung bµi häc SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo d- Häc sinh: Trong mèi t¬ng quan gi÷a c¸ch d¹y vµ c¸ch häc: Gi¸o viªn lµ ngêi tæ chøc, ®iÒu khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức chính thao tác, hành động trí tuệ cña riªng m×nh díi vai trß tæ chøc ®iÒu khiÓn cña gi¸o viªn Để tiết dạy nghe đợc tốt thì học sinh cần phải có kỹ cần thiết việc nghe hiÓu b»ng tiÕng Anh II- Thùc tr¹ng d¹y nghe m«n tiÕng anh trêng THCS Binh Thạnh ¦u ®iÓm MÆc dï cã nh÷ng ®iÒu kiÖn kh¸ch quan vµ chñ quan ¶nh hëng trùc tiÕp qu¸ trình giảng dạy nhng chúng tôi đã biết khắc phục vợt lên khó khăn trớc mắt, bớc nâng cao chất lợng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chơng trình, SGK míi a- VÒ phÝa gi¸o viªn: - Bớc đầu đã tiếp cận sử dụng tơng đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc trng - kỹ thuật d¹y nghe - Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phèi hîp kh¸ linh ho¹t c¸c kü thuËt d¹y häc - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vì nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi và đạt hiệu cao (7) - Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho quá trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu b- VÒ phÝa häc sinh: - Học sinh đã đợc quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết đợc giọng đọc, nói ngời ngữ - Phần lớn học sinh nghe đợc bài nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực đợc các yêu cầu, bài tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập 2- Tån t¹i: a- Gi¸o viªn: Vẫn còn số giáo viên gặp só khó khăn định việc thực các thao t¸c, kü thuËt d¹y nghe, viÖc lùa chän c¸c kü thuËt cho phï hîp víi tõng tiÕt dạy, giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng cha thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hình minh họa ) b- Häc sinh: - Động để nghe hiểu tiếng Anh còn hạn chế - Nhiều em ít có hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó cã thÓ nghe tiÕng Anh - Mét sè em cßn ng¹i nghe vµ nãi b»ng tiÕng Anh, cßn sî bÞ m¾c lçi - M«n nghe hiÓu cßn míi víi c¸c em, nhÊt lµ häc sinh líp - Học sinh cha quen với tốc độ đọc, nói băng ngời Anh c- Phơng tiện đồ dùng dạy học: - §å dïng d¹y häc phôc vô cho viÖc gi¶ng d¹y cßn qu¸ Ýt, mét sè cßn thiÕu: tranh, ảnh, băng, đài casstte - Chất lợng băng thâu cha tốt, giọng đọc còn cha rõ, tiếng ồn nhiều d- §iÒu tra cô thÓ: (8) Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y, b¶n th©n t«i tiến hành lớp 7a3 vµ khèi 8a Víi ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tôi đã định hớng cho mình kế hoạch và phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh mình phụ trách Qua điều tra, tôi đã nhận hầu hết các em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe và giao tiÕp b»ng tiÕng Anh cßn h¹n chÕ KÕt qu¶ ®iÒu tra cô thÓ nh sau: Giái Líp Kh¸ T.B×nh YÕu KÐm TSHS SL % SL % SL % SL % SL % 7a 37 2,7 10,8 20 54,1 24,3 8,1 8a 37 2,7 13,5 19 51,4 21,6 10.8 III- Một số giải pháp thực tế để tiến hành tiết dạy nghe đạt hiệu 1- LËp kÕ ho¹ch cho mét tiÕt d¹y nghe: a- §èi víi gi¸o viªn Để tiết dạy nghe đợc tốt thì ngời giáo viên cần thực các bớc sau: - Nghiªn cøu c¸c kû néi dung tiÕt d¹y tõ s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn: SGK, SGV là sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy mình cho tiÕt häc ViÖc nghiªn cøu kü SGK, SGV sÏ gióp cho gi¸o viªn tæ chøc, ®iÒu khiÓn tiÕt d¹y nghe đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho các bớc, các hoạt đông c¸ch khoa häc - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích, yêu cầu tiết dạy là đích mà giáo viên và học sinh cần phải đạt đợc sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thờng mục đích, yêu cầu tiết dạy là giúp (9) häc sinh luyÖn tËp vµ ph¸t triÓn c¸c kü n¨ng: Listening (nghe), Speaking (nãi), Reading ( đọc), Writing (viết) ( đó kỹ nghe là chủ yếu), sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu đợc nội dung chính bài nghe và thực số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó - Lùa chän vµ phèi hîp c¸c kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) mét c¸ch linh ho¹t vµ phï hîp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải đợc xác định trên là nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học và các giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai ®o¹n: Giai ®o¹n tríc nghe (Pre-Listening), giai ®o¹n nghe (Whilelistening), giai ®o¹n luyÖn tËp " Post- listening " Trong mçi giai ®o¹n cã c¸c kü thuËt dạy nghe đặc trng phù hợp với giai đoạn đó Sử dụng tốt các phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sö dông m¸y cassett: + Tríc thùc hiÖn d¹y häc cÇn chuÈn bÞ m¸y tèt, b¨ng râ vµ pin dù phßng mÊt ®iÖn +Phải đảm bảo tính an toàn thao tác + Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng cha đợc hớng dẫn + Xem xÐt sù cÇn thiÕt, hiÖu qu¶ mang l¹i, thêi gian cô thÓ cho tõng c«ng ®o¹n * Sö dông tranh minh ho¹: + Canh h×nh SGK: Mét nh÷ng thÕ m¹nh cña bé SGK biªn so¹n theo ch¬ng tr×nh míi lµ cã nhiÒu tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa các tranh hình SGK để giúp học sinh hiÓu bµi häc míi lµ viÖc cÇn chó träng tÊt c¶ c¸c bµi häc +Tranh hình minh họa: ( tự tạo mua ) để giới thiệu và luyện tập bài là yêu cầu bắt buộc Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mĩ cao, nhng phải có (10) sù liªn hÖ thùc tÕ gÇn gòi víi néi dung bµi häc NÕu kh«ng cã ®iÒu kiÖn mua th× cã thÓ phãng to tranh minh ho¹ SGK - CÇn ph¶i lªn mét gi¸o ¸n hîp lý, khoa häc Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho các hoạt động, các yêu cầu bài tập, các phơng án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận phơng án giảng dạy Hiệu tiết dạy nghe đợc nâng cao phơng án giảng dạy đợc đa thảo luận cùng đồng nghiệp trớc dạy việc làm này không mang lại kết tích cực cho tiÕt d¹y nghe mµ kü n¨ng kh¸c còng cã kÕt qu¶ nh vËy b- §èi víi häc sinh Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh chuÈn bÞ tèt cho tiÕt häc tíi b»ng c¸ch: - Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở bài mà các em đợc học để học sinh có thời gian suy nghÜ , t×m hiÓu tµi liÖu - Yêu cầu học sinh thực số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà các tiết dạy kỹ khác có kết nh - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy Thùc hiÖn tèt tiÕn tr×nh d¹y nghe §èi víi mét tiÕt d¹y ng÷ ph¸p hay tõ vùng, th«ng thêng tiÕn tr×nh cña tiÕt dạy có giai đoạn đó là: Presentation - Practie - Production Tiến trình tiết dạy nghe còng ph¶i tr¶i qua giai ®o¹n: Pre - Listening, While - Listening, vµ Post Listening TiÕn tr×nh d¹y häc nµy kh«ng nh÷ng gióp häc sinh n¾m hiÓu bµi mµ cßn gióp các em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên là giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu bài nghe cụ thể để từ đó định h ớng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn a Pre - Listening: ( about 10 - minutes) (11) ( True/ Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions) Là giai đoan giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ đề tài hay tình trớc häc sinh nghe - Gi¸o viªn nªn t¹o t©m thÕ chuÈn bÞ lµm bµi nghe cho häc sinh b»ng c¸ch dÉn d¾t gợi hỏi chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với - Gi¸o viªn cã thÓ yªu cÇu häc sinh lµm viÖc theo nhãm ®o¸n s¬ bé vÒ néi dung s¾p nghe thông qua tranh hay tình bàI nghe.Có thể các em nói không chính xác với nhĩng gì các em nghe nhng vấn đề đặt là các em có hứng thú trớc nge - Gi¸o viªn gióp c¸c em lêng tríc nh÷ng khã kh¨n cã thÓ gÆp ph¶I vÒ ph¸t ©m hay cÊu tróc míi,c¸c kiÕn thøc nÒn - Cuối cùng giáo viên nói rõ cho họ sinh biết các em đợc nghe bao nhiêu lần và hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi) b While - Listening: (about 20 - minutes) ( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây là giai đoạn mà đó học sinh có hội luyện tập giai đoan này giáo viên đa c¸c d¹ng bµi tËp, yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn Häc sinh cã thÓ m¾c lçi ë giai ®o¹n nµy v× giáo viên chú ý cần sữa lỗi cho học sinh và đa các phơng án trả lời đúng Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe đến lần ( nội dung khó có thể cho các em nghe lÇn ) LÇn ®Çu góp häc sinh lµm quen víi bµi nghe hiÓu bao quo¸t néi dung bµi nghe ( pendown ) Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập Lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm Mục tiêu chính nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm tác giả Do đó giáo viên cho học sinh nghe bài để họ nắm đợc ý chung nh bố cục bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chổ (12) khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ vì lµm nh vËy sÏ khiÕn ngêi häc cã thãi quen ph¶I hiÓu nghÜa tõng tõ tõng c©u nghe c Post - Listening (at least 15 minutes) ( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ) - §©y lµ giai ®o¹n luyÖn tËp sau nghe ë giai ®o¹n nµy häc sinh sö dông nh÷ng kiÕn thức, kỹ ngôn ngữ đã đợc luyện tập giai đoạn " While - Listening" vào các tình huèng giao tiÕp thùc tÕ, cã ý nghÜa Sau nghe häc sinh cÇn thùc hiÖn mét sè bµi tËp nh: b¸o c¸o tríc líp hay nhãm vÒ kÕt qu¶ bµi tËp, c¸c häc sinh kh¸c nghe cho ý kiÕn nhận xét chữa bài cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp các kỹ khác để phát triÓn më réng thªm bµi nghe nh recall, write-it-up, discussion * - vận dụng phơng pháp đổi dạy nghe vào tiết dạy cụ thể PERIOD : 29 WEEK : 10 OBJECTIVES LESSON 3: LISTEN : By the end of the lesson, the Ss will be able to practice listening comprehension about personal information & studying result of their friends LANGUAGE CONTENTS: + VOCABULARY : attendance, participation, cooperation, satisfactory + GRAMMAR : Structure used to write a report card TECHNIQUES : Jumbled Word, Open prediction, Listen & Check, Write it up TEACHING AIDS : textbook, posters, tape, realia, handouts PROCEDURES TEACHER’S ACTIVITIES : STUDENTS’ ACTIVITIES CONTENTS (13) 4’ 5’ Ask Ss to close the books & gives instructions Divide Ss into 2n groups Ask Ss to arrange the words into correct order Elicit the words & follow the steps for presenting vocabulary Group work Rearrange * Warm-up: Jumbled words sebjuct= subject reptens= present ebsant= absent laif= fail rifa= fair * Set the scene of the title: REPORT CARD Listen to the T & follow the instructions I/ Pre- teach vocabulary: -attendance (n) (anto/trans) -participation (n) (syno/exam) -cooperation (n) (exam/trans) -satisfactory (a) =/= unsatisfactory (trans) * Checking: Rub out & Remember II/ Pre-Listening: 5’ Ask Ss to guess what Miss Blake and Mrs Chen are talking about Elicit with the questions & give Ss the time for guessing Monitor & check Get feedback & praise Ss The whole class Think & guess Compare with their partners Individual / Group work Give the answers * Set the scene: Miss Blake and Mrs Chen are talking about Sarah’s studying * Open Prediction First Term English Sarah’s Report card Listening Speaking Reading Writing Eliciting Questions Has Sarah worked hard? Which class is she in? Which subject does she need to improve? Is Mrs.Chen pleasant with Sarah’s report card? ………………………………………………………………………………… 19’ Show poster & gives instructions Run through the Look at the poster & listen Listen & give the III/ While-Listening: * Listen & Check KEY: (14) words & phrases on report card Read the dialogue times or more Monitor & keep Ss on the task Give feedback & valuate Ss meanings Listen to the dialogues & check the answers Do the task & compare with their partners Give the answers (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 87 days days participation: S listening: C speaking: A reading: A writing: B 10’ 2’ Give instructions & indirect correction Give comments on the period Give homework Practice writing a report card for themselves, using their practical report cards in October Listen Take notes IV/ Post-Listening: * Write- it- up Practise writing a report card for themselves HOMEWORK: -Learn by heart vocabulary -Do Exercise page 37 in WB E8 -Prepare new lesson READ page 49 & 50 IV- Những kết đạt đợc sau áp dụng đề tài: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này thân tôi đả đạt đợc số kết hÕt søc kh¶ quan Tríc hÕt nh÷ng kinh nghiÖm nµy rÊt phï hîp víi ch¬ng tr×nh, SGK míi Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ Không khí học tập sôi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, kh«ng cßn lóng tóng, lo ng¹i bíc vµo giê häc §©y còng chÝnh lµ nh÷ngnguyªn nh©n đến kết tơng đối khả quan đợt khảo sát học kì I vừa qua, cụ thể là: Líp TSHS Giái Kh¸ T.B×nh YÕu KÐm (15) SL % SL % SL % SL % SL % 7a 37 5.4 21,6 24 64,9 5.4 2.7 8a 37 8.1 24.3 22 59,9 5.4 2.7 Lo¹i Líp 7a Líp 8a Giái T¨ng 2,7% T¨ng 5,40% Kh¸ T¨ng 10,6% T¨ng 10,8% TB×nh T¨ng 10,8% T¨ng 8,1% YÕu Gi¶m 19,0% Gi¶m 16,2% KÐm Gi¶m 5,4% Gi¶m 8,1% V- Bµi hoc kinh nghiÖm Sau áp dụng thành công đề tài này thân tôi đã gặt đợc kết đáng kể và nh÷ng kinh nghiÖm quý b¸u cho b¶n th©n nh sau: 1- Gi¸o viªn ph¶i lu«n t¹o m«i trêng ngo¹i ng÷ giê häc vµ ph¶i sö dông tiếng Anh nh là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp và đối tợng học sinh, giáo viên có thể sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc - Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng giao tiÕp - Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi học sinh nói Hãy để các em nghe và nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh đó ®ang cè g¾ng diÔn t¶ ý nghÜa cña m×nh b»ng tiÕng Anh, lµm nh vËy sÏ khiÕn c¸c em c¶m thÊy sî m¾c lçi nghe vµ nãi - Giáo viên nên lòng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức " vừa ch¬i - võa häc" - Trong thời gian nhà hớng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bµi h¸t b»ng tiÕng Anh (16) B»ng viÖc t¹o c¸c m«i trêng ngo¹i ng÷ nh vËy th× häc sinh míi cã thÓ luyÖn tËp tèt kü n¨ng nghe vµ c¸c kü n¨ng giao tiÕp kh¸c 2- Gi¸o viªn cÇn sù l«i cuèn, thu hót häc sinh vµo néi dung bµi nghe b»ng c¸c h×nh thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung bài nghe: tranh ảnh, mô h×nh, b¨ng ( Cụ thể thân tôi đã thực thu bài nghe tiếng Anh từ dĩa đến lần ®iÒu nµy rÊt thuËn tiÖn thao t¸c vµ tiÕt kiÖm thêi gian trªn líp ) 4- Gi¸o viªn cÇn ph¶i chän, sö dông vµ phèi hîp linh ho¹t c¸c ph¬ng ph¸p, kü thuËt d¹y nghe tiÕn tr×nh cña giê d¹y ë giai ®o¹n luyÖn tËp sau nghe, ngoµi c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa, gi¸o viªn cÇn ®a c¸c bµi tËp phï hîp, cã tÝnh n¨ng giao tiÕp thùc tÕ cao Tãm l¹i: Để thực tiết dạy nghe có hiệu thì giáo viên cần lu ý vấn đề sau ®©y: - Ngữ cảnh cần phải đợc giới thiệu rỏ ràng - Nên tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe đợc giọng đọc ngời ngữ - Nếu bài nghe giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rỏ ràng tốc độ trung bình kh«ng nhanh qu¸ kh«ng chËm qu¸ - CÇn t¹o c¬ héi cho häc sinh luyÖn c¸c kü n¨ng cÇn thiÕt nghe nh ®o¸n tõ, ®o¸n néi dung ng÷ c¶nh, nghe ghÐp th«ng tin víi tranh, nghe ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng - §èi víi mét sè bµi nghe cã néi dung phøc t¹p h¬n th× gi¸o viªn cè g¾ng ¸p dông tốt bớc nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu và sử dụng ngôn ngữ cña häc sinh - Các kỹ cần đợc phối hợp linh hoạt quá trình dạy nghe (17) VI- nh÷ng kiÕn nghÞ: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học nh thành công và hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày càng cải thiện thân tôi có kiến nghị thiết thùc sau: *VÒ phÝa c¬ së: - Là môi trờng ngoại ngữ cho nên các kỹ phải đợc luyện tập theo đăc trng phơng pháp dạy học, vì cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh nh không bị tác động tiếng ồn từ ngoài vào ( có thể cho kết hîp víi c¸c phßng bé m«n kh¸c) - Hệ thống điện cần phải đợc tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn sữ dông - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài không có nên giáo viên tự thu từ đĩa CD vì chất lợng âm không đảm bảo) * Về phía lãnh đạo cấp trên:Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lu học hỏi và rút kinh nghiệm qua các hội thảo chuyên đề C - KÕt luËn ë bËc THCS viÖc ®a tiÕt d¹y nghe m«n tiÕng Anh vµo ch¬ng tr×nh lµ ®iÒu kiÖn tèt để học sinh có thể phát triển cách đầy đủ các kỹ ngôn ngữ Song dạy và học nghe Tiếng Anh còn "mới "đối với học sinh và giáo viên, vì năm đầu thùc hiÖn, c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh kh«ng thÓ tr¸nh khái nh÷ng khã kh¨n, bì ngì ban ®Çu Víi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm nµy, t«i hy väng sÏ gãp mét phÇn nhá vµo viÖc gióp gi¸o viªn và học sinh trờng chúng tôi nói riêng, các đồng nghiệp và học sinh các trờng bạn nói chung khắc phục dần khó khăn, thực việc dạy và học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu tốt Về phía thân, tôi xin hứa tiếp tục thừa kế và phát huy kết đã (18) đạt đợc việc thực đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi chơng trình, phơng ph¸p gi¶ng d¹y m«n tiÕng Anh cña Bé Gi¸o Dôc §µo T¹o Bình thạnh ngày 14 tháng 03 năm 2012 Ngêi thùc hiÖn Nguyễn Phú Cường C¸c tµi liÖu tham kh¶o SGV, SGK míi líp 6,7,8,9 cña Bé GD-§T English language Teachimg Methodology cña Bé GD-§T 2003 The ELTTP Methodology course Giáo dục học đại cơng - NXB Hà Nội 1995 §¸nh gi¸ Gi¸o dôc cña Bé GD-§T Sách “ Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh cña Bé GD-§T ” Tài liệu tập huấn đổi phơng pháp môn tiếng Anh lớp6,7,8,9 Mục lục PHẦN A PHẦN MỞ ĐẦU Số trang (19) I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU III PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU V, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THƯC TRẠNG III GIẢI PHÁP IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC V BÀI HỌC KINH NGHIỆM C PHẦN III : KẾT LUẬN I KẾT LUẬN, TÀI LIỆU THAM KHẢO II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT MỤC LỤC 3 3 15 15 19 17 19 Nhận xét và đánh giá …………………………………… Nhận xét và đánh giá …………………………………… (20) (21) (22)