Giải pháp nâng cao kỹ năng làm việc nhóm ở trường THPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂM 2018 GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM Ở TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU Thị Trấn Châu Thành, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh Học viên: VƯƠNG THỊ MINH THƯ Đơn vị công tác: Trường THPT Vũ Đình Liệu, Thị trấn Châu Thành, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh Trà Vinh, tháng 9/2018 Lời cảm ơn Đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến toàn thể q thầy trường CBQLGD Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu tài liệu Tôi xin chân thành biết ơn tận tình hướng dẫn truyền đạt kiến thức công tác quản lý, giúp hiểu rõ để vận dụng vào thực tế cho công tác nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên đạt hiệu để góp phần phát triển tồn diện cho giáo viên THPT trường Tôi xin cám ơn Sở Giáo dục – Đào tạo Tỉnh Trà Vinh, Hiệu trưởng trường THPT Vũ Đình Liệu tạo điều kiện cho tơi tham gia lớp học bổ ích Chân thành cảm ơn! MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý pháp lý: 1.2 Lý lý luận: 1.3 Lý thực tiễn: THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU, THỊ TRẤN CHÂU THÀNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ VINH .6 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Vũ Đình Liệu: 2.2.Thực trạng hoạt động nhóm Trường THPT Vũ Đình Liệu: 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng làm việc nhóm trường THPT Vũ Đình Liệu, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh 10 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG GÓP PHẦN NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU: 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: .16 4.1 Kết luận: 16 4.2 Kiến nghị: 16 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý pháp lý: Căn vào: - Điều 16 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) quy định vai trò trách nhiệm người quản lý giáo dục “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục việc nâng cao chất lượng, kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên điều cần biết” - Điều 28 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) ghi rõ “phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Người giáo viên muốn phát huy tính tích cực, chủ động, khả làm việc nhóm học sinh thân phải nâng cao kỹ làm việc nhóm - Thơng tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ngày 28/03/2011 Bộ giáo dục đào tạo; - Quy định chuẩn Hiệu trưởng trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TTBGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) tiêu chí 16 tổ chức máy phát triển đội ngũ “Hiệu trưởng xây dựng tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả” Đây để Hiệu trưởng nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường THPT Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh ( Chuyên đề 18: Kỹ làm việc nhóm thuộc Module 5: Các kỹ hỗ trợ quản lý nhà trường) - Kế hoạch năm học 2018- 2019 trường THPT Vũ Đình Liệu, huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh 1.2 Lý lý luận: Theo Marvin Shaw: Nhóm cộng đồng từ hai người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định q trình hoạt động chung Theo David D.Myers: Nhóm tập hợp thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ thời gian, chung mục đích Như vậy, hiểu nhóm tập hợp gồm hai hay nhiều người làm việc với để hoàn thành mục tiêu chung Trong nhóm, thành viên có sở trường, lực, kỹ khác phân công vào cơng việc, vị trí, nhiệm vụ khác phù hợp với lực, sở trường cá nhân để hồn thành mục tiêu chung nhóm Trong q trình đó, thành viên nhóm gắn kết với nhau, bổ sung cho để thực mục tiêu nhóm mình, thơng qua đó, thúc đẩy nhóm phát triển đồng thời tìm phát triển cho thân thành viên nhóm Có nhiều hình thức nhóm khác như: Nhóm bạn học tập, nhóm bạn sở thích, nhóm khiếu, nhóm kỹ năng, câu lạc bộ, nhóm làm việc theo dự án, nhóm làm việc tổ chức Dù hình thức nhóm phải xây dựng tinh thần đồng đội, tin tưởng tôn trọng lẫn nhau, ngồi cịn phải tạo mơi trường hoạt động mà thành viên nhóm cảm thấy tự tin, thoải mái để làm việc, hợp tác hỗ trợ để đạt đến mục tiêu đặt Điều quan trọng phải giúp cho thành viên nhóm tin cống hiến cho tập thể đánh giá đắn, xác nhận tưởng thưởng xứng đáng, khơng có khó khăn gây ảnh hưởng đến quyền lợi người Những thành viên nhóm phải xác định thành tập thể có từ đóng góp tích cực người 1.3 Lý thực tiễn: “ Khơng làm Mỗi sinh nhóm khơng thể sống khơng có nhóm” Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật ngày phát triển yêu cầu làm việc nhóm cần thiết hết Thực tế hợp tác nhóm mang lại suất lao động hiệu làm việc cao gấp nhiều lần Khi làm việc nhóm, nhiều người làm phát huy mạnh người bổ sung cho thiếu sót Mỗi thành viên có hội học tập từ thành viên khác nghe họ trình bày họ phản biện ý kiến Như vậy, kết công việc tốt người làm việc rời rạc ráp nối lại Trong xã hội đại, làm việc nhóm, ekip mơ hình phổ biến lĩnh vực hoạt động Nhóm không môi trường giúp cho cá nhân phát triển mà cịn cơng cụ đổi phát triển xã hội Đặc biệt, nhà trường làm việc nhóm vừa yêu cầu, vừa nhu cầu thành viên Trong hoạt động nhà trường làm việc nhóm có vai trị quan trọng nói đơn vị sở nhà trường nhóm: tổ chuyên môn, lớp học, câu lạc Hội đồng sư phạm nhà trường nhóm lớn Nhờ hoạt động nhóm, vừa phát triển kỹ cá nhân, thu nạp kiến thức, kinh nghiệm cho thân, đồng thời góp phần vào hoạt động đem lại giá trị vật chất tinh thần cho tập thể, cộng đồng Tuy nhiên, hoạt động nhóm nhà trường hiệu chưa cao Do việc nâng cao kỹ làm việc nhóm hoạt động nhà trường cần thiết Để xây dựng phát triển “kỹ làm việc nhóm” nhà trường, địi hỏi nhiều yếu tố, nguồn lực,… Trong đó, để toàn thể giáo viên hiểu rõ lợi ích ý nghĩa làm việc nhóm ảnh hưởng đến với giáo viên yếu tố quan trọng Đặc biệt, để thực thành cơng “kỹ làm việc nhóm” địi hỏi đóng góp, hợp tác từ nhiều thành viên nhóm dẫn dắt nhóm trưởng có tham mưu với Hiệu trưởng Bởi lẽ thiếu hỗ trợ khó thực “kỹ làm việc nhóm” đạt hiệu cao Thực tế cho thấy, hiệu làm việc nhóm Trường THPT Vũ Đình Liệu, huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh tốt, nhiên tồn số mặt chưa đạt kết mong muốn nên chọn đề tài “Giải pháp nâng cao kỹ làm việc nhóm trường THPT Vũ Đình Liệu, thị trấn Châu Thành, huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh” với mong muốn nâng cao hiệu kỹ làm việc nhóm- cụ thể kỹ hợp tác thành viên tổ môn trường THPT Vũ Đình Liệu thời gian tới để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU, THỊ TRẤN CHÂU THÀNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ VINH 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Vũ Đình Liệu: Trường thành lập vào ngày 28 tháng năm 1981 theo Quyết định số 1079-QĐ/UBT Chủ tịch UBND tỉnh Cửu Long tọa lạc khóm 2, Thị Trấn Châu Thành, huyện Châu Thành tỉnh Trà Vinh Từ năm đầu thành lập (1981), trường có 02 lớp với số học sinh lớp 10 80 học sinh có 09 cán bộ, giáo viên Cơ sở vật chất ban đầu trường thiếu vơ khó khăn Từ năm học tiếp theo, quy mô trường lớp, đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh không ngừng phát triển Đến tháng 9/1992 với việc tái lập tỉnh Trà Vinh, trường trung học phổ thông Châu Thành sáp nhập với trường trung học sở Đa Lộc thành trường PTTH cấp 2-3 Châu Thành với số học sinh hai cấp 843 học sinh cán bộ, giáo viên, công nhân viên 47 người Tháng 9/2004, để tạo điều kiện cho nhà trường tập trung vào công tác giáo dục giảng dạy học sinh THPT, thống lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh Lãnh đạo Huyện Ủy, Ủy ban Nhân dân huyện Châu Thành, trường phép không tuyển sinh học sinh trung học sở, mà tiếp tục thực công tác giảng dạy giáo dục học sinh trung học phổ thơng tồn huyện ( học sinh THCS chuyển đến trường THCS huyện, tạo điều kiện thuận lợi mặt cho học sinh đến trường học tập) Thời điểm lúc đó, học sinh trung học phổ thơng trường 1771 học sinh với 44 lớp, học viên bổ túc trung học phổ thông 631 với 13 lớp đội ngũ cán giáo viên công nhân viên 106 ( chưa đạt chuẩn 09 GV chiếm 8,49% ) Sau trường THPT Hòa Lợi thành lập Trường THPT Châu Thành chuyển 29 CBGVCNV trường THPT Hòa Lợi Đến thời điểm trường THPT Châu Thành ổn định tổ chức đẩy mạnh công tác giáo dục giảng dạy cho học sinh khối THPT Năm học 2009 – 2010, với tổng số học sinh: 788 em Tổng số cán quản lý, giáo viên, nhân viên: 107,trong cán quản lý 03, giáo viên giảng dạy: 98, nhân viên thí nghiệm, thư viện, hành 03 Năm học 2009- 2010 đánh dấu bước phát triển lên nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục đề nghị danh hiệu trường tập thể lao động xuất sắc; Đảng công nhận sở Đảng sạch, vững mạnh; tổ chức Cơng đồn đạt tổ chức cơng đồn vững mạnh xuất sắc; Đồn niên Tỉnh Đồn cơng nhận vững mạnh xuất sắc phong trào đoàn trường THPT tỉnh Đến tháng 7/2010 trường Quyết định số 1260/QĐ-UBND ngày 08 tháng năm 2010 Chủ tịch UBND tỉnh Trà Vinh việc đổi tên trường THPT Châu Thành thành trường THPT Vũ Đình Liệu Từ năm 2010 đến trường THPT Vũ Đình Liệu khơng ngừng phát triển chất lượng giáo dục đồng thời đạt nhiều kết đáng tự hào Về tình hình học sinh năm học 2017- 2018 Khối Số lớp năm học 2017-2018 Số HS năm học 2017-2018 10 08 282 11 07 258 12 07 254 Toàn cấp 22 794 - Cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tổng số, nữ, dân tộc Khmer, đảng viên Trong đó, cấp học ( CBQL, GV, NV) CB,GV,NV Nữ TS chung Dân tộc khmer Đảng viên TS TL % TS TL % TS TL % Hiệu trưởng 01 01 100 00 00 01 100 P Hiệu trưởng 01 00 00 00 00 01 100 Nhân viên 05 03 60 00 00 01 20 GV dạy lớp: 62 38 61.3 05 8.1 44 71.0 Tổng cộng 69 42 60.9 05 7.2 47 68.1 Tính đến cuối năm học 2017 - 2018, 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn theo qui định Trong đó, có 09 thạc sĩ, đào tạo thạc sĩ ( Lý: 02; Hóa : 02; Sinh: 03; , 01 giáo viên Đại học (GDQP) 2.2.Thực trạng hoạt động nhóm Trường THPT Vũ Đình Liệu: Như đề cập, hoạt động nhóm trường THPT tập trung chủ yếu tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể, câu lạc học thuật, câu lạc sở thích Phải khẳng định rằng, thành tích chung nhà trường thành tích tổ mơn tổ chức đồn thể nhà trường tạo nên Trong thời gian qua, tổ chun mơn tổ chức đồn thể nhà trường hồn thành tốt vai trị góp phần vào thành cơng chung trường Có kết nhờ đồn kết, hợp tác tất giáo viên trường - Trong công tác bổ nhiệm: Căn Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Hàng năm, Hiệu trưởng trường đạo tổ chuyên môn bầu Tổ trưởng tổ phó chun mơn Đồng thời định hướng nời ứng cử vị trí tổ trưởng chuyên mơn phải người có kinh nghiệm giảng dạy; có trình độ chun mơn vững vàng, có đạo đức tác phong chuẩn mực nhà giáo; phải gương mẫu tiên phong hoạt động mà nhà trường phân công; biết cụ thể hóa kế hoạch nhà trường thành kế hoạch riêng tổ, hiểu biết lực giáo viên tổ để có sựu phân cơng hợp lý; có khả giao tiếp tốt đồng thời phải có mối quan hệ tốt với giáo viên tổ BGH; Tổ phó chun mơn phải người hỗ trợ cho Tổ trưởng chuyên môn… Trong suốt thời gian qua, hầu hết tổ chuyên môn hoạt động tốt; nhờ thực tốt nguyên tắc sau: - Tổ chuyên môn xác định thống mục tiêu chung tổ phấn đấu đạt tiêu thi đua đề Hội Nghị Công Nhân Viên Chức trường hàng năm - Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, theo năm học, sau chia cơng việc nhỏ theo giai đoạn, thời hạn hoàn thành hàng tuần, hàng tháng… - Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý làm việc tổ chun mơn - Có phân chia công hợp lý cho giáo viên tổ; cụ thể đảm bảo công thành viên; ví dụ sau khi; đồng thời tập thể tổ xây dựng tiêu phấn đấu cần đạt tổ chuyên môn: số lượng học sinh giỏi cấp; số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp, số học sinh đạt từ TB trở lên kì thi TNTHPTQG…Khi tổ trưởng chuyên môn phải phân công cụ thể theo khối, chuyên đề giao cho giáo viên, giáo viên mạnh chuyên đề nhận phần bồi dưỡng cho học sinh chịu trách phần nhận - Các thành viên tổ tôn trọng lẫn - Các thành viên lắng nghe, đồng thuận hợp tác, chia sẻ công việc với nhau, cụ thể việc biên soạn đề cương ôn tập nâng kém, bồi giỏi, ôn thi TNTHPT Quốc gia… - Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyện môn thường xuyên điều hành tổ sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu học, chọn nội dung mà giáo viên khó diễn đạt để học sinh hiểu nhằm tìm phương pháp dạy phù hợp, từ tạo điều kiện cho giáo viên tổ phát biểu góp phần nâng cao chất lượng môn Kết năm 2017- 2018 Nhà trường đạt số kết sau: * Kết học tập rèn luyện học sinh Khối Tổng số Học Lực Giỏi Khá SL % SL Yếu TB % Kém SL % SL % SL % Khối10 282 34 12,06 127 45,04 116 41.13 05 1.77 0 Khối11 258 30 11,63 109 42,25 117 45,35 02 0,78 0 Khối12 254 40 15,75 127 86 33,86 0,39 0 TS 794 104 13.10 363 45,72 319 40.18 08 1.01 0 Khối Tổng số 50 Hạnh Kiểm Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % Khối10 282 257 91,13 25 8,87 0 0 Khối11 258 244 94,57 14 5,43 0 0 Khối12 254 251 98,82 1,18 0 0 TS 794 752 94,71 42 5,29 0 0 + Học sinh giỏi cấp trường: 58HS + HS giỏi mơn văn hố cấp tỉnh: 08 (03 giải III.05 giải KK) + HS đạt giải hội thi KHKT cấp tỉnh: 02 giải KK + HS đạt giải tin học trẻ: 02 ( 01 giải III.01giải KK + HS Hội đạt giải Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh: 10 giải (HCV: 03; HCB: 04; HCĐ: 03) * Đảng trường THPT Vũ Đình Liệu đạt danh hiệu vững mạnh * Cơng Đồn Đồn trường đạt danh hiệu vững mạnh - Tuy nhiên đội ngũ giáo viên tổ có thay đổi từ tổ chuyên môn sang tổ chuyên môn khác yêu cầu sáp nhập Sở GD & ĐT Trà Vinh nên có ảnh hưởng đến tinh thần, thái độ làm việc giáo viên; 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng làm việc nhóm trường THPT Vũ Đình Liệu, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh 2.3.1 Những điểm mạnh: Qua thời gian công tác trường tơi nhận thấy giáo viên trường có điểm mạnh việc làm việc nhóm sau: - Đa số giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn - Giáo viên trường có 10 năm kinh nghiệm công tác giảng dạy học sinh - Giáo viên trường ln đồn kết, giúp đỡ lẫn công việc sống - Hầu hết giáo viên quán triệt tốt Nghị Quyết 29 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị Trung Ương (Khóa XI) thơng qua Đồng thời nhận vai trị cá nhân việc góp phần thực thành cơng Nghị Quyết - Các thành viên tổ biết lắng nghe ý kiến nhau, góp ý cho với tinh thần xây dựng, giúp tiến - Có đạo sáng suốt kịp thời lãnh đạo nhà trường - Lãnh đạo trường xác định tốt vai trò sứ mệnh nhà trường công tác giáo dục học sinh đồng thời quán triệt vai trò sứ mệnh đến giáo viên trường - Tổ trưởng hiểu rõ vai trị trách nhiệm tổ chun mơn - Có phân chia thời gian cho việc cụ thể - Tổ trưởng hiểu sở trường thành viên tổ có phân công phù hợp đảm bảo quyền lợi thành viên - Các thành viên tổ ý thức vai trị trách nhiệm việc hồn thành mục tiêu riêng Tổ chuyên môn, mục tiêu chung Trường 2.3.2 Những điểm yếu: - Một phận giáo viên chưa nắm giá trị cốt lõi, sứ mạng nhà trường - Giáo viên chưa có nhiều thời gian để tập huấn việc đổi phương pháp dạy học - Trong họp tổ, số giáo viên ngại đóng góp ý kiến (sợ đụng chạm đến đồng nghiệp) 10 - Một số giáo viên thờ với công việc chung tổ làm việc qua loa cầm chừng thiếu nhiệt huyết dẫn đến hiệu hoạt động chưa mong muốn - Một số tổ trưởng chuyên mơn cịn chưa có kỹ quản lý tốt tổ mơn - Kỹ làm việc nhóm giáo viên hạn chế 2.3.3 Cơ hội: - Nghị Quyết 29 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị Trung Ương (Khóa XI) thông qua tạo tiền đề để ngành Giáo dục Đào tạo đổi - Bộ Giáo dục Đào tạo có hệ thống văn đạo tổ chức tập huấn cách có hệ thống nhằm trang bị kiến thức cần thiết cho việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo - Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh thường xuyên phối hợp với trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh mở lớp bồi dưỡng công tác tra, lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục nang cao trình độ chung cho đội ngũ giáo viên diện qui hoạch làm công tác quản lý - Nhà trường nhận quan tâm đạo, phối hợp chặt chẽ cấp lãnh đạo, Ủy ban nhân dân Huyện Châu Thành, Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh, quyền địa phương, hỗ trợ Ban đại diện cha mẹ học sinh, mạnh thường quân sát cánh nhà trường thực hoạt động giáo dục ngày có hiệu quả, động viên hỗ trợ cho phong trào dạy học thầy trò nhà trường 2.3.4 Thách thức - Do trường tọa lạc huyện cịn nhiều khó khăn, doanh nghiệp đa số cha mẹ học sinh nơng dân có sống vất vả nên việc vận động hỗ trợ cho hoạt động khen thưởng, hỗ trợ cho giáo viên hạn chế - Chất lượng đầu vào nhà trường thấp, phận học sinh thiếu tính chủ động, tự giác trách nhiệm học tập rèn luyện Một số phụ huynh quan tâm đến em mình, chủ yếu giao cho nhà trường Một phận cha mẹ học sinh dân lao động nghèo, làm thuê, làm mướn, phận làm ăn xa nên việc phối hợp giáo dục từ phía gia đình đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh chưa mang lại hiệu cao 11 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG GÓP PHẦN NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU: (Kế hoạch thực dự kiến từ tháng 9/2018 đến tháng 8/2019) Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) I Lập kế hoạch nâng cao kĩ làm việc nhóm Căn kiến thức học tình hình thực tiễn đơn vị, HT đề kế hoạch bồi dưỡng KNLVN cho đội ngũ GV Đề kế hoạch dự thảo Triển khai dự thảo Thống ý kế hoạch đến kiến để kế hoạch phận liên quan hồn thiện đóng góp ý kiến HT Các phó HT Tài liệu HT đạo Phó Kế hoạch đưa kỹ làm HT soạn dự thảo trùng với Kế hoạch cấp việc nhóm kế hoạch Kinh phí chưa đủ Có tài liệu khơng chuẩn KNLVN internet… HT Phó HT Kế hoạch TTCM Đội dự thảo ngũ GV Phịng họp cốt cán HT Phó HT TTCM GV Chủ động, Linh hoạt thay đổi thời gian Bổ sung kinh phí từ nguồn khác Chọn lọc nội dung thơng tin internet Họp trao đổi để Còn giáo viên chưa HT nên phân tích đến thống kế mạnh dạn, thẳng thắng để GV hiểu khích hoạch thực đóng góp ý kiến lệ, lắng nghe người nêu ý kiến II Tổ chức thực Thành lập tổ chun mơn, nhóm theo mơn, tổ hợp thi TN THPT Thành lập nhóm theo tổ hợp thi TN THPT Giao nhiệm vụ cho nhóm Các định thành lập Hội trường để họp trưởng Tổ chức họp, chia tổ CM thành nhóm có tổ hợp thi tốt nghiệp 12: Tổ hợp mơn tự nhiên, tổ hợp 12 Có GV khơng đồng ý với cấu nhóm, khơng thích trưởng nhóm HT phân tích giúp GV hiểu dựa nhu cầu, lực, phiếu tín nhiệm tiêu chí nhóm trưởng Nội dung cơng việc Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) mơn xã hội…; Phân cơng nhóm trưởng, nhóm phó, thư ký Cơng bố định III Chỉ đạo thực kế hoạch nâng cao kĩ làm việc nhóm HT đạo nhóm xây dựng kế hoạch làm việc cho nhóm Các nhóm xây dựng KH làm việc cho nhóm từ đầu đến cuối năm học Kế hoạch chi tiết, cụ thể, có tính khả thi HT PHT TTCM GV Tài liệu Kế hoạch Tổng hợp PHT đạo Họp nhóm lấy ý kiến; Nhóm trưởng thống ý kiến xây dựng kế hoạch, trình thực điều chỉnh cho phù hợp Các thành viên thực vai trò, nhiệm vụ giao HT đạo Tổ chức nhóm làm việc buổi trao đổi theo kế kinh nghiệm đạt hoạch hiệu Các thành viên HT PHT TTCM Nhóm trưởng GV Phịng họp Kinh phí thực cho hoạt động Thông qua Các thành viên không phong trào thi đua tích cực hoạt dạy giỏi cấp, động nhóm thao giảng, Hội giảng, hội thảo 13 Các thành viên đóng Nhóm trưởng chuẩn góp ý kiến bị nội dung gợi ý để thành viên phát biểu Cần tìm nguyên nhân phát huy lực cá nhân Tìm hiểu ngun Có thể nhóm chưa nhân, cần bố trí buổi thống số sinh hoạt để giải vấn đề quyết, thống Nhóm trưởng cần phát huy vai trò thành viên, sử dụng, khai thác tiềm cho thành Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) tích cực tham gia đóng góp ý kiến cụ thể chuyên đề… Cơ sở vật Các thành Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến chung thực Các Thành viên hỗ trợ để đạt mục chất, tài liệu đóng góp ý kiến để Kinh phí khen thưởng Vận động, qun có liên cơng tác dạy học hạn chế góp từ nguồn quan môn việc khác sử dụng kiến thức liên môn hiệu hơn, đáp ứng nhu cầu thi tổ hợp đích viên, thực dân chủ, cơng viên môn IV Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch HT cần xây dựng Có tiêu chí tiêu chí để đánh giá cụ thể, đánh giá rõ ràng, dễ thực HT - PHT - TTCM -Nhóm trưởng - GV Các HD BGDĐT có liên quan đến tiêu chí đánh giá Phịng họp HT đạo Phó HT chủ trì họp trao đổi, thống Thư kí hội đồng soạn tài liệu có liên quan Bản kế hoạch không phù hợp với số tiêu chí BGDĐT thực tế Chỉnh sửa kế hoạch cho phù hợp với tài liệu BGDĐT có liên quan đến tiêu chí đánh giá thực tế HT kiểm tra hiệu Biết tình hình, làm việc cách thức làm tổ, nhóm việc tổ, nhóm Nắm kết HT PHT TTCM Các nhóm trưởng Hồ sơ sổ sách tổ chuyên môn Bản tiêu chí Kiểm tra hồ sơ GV chưa dám thẳng sổ sách tổ thắn trao đổi với Trao đổi thông tin lãnh đạo với thành viên Tham gia đột xuất Lãnh đạo phải dân chủ, tạo điều kiện trao đổi có vấn đề phát sinh HT phải tạo lịng 14 Nội dung cơng việc Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) nhóm làm việc đánh giá buổi sinh hoạt tập thể chuyên môn tổ tin thật tập thể giáo viên trí Vào cuối năm học tổng kết năm học, có kết thi tốt nghiệp, HT tổng kết, rút kinh nghiệm Tổng kết mặt làm được, chưa Nguyên nhân mặt Rút học kinh nghiệm cho năm học sau HT PHT TTCM GV Nhóm trưởng Bản tiêu chí Nhóm trưởng báo Thiếu kinh phí khen HT chuẩn bị trước đánh giá cáo văn thưởng kinh phí khen q trình thực thưởng HT vận làm việc theo động từ nguồn nhóm khác thơng qua HT đánh giá theo mối quan hệ Các biên tiêu chí xét thi Khen thưởng nhóm đua làm việc tốt, hiệu thời gian qua 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 4.1 Kết luận: a) Tính cần thiết cấp bách: - Kỹ làm việc nhóm cần thiết cho người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tập thể, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục toàn trường - Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho giáo viên b) Các giải pháp để làm việc nhóm thành cơng: - Các thành viên nhóm phải hiểu mục tiêu nhóm - Các thành viên nhóm phải biết lắng nghe ý kiến Tất thành viên nhóm có lịng tin vào thành viên khác nhóm - Khả thảo luận, đưa vấn đề cho thành viên nhóm để giải - Trưởng nhóm ln người hướng thành viên vào điều quan trọng để tạo nên thành công - Các thành viên phải trao đổi, suy xét ý tưởng đưa - Mỗi thành viên nhóm phải tơn trọng ý kiến - Các thành viên nhóm phải biết giúp đỡ - Các thành viên đưa ý kiến chia sẻ kinh nghiệm cho nhóm - Mỗi thành viên phải đóng góp trí lực thực kế hoạch đề - Hiệu trưởng giáo viên nhà trường phải tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm qua tài liệu, cổng thông tin điện tử 4.2 Kiến nghị: - Với Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn đặc biệt hoạt động nhóm để giáo viên cán quản lý có hội học tập rèn luyện - Với Trường THPT Vũ Đình Liệu: Nhà trường cần tạo điều kiện nhiều để giáo viên có hội làm việc nhóm Tham mưu nguồn lực từ xã hội để đầu tư sở vật chất cho nhà trường để thuận lợi cho công tác giáo dục 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường THCS ngày 28/03/2011 Bộ giáo dục đào tạo - Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường Phổ Thông trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP Hồ Chí Minh - Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 Trường THPT Vũ Đình Liệu, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh 17 ... chọn đề tài ? ?Giải pháp nâng cao kỹ làm việc nhóm trường THPT Vũ Đình Liệu, thị trấn Châu Thành, huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh” với mong muốn nâng cao hiệu kỹ làm việc nhóm- cụ thể kỹ hợp tác... đồng Tuy nhiên, hoạt động nhóm nhà trường hiệu chưa cao Do việc nâng cao kỹ làm việc nhóm hoạt động nhà trường cần thiết Để xây dựng phát triển ? ?kỹ làm việc nhóm? ?? nhà trường, địi hỏi nhiều yếu... thành viên nhóm Có nhiều hình thức nhóm khác như: Nhóm bạn học tập, nhóm bạn sở thích, nhóm khiếu, nhóm kỹ năng, câu lạc bộ, nhóm làm việc theo dự án, nhóm làm việc tổ chức Dù hình thức nhóm phải