SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học số 2 Kiến Giang

Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học số 2 Kiến Giang

PHẦN THỨ NHẤT

I - ĐẶT VẤN ĐỀ.

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống GD quốc dân, góp phần vào

việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Để góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục nói chung và Giáo dục Tiểu học nói riêng cần phải thực hiện nhiều giải pháp khác nhau, trong đó cần chú trọng đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên Bởi đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo Có trách nhiệm trong vịêc hình thành phương pháp học tập, hoạt động, rèn luyện, hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ

Vì vậy: Khi bàn về vị trí, vai trò của người thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục, cố

Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã viết: " Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa".

Đội ngũ GV giữ vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu GD Vì vậy chăm lo xây dựng đội ngũ là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu của người cán bộ quản lý trường tiểu học.

PhầnII :Nội dung

I Cơ sở lý luận và thực tiển.

Trong điều kiện đất nước ta đang vững bước đi lên trên con đường mới, con đường công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đất nước đòi hỏi phải có một nền giáo dục tương xứng, một đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có đủ phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức và kĩ năng sư phạm vững vàng mới đảm đương được trọng trách của nền giáo dục đất nước.

Để có được đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn mới theo tinh thần nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX Nghị quyết 40 của quốc hội và chỉ thị 14 của chính phủ, nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục là: " Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẫm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành

và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc" ( Luật giáo dục) thì các nhà trường cũng như các ban ngành của ngành giáo dục phải tăng cường công tác bồi dưỡng.

Đội ngũ giáo viên Tiểu học nói chung, đội ngũ giáo viên trường tiểu học số 2 Kiến Giang nói riêng còn nhiều vấn đề đòi hỏi nhà trường, ngành giáo dục phải quan tâm đầu tư, bồi dưỡng mới đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn mới.

II - THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH SỐ 2 KIẾN GIANG:

Trong những năm qua thực hiện kết luận Trung Ương 6 khóa IX nghị quyết Trung Ương 2 khóa VIII Phương hướng phát triển giáo dục đào tạo từ nay đến 2010 và chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng theo mô đun nên chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học nói chung và giáo viên trường Tiểu học số 2 Kiến Giang nói riêng được nâng lên rõ rệt Nhiều giáo viên có ý thức trách nhiệm cao trong công tác, tận tâm với nghề nghiệp Đa số GV đều có trình độ chuyên môn đạt chuẩn,có phẩm chất đạo đức tốt Một số đồng chí có tuổi nghề cao nên có kinh nghiệm trong

Tuy nhiên, so với yêu cầu nhiệm vụ hiện nay thì đội ngũ giáo viên vẫn còn một bộ phận GV chưa làm tròn trách nhiệm của người mình, chưa đủ khả năng để dạy đủ tất cả các môn, khi giảng dạy còn nặng nề, truyền thụ kiến thức theo con đường mòn, chưa phát huy trí thông minh, sáng tạo của trẻ trong học tập Nhiều giáo viên tuổi đời cao nên khả năng tiếp thu cái mới, sự nhanh nhạy trong công tác còn nhiều hạn chế.

Đặc biệt hiện nay, khi chúng ta đang thực hiện đổi mới GDPT thì bộ phận GV ấy càng gặp nhiều khó khăn hơn Nguyên nhân chính là do một số giáo viên tuổi đời cao, chưa chịu khó vươn lên trong công tác Trình độ đào tạo thấp Chưa xác định được yêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn mới Chính vì thế nên chúng ta cần phải có kế hoạch, biện pháp để từng bước bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ nhà giáo nói chung, GVTH nói riêng Đây là nhiệm vụ bức thiết trong giai đoạn hiện nay, là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, của ngành giáo dục mà trước hết là trách nhiệm của mỗi một GV, của người hiệu trưởng trong nhà trường tiểu học.

Với tình hình thực tế như vậy bản thân tôi chọn nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ theo chuẩn giáo viên tiểu học mới để bổ sung những điểm còn yếu và thiếu nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn mới.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ:

A Xây dựng tiến trình bồi dưỡng:

1 Xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng:

Đầu năm khảo sát tình hình đội ngũ để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, kế hoạch được triển khai thực hiện trong suốt năm học.

2 Xác định nội dung bồi dưỡng cho giáo viên

Nội dung bồi dưỡng hướng theo chuẩn giáo viên tiểu học trong giai đoạn mới đó là:

- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng chính trị cho đội ngũ - Bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng sư phạm cho giáo viên.

3 Triển khai kế hoạch bồi dưỡng:

- Quán triệt nhận thức giúp cho đội ngũ hiểu được mục đích, nội dung, yêu cầu của công tác bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay để đội ngũ không tụt hậu so với thời cuộc Thực hiện tốt công tác bồi dưỡng chính là giúp GV đạt được chuẩn giáo viên tiểu học trong giai đoạn mới 4 Sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm qua từng đợt bồi dưỡng:

B Nội dung và hình thức bồi dưỡng.

1 Bồi dưỡng về phẩm chất đạo đức và tư tưởng chính trị.1.1 Về tư tưởng chính trị.

Nhà trường luôn quan tâm bồi dưỡng nhận thức chính trị, tư tưởng cho toàn thể cán bộ công chức Bồi dưỡng lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, ý thức chấp hành pháp luật nhà nước, quy định của ngành, các chủ trương chính sách của Đảng, chức năng nhiệm vụ của người GV tiểu học

Việc tổ chức bồi dưỡng được tiến hành thường xuyên trong suốt cả năm học Thông qua các buổi họp của nhà trường và các tổ chức đoàn thể, các đợt sinh hoạt chính trị Đặc biệt là việc học tập vào các công văn, chỉ thị, ướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học đầu năm Nhà trường đã tổ chức cho toàn thể cán bộ công nhân viên chức học tập đầy đủ các công văn, chỉ thị, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, tổ chức trao đổi, thảo luận các chủ trương, đường lối, nhiệm vụ của ngành trong năm học mới Qua học tập và thảo luận, tập thể hội đồng sư phạm đã nắm chắc nhiệm vụ của mình để có kế hoạch thực hiện tốt, giúp giáo viên nắm chắc chức trách của người giáo viên tiểu học trong giai đoạn mới là chịu trách nhiệm giảng dạy, tạo điều kiện để phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức các môn học và thực hiện công tác giáo dục toàn diện đối với học sinh ở bậc Tiểu học theo đúng chương trình, kế hoạch của ngành giáo dục quy định

Tổ chức cho toàn thể cán bộ công nhân viên chức học tập nghị quyết đại hội Đảng các cấp để họ có nhận thức đúng về đường lối của Đảng, tạo được niềm tin tuyệt đối vào sự nghiệp đất nước của Đảng, tham gia góp ý kiến vào dự thảo văn kiện đại hội X.

Tổ chức học tập nghị quyết 40 của Quốc hội và chỉ thị 14 của Thủ tướng Chính phủ để thấy được đường lối đổi mới giáo dục phổ thông của Đảng là đúng

đắn, phù hợp với tình hình của đất nước trong giai đoạn mới Nhà trường đã tiếp tục quán triệt các công văn, chỉ thị có liên quan đến giáo dục Tổ chức thực hiện tốt luật giáo dục, luật phổ cập giáo dục, luật chăm sóc bảo vệ trẻ em

Nhờ làm tốt bồi dưỡng nên toàn thể cán bộ công nhân viên chức trong nhà trường đã tích cực hưởng ứng các chủ trương đường lối của Đảng Chấp hành nghiêm túc luật pháp nhà nước, xác định rõ vai trò trách nhiệm của mình và thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao.

1.2 Phẩm chất đạo đức :

Phẩm chất đạo đức của người giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển đạo đức, tư cách của học sinh, đặc biệt là học sinh tiểu học Học sinh Tiểu học rất cần sự chăm sóc chu đáo với tình thương trách nhiệm, tay nghề tinh xảo của các thầy cô giáo Tiểu học Tấm gương mẫu mực của các thầy cô giáo đã để lại ấn tượng đẹp đẽ trong học sinh của mình từ nét chữ, cách xưng hô, ứng xử trong giao tiếp đến giữ gìn sách vở, ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ Chính vì thế, nên trong cuộc sống hàng ngày, nhà trường đã rất quan tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lòng yêu nghề, thương yêu, tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh, có tinh thần trách nhiệm trong công tác Có đạo đức lối sống lành mạnh, có tinh thần hợp tác với các đoàn thể trong công tác giáo dục học sinh Chúng ta không chỉ phải quan tâm trang bị cho học sinh về tri thức khoa học mà phải rèn luyện phẩm chất đạo đức cho các em để sau này các em đủ sức gánh vác sự nghiệp xây dựng đất nước trong thời kì công nghiệp hoá - hiện đại hoá.

Để đội ngũ giáo viên có được những phẩm chất đạo đức theo yêu cầu của người giáo viên tiểu học, trong năm qua, tôi đã cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham khảo và tự đánh giá bản thân mình theo dự thảo của chuẩn giáo viên tiểu học, tổ chức trao đổi, thảo luận kĩ về lĩnh vực phẩm chất đạo đức, tư tưởng, chính trị để giáo viên tự thấy những yếu kém, tồn tại của mình theo quy định, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng bản thân theo chuẩn.

Tổ chức học tập luật giáo dục, luật chăm sóc bảo vệ trẻ em Có kỷ luật nghiêm khắc đối với những giáo viên có hành vi xúc phạm học sinh Luôn luôn nâng

cao nhận thức cho giáo viên về trường Tiểu học là nơi các em từ vòng tay ấm áp của bố mẹ, từ những đứa trẻ ngỡ ngàng bước vào một môi tường mới, bắt đầu thực hiện quá trình xã hội hoá cá nhân, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ đều đặt niềm tin hy vọng vào các thầy, cô giáo trong việc dạy dỗ, giáo dục con em họ Từ đó, giáo viên có ý thức trách nhiệm trong công tác của mình

Nhà trường đã xây dựng quy chế dân chủ toàn diện về các mặt hoạt động một cách hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế, có yêu cầu cao trong quá trình thực hiện mà trước hết là đội ngũ cán bộ quản lí và cốt cán trong nhà trường phải thực sự là người đi đầu gương mẫu Trong quá trình thực hiện, nhà trường đã tổ chức kiểm tra, đánh giá, kịp thời động viên những đồng chí thực hiện tốt các quy định trong đạo đức lối sống, chăm lo tận tụy với học sinh để đồng nghiệp học tập

Nhờ thường xuyên quan tâm bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng, chính trị trong suốt cả năm học, nên đội ngũ giáo viên, cán bộ công nhân viên chức đều là những đồng chí có phẩm chất đạo đức, tư tưởng, chính trị tốt yêu nghề mến trẻ Tạo được lòng tin trong nhân dân.

2 Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng sư phạm :

1.1 Bồi dưỡng kiến thức:

- Giáo viên trường tiểu học số 2 Kiến Giang cũng như giáo viên tiểu học chung của cả nước, chủ yếu gồm nhiều hệ đào tạo Chủ yếu là được đào tạo ở trình độ trung học sư phạm (10 + 2 , 12 + 2, Trung học hoàn chỉnh), trình độ và năng lực chuyên môn không đồng đều Do đó, thực hiện chương trình đổi mới giáo dục phổ thông gặp nhiều khó khăn Để đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn mới, đòi hỏi mỗi một giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ đào tạo và chuyên môn nghiệp vụ của mình Để giáo viên có ý thức tự giác học tập nâng cao trình độ, chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên tham khảo tiêu chuẩn nghiệp vụ các ngạch giáo viên tiểu học của dự án phát triển giáo viên tiểu học để giáo viên tự đối chiếu bản thân với chuẩn, đa số các đồng chí giáo viên đều nhận thấy để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông thì giáo viên phải học tập nâng cao trình độ mới đảm bảo kiến thức khoa học để giảng dạy các môn học trong chương trình tiểu học Từ nhận

thức đó, nhiều giáo viên đã khắc phục khó khăn tự giác đăng ký học các lớp chuẩn hoá cao đẳng sư phạm, đại học tại chức (4 đồng chí đã và đang hoàn thành chương trình cao đẳng tiểu học , 1 đồng chí đang học đại học từ xa) có 5 đồng chí đang theo học chương trình tin học chứng chỉ A và nhiều đồng chí khác tiếp tục đăng kí học Nhà trường đã tạo mọi điều kiện về thời gian , bố trí dạy thay để giáo viên yên tâm học tập Động viên giáo viên học các lớp Nhạc, Hoạ

- Để giáo viên có điều kiện tham tham gia học tập, nghiên cứu nâng cao nhận thức về xã hội , các chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước, ngành giáo dục, nhà trường đã dành kinh phí mua đủ các loại báo chí, tập san để giáo viên tham khảo Chúng tôi đã tổ chức tự học và ghi sổ tự bồi dưỡng các nội dung ở TGTT - Tập san giáo dục và cứ sau một tuần mỗi giáo viên đều phải chọn ít nhất một bài hay, có nội dung thiết thực ghi vào sổ bồi dưỡng.

1.2 Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm :

Kỹ năng sư phạm của một giáo viên là biết lập kế hoạch bài học vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp, phương tiện để tổ chức giờ học đảm bảo thực hiện được các mục tiêu của bài học Biết làm công tác chủ nhiệm lớp, biết tổ chức các hoạt động giáo dục, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động của Đội và Sao nhi đồng Biết giao tiếp ứng xử với học sinh, phụ huynh đồng nghiệp và cộng đồng, biết lập hồ sơ, lưu giữ hồ sơ và sử dụng hồ sơ v ào việc giảng dạy và giáo dục học sinh.

Ở đây, chúng tôi đang tập trung bồi dưỡng kỹ năng lập kế hoạch bài học và tổ chức giờ học đảm bảo thực hiện được các mục tiêu bài học.

* Để giúp giáo viên có cơ sở, có căn cứ lập kế hoạch bài học, chúng tôi tổ chức sinh hoạt chuyên môn ngay từ đầu tháng 9 để giáo viên thảo luận rút ra các căn cứ cơ bản khi lập kế hoạch bài học Chúng tôi đã thống nhất khi lập kế hoạch bài học phải căn cứ vào :

- Nội dung chương trình, nội dung bài học, - Cơ sở vật chất ( thiết bị , phòng học ) - Trình độ học sinh trong lớp.

- Kỹ năng sư phạm của giáo viên.

Giáo viên phải xác định được mục tiêu bài học một cách cụ thể, xác định đúng kiến thức trọng tâm, lựa phương pháp và thiết bị dạy học phù hợp với việc phát huy tính tích cực học tập của học sinh Phân bố thời gian các hoạt động phù hợp có tính đến các tình huống xảy ra trong quá trình lên lớp.

Sau khi thống nhất, chúng tôi tổ chức cho giáo viên soạn bài 1 tuần và tổ chức kiểm tra chéo giữa các giáo viên trong tổ Khi kiểm tra giáo viên dựa vào các căn cứ đã thống nhất để kiểm tra và có nhận xét cụ thể những ưu điểm và tồn tại của người mình được kiểm tra Ban giám hiệu nhà trường tập hợp ý kiến, kiểm tra xác suất mỗi đồng chí ít nhất 1 bài soạn / môn, tổng hợp tình hình, đánh giá rút kinh nghiệm nêu rõ ưu điểm, tồn tại cụ thể của từng giáo viên

Công tác kiểm tra để điều chỉnh bổ sung các sai sót trong lập kế hoạch bài học là một việc làm thường xuyên của lực lượng cốt cán và Ban giám hiệu nhà trường trong suốt cả năm học Trong quá trình kiểm tra, chúng tôi rất quan tâm đến việc lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học phát huy tính tích cực của học sinh theo yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông Khi kiểm tra, những bài nào giáo viên sử dụng phương pháp và hình thức dạy học chưa phù hợp chúng tôi phải ghi chép cụ thể và suy nghĩ tìm phương pháp và hình thức phù hợp để gợi ý cho giáo viên khi góp ý.

Nhờ có căn cứ cơ bản và được kiểm tra bổ sung thường xuyên nên việc lập kế hoạch bài dạy của giáo viên trường tôi đã đã đi đúng định hướng , nhiều đồng chí đã biết lập kế hoạch bài dạymột cách sáng tạo, thể hiện khá rõ khả năng đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh và khuyến khích học sinh học tập.

* Có thể nói lập kế hoạc bài học là khâu quan trọng thì việc tổ chức giờ học đảm bảo thực hiện được các mục tiêu là khâu quyết định sự thành công hay nhất bài của giờ dạy đó.

Như chúng ta đã biết: Quá trình lên lớp là quá trình giáo viên vận dụng các phương pháp, phương tiện dạy học để tổ chức cho học sinh hoạt động chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ năng nhằm đến được mục tiểu bài học, do đó giáo viên phải biết sử

dụng phương pháp dạy học theo theo phát huy tính tích cực của học sinh Mà thực chất là đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông.

*Vậy đổi mới phương pháp dạy học được hiểu như thế nào? Đây là vấn đề chúng tôi cần làm rõ trong giáo viên Ngay từ những năm đầu thực hiện chương trình đổi mới giáo dục phổ thông chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên trao đổi, thảo luận để họ hiểu được :Đổi mới phương pháp dạy học thực chất không phải là sự thay thế các phương pháp dạy học cũ bằng một loạt các phương pháp dạy học mới mà đổi mới phương pháp dạy học là đổi mới cách tiến hành các phương pháp đổi mới các phương tiện và hình thức triển khai phương pháp trên cơ sở khai thác triệt để ưu đểm của các phương pháp cũ và vận dụng linh hoạt một số phương pháp mới nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.

Như vậy, mục đích của đổi mới phương pháp dạy học là làm thế nào để học sinh phải thực sự tích cực, chủ động, tự giác, luôn tìm tòi, suy nghĩ và sáng tạo trong quá trình lĩnh hội tri thức và lĩnh hội các cách thức để có được tri thức ấy nhằm phát triển toàn diện nhân cách của mình.

Trong quá trình dạy học giáo viên là chủ thể tổ chức điều khiển và học sinh là chủ thể hoạt động học tập tích cực chủ động và sáng tạo Giáo viên phải cải tiến không ngừng phương pháp dạy học và giúp học sinh cải tiến phương pháp học phải kết hợp một cách nhuần nhuyễn và sáng tạo các phương pháp dạy học khác nhau ( vừa truyền thống vừa hiện đại ) sao cho vừa đạt được mục tiêu dạy học vừa phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tiễn của lớp, của trường, phải chú ý phát triển khả năng tự học của học sinh Kết hợp hoạt động của cá nhân với hoạt động nhóm và phát huy khả năng của cá nhân, tăng cường kĩ năng thực hành cho học sinh Sử dụng hợp lí các phương tiện dạy học và đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Khi giáo viên đã hiểu được đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng của đổi mới giáo dục phổ thông, chúng tôi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp cho giáo viên từ các giờ lên lớp cụ thể bằng các hình thức sau :

*Thông qua dự giờ rút kinh nghiệm :

Dự giờ để rút kinh nghiệm bổ sung, điều chỉnh hoạt động dạy học cho giáo viên là một việc làm thường xuyên trong nhà trường và diễn ra trong suốt cả năm học

Khi giáo viên đã nắm được việc lập kế hoạch bài học, nắm được đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông, chúng tôi tổ chức dự giờ có báo trước để xem mức độ hiểu và vận dụng của giáo viên vào thực tiễn như thế nào, để có biện pháp bổ sung, điều chỉnh Cách dự này chúng tôi tập trung vào tháng 9, tháng 10, gồm các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên môn Lập kế hoạch dự dứt điểm từng môn học ở từng khối lớp.

Ví dụ : Phân môn tập đọc chúng tôi dự hết tất cả các đồng chí trong khối trong một lượt sau đó thảo luận rút ra những ưu điểm và tồn tại, thống nhất quy trình trong nhóm dự và mời các đồng chí được dự trao đổi góp ý Đối với các môn học khác chúng tôi cũng tiến hành như vậy.

Khi đã dự xong tất cả các đồng chí trong toàn trường và dự đều ở tất cả các môn học, chúng tôi tổ chức hội thảo chuyên môn toàn trường để các đồng chí giáo viên trao đổi và nêu những hiểu biết của mình về đổi mới PPDH có ví dụ minh hoạ cho từng phần trong một bài học như tổ chức cho học sinh hoạt động như thế nào trong phần khám phá để chiếm lĩnh kiến thức mới, tổ chức luyện tập thực hành, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

Khi giáo viên đã trao đổi những kinh nghiệm, những hiểu biết của mình, chúng tôi tổ chức tổng kết , chốt lại những vấn đề cơ bản của đổi mới PPDH.

* Ngoài việc dự giờ để góp ý của ban giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn thì việc dự giờ đồng nghiệp cũng là một biện pháp giúp giáo viên học được nhiều kinh nghiệm Chính vì thế, nên trong quá trình dự giờ những môn học nào giáo viên dạy thành công, chúng tôi thông báo để giáo viên học tập Chúng tôi quy định trong 1 tuần giáo viên phải tranh thủ thời gian của các giờ tự chọn, giờ chuyênn biệt để dự ít nhất 1 tiết của đồng nghiệp Khi dự có báo trước để đồng nghiệp chuẩn bị Từ quy định này mà phong trào dự giờ thăm lớp trong toàn trường đã diễn ra sôi nổi, các đồng chí giáo viên luôn có ý thức học hỏi lẫn nhau và giúp nhau tiến bộ.