SKKN một số kinh nghiệm về xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường trung học phổ thông kim sơn a ninh bình

Trang 1

MUC LUC PHAN MO DAU - Ly do chon dé tai - Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG, BỒI DƯỠNG NHẰM NÂNG CAO

CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT

- Cơ sở lý luận - Cơ sở thực tiễn - Cơ sở pháp lý

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT

KIM SƠN A - NINH BÌNH

- Đặc điểm tình hình

- Thuận lợi, khó khăn

- Thực trạng đội ngũ giáo viên

CHƯƠNG IIl: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ XÂY DỰNG BỔI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT KIM SƠN A - NINH BINH

- Lập qui hoạch nhân sự

- Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý và có hiệu quả

- Một số nội dung và biện pháp bồi dưỡng - Biện pháp thi đua khen thưởng

Trang 2

PHAN MO DAU

1 Ly do chon dé tai

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 8 của Đảng Cộng Sản Việt Nam Quyết định đẩy mạnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa (CNH-HĐH) và phấn

đấu năm 2020 cơ bản nước ta trở thành một nước công nghiệp Tại Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương khóa 8 đã khẳng định “Muốn tiến hành CNH-HDH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục, đào tạo, phát huy nguồn

lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững” Điêu 2 Luật Giáo dục đã ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo làm người Việt Nam phát

triển toàn diện có đạo đúc, tri thức, sức khỏe Thẩm mĩ và nghề nghiệp trung

thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước ” nghĩa là giáo dục, đào tạo ra những con người có tri thức, có nhân cách, những người có đủ “đức, trí, mĩ, thể” Công viêc này không ai có thể làm được ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục mà đội ngũ

giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm của sự phát triển giáo dục Vì

vậy người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức coi trọng xây dựng, bồi

dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng hay nói một cách khác là xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên” Nghị

quyết Ban chấp hành TW 2 khóa 8 của Đảng cũng đã khẳng định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và được xã hội tôn vinh ”

Ông, cha ta cũng đã nói “không có thầy đố mày làm nên ” Như vậy người thầy

giáo có một vai trò hết sức quan trọng Lê ninh vị lãnh tụ thiên tài của giai cấp

vô sản cũng nói: “Trong bất kỳ nhà trường nào điều quan trọng nhất là

phương hướng, tự tưởng chính trị của bài giảng ` Phương hướng và tư tưởng chính trị đó hoàn toàn do đội ngũ người Thầy quyết định Vì vậy ta có thể khẳng định việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ

quan trọng

Trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình là một trường bình thường nằm

Trang 3

lịch sử văn hóa Nhân dân trong vùng trường đóng còn nghèo, trình độ dân trí chưa cao, cơ sở vật chất của trường còn nhiều khó khăn, thiếu thốn Đội ngũ giáo viên chưa đủ theo qui định và còn bất cập với nhiệm vụ Trình độ chuyên

môn không đồng đều, giáo viên một số bộ môn chưa đạt chuẩn Một số ít,

nhận thức về vai trò của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục còn

hạn chế

Xuất phát từ những lý do khách quan, lý do chủ quan như đã nêu trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Mó( số kinh nghiệm về xáy dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THPT”

2 Mục đích nghiên cứu

Nhằm xây dựng đội ngõ giáo viên có tư cách đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm, lòng nhân ái và lý tưởng nghề nghiệp

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và những kinh nghiệm về công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THPT hiện nay nhằm

nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

4 Đối tượng nghiên cứu

Là những kinh nghiệm về xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở

Trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình 5 Phuong pháp nghiên cứu

Dùng phương pháp đối chiếu, so sánh số lượng và chất lượng đội ngũ,

chất lượng giáo dục tại trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình trong mấy năm

Trang 4

PHAN NOI DUNG

CHUONG 1

CƠ SỞ KHOA HOC CUA VIEC XÂY DỰNG, BOI DUGNG NHAM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT

1 Cơ sở lý luận

Thế kỷ 21 là thế kỷ của nền văn minh tri thức - Tin học Trong đó cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh chưa từng thấy Thế giới đang bước vào thời kỳ hội nhập và xu thế toàn cầu hóa mà không một nước nào cưỡng lại được Đất nước ta đang ở thời kỳ có nhiều thuận lợi cũng không ít khó khăn, thách thức Mặt khác nước ta đang bước vào giai đoạn đầu của thời kỳ CNH-HĐH Muốn vậy phải phát triển mạnh nền giáo dục đào tạo nhằm tạo

ra nguồn lực mới, nguồn vốn người có hàm lượng chất xám cao dé phát triển

kinh tế — xã hội tạo đà cho CNH-HĐH đất nước Vì vậy trong các văn kiện của Đại hội Đảng đã khẳng định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu ” phát triển giáo dục là nhằm “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào

tạo nhân tài” để xây dựng và bảo vệ tổ quốc Bác Hồ đã từng nói “Muốn xây

dựng chủ nghĩa xã hội thì phải có những con người xã hội chủ nghĩa ” Đó là những con người có nhân cách, có tri thức, sức khỏe, kỹ năng nghề nghiệp cao, tự chủ sáng tạo, có kỷ luật, yêu CNXH Thực tế cho thấy hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật trên thế giới đã phát triển những bước nhảy vọt đặc biệt là sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ - thông tin

Nhưng khoa học kỹ thuật có phát triển đến đâu thì đó cũng là những sản phẩm

do con người phát minh, sáng chế tìm ra Để có được những con người như thế thì phải có một nền giáo dục phát triển tương xứng với thời đại của nó Công

việc này không ai có thể làm được ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo

Trang 5

giáo dục và đào tạo và được xã hội tơn vinh ” Ơng cha ta từ xưa tới nay cũng đã nói: “Không có thầy đố mày làm nên” Bởi vì người thầy đã đào tạo nên những con người có nhân cách, có tri thức, có lý tưởng cao đẹp, những con

người có đủ “đức, trí, mĩ, thể” để xây dựng đất nước ta trở thành một nước

công nghiệp vào năm 2020 Người thầy giáo là người tổ chức, hướng dẫn gợi mở để người học tiếp thu một cách chủ động sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

Hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật trên thế giới phát triển mạnh đến chóng mặt đặc biệt là khoa học công nghệ - thông tin Điều này tác

động không nhỏ tới người dạy và người học Để xứng đáng với sự tôn vinh của xã hội, đáp ứng được yêu cầu đào tạo ra những con người có đủ “đức, trí, mỹ,

thể” phục vụ cho sự nghiệp CNH-HĐH đất nước đồi hỏi người thầy giáo phải

có phẩm chất đạo đức, có năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, có sức khỏe để biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, góp phần đưa nước ta từ một nước nông nghiệp lạc hậu thành một nước công nghiệp vào năm 2020 Đạt được mục tiêu “Dán giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Cho nên đội ngũ giáo viên trường THPT là bộ phận chủ yếu tổ chức quá trình giáo dục nhằm tạo ra một sản phẩm đặc biệt đó là con người có hàm

lượng chất xám cao, những người có đủ “Đức, trí, mĩ, thể” gắn bó với lí tưởng

độc lập dân tộc và CNXH Với vị trí, vai trò, nhiệm vụ hết sức quan trọng

như trên đội ngũ giáo viên phải là người có nhân cách - có phẩm chất đạo đức

trong sáng, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao, có lòng nhân ái mới đáp

ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, của đất nước

Trang 6

viên là những con người toàn diện Đặc biệt lao động của người giáo viên không được phép có “phế phẩm” Bác Hồ đã dạy rằng “Nghề dạy học trước hết phải đem cả con người và cuộc đời mình ra mà dạy sau đó mới dùng lời để day” Nghia là người thầy giáo muốn dạy học sinh trở thành những con người

toàn diện trước hết người thầy phải dạy cho học sinh bằng chính nhân cách

của mình Như vậy người thầy giáo phải là người có đạo đức cách mạng, có lý tưởng cao đẹp, có tình cảm cộng đồng trong sáng, kiến thức vững, quý nghề —

yêu trẻ hết lòng “Vì học sinh thân yêu” Tâm huyết với nghề nghiệp, gần gũi,

sâu sát yêu mến học sinh, làm cho học sinh tin và cảm phục cái “tâm” của người thầy Mặt khác người giáo viên phải có một phương pháp dạy học tốt

tạo hứng thú, sức hấp dẫn cho học sinh chủ động, sáng tạo trong học tập

Trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học, người giáo viên phải tìm ra cho

mình một phương pháp truyền thụ “ngắn nhất” Nhưng hiệu quả nhất, phải biết kết hợp nhiều yếu tố như ngôn ngữ, cử chỉ, giọng nói, điệu bộ, nét mặt để

truyền thụ kiến thức cho học sinh Không những dạy cho học sinh kiến thức

mà phải hướng dẫn cho học sinh cách học và con đường chiếm lĩnh và tự

chiếm Tĩnh tri thức, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo Cho nên vấn đề đổi mới phương pháp đạy học hiện nay là rất cần thiết và cấp bách rất cần các nhà quản lý giáo dục quan tâm Vì thế trong quá trình tổ chức hoạt

động dạy học nếu có đủ những yếu tố nói trên, người giáo viên chắc chắn sẽ

thành đạt trong sự nghiệp “trồng người” của mình Nếu cả một tập thể giáo

viên đều có đủ những yếu tố nói trên thì sẽ phát huy được hết sức mạnh tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp thì chất lượng giáo dục sẽ được nâng lên Do

đó công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường THPT cần

phải đặt lên hàng đầu và phải được làm thường xuyên, liên tục 2 Cơ sở thực tiễn

Hội nghị TW 2 khóa 8 của Đảng đã chỉ ra những yếu kém của giáo dục

Trang 7

đào tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về qui mô, cơ cấu và nhất là về

chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế — xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thực hiện CNH-HDH đất nước theo định hớng xã hội chủ nghĩa `

Đội ngũ giáo viên THPT hiện nay hầu hết đã được đào tạo chính qui

bậc đai học hệ 4 năm, song chất lượng không đồng đều Một số giáo viên ra trường năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm còn non, kinh nghiệm giảng đạy ít, phương pháp dạy chưa phù hợp nên hiệu quả chưa cao Một bộ phận giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo mới ở trình độ trung cấp, cao đẳng ở một số

môn như : Thể dục, Kỹ thuật, Công dân, Giáo dục quốc phòng - giáo viên ở

một số bộ môn còn thiếu như Tốn, Địa, Cơng dân, Kỹ thuật công nghiệp

Tất cả những khó khăn bất cập nói trên đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất

lượng giáo dục Vì vậy xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường trực tiếp là hiệu trưởng phải hết sức quan tâm, đặt nó vào vị trí trọng tâm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

3 Cơ sở pháp lý

Điều 14 Chương I Luật giáo dục qui định “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học ” Nhiệm vụ của người giáo viên được qui định rõ “giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng day, gido duc trong nhà trường và các cơ sở giáo đục khác ”

Điều lệ trường phổ thông cũng đã qui định rõ về quyền hạn của hiệu

Trang 8

đối với giáo viên, nhân viên, học sinh Tổ chức thực hiện qui chế dân chủ trong mọi hoạt động của nhà trường ”

Trang 9

CHUONG 2

THUC TRANG GIAO DUC VA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT KIM SON A - NINH BINH

1 Dac diém tinh hinh

Trường THPT Kim Son A - Ninh Bình thành lập năm 1961 nằm trên

địa bàn có đăc thù chính trị: Nơi có đông đồng bào theo đạo Thiên chúa , bên cạnh nhà thờ đá Phát Diệm hàng ngày có đông khách trong và ngoài nước tới tham quan du lịch

Nhà trường có bề đày lịch sử truyền thống

a Năm học 2004- 2005 trường có 37 lớp với 2006 học sinh Trong đó: - Hệ công lập 28 lớp = 1504 học sinh

- Hệ bán công 9 lớp = 502 học sinh

b Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường: 71trong đó: + Ban giám hiệu: 4

+ Giáo viên : 64

- Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 60 - Di hoc cao hoc: 3

- Đi học đạt chuẩn: 0

- Nghi sinh con :1 + Hanh chinh phuc vu: 3

c Về tổ chức:

+ Chi bộ: 20 Đảng viên trong đó 18 đảng viên chính thức, 02đảng viên dự bị

Cấp uỷ: 03 đồng chí (Hiệu trưởng, Hiệu phó, Bí thư đoàn trường) + Cơng đồn: 71đồn viên; BCH: 5 đồng chí (2 nam - 3 nữ)

- Chủ tịch phụ trách chung mọi hoạt động của công đoàn - Phó chủ tịch: Phụ trách mảng chuyên môn của cơng đồn

Trang 10

- 01 Uỷ viên phụ trách về công tác đời sống - 01 Uỷ viên phụ trách về mảng thi đua

+ Chi đoàn giáo viên: 29 đoàn viên, BCH gồm: 5 đồng chí + Đội ngũ giáo viên phân thành 6 tổ chuyên môn :

1 Tổ Toán - Tin : 13 giáo viên + 1 p Hiệu trưởng 2 Tổ Lý - KTCN : 12 giáo viên

3 Tổ Hóa- Sinh- KTNN : 10 giáo viên

4 Tổ Văn : 9 giáo viên

5 Tổ Xã hội ( Sử, Địa, GDCD ): 9 giáo viên + 1 p Hiệu trưởng 6 Tổ Ngoại ngữ- Thể dục : 11giáo viên + 1p.Hiệu trưởng

( Hiệu trưởng ở tổ hành chính, 3 phó hiệu trưởng ở các tổ CM )

2 Thuận lợi và khó khăn

a Thuận lợi: Đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình là

một tập thể đoàn kết thống nhất, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình trong công tác, tâm huyết với nghề nghiệp, có tính cộng đồng cao Những thầy cô

giáo lớn tuổi có tay nghề vững, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy cũng như trong cuộc sống, mẫu mực và luôn sẵn sàng giúp đỡ, diu dắt thế hệ trẻ Lực lượng giáo viên trẻ, năng động, kiến thức vững, ham hoạt động, hăng say và có chí tiến thủ Hoạt động dạy và học có nề nếp, kỷ cương Chất lượng giáo dục toàn diện được giữ vững và từn bước được nâng lên ĐượcSự quan tâm giúp đỡ của địa phương và của Sở Giáo dục và Đào tạo trong mọi hoạt động của nhà trường

b Khó khăn: Kinh tế của nhân dân trong vùng còn thấp, trình độ dân trí

chưa cao, nhận thức chính trị còn thấp so với các vùng miền khác trong tỉnh

Chất lượng văn hóa đầu vào thấp, không đồng đều Một số giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm nhưng sức bật và sự năng động giảm, một số sức khỏe

hạn chế

Trang 11

Đội ngũ giáo viên trẻ (chiếm 1/3) mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy

còn ít, trình độ chuyên môn không đồng đều Một số ít nhận thức về nghiệp

vụ, trách nhiệm còn hạn chế, trong cuộc sống đôi lúc chưa thật tế nhị nên dễ có những va vấp

Giáo viên nữ nhiều đang ở tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nên thời gian đầu

tư cho chuyên môn còn hạn chế Một số ở xa nên đi lại khó khăn

Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu nhiều, chỉ có đủ phòng học trong đó có 31 phòng học cao tầng, 6 phòng học cấp bốn Khuôn viên nhà trường chật hẹp Các trang thiết bị dạy học thiếu và bị hư hỏng nhiều Tài liệu, sách tham khảo ít Một số môn thiếu GV như : Hóa, Địa

3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn A - Ninh Binh nam 2004 — 2005 Bảng 1: Địa bàn cư trú A ne 2ˆ ^ te? Cách trường T ống số Nói h ội huyện N goại huyện h N goại tỉn h 15km trở lên 64 48 16 0 15

Bang 2: Giới tính, độ tuổi

Trang 12

Van 9 2 9 0 Su 4 2 4 0 Dia 2 1 2 0 Công dân 3 2 3 0 Anh văn 6 2 6 0 Thể dục 5 0 3 2 GDQP 0 - - -

Từ thực trạng của giáo viên trung học phổ thông trong cả nước nói

chung và những số liệu ở Trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình nói riêng đặt

ra cho người cán bộ quản lý phải quan tâm nhiều hơn đến việc bồi dưỡng, xây

dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng mới đáp ứng được

yêu cầu của sự phát triển đất nước và mới hoàn thành được các mục tiêu giáo dục

Trên cơ sở thấy rõ về thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường THPT và

yêu cầu cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong mấy năm

gần đây Ban giám hiệu Trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình đã rất chú ý quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Sau đây là một số kinh nghiệm về xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mà chúng tôi đã thực hiện

Trang 13

CHUONG 3

MOT SO KINH NGHIEM VE XAY DUNG, BOI DUGNG NANG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUGNG THPT KIM SON A - NINH BINH

1 Lap qui hoach nhan su

Bước vào thế kỷ 21, sự nghiệp giáo dục, đào tạo cần có một đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý có năng lực toàn diện Nền kinh tế tri thức và khoa

học công nghệ thông tin đặt lên vai giáo dục nhiều nhiệm vụ mới Chỉ có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn hoặc trên chuẩn mới có thể gánh vác được nhiệm vụ

đó Vì vậy việc xây dựng, bồi đưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên trở thành một vấn đề quan trọng sắn liền với việc đổi mới mục tiêu, nội dung, phương

thức đào tạo Để có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng thì

Ban giám hiệu trường THPT Kim Son A - Ninh Bình coi việc lập qui hoạch nhân sự và dự kiến phân công nhiệm vụ cho từng giáo viên là một việc làm quan trọng hàng đầu Việc lập qui hoạch nhân sự phải dựa vào các văn bản qui

phạm của Bộ GD-ĐT Căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường (qui mô phát triển) những biến động về giáo viên có thể xảy ra (nghỉ hưu, chuyển

trường, sinh đẻ, đi đào tạo tập trung v.v ) Đồng thời phải thực hiện theo đúng qui trình: công khai, dân chủ, thống nhất trong Ban giám hiệu — Chỉ uỷ duyệt sau đó trình Sở Giáo dục và Đào tạo tiếp nhận hồ sơ v.v

Nhờ biện pháp qui hoạch nhân sự như trên mà đội ngũ giáo viên của

trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình đã dần dân ổn định, phần nào đáp ứng

được về số lượng và cơ cấu

2 Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý và có hiệu quả

Việc sử dụng và bố trí hợp lý đội ngũ giáo viên có vai trò to lớn trong

việc nâng cao hiệu quả dạy học và chất lượng giáo dục Vì thế Ban giám hiệu trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình đã tiến hành một số công việc sau:

Trang 14

- Trước hết phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban giám hiệu và tạo mọi điều kiện để mỗi người hoàn thành nhiệm vụ

- Chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn, phẩm chất tư cách tốt, gương mẫu, vững vàng: có kinh nghiệm giảng đạy, có uy tín để cử làm tổ

trưởng chuyên môn, thư ký hội đồng, Ban chấp hành Cơng đồn - Đoàn trường v.Vv

- Chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để bố trí hợp lý vào các lớp

chuyên, lớp không chuyên nhằm phát huy năng lực sở trường của từng người hồn thành cơng tác chủ nhiệm được giao

- Phân công giáo viên giảng dạy đúng theo chuyên môn được đào tạo —

phân công hợp lý bằng cách dựa vào kết quả của những năm học trước để bố trí dạy lớp chuyên, bồi dưỡng học sinh giỏi v.v

Lưu ý nguyện vọng của giáo viên, sự thống nhất trong nhóm tổ chuyên môn Trên cơ sở đó hiệu trưởng điều chỉnh và quyết định Khi phân công giáo viên giảng dạy cần đảm bảo công bằng, khách quan nhất là đảm bảo định mức lao động của nhà nước và điều lệ trường phổ thông đã qui định Phù hợp với năng lực sở trường của từng người Trong trường hợp bộ môn không có giáo viên chuyên ngành hoặc thiếu thì bố trí giáo viên có chuyên môn tương ứng (giáo viên Sinh dạy Kỹ thuật nông nghiệp, giáo viên Lý dạy Kỹ thuật công

nghiệp, giáo viên Thể dục đạy giáo dục quốc phòng )

Đối với những môn thiếu thì động viên giáo viên môn đó dạy thêm giờ

và có chế độ bồi dưỡng thỏa đáng (nhưng không quá 1/2 giờ qui định)

- Có kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môn một cách khoa học, tạo mọi điều kiện cần thiết cho các hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực

chuyên môn, tạo điều kiện về thời gian kinh phí cho các hoạt động chuyên môn như: viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dưỡng chuyên đề, sinh hoạt nhóm tổ chuyên môn hội giảng v.v Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện nhiệm

vụ, kịp thời uốn nắn, nhắc nhở bổ sung

Trang 15

3 Một số nội dung và biện pháp bồi dưỡng

a Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị:

Hàng năm nhà trường phải tổ chức cho giáo viên học tập và học tập nghiêm túc luật giáo dục - điều lệ trường phổ thông các nội qui, qui chế

chuyên môn, các qui định về ký cương nề nếp để cho mỗi giáo viên hiểu rõ

trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền hạn của mình Việc này phải tiến hành

thường xuyên, liên tục để mọi giáo viên nhớ và thực hiện đúng Đồng thời tổ

chức học tập các chỉ thị nghị quyết, các chủ trương chính sách của Đảng và

Nhà nước Các Văn bản pháp quy về giáo dục nhằm nâng cao nhận thức về

mọi mặt cho giáo viên từ đó làm cho mỗi giáo viên vững vàng hơn, tự tin hơn

và trách nhiệm hơn trong công tác Khuyến khích và tạo các điều kiện về sách báo, phương tiện nghe nhìn để giáo viên đọc báo, nghe đài, xem tỉ vi để nâng

cao nhận thức, mở mang, nắm bắt được những thông tin cần thiết phục vụ cho sự nghiệp giáo dục

b Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm:

Đó là lòng thương yêu học sinh, gắn bó với nghề nghiệp, làm cho mỗi giáo viên thấy được trách nhiệm của người thầy ““Tất vả vì học sinh thân yêu” Thực hiện phương châm “Kỷ cương, tình thương và trách nhiệm” Thấy được

lòng nhân ái là cái gốc của đạo lý làm người, với giáo viên thì đó là phẩm chất

đầu tiên cần có, là điểm xuất phát của mọi sáng tạo sư phạm

c Bồi dưỡng tình yêu nghề nghiệp:

Người Hiệu trưởng, hiệu phó phải làm cho mỗi giáo viên gắn bó với nhà

trường, đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, coi nhà trường như ngôi nhà thứ 2 của mình từ đó gắn bó cùng nhau xây đựng nhà trường vững mạnh “càng

yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề bấy nhiêu” Có yêu nghề thì người giáo

viên mới dốc hết tâm huyết năng lực, trí tuệ, tình cảm của mình cho sự nghiệp

“trồng người” Đó chính là tâm đức, là trách nhiệm cao cả của người thầy

giáo

Trang 16

d Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Trong mấy năm gần đây trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình đã chú ý

đẩy mạnh công tác bồi đưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên bằng

nhiều hình thức

+ Thứ nhất là bồi dưỡng thông qua hoạt động của nhóm tổ chuyên môn

Đây là một hoạt động mang tính chất thường xuyên, một hoạt động chính để nâng cao hiệu quả giảng dạy Cụ thể trong hoạt động này các nhóm tổ, tổ chức giải đề thi học sinh giỏi tỉnh, đề thi đại học, cao đẳng của năm học trước, trao đổi, thảo luận những vướng mắc trong phương pháp dạy, những vấn đề khó

trong từng bài dạy để mọi giáo viên tham gia và cùng thống nhất phương cách hay nhất, tối ưu nhất Dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm, tổ chức hội giảng

nhân địp các ngày lễ lớn như 20/11; 22/12; 26/3; 19/5 v.v Sau mỗi tiết giảng

nhóm tổ họp đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm, chỉ ra những hạn chế, sai sót trong cách dạy, cách truyền thụ kiến thức, tác phong, trình bày bảng và đánh giá, xếp loại tiết dạy theo các tiêu chuẩn đã được qui định Thông qua các hoạt động này trình độ chuyên môn của giáo viên được điều chỉnh, bổ sung và được nâng lên rõ trệt

+ Thứ hai là tự bôi dưỡng: Hàng năm nhà trường đã trang bị cho mỗi

giáo viên các loại số: số tự bồi đưỡng, số dự giờ, sổ ghi kế hoạch công tác và hội hợp v.v Đồng thời mua sắm thêm tài liệu, sách tham khảo, khuyến khích

giáo viên tự mua thêm sách tham khảo quí, hiếm về cho trường, trường sẽ hoàn lại kinh phí — giáo viên tự học qua sách tham khảo, báo chí ghi chép

những kiến thức mình thấy có ích và cần thiết cho bản thân, các bài giải đề thi học sinh giỏi v.v vào sổ tự bồi dưỡng cuối mỗi học kỳ nhà trường sẽ tiến

hành kiểm tra kết quả tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên và đánh giá, coi đây là một tiêu chí để bình xét đanh hiệu thi đua

+ Thứ ba là hình thức bôi dưỡng tập trung

- Tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các lớp tập huấn chuyên môn, học

chuyên đề do Sở GD-ĐT tổ chức Mỗi năm học l1lần mời chuyên viên, chuyên môn của Sở Giáo dục về trường để trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng thêm cho

giáo viên

Trang 17

+ Tạo mọi điều kiện về thời gian, về chế độ chính sách cho giáo viên có trình độ cao đẳng đi học tiếp để đạt trình độ đào tạo chuẩn (Hiện nay 2 giáo viên môn Thể đục va 1 giáo viên môn Kỹ thuật đang tham gia học đại học tại

chức) Đồng thời chọn, cử, khuyến khích, tạo mọi điều kiện về thời gian, đảm bảo chế độ chính sách cho những giáo viên có năng lực đi học cao học (1giáo viên Văn, 1 giáo viên toán, 1 giáo viên tiếng anh) Đi học môn giáo dục quốc

phòng tại trường Đại học Sư phạm I Hà Nội trong 6 tháng (2 giáo viên Thể

dục) Ngoài ra nhà trường rất coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các

mon cho di hoc tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn, đi thi giáo viên giỏi

tỉnh Tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Với cách làm này mấy năm qua một số giáo viên mới ra trường đã thực sự trưởng thành, tay nghề được nâng lên,

chuyên môn vững vàng được học sinh và tập thể giáo viên tín nhiệm, tin tưởng Năm học này trường đã giữ vững danh hiệu đơn vị Tiên tiến suất

sac.Duoc dé nghị tặng cờ thi dua của Chính phủ

+ Thứ tư là tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Về phát hiện và bồi dưỡng HSG, về các khía cạnh của giáo dục như về phương pháp

giáo dục đạo đức, về giải bài tập, về xây dựng tập thể lớp về phương pháp giảng dạy v.v Cuối năm hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm của trường sẽ tổ chức nghiệm thu, xếp loại và chọn những sáng kiến kinh nghiệm bậc 4 gửi

về Sở Giáo dục để Sở xem xét, đánh giá công nhận và khen thưởng Ngoài ra nhà trường còn tạo điều kiện kinh phí cho cán bộ giáo viên đi học các lớp vi

tinh — tin hoc trong dịp hè Nhờ những biện pháp bồi dưỡng trên đây mà trình

độ tay nghề, trình độ chuyên môn, nhân cách của thầy giáo được nâng lên một bước rõ trệt

4 Biện pháp thi đua khen thưởng

Để xây dựng đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng phải biết động viên tính thần chủ động, tích cực của mỗi giáo viên, tạo bầu không khí cởi mở, phấn khởi, tin cậy lẫn nhau, giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ, đồng thời biểu dương

khen thưởng kịp thời

- Tổ chức tốt hoạt động nhân ngày 20/11, tọa đàm giữa giáo viên, cán

Trang 18

đổi kinh nghiệm, tâm sự Qua đây cũng để thể hiện sự quan tâm của lãnh đạo

trường đối với giáo viên đang công tác cũng như giáo viên đã nghỉ hưu, từ đó

nâng cao tình thân ái, gắn bó, ý thức trách nhiệm cùng nhau xây dựng nhà

trường

- Kịp thời thăm hỏi, động viên những cán bộ giáo viên gặp khó khăn,

hoạn nạn Vận động mọi người chia sẻ cùng nhau niềm vui, nỗi buồn, nhằm

nâng cao tính cộng đồng trong tập thể giáo viên

- Tổ chức tọa đàm, thăm hỏi tặng quà cho những cán bộ giáo viên đã từng tham gia quân đội, thương bệnh binh nhân dịp 22/12, 27/7 Động viên

khuyến khích họ phát huy truyền thống bản chất anh bộ đội Cụ Hồ vào trong

công tác, học tập, rèn luyện làm gương cho mọi người noi theo

Song song với việc động viên tinh thần thì hiệu quả công tác cao của giáo viên cũng phải được động viên bằng vật chất để kích thích người lao

động làm việc sáng tạo với năng suất cao hơn nữa Muốn vậy đầu năm học

phải xây dựng được định mức về tiền thưởng thật rõ ràng tùy thuộc vào tài chính của nhà trường Phải để cho giáo viên và tổ chuyên môn đăng ký danh hiệu thi đua Cuối kỳ và năm học tổ chức đánh giá, xếp loại thi đua trên cơ sở

hiệu quả thực hiện các nhiệm vụ được giao cho cá nhân và tập thể Khen

thưởng không được bình quân chủ nghĩa, mà theo các mức để thưởng cho

đúng, ứng với các loại khác nhau là các mức tiền thưởng khác nhau Có như

thế mới động viên, khuyến khích được mọi người phấn đấu vươn lên

Chẳng hạn giáo viên đạt danh hiệu lao động giỏi thưởng 50.000đ, giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến là 30.000đ, giáo viên tham gia bồi dưỡng

học sinh giỏi thì được tính 15 buổi, mỗi buổi nhà trường bồi dưỡng 45.000đ Nếu bồi dưỡng có kết quả (có học sinh đạt học sinh giỏi tỉnh) được nhà trường

bồi đưỡng thêm 30.000đ/buổi nữa và được thưởng 80.000đ/học sinh đạt giải khuyến khích; 120.000đ/học sinh đạt giải ba, 150.000đ/ học sinh đạt giải nhì

và 200.000đ/ học sinh đạt giải nhất Tất cả các mức tiền thưởng này đã được

Hội nghị giáo viên công chức đầu năm học thông qua

Trang 19

3 Kết quả về công tác giáo dục và xây dựng đội ngũ

a Vé hoc sinh: Chỉ thống kê số hoc sinh đat giải HSG Tỉnh Namhoc | Giảikhuyến | giai3 Giải 2 Giải nhất khích 2002 - 2003 11 2003- 2004 14 4 2004- 2005 15 b Về giáo viên:

Năm học Giáo viên giỏi | Giáo viên giỏi Lao động Lao động

trường tỉnh giỏi tiên tiến

2002 - 2003 5 2 58

2003- 2004 7 5 60

2004 - 2005 12 7 61

Qua 2 bảng trên đã phản ánh chất lượng giáo dục, chuyên môn của trường qua các năm học Đồng thời cũng cho thấy rõ chất lượng đội ngũ giáo viên từng bước được nâng lên và chất lượng giáo dục cũng ngày càng tăng Đó

là những kết quả đáng phấn khởi Kết quả này có được là do công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của Ban giám hiệu trường THPT Kim Sơn

A - Ninh Bình đã quan tâm đúng mức, đúng hướng Hy vọng trong những năm

tới tường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng và ngày càng phát triển đi lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ và

mục tiêu giáo dục của Đảng đáp ứng được yêu cầu của công cuộc CNH-HĐH

đất nước

19

Trang 20

PHAN KET LUAN

I Một số kết luận

1 Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn, cơ sở pháp lý, phân tích

thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình tác giả đã

để xuất một số kinh nghiệm biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngõ giáo viên của trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình Như vậy mục

đích, nhiệm vụ nghiên cứu đã hoàn thành

2 Tác giả đã mạnh dạn đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng vừa mang tính thực tiễn, vừa mang tính khả thi là

a Biện pháp lập qui hoạch nhân sự

b Bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý và có hiệu quả

c Các hình thức bồi dưỡng

d Biện pháp thi đua, khen thưởng

3 Phương hướng nghiên cứu Mặc dù đề tài đã nghiên cứu công phu và thận trọng nhưng còn nhiều khía cạnh khác mà đề tài này chưa đề cập tới Đó chính là phương hướng nghiên cứu tiếp của đề tài

IL Phần kiến nghị

1 Đối với Bộ GD-ĐT : Sớm ban hành chương trình bồi dưỡng thường

xuyên cho giáo viên nhằm tạo hành lang pháp lý cho cán bộ quản lý nhà trường nâng cao trình độ giáo viên

- Tuyển sinh vào Đại học Sư phạm cần xem xét cả về hình thức và năng khiếu sư phạm

2 Đối với Sở GD-ĐT : Có cơ chế tuyển dụng giáo viên phù hợp nên

giành cho các trường chủ động trong việc tuyển giáo viên

- Chỉ đạo công ty sách - thiết bị trường học cung cấp kịp thời tài liệu — sách vở, dụng cụ thí nghiệm đủ nhu cầu giảng dạy và học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

3 Đối với trường: Tiếp tục củng cố, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo

viên ngày càng hoàn thiện hơn

Trang 21

TAI LIEU THAM KHAO

Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc khóa 7, 8, 9

Nghị quyết TW 2 khóa 8 Luật Giáo dục

._ Điều lệ trường phổ thông

Phương pháp viết tiểu luận của Tiến sĩ Hà Thế Truyền

Các giáo trình của Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục và Đào tạo

Bài giảng về xây dựng tập thể sư phạm trong trường THPT của Thạc sĩ Trương Thị Minh

Các số liệu trong báo cáo hàng năm của Trường THPT Kim Sơn A - Ninh Bình