Luận văn Thạc sĩ Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tại các trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Thùy Dung QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒNG MAI KHANH Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi thực Các tài liệu sử dụng Luận văn trích dẫn đầy đủ xác ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát kết luận nghiên cứu trình bày Luận văn trung thực chưa cơng bố tạp chí khoa học hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm vấn đề nghiên cứu Tác giả luận văn Huỳnh Thị Thùy Dung LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, luận văn “Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long” hồn thành, tơi xin gởi lời cảm ơn chân thành đến: Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo, Phòng Sau đại học, giảng viên giảng dạy GVCN Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; tạo điều kiện động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Ban giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long, Ban giám hiệu trường THPT Hoàng Thái Hiếu, Ban giám hiệu trường THPT Bình Minh GV trường cung cấp tài liệu, số liệu cần thiết cho luận văn Đồng nghiệp, gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng tri ân sâu sắc đến TS Hồng Mai Khanh– người trực tiếp hướng dẫn bảo trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô giáo anh chị đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Long, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Huỳnh Thị Thùy Dung MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC .3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu 6.3 Về đối tượng khảo sát 6.4 Về thời gian khảo sát Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận .4 7.1.1 Quan điểm hệ thống - cấu trúc 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận .5 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Dự thảo cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GVCN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 1.1.1 Các nghiên cứu nước bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 1.1.2 Các nghiên cứu nước bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 1.2 Khái niệm .12 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 12 1.2.2 Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 14 1.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 16 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 17 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT bối cảnh đổi giáo dục .21 1.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng 24 1.3.4 Nội dung bồi dưỡng 25 1.3.5 Hình thức phương pháp bồi dưỡng 28 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 30 1.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 31 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 31 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 31 1.4.3 Chỉ đạo việc thực kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .32 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 33 1.4.5 Điều kiện, phương tiện hỗ trợ quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học phổ thông .34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 35 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Kết luận chương .37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 39 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 39 2.1 Khái quát giáo dục trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 39 2.1.1 Quy mô trường lớp 39 2.1.2 Chất lượng giáo dục 40 2016-2017 .42 2017-2018 .42 2.1.3 Về tình hình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT thị xã Bình Minh 42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mẫu nghiên cứu thực trạng 43 2.2.2 Mô tả công cụ nghiên cứu 44 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu 45 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 46 2.3.2 Thực trạng triển khai nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 48 2.3.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 51 2.2.4 Thực trạng nhà trường sử dụng phương pháp, phương tiện cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 54 Kết khảo sát bảng 2.9 cho thấy: 55 2.2.5 Thực trạng nhà trường kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .56 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long .57 2.4.1 Thực trạng quản lí Hiệu trưởng chức xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .57 2.4.2 Thực trạng quản lí Hiệu trưởng chức tổ chức thực kế hoạch động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 60 2.4.3 Thực trạng cơng tác quản lí Hiệu trưởng chức đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .62 2.4.4 Thực trạng cơng tác quản lí Hiệu trưởng chức kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 65 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .68 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 70 2.5.1 Mặt mạnh 70 2.5.2 Mặt yếu .71 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 72 Kết luận chương .75 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 78 3.1 Cơ sở nguyên tắc xác lập biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 78 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp .78 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Thị xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long 81 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trước yêu cầu đổi giáo dục trung học phổ thông .81 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp, đảm bảo phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục đặc thù đơn vị 84 3.3.3 Biện pháp 3: Đổi cải tiến nội dung, phương pháp hình thức tổ chức HĐBD đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 85 3.3.4 Biện pháp 4: Phát huy vai trị chủ động, tích cực giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động tự bồi dưỡng 89 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng thực quy trình kiểm tra, đánh giá kết HĐBD đội ngũ GVCN lớp 92 3.3.6 Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện phục vụ tốt cho kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp .93 3.4 Mối quan hệ biện pháp .95 3.5 Khảo sát cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất .96 3.5.1 Mục đích khảo sát 96 3.5.2 Nội dung khảo sát 96 3.5.3 Đối tượng khảo sát 96 3.5.4 Phương pháp khảo sát .96 3.5.5 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp đề xuất 97 3.4.6 Tính tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 107 Kết luận chương 110 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 Kết luận .111 Kiến nghị .113 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 113 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long .114 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 114 2.4 Đối với giáo viên chủ nhiệm trường trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 115 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ .117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GDĐT Cán quản lí CBQL Cha mẹ học sinh CMHS Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo viên môn GVBM Hiệu trưởng HT Hoạt động bồi dưỡng HĐBD Học sinh HS Quản lí giáo dục QLGD DANH MỤC CÁC BẢNG T rang Bảng Số lượng trường học lớp học qua năm……………… 2.1 Bảng 2.2 Số liệu kê thống học lực Bảng 2.3 Số liệu kê thống hạnh 02 trường khảo sát……………………………………………… Bảng Kết độ tin cậy câu hỏi khảo Thực trạng nhận thức mục tiêu hoạt động bồi Bảng dưỡng đội ngũ GVCN lớp Thực trạng triển khai nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ Bảng 2.7 sát…………………… 2.6 Số liệu thâm niên giáo viên làm công tác chủ nhiệm Bảng 2.5 kiểm 2.4 GVCN lớp………………………………………………………… Đánh giá hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN Bảng 2.8 lớp……… Đánh giá mức độ thực phương pháp bồi dưỡng Bảng cho 2.9 đội ngũ GVCN lớp………………………………………… dưỡng……… Đánh giá việc xây dựng kế hoạch, hoạt động bồi dưỡng Bảng 2.11 Đánh giá hình thức kiểm tra sau đợt bồi Bảng 2.10 đội ngũ lớp……………………………………………… GVCN 106 S TT Nội dung biện pháp Xây K hách thể dựng BQL cán đảm TB Đ ạng LC Đ H TB Đ H ạng LC C đội ngũ giáo viên cốt Đ nhiệm HĐBD G ,38 ,52 ,33 ,54 V Tạo điều C kiện thời gian BQL đội cho ngũ GVCN lớp tham gia bồi dưỡng Cung G ,35 3 ,55 ,12 ,62 V cấp đầy đủ, kịp thời 3 tài liệu, phương tiện hỗ trợ học tập cho giáo viên chủ nhiệm C BQL G ,36 ,58 ,28 ,61 V Lập dự trù C kinh phí phục vụ BQL HĐBD đội ngũ GVCN lớp G ,28 ,64 ,00 ,65 V Điểm trung bình Số liệu bảng 3.6 cho ta thấy: ,34 ,18 107 Đa số nội dung đề xuất biện pháp 90% CBQL GVCN cho cần thiết khả thi trở lên với ĐTB chung cho mức cần thiết 3,34 mức khả thi 3,18 Cụ thể: - Có 98,3% CBQL GV cho việc “Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán đảm nhiệm HĐBD này” khâu cần thiết (ĐTB: 3,38; ĐLC: 0, 52) khả thi (ĐTB: 3,33; ĐLC: 0,54) Trong HĐBD nào, đội ngũ GV cốt cán đóng vai trị quan trọng Họ người đại diện cho đơn vị tham dự lớp tập huấn chủ chốt Có đội ngũ cốt cán để tập huấn cho đội ngũ GVCN GVCN cảm thấy an tâm - “Cung cấp đầy đủ, kịp thời tài liệu, phương tiện hỗ trợ học tập cho giáo viên chủ nhiệm” cần thiết nhì (ĐTB: 3,36; ĐLC: 0,58) khả thi nhì (ĐTB: 3,28; ĐLC: 0,61) Có đầy đủ tài liệu trang thiết bị, đội ngũ GVCN cảm thấy an tâm phấn khởi học tập tự nghiên cứu - HT “Tạo điều kiện thời gian cho đội ngũ GVCN lớp tham gia bồi dưỡng” “Lập dự trù kinh phí phục vụ HĐBD đội ngũ GVCN lớp” CBQL GV xem giải pháp cần thiết (ĐTB: 3,35; ĐLC: 0,55) khả thi (ĐTB: 3,12; ĐLC: 0,62) Tóm lại, tất nội dung biện pháp mà tác giả đề xuất có kết khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi đánh giá mức cần thiết tính khả thi cao Điều khẳng định rằng, biện pháp đề xuất hoàn toàn thực trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long nhằm mục tiêu nâng cao HĐBD đội ngũ GVCN trường THPT 3.4.6 Tính tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Bảng 3.7 Bảng tổng hợp tương quan tính cần thiết, tính khả thi biện pháp S TT Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi D2 108 Đ TB Đ T bậc TB T bậc Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm HĐBD đội ngũ GVCN lớp trước 54 40 1 yêu cầu đổi giáo dục THPT Đổi việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp, đảm bảo phù hợp với yêu cầu đổi 35 25 0 1 0 0 giáo dục đặc thù đơn vị Đổi cải tiến nội dung, phương pháp hình thức tổ chức HĐBD đội ngũ 49 43 giáo viên chủ nhiệm lớp Phát huy vai trị chủ động, tích cực giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt 26 19 động tự bồi dưỡng Xây dựng thực quy trình kiểm tra, đánh giá kết HĐBD đội ngũ GVCN lớp 21 98 109 Đảm bảo điều kiện phục vụ tốt cho kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp 41 3 38 0 (Nguồn: Khảo sát trường THPT thị xã Bình Minh tháng năm 2018) Áp dụng công thức Spearman: R   6 D N3  N  0.97 R: hệ số tương quan D: hiệu số thứ hạng tính cần thiết tính khả thi biện pháp N: số biện pháp Hệ số thương quan R  0.97 thể liên hệ cao, đáng tin cậy Kết cho phép kết luận tương quan mức độ nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp tương quan thuận tương đối chặt chẽ 110 Kết luận chương Trong chương 3, tác giả trình bày nguyên tắc đề xuất biện pháp dựa sở pháp lý thực tiễn, đề xuất biện pháp giúp HT trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp đạt hiệu quả, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Đó biện pháp: - Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm HĐBD đội ngũ GVCN lớp trước yêu cầu đổi giáo dục THPT - Đổi việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp, đảm bảo phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục đặc thù đơn vị - Đổi cải tiến nội dung, phương pháp hình thức tổ chức HĐBD đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp - Phát huy vai trò chủ động, tích cực giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động tự bồi dưỡng - Xây dựng thực quy trình kiểm tra, đánh giá kết HĐBD đội ngũ GVCN lớp - Đảm bảo điều kiện phục vụ tốt cho kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp thúc đẩy biện pháp Trong biện pháp có mục tiêu, nội dung cách thức thực 111 Khi vận dụng, CBQL trường cần phải linh động, vận dụng cách sáng tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhằm đạt hiệu cao cơng tác quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Tất biện pháp mà tác giả đề xuất có kết khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi đánh giá mức cần thiết tính khả thi cao Điều khẳng định rằng, biện pháp đề xuất hoàn toàn phù hợp với điều kiện thực tế trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh nói riêng tỉnh Vĩnh Long nói chung xem hoạt động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục HS nhà trường Thực HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT nhằm góp phần tích cực có hiệu vào việc nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVCN trường THPT; góp phần nâng cao kiến thức, kĩ thái độ đắn làm công tác chủ nhiệm, điều giúp cho việc GVCN thực vai trị, chức nhiệm vụ trước u cầu đổi giáo dục Quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long gồm nhiều nội dung như: Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT; Kỹ tham vấn, tư vấn hướng dẫn cho học sinh THPT; Tổ chức hoạt động giáo dục NGLL hướng nghiệp trường THPT; Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm; Giải tình cơng tác chủ nhiệm; Giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT; Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT; Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THPT; Xây dựng kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng công tác giáo dục học sinh THPT; Phối hợp với tổ chức xã hội công tác giáo dục; Tổ chức hoạt động tập thể học sinh THPT Song song với 112 nội dung nêu trên, HT cần thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Luận văn khái quát sở lý luận HĐBD đội ngũ GVCN lớp đánh giá đầy đủ thực trạng quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp HT trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Luận văn thực trạng quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp lãnh đạo nhà trường qua chức quản lí: Xây dựng kế hoạch HĐBD đội ngũ GVCN lớp; Tổ chức thực kế hoạch động bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp; Chỉ đạo HĐBD đội ngũ GVCN lớp; Kiểm tra đánh giá HĐBD đội ngũ GVCN lớp Từ kết khảo sát, luận văn nêu lên mặt thuận lợi khó khăn, mặt mạnh mặt yếu đồng thời lý giải nguyên nhân thực trạng vấn đề nghiên cứu Qua điều tra cho thấy, hầu hết trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long thực đầy đủ hiệu chức quản lí Tuy nhiên, cịn phần nhỏ CBQL GVCN xem nhẹ công tác chủ nhiệm Nhà trường chưa đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Khâu kiểm tra, đánh giá HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT cụ thể hóa qui định tiêu chuẩn, phương pháp đánh giá cách thường xuyên theo định kỳ, trọng đến đánh giá giáo viên tham gia HĐBD đội ngũ GVCN lớp có lúc việc phối hợp phương pháp đánh giá hoạt động chưa phát huy hiệu Vấn đề huy động, sử dụng phương tiện, sở vật chất, nguồn lực cho việc tổ chức HĐBD đội ngũ GVCN lớp nhà quản lí trường học quan tâm chưa phát huy hiệu quả, kết huy động nguồn kinh phí dành cho hoạt động cịn hạn chế, việc bố trí thời gian HĐBD đội ngũ GVCN lớp cịn phụ thuộc nhiều vào điều kiện thực tế trường, áp lực nặng nề phân phối chương trình chất lượng giảng dạy mơn văn hóa khác Thêm vào đó, kinh phí dành cho chế độ khen thưởng GVCN trường THPT khơng có, thiếu sách dành cho người dạy, người học công tác chủ nhiệm Đội ngũ cốt cán làm công tác tập huấn chuyên sâu vấn đề công tác chủ nhiệm trường thị xã hạn chế Các trường THPT có tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN lớp nội dung công tác chủ nhiệm chưa vào chiều sâu 113 Trên sở nghiên cứu sở lý luận phân tích thực trạng quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, tác giả đề xuất biện pháp quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT có tính cần thiết tính khả thi Cụ thể: - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm HĐBD đội ngũ GVCN lớp trước yêu cầu đổi giáo dục THPT - Biện pháp 2: Đổi việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp, đảm bảo phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục đặc thù đơn vị - Biện pháp 3: Đổi cải tiến nội dung, phương pháp hình thức tổ chức HĐBD đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp - Biện pháp 4: Phát huy vai trị chủ động, tích cực giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động tự bồi dưỡng - Biện pháp 5: Xây dựng thực quy trình kiểm tra, đánh giá kết HĐBD đội ngũ GVCN lớp - Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện phục vụ tốt cho kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp Các biện pháp đề xuất nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Việc sử dụng đồng biện pháp nâng chất lượng hiệu công việc quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Kết nghiên cứu luận văn mở rộng, áp dụng vào quản lí HĐBD GVBM trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Kiến nghị Để nâng cao chất lượng quản lí HĐBD giáo viên, tác giả xin trình bày số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Thường xuyên phối hợp với Sở GD ĐT mở chuyên đề bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho GVCN cho lực lượng chủ nhiệm kế cận 114 Bổ sung nhiều tài liệu mang tính cập nhật sát với thực tế công tác chủ nhiệm lớp cấp học HS cấp học có đặc thù riêng Cần có qui chế hướng dẫn thi GVCN giỏi giống thi GV dạy giỏi cấp nhằm động viên khích lệ GVCN giỏi Cần phối hợp với Bộ tài đề xuất kinh phí khen thưởng GVCN giỏi giống GVBM giỏi để Lãnh đạo trường có sở khen thưởng cho GVCN giỏi đóng góp tích cực HĐBD đơn vị 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng lực, nghiệp vụ sư phạm cho GVCN lớp, tổ chức buổi hội giảng công tác chủ nhiệm cấp tỉnh với chuyên đề khác “Giáo dục kỹ sống cho HS thông qua SHCN”; “Giáo dục giá trị sống cho HS thông qua SHCN”; … để trao đổi, thảo luận học tập lẫn Tổ chức buổi hội thảo, giao lưu để chia sẻ kinh nghiệm CBQL trường THPT toàn tỉnh hay với tỉnh bạn với chuyên đề “Một số biện pháp để nâng cao hiệu quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT” Phát động tổ chức phong trào thi GVCN giỏi cấp tỉnh Tăng cường trang bị đầy đủ tài liệu có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm cho nhà trường, tổ chức thi xử lý tình sư phạm cấp tỉnh, chọn stình hay thực tế để làm kỷ yếu cho GVCN tỉnh tham khảo Đề xuất với trường Đại học đào tạo nghiệp vụ công tác chủ nhiệm cho Sinh viên ngành sư phạm Liên kết với chuyên gia mở lớp bồi dưỡng lực làm công tác chủ nhiệm cho GV trường THPT hàng năm 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức vị trí, vai trị tầm quan trọng GVCN đến toàn thể GV nhà trường 115 Thực linh hoạt, sáng tạo việc quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp, đạo sâu sát, liệt việc đổi PPBD theo hướng phát huy tính tích cực tự giác, sáng tạo người học, đạo việc thực ứng dụng CNTT hợp lý vào sinh hoạt chủ nhiệm Huy động tối đa nguồn lực để kịp thời khen thưởng GVCN có thành tích xuất sắc tự HĐBD chủ nhiệm lớp đạt thành tích cao học tập phong trào, đồng thời trang bị đầy đủ tài liệu cập nhật phục vụ cho HĐBD Khuyến khích, động viên giáo viên chủ nhiệm thực việc đổi phương pháp chủ nhiệm, có chế độ khen thưởng giáo viên thực tốt Đôn đốc, kiểm tra nghiêm túc lớp bồi dưỡng, tránh bệnh thành tích, đảm bảo chất lượng khóa bồi dưỡng Tăng cường cơng tác xã hội hóa chủ động liên hệ với trường đại học sư phạm để triển khai họat động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm sở 2.4 Đối với giáo viên chủ nhiệm trường trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Thường xuyên cập nhật kiến thức công tác chủ nhiệm, không ngừng tự học, tự nghiên cứu nghiệp vụ sư phạm để nâng cao lực hoàn thiện thân Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp, với GV có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm để học tập, trao đổi kinh nghiệm Khơng ngừng nghiên cứu, tìm hiểu tình sư phạm thường gặp để làm vốn kiến thức riêng cho phân cơng chủ nhiệm lớp, chia sẻ kinh nghiệm thân những trang web, tài liệu hay phục vụ cho công tác chủ nhiệm, lần sinh hoạt tổ chuyên môn hay họp giáo viên chủ nhiệm Phấn đấu học tập nâng chuẩn để đáp ứng tình hình đổi giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị số 29 – NQ/TW 116 117 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ Thứ Nội dung Trang tự Huỳnh Thị Thùy Dung, (2018) Đổi sinh hoạt chủ nhiệm trường THPT, tr 235 Kỷ yếu hội thảo “ Công tác quản lí trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng khu vực Đồng Bằng Sông Cửu Long 118 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2003) Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Về việc BD nhà giáo CBQL giáo dục năm Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (2013) Nghị Quyết 29/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo (2011) Thông tư 12/2011/TT-BGD&ĐT, Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011) Thông tư số 30/2011/TT-BGD&ĐT ngày tháng năm 2011 thơng tư ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phổ thông Bùi Thị Loan (2007) Về cơng tác quản lí bồi dưỡng giáo viên THPT Tạp chí Giáo dục, số 176 Bùi Thị Mùi (2005) Tình sư phạm cơng tác giáo dục học sinh trung học phổ thông Hà Nội: Nxb Đại học sư phạm Trần Châu Hoàn (2012) Biện pháp quản lí HT cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Vĩnh Bảo - Hải Phòng Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội Đàm Liên Quân (2012) Biện pháp quản lí bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thơng n Hịa, Hà Nội giai đoạn Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội Hà Nhật Thăng (1998) Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông Hà Nội: Nxb Giáo dục Hà Nhật Thăng (2000) Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm Hà Nội: Nxb Giáo dục Hà Nhật Thăng (2004) Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Hà Nội: Nxb Giáo dục 119 Hà Nhật Thăng (2009) Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông Hà Nội: Nxb Giáo dục Hà Nhật Thăng Phạm Quang Sơn (2010) Rèn luyện kĩ sư phạm Hà Nội: Nxb Giáo dục Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998) Giáo dục học tập Hà Nội: Nxb Giáo dục Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn (1995) Những giảng quản lí trường học, tập III, nghiệp vụ quản lí trường học Hà Nội: Nxb Giáo dục Hồ Văn Liên (2009) Chuyên đề quản lí giáo dục trường học Kỷ yếu hội thảo (2010) Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông Hà Nội: Nxb Giáo dục Lê Kim Hương (2013) Biện pháp quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT địa bàn huyện Càng Long tỉnh Trà Vinh Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Đà Nẵng Đà Nẵng A.X Makarenco (2002) Giáo dục thực tiễn (Thiên Giang dịch) Thành Phố Hồ Chí Minh: Nxb Trẻ Mạc Thị Việt Hà (2008) Một số sách phát triển nghề nghiệp giáo viên Nhật Bản Tạp chí Giáo dục, số 204 - 12/2008 Mai Văn Nhân (2006) Các biện pháp quản lí cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Sóc Trăng Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thanh Bình cộng (2011) Một số vấn đề Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Văn Được (2012) Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường Phổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Quảng Ngãi Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Đà Nẵng Đà Nẵng Nguyễn Thị Liễu (2017) Quản lí bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiểu học quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo khung lực vị trí việc làm Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Hà Nội 120 Nguyễn Lộc (2010) Lý luận quản lí Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Xn Tun (2006) Biện pháp quản lí cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông tỉnh Yên Bái giai đoạn Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội Nguyễn Thị Thanh Trúc (2011) “Thực trạng quản lí HĐBD đội ngũ giáo viên trường Thành phố Hồ Chí Minh Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề Quản lí giáo dục khoa học giáo dục Hà Nội: Nxb Giáo dục Phạm Viết Vượng (2008) Giáo dục Học Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm Trần Kiểm (2014) Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm Trần Thanh Liêm (2016) Thực trạng quản lí HĐBD đội ngũ GV trường trung học phổ thơng huyện Hóc Mơn Thành phố Hồ Chí Minh Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh Trịnh Hùng Cường (2009) Thực trạng biện pháp quản lí bồi dưỡng giáo viên trường THPT huyện tỉnh Cà Mau Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh Trường THPT Bình Minh Báo cáo tổng kết năm học 2016 – 2017; 2017-2018 Trường THPT Hoàng Thái Hiếu Báo cáo tổng kết năm học 2016 – 2017; 2017-2018 Vũ Hào Quang (2001) Xã hội học quản lí Hà Nội: Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Thị Thanh Huyền (2003) Các biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THPT bán công địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh ... cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 48 2.3.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh. .. nhà trường kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .56 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình. .. GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Chương Biện pháp quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 7 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI