QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN GIA BÌNH, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ NGẦN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CÁC TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN GIA BÌNH, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ NGẦN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CÁC TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN GIA BÌNH, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phó Đức Hịa HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn tới ban giám hiệu, thầy, cô giáo, cán bộ, nhân viên Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội bảo, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập hoàn thành luận văn Với trân trọng lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin cảm ơn PGS.TS Phó Đức Hịa, người thầy đầy tâm huyết trách nhiệm tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi nhìn điểm hạn chế, kiến thức cần bổ sung, nội dung cần thay đổi để hồn thiện luận văn Xin cảm ơn giáo trường mầm non thị trấn Gia Bình, trường mầm non Liên Cơ bạn bè, đồng nghiệp, người thân gia đình giúp tơi hồn thành luận văn khóa học Do điều kiện đầu tư hạn chế thân, chắn luận văn không tránh khỏi sơ xuất, thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến thầy, giáo, bạn bè, đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Vũ Thị Ngần i DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ BGD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CNN Chuẩn nghề nghiệp CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa GD Giáo dục ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non NNGVMN Nghề nghiệp giáo viên mầm non QLGD Quản lý giáo dục UBND Ủy ban nhân dân MN Mầm non ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ - SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Bồi dưỡng 14 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng giáo viên 15 1.3 Các đặc trƣng trƣờng mầm non 19 1.4 Hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 20 1.4.1 Ý nghĩa cần thiết hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 20 1.4.2 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên 21 1.4.3 Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 21 1.4.4 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên 22 1.5 Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên 23 1.5.1 Quản lý mục tiêu bồi dưỡng giáo viên 23 1.5.2 Xác định nội dung, chương trình bồi dưỡng giáo viên 23 1.5.3 Quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên 26 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên 27 1.5.5 Quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho công tác bồi dưỡng 26 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 29 iii 1.6.1 Yếu tố khách quan 29 1.6.2 Yếu tố chủ quan 29 Kết luận chƣơng 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN GIA BÌNH, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH 32 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế- xã hội giáo dục thị trấn Gia Bình- huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 32 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế- xã hội 32 2.1 Tình hình phát triển giáo dục Mầm non 33 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Khách thể khảo sát 35 2.2.3 Nội dung khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp công cụ điều tra 36 2.3 Thực trạng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 37 2.3.1 Quy mô số lượng phân loại tổng quát đội ngũ giáo viên trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 37 2.3.2 Phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên trường mầm non thị trấn Gia Bình Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 40 2.3.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 43 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 52 2.4.1 Nhận thức khách thể khảo sát cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 52 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bìnhtỉnh Bắc Ninh 53 iv 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng mầm non thị trấn Gia Bình Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 67 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 69 2.6.1 Ưu điểm 69 2.6.2 Hạn chế 71 Kết luận chƣơng 74 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN GIA BÌNH, HUYỆN GIA BÌNH, 75 TỈNH BẮC NINH 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp đề xuất 76 3.1.5 Ngun tắc đảm bảo tính đồng tồn diện công tác quản lý, biện pháp hỗ trợ công tác quản lý 77 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình - tỉnh Bắc Ninh 77 3.2.1 Giáo dục nâng cao nhận thức cán quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 77 3.2.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dựa việc khảo sát nhu cầu nhiệm vụ theo chuẩn nghề nghiệp 80 3.2.3 Phát triển chương trình; từ đổi phương pháp bồi dưỡng đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 83 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện v Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 85 3.2.5 Hoàn thiện chế phối hợp quản lý để thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 91 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 91 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 91 3.4.4 Kết khảo nghiệm 92 Kết luận chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Số lớp số học sinh Mầm non thị trấn Gia Bình 33 Kết xếp loại giáo dục qua đánh giá trẻ Mầm non 34 Kết xếp loại cân đo sức khỏe học sinh Mầm non 34 Thống kê số phòng học, phòng chức trường Mầm non 35 Xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GVMN 38 Thực trạng mức độ đạt lĩnh vực kiến thức giáo viên mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 40 Thực trạng mức độ đạt lĩnh vực kỹ sư phạm giáo viên mầm non 42 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình 44 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình 46 Thực trạng nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình 48 Thực trạng hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình 51 Thực trạng quản lý mục tiêu bồi dưỡng giáo viên 54 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình hình thức bồi dưỡng giáo viên 56 Thực trạng quản lý hoạt động dạy trình bồi dưỡng 59 Thực trạng quản lý hoạt động học trình bồi dưỡng 60 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên 63 Thực trạng quản lý nguồn lực đáp đáp ứng yêu cầu cho công tác bồi dưỡng 66 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình 67 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý 92 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý 93 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ - SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 Biểu đồ 2.1 Nhận thức khách thể khảo sát cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình 53 Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý 13 Sơ đồ 1.2 Quy trình đào tạo, bồi dưỡng 16 Sơ đồ 1.3 Quy trình ĐTBD dựa sở lực thực công việc 16 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý bồi dưỡng ĐNGVMN theo chuẩn nghề nghiệp 91 viii - Có chế đề bạt bổ nhiệm CBQL nhà trường phù hợp, khuyến khích đội ngũ GVMN tích cực phấn đấu học tập, bồi dưỡng… - Có sách vật chất tinh thần cho GVMN tham gia hoạt động bồi dưỡng nói chung theo CNN nói riêng nhằm nâng cao nghiệp vụ, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương 2.3 Đối với Phịng GD&ĐT huyện Gia Bình Tham mưu tích cực với UBND huyện cơng tác tuyển dụng nâng cao chất lượng đội ngũ Thông qua đội ngũ hiệu trưởng trường đạo liệt vấn đề chuẩn hóa đội ngũ GVMN Tổ chức lớp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên đáp ứng CNNGVMN 2.4 Đối với lãnh đạo trường mầm non Đưa việc chuẩn hóa đội ngũ GVMN kế hoạch hành động nhà trường đạo việc liệt khoa học Tổ chức tập huấn nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên đáp ứng CNNGVMN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40 – CT/ TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb Thống kê, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2009) Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009) NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Kế hoạch chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1998 – 2000, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/1/2008 Bộ GD&ĐT ban hành qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (25/5/2002), Phát triển Giáo dục Mầm non theo tinh thần nghị TW (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Tài liệu dùng Hội nghị Thủ tướng Chính phủ công tác GDMN, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo- 2008: Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể( dự thảo) Bộ Giáo dục Đào tạo, (1988), Chiến lược giáo dục mầm non từ 19982020- Nhà xuất Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo: Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 5/6/2003 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc bồi dưỡng giáo viên cán quản lý giáo dục hàng năm 10 Bộ Giáo dục Đào tạo: Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 7/4/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 11 Cục nhà giáo- Bộ GD&ĐT (2006), Hội thảo đổi phương pháp đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non 12 Phạm Thị Châu (2008), Quản lý giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Hà Nội 11 13 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Chiến lược phát triển GD 2011 - 2020, NXB Giáo dục 99 14 Nguyễn Công Duật (2000), “Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở tỉnh Bắc Ninh theo chuẩn nghề nghiệp” 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội 16 Nguyễn Văn Đệ, Vũ Văn Đức (2012), “Bàn mơ hình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trường đào tạo giáo viên”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 79, 2012, Hà Nội 17 Nguyễn Minh Đường, Hoàng Thị Minh Phương (2014), Quản lý chất lượng đào tạo chất lượng nhà trường theo mơ hình đại, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 18 Trần Ngọc Giao(2003), “Chuẩn” hiệu trưởng yêu cầu lực đổi quản lý trường THPT 19 Nguyễn Thu Hà (2010) nghiên cứu đề tài “Những biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Komtum giai đoạn nay” 20 Vũ Thị Minh Hà (2012) sâu nghiên cứu “Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non Hà Nội” 21 Đào Hải (2005), Nghiên cứu quy trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên tiểu học miền núi, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 22 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (đồng chủ biên) (2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 Lê Thị Hoa, Đoàn Thị Bảy (2003), “Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học”, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, số tháng 3/2003 24 Jacques Nimier (1996), Giáo viên rèn luyện tâm lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Trần Kiểm (2016) Những vấn đề khoa học quản lý giáo viên; nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 26 Nguyễn Văn Khôi (2011), “Giải pháp nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm cho giáo sinh”, Tạp chí Giáo dục, số 253, Tr.2 -5, Hà Nội 100 27 Nguyễn Hữu Long (2009): “Quản lý phạm trù khoa học quản lý, có tác động qua lại chủ thể quản lý khách thể quản lý, chủ thể quản lý đóng vai trò chủ đạo" 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2015), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 29 Luật giáo dục (2009), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 30 Phạm Thị Mai – Lê Thu Hà (1999) Chăm sóc sức khỏe trẻ trường mầm non, NXB giáo dục 31 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý Học viện quản lý giáo dục Hà Nội 32 Mỵ Giang Sơn (2016), Quản lý thực tập sư phạm đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo định hướng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 33 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 34 Đinh Hồng Thái – Khoa giáo dục mầm non trường Đại học sư phạm Hà Nội hội thảo khoa học cấp quốc gia bàn “Phương hướng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non” – Hà Nội 2003 35 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 36 Thủ tướng Chính phủ (2013), Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 thực Kết luận 51 Ban Chấp hành Trung ương 37 Trần Thị Ngọc Trâm (2011) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN mẫu giáo lớn 5- tuổi NXB Gáo dục Hà Nội 38 Viện khoa học giáo dục - Vụ trung học phổ thông (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH- HĐH NXB giáo dục, Hà Nội 39 Micael Fullan, Change Forces (1993), “Probing the Depths of Educational Reform (School Development and the Management of Change, 10), Routledge; edition, 1993 101 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để nghiên cứu nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! I NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Hãy cho biết mức độ đạt lĩnh vực kiến thức giáo viên đơn vị Thầy/Cô công tác: Các mức độ TT Nội dung Chƣa Trung Khá Tốt đạt bình Kiến thức GDMN Kiến thức chăm sóc sức khỏe lứa tuổi mầm non Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục mầm non Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế văn hóa xã hội có liên quan đến GDMN 98 Câu 2: Hãy cho biết mức độ đạt lĩnh vực kỹ sư phạm giáo viên mầm non đơn vị Thầy/Cô công tác: TT Các mức độ Chƣa Trung Khá Tốt đạt bình Nội dung Kỹ lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Câu Thầy/Cô đánh giá nhu cầu bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình TT Nội dung Nhu cầu nội dung bồi dưỡng Nhu cầu hình thức bồi dưỡng: trực tuyến, hội thảo-tập huấn, thường xuyên, tập trung vào hè, theo chuyên đề, tổng hợp Chƣa đạt Nhu cầu phương pháp bồi dưỡng: thuyết trình, hướng dẫn tự nghiên cứu tài liệu, thảo luận, huấn luyện Nhu cầu kiểm tra, đánh giá: Nhu cầu giảng viên Nhu cầu quyền lợi hưởng Nội dung khác 99 Các mức độ Trung Khá bình Tốt Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thực mục tiêu bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình Các mức độ TT Nội dung Là sở để xây dựng, đổi mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non sở đào tạo giáo viên mầm non Giúp giáo viên mầm non tự đánh giá lực nghề nghiệp, sở xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá GVMN năm theo Quy chế đánh giá xếp loại GVMN giáo viên phổ thông công lập Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên mầm non đánh giá tốt lực nghề nghiệp Nâng cao lực, phẩm chất giáo viên Nội dung khác Không cần thiết 100 Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thực nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình TT Nội dung Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Chƣa đạt Bồi dưỡng nâng cao kiến thức Bồi dưỡng kỹ sư phạm Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Kĩ đánh giá phát triển trẻ 10 Có lí tưởng nghề dạy học, thương u, tận tình chăm sóc trẻ phục vụ nhân dân 11 Có kiến thức vững vàng hình thành, phát triển tâm lí trẻ mầm non 12 Có kiến thức tốt giáo dục trẻ mầm non 13 Có kiến thức tốt phịng chữa bệnh cho trẻ mầm non Có kĩ lập kế hoạch, chuẩn bị, tiến 14 hành hoạt động chăm sóc trẻ theo ngày, tuần, tháng, năm Có kĩ tổ chức hoạt động vui chơi 15 (mà nòng cốt trị chơi đóng vai theo chủ đề) 16 Có kĩ giáo dục trẻ hình thức múa, hát 101 Các mức độ Trung Khá bình Tốt 17 Bồi dưỡng kiên trì, tận tụy, tự giác với nghề nghiệp Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình Các mức độ Chƣa TT Nội dung Bồi dưỡng tập trung thông qua lớp tập huấn (theo Kế hoạch Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, trường tiểu học Bồi dưỡng tập trung thơng qua sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn, tổ chức hội thảo theo trường cụm trường, tổ chức thi GV dạy giỏi… Tự bồi dưỡng thông qua tự học (đọc sách chuyên môn, đọc tài liệu Internet, tự nghiên cứu, dự đồng nghiệp…) Kết hợp BD tập trung tự bồi dưỡng BD thông qua tham quan học tập điển hình tiên tiến Rất Thỉnh Thƣờng thƣờng thoảng xuyên xuyên Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình TT Các mức độ Chƣa Trung Khá Tốt đạt bình Nội dung Điểm kiểm tra: thi trắc nghiệm, tự luận Kết tiểu luận/thu hoạch 102 Báo cáo hội thảo, giải pháp sáng kiến Báo cáo đánh giá kết đợt bồi dưỡng giảng viên Khác Câu 8: Thầy/Cô đánh giá cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình Ý Kiến Sự cần thiết Ý Kiến Sự cần thiết Rất cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình Các mức độ Khơng cần thiết TT Nội dung Củng cố kiến thức chuyên môn Mở rộng kiến thức chuyên môn Nâng cao trình độ chun mơn Giao lưu học tập Thực theo đạo lãnh đạo cấp Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình Các mức độ Không hiệu TT Nội dung Nhóm nội dung trị xã hội Nhóm nội dung bồi dưỡng kiến thức Nhóm nội dung bồi dưỡng kỹ sư phạm Kiến thức phương pháp GD trẻ lứa tuổi MN (PTTC, PTTCQHXHTM, PTNT – Ngôn ngữ,HĐ vui chơi…) 103 Ít hiệu Hiệu Rất hiệu 10 11 12 13 Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Tổ chức sinh hoạt chuyên đề (lên tiết tổ chức hoạt động GD để đồng nghiệp CBQL nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm học tập) Sinh hoạt chun mơn định kì theo tổ (khối) Tham quan học tập chia sẻ kinh nghiệm Tổ chức hội thi NVSP cho GVMN năm Tập huấn theo đạo Phòng Sở GD Nghe ý kiến chuyên gia, giảng viên giảng dạy chuyên đề theo nhu cầu trường 104 Câu 10 Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý hoạt động dạy trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình Các mức độ TT Nội dung Quản lý việc thực nề nếp học tập GV Quản lý nội dung, phương pháp giảng dạy giảng viên Kiểm tra việc thực nề nếp nội quy lớp học: Thời gian vào lớp, việc quản lý học viên giảng viên kiểm tra chuyên cần học viên Quản lý soạn giảng, kế hoạch giảng dạy Chăm sóc đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên Khuyến khích giảng viên bồi dưỡng giáo viên phương pháp tích cực, ứng dụng thực tiễn, truyền tâm huyết cho đội ngũ GVMN Khơng hiệu Ít hiệu Hiệu Rất hiệu Câu 11 Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý hoạt động học tập trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình Các mức độ TT Nội dung Nắm ưu điểm, khuyết điểm, đánh giá tiến mặt trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức giáo viên mầm Không hiệu 105 Ít hiệu Hiệu Rất hiệu Theo dõi, tìm hiểu để nắm biểu tích cực tiêu cực việc thực nhiệm vụ bồi dưỡng Theo dõi, thúc đẩy, khuyến khích học viên phát huy yếu tố tích cực, khắc phục yếu tố tiêu cực, phấn đấu vươn lên đạt kết học tập rèn luyện ngày cao Tổ chức điều tra học viên vào khố bồi dưỡng để nắm trình độ, lực đặc điểm tâm lí cá nhân học viên Tổ chức hoạt động khuyến khích, lơi tham gia tự giác, tích cực họ, trọng tổ chức hoạt động lên lớp cách lành mạnh, phong phú, hấp dẫn Câu 12 Hãy cho biết mức độ quản lý việc đánh giá kết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình Các mức độ TT Nội dung Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí, cơng cụ đánh giá Thống quy định nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Tiến hành kiểm tra, đánh giá Chƣa 106 Thỉnh Thƣờng thoảng xuyên Rất thƣờng xuyên kết bồi dưỡng theo kế hoạch quy định Thu thông tin phản hồi việc đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng Ngành, địa phương, nhà trường GVMN để điều chỉnh chương trình bồi dưỡng Câu 13 Hãy cho biết mức độ quản lý nguồn lực đáp đáp ứng yêu cầu cho công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình TT Nội dung Không đáp ứng Các mức độ Ít đáp Đầy ứng đủ Rất đầy đủ Dự trù hạch tốn chi phí cho hoạt động bồi dưỡng theo cấp quản lý Xác định phương án khai thác CSVC, phương tiện điều kiện khác phục vụ cho HĐBD Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích GVMN tham gia bồi dưỡng nhằm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm lành mạnh, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng làm trọng Khai thác, sử dụng tốt điều kiện sở vật chất, nguồn lực tài phương tiện kỹ thuật, tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng Câu 14 Thầy/Cô, cho biết mức độ nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình 107 Các mức độ TT Nội dung Năng lực chuyên môn, quản lý hiệu trưởng Phẩm chất nhà giáo, cán quản lý hiệu trưởng Năng lực giáo viên Ý thức, động thái độ thực hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tính thiết thực nội dung bồi dưỡng cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng Điều kiện, sở vất chất, phương tiện bồi dưỡng Khác Khơng Ít ảnh Ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng 108 Rất ảnh hƣởng ... tiễn quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ. .. trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 52 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia. .. sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường thị trấn