SKKN một số biện pháp xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế hoạch năm học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON NĂM" Quảng Bình Phần I Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Quản lý trường mầm non cơng việc khó khăn, phức tạp Thực tốt công tác quản lý, đạo nhà trường người Hiệu trưởng giỏi chuyên môn mà phải có tri thức, khoa học nghệ thuật quản lý Xây dựng kế hoạch năm học đạo thực kế hoạch năm học nội dung quan trọng người làm công tác quản lý Để cơng tác quản lý có hiệu trước hết người Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch hợp lý đạo thực kế hoạch cách khoa học Kế hoạch sở để thống hành động thành viên nhà trường nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học Làm theo kế hoạch cách làm khoa học nhất, có hiệu nhất, giúp cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ, giúp Hiệu trưởng điều hành tốt công việc, giúp cho cá nhân thực nhiệm vụ cách chủ động, sáng tạo Xây dựng đạo thực kế hoạch nhiệm vụ vô quan trọng cần thiết người Hiệu trưởng, làm việc khơng có kế hoạch người khơng có phương hướng Quản lý kế hoạch biện pháp quan trọng đưa hoạt động nhà trường vào kỷ cương nếp, nâng cao suất, chất lượng hiệu công tác thành viên góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, đáp ứng mục tiêu giáo dục đất nước Kế hoạch năm học nội dung quan trọng, bao trùm tất hoạt động nhà trường Nó kế thừa thành năm học trước chuẩn bị mục tiêu, nhiệm vụ cho năm học sau Kế hoạch tháng, tuần, ngày nhằm cụ thể hoá kế hoạch năm học, thực theo thứ tự nội dung xếp kế hoạch năm học nhằm hoàn thành mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ đề Việc xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày tiền đề, điều kiện đề nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học Lập kế hoạch biện pháp chủ yếu quan trọng người quản lý Nó giúp người quản lý hình dung rõ ràng cơng việc, quản lý điều hành công việc cách chặt chẽ, thơng suốt có chất lượng cao Khơng có kế hoạch hành động người trở nên vơ mục đích, lộn xộn, lúng túng Lập kế hoạch giúp người biết nhiệm vụ phải làm đường lối họ phải tuân theo thực công việc Kế hoạch sở để cấp kiểm tra, đánh giá hoạt động nhà trường kết đạt từ có tư vấn, đạo, giúp đỡ, định hướng cho nhà trường có chuyển biến tích cực nhằm thực tốt yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi Việc lập kế hoạch đạo thực kế hoạch cơng việc vơ khó khăn địi hỏi người quản lý phải có lực vững vàng kỹ cần thiết Lập kế hoạch phải có sáng tạo, khả phân tích, tính tốn kỹ lưỡng, đầu tư thời gian thích hợp, biết nhìn xa, rộng; đạo thực kế hoạch đòi hỏi người Hiệu trưởng phải nhanh nhạy, linh hoạt, sáng tạo, mềm dẽo tình huống, biết phát huy sức mạnh tập thể, khơi dậy ý chí tự lực, tự cường đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Trải qua nhiều năm làm Hiệu trưởng thân đúc rút số kinh nghiệm, tích luỹ kỹ lập kế hoạch đạo thực kế hoạch Năm học này, công tác đơn vị thuộc vùng khó khăn huyện, xã có địa bàn rộng, đường sá lại khó khăn, trường có nhiều khu vực, khu vực cách xa hàng chục km, việc điều hành thực kế hoạch nhiệm vụ năm học gặp nhiều khó khăn trở ngại Do đó, việc xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch nhiệm vụ quan trọng cần thiết Với tầm quan trọng cần thiết nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng đạo thực kế hoạch năm học” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học nhằm rút học kinh nghiệm quý báu mong muốn chia sẽ, góp ý đồng nghiệp quý độc giả cơng tác quản lý tơi ngày có hiệu cao Đề tài “Một số biện pháp xây dựng đạo thực kế hoạch năm học” năm qua có số hiệu trưởng thực với điều kiện, hoàn cảnh tình hình thực tế đơn vị khác kết quả, tính chất, mức độ hồn thành khác Năm học này, mạnh dạn thực mong muốn đóng góp số biện pháp hữu hiệu giúp chị em đồng nghiệp vận dụng có hiệu đơn vị phụ trách * Điểm đề tài áp dụng số biện pháp: Xây dựng kế hoạch; Chỉ đạo thực kế hoạch; Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch năm học; Tổ chức tốt Hội nghị năm học họp hàng tháng; Huy động lực lượng tham gia xây dựng thực kế hoạch năm học Đề tài nhằm giải vấn đề: Giúp hiệu trưởng trường mầm non biết cách xây dựng kế hoạch năm học tổ chức thực kế hoạch có hiệu Đồng thời giải tình trạng hạn chế, bất cấp việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch người cán quản lý trường mầm non 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến: Đề tài “Một số biện pháp xây dựng đạo thực kế hoạch năm học” áp dụng cho hiệu trưởng trường mầm non huyện cịn áp dụng cho hiệu trưởng trường mầm non phạm vi toàn tỉnh Đây đề tài thuộc lĩnh vực quản lý, đạo hiệu trưởng trường mầm non * Đề tài kết cấu theo nội dung sau đây: Phần I Phần mở đầu Phần II Nội dung Phần III Kết luận Tuy nhiên, đề tài không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong Hội đồng thi đua nhà trường Hội đồng khoa học ngành, bạn bè đồng nghiệp quý đọc giả góp ý, giúp đỡ để đề tài hoàn thiện Phần II Nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề mà đề tài, sáng kiến, giải pháp cần giải quyết: Xây dựng kế hoạch năm học chức nhiệm vụ quan trọng người hiệu trưởng trường mầm non Xây dựng kế hoạch đặt có tính tốn trước cách khoa học mục tiêu, trình tự tiến hành công việc người quản lý khoảng thời gian định sẵn với phân công phần hành cơng việc cho người, bố trí vật lực, tài hợp lý để cơng việc tiến hành cách chủ động, tốn thời gian, cơng sức đạt hiệu cao Tuy nhiên, không hẵn người cán quản lý xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch có hiệu Trước chưa áp dụng biện pháp xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch chúng tơi bắt gặp nhiều khó khăn, lúng túng nên hiệu công tác chưa cao Sau số khó khăn gặp phải: Xây dựng kế hoạch năm học chưa quán triệt đầy đủ chủ trương đường lối Đảng, Pháp luật Nhà nước, chưa bám sát định hướng mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Nhà nước nhiệm vụ năm học cấp quản lý giáo dục kế hoạch Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo Kế hoạch chưa phù hợp với tình hình thực tế địa phương xu hướng phát triển đất nước yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng Kế hoạch chưa thể tính liên tục, tính kế thừa tính hệ thống Chưa xây dựng kế hoạch dài hạn, kế hoạch trung hạn Kế hoạch chưa có thơng tin bản, số chưa rõ ràng: thông tin số lượng, chất lượng, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, sở vật chất, công tác quản lý, đạo, thông tin mục tiêu nhiệm vụ năm học, tình hình thực tế địa phương; Kế hoạch chưa đảm bảo tính cân đối, tồn diện trọng tâm Do mục tiêu, nhiệm vụ chưa ưu tiên theo thứ tự, nhiệm vụ có tính cấp bách chưa bố trí nhân lực, vật lực hợp lý; chưa cân đối hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục; cán quản lý với giáo viên nhân viên nhà trường Kế hoạch chưa đảm bảo tính dân chủ: chưa đưa bàn bạc, chưa tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia đóng góp nhiều ý kiến, bổ sung nên số nhiệm vụ thực đơn phương khơng có đóng góp sức mạnh trí tuệ tập thể Hiệu trưởng người đứng đầu quan, thời gian Hiệu trưởng phải giải nhiều mối quan hệ, nhiều cơng việc, có cơng việc định sẵn có số công việc đột xuất xây dựng kế hoạch chưa lường hết tình bất trắc xẩy nên thiếu nội dung, mục tiêu chưa đầy đủ, xác, phân cơng trách nhiệm chưa phù hợp; thay đổi địa điểm, thời gian lực lượng bố trí khơng kịp thời làm cho đội ngũ lúng túng, mục tiêu nhiệm vụ thực kết chưa cao Kế hoạch tháng, ngày, tuần chưa cụ thể nên công việc tiến hành chưa suôn sẻ, lãng phí thời gian, cơng sức, tiền Kế hoạch triển khai thực không đồng bộ, chưa phát huy sức mạnh lực lượng xã hội, tập thể sư phạm nhà trường Do đó, chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục chưa đạt mục tiêu; Đội ngũ chưa phát huy tính động, sáng tạo, chưa đem hết tài năng lực để cống hiến cho nghiệp giáo dục Các hoạt động nhà trường chưa có nếp, kỹ cương Cụ thể: Huy động cháu vào lớp đạt 86% so với kế hoạch, đó: Nhà trẻ: thiếu cháu đạt 92,4% so với kế hoạch 28,1% so với trẻ độ tuổi Mẫu giáo: đạt tỷ lệ 100% so với kế hoạch Trẻ 4T tuổi: đạt 100% so với số trẻ độ tuổi Trẻ 3T: đạt 86% so với trẻ độ tuổi Chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ: Tỷ lệ ăn bán trú 66% tăng 17% so với năm trước Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 12 %, thấp còi giảm 8% so với năm học trước Chất lượng giáo dục trung bình trở lên tăng 5% so với năm học trước Cơ sở vật chất nhà trường có tăng trưởng mạnh Đội ngũ nhà trường đoàn kết tốt, trí cao, nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức cơng việc, có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện Các tổ chức đoàn thể thực tốt chức nhiệm vụ, xây dựng chương trình hoạt động thiết thực có ý nghĩa, trì hoạt động có nề nếp Khơng có cán giáo viên nhân viên vi phạm quy chế chuyên môn, đạo đức nhà giáo, xâm phạm nhân cách học sinh, tệ nạn xã hội vi phạm pháp luật Các hoạt động nhà trường vào nề nếp, kỹ cương Để công tác xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch có hiệu chúng tơi thực số biện pháp sau đây: 2.2 Một số biện pháp xây dựng đạo thực kế hoạch năm học Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Việc xây dựng kế hoạch nhà trường có bước sau: Bước 1: Cần chuẩn bị chu đáo Hiệu trưởng muốn xây dựng kế hoạch năm học trước hết phải nghiên cứu ký văn hướng dẫn triển khai nhiệm cụ năm học cấp quản lý giáo dục: Chỉ thị hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, Kế hoạch nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo Kế hoạch nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục Đào tạo bậc học mầm non Việc nghiên cứu, nắm vững Văn thể chỗ: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm năm học gì? Những tiêu, yêu cầu cần đạt nhiệm vụ đó, so với năm học trước có thay đổi? Nắm tình hình thực tế địa phương: điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội, đời sống nhân dân; chủ trương sách Đảng Nhà nước áp dụng hành; xác định thuận lợi khó khăn (khó khăn chủ quan, khách quan) Nắm xu hướng phát triển nhà trường: quy mô trường, lớp, số lượng trẻ điều tra độ tuổi, khu vực, khả huy động số lượng trẻ vào lớp; chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục; nhu cầu biên chế đội ngũ; nhu cầu xây dựng sở vật chất, trang thiết bị; đầu tư kinh phí Đối chiếu so sánh với kết năm học trước có mục tiêu nhiệm vụ đạt được, mục tiêu nhiệm vụ tiệm cận, mục tiêu nhiệm vụ chưa đạt được, tìm nguyên nhân; đề xuất phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ, biện pháp thực cho năm học Bước 2: Viết dự thảo kế hoạch Hiệu trưởng phải tự tay cầm bút viết kế hoạch Trong nhiều công việc cần giải song hiệu trưởng phải dành lượng thời gian định đầu tư cho việc viết dự thảo kế hoạch Khi viết dự thảo kế hoạch cần tạo mơi trường n tĩnh, thống mát, với tâm thoải mái để dành hết tâm trí vào việc viết kế hoạch Kế hoạch năm học tổng hợp tất hoạt động năm học nhà trường Nó có vai trị chủ đạo chi phối hoạt động nhà trường, vào kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch riêng cho phận, cho tổ, nhóm cá nhân Kế hoạch năm học nhà trường có nội dung sau: Phần I: Đánh giá kết thực nhiệm vụ năm học trước: Phần Hiệu trưởng phải đánh giá cách đầy đủ, sâu sắc, xác mục tiêu, nhiệm vụ đạt được, tìm hạn chế, thiếu sót; ngun nhân Phần II: Phương hướng nhiệm vụ năm học Phần có nội dung sau: Những để xây dựng kế hoạch: Căn vào Chỉ thị Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ năm học; Căn vào Kế hoạch nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo kế hoạch nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục Đào tạo, bậc học mầm non; Căn Quyết định phê duyệt thực kế hoạch cấp Mục tiêu, nội dung biện pháp thực hiện: Xác định đầy đủ mục tiêu, nội dung, tiêu, biện pháp thực Kế hoạch bao quát hết tất nội dung bao gồm thực vận động: Cuộc vận động “Học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai khơng với bốn nội dung”, phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Quy mơ trường lớp, huy động số lượng, công tác phổ cập; Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục; Đẩy mạnh ứng dụng Cơng nghệ thơng tin; Giáo dục An tồn giao thơng, bảo vệ môi trường; Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên; Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng chuẩn quốc gia; Thực công giáo dục; Tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học; Công tác quản lý: tập trung vào công tác thực văn pháp quy giáo dục mầm non, kiểm tra nội trường học, đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp, đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm, đánh giá, xếp loại thi đua, cải cách hành chính, tổ chức hội thi; Sau phác thảo xong kế hoạch Hiệu trưởng phải dành thời gian để xem xét, rà soát lại tiêu, nhiệm vụ, biện pháp, dự kiến thời gian, nhân lực để đạt tiêu nhiệm vụ đó; mục tiêu, nhiệm vụ có khả đạt năm học này, mục tiêu, nhiệm vụ chưa thể đạt cần đầu tư đạo liệt, mạnh mẽ có nhiều biện pháp tích cực Ví dụ: mục tiêu giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi xuống 10% nhiệm vụ khó khăn đơn vị thuộc vùng đặc biệt khó khăn nên mục tiêu khơng thể thực hai mà phải cần xây dựng nhiều biện pháp đạo thực liệt lau dài như: phối hợp chặt chẽ với phụ huynh nâng mức đóng tiền ăn cho trẻ, tích cực tuyên truyền để nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục mầm non cho bậc phụ huynh; tích cực tham mưu với cấp quyền để có đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất đáp ứng yêu cầu tổ chức bán trú cho trẻ khu vực, xin hỗ trợ thêm gạo cho trẻ Phần III: Kiến nghị đề xuất Căn thẩm quyền, chức năng, nhiệm vụ quản lý cấp, ngành để đề xuất kiến nghị phù hợp: Đối với xã: Xúc tiến quy hoạch đất đai, tạo điều kiện làm thủ tục cấp Giấy chứng nhận quyền sử dựng đất cho nhà trường Chỉ đạo ban ngành, tổ chức đoàn thể quan tâm chăm lo giáo dục mầm non Tạo điều kiện thuận lợi cho phụ huynh làm Giấy khai sinh, Sổ hộ gia đình Đối với Phịng giáo dục: Tăng cường đạo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học; tham mưu với huyện bố trí đủ cán quản lý; giúp nhà trường tuyển dụng giáo viên, nhân viên theo quy định Bước 3: Duyệt kế hoạch Sau xây dựng xong kế hoạch hiệu trưởng tổ chức hội nghị cốt cán thông quan dự thảo kế hoạch năm học Hội nghị bao gồm: Phó hiệu trưởng, cấp ủy, Chủ tịch Cơng đồn, bí thư Chi đồn, tổ trưởng, tổ phó chun môn, đại diện giáo viên dạy giỏi Để tập trung trí tuệ tập thể, đảm bảo tính dân chủ Hiệu trưởng phô tô dự thảo kế hoạch cho thành viên, gửi dự thảo kế hoạch cho thành viên trước ngày họp tuần để thành viên nghiên cứu Các đồng chí tổ trưởng, tổ phó chun mơn sau nhận dự thảo kế hoạch Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến bổ sung điều chỉnh vào dự thảo Trong họp Hiệu trưởng phải giành lượng thời gian thích hợp cho thành viên nói lên ý kiến mình, trọng tập trung vào tiêu, biện pháp thực hiện; mục tiêu nhiệm vụ phù hợp, mục tiêu nhiệm vụ cao vượt qua khả năng, mục tiêu, nhiệm vụ thấp cần điều chỉnh; đề xuất thêm số biện pháp thực Tạo điều kiện để nhiều người tham gia góp ý kiến tốt Sau tiếp thu ý kiến đóng góp thành viên Hiệu trưởng tiếp tục xem xét, nghiên cứu chỉnh sửa lại dự thảo kế hoạch cho phù hợp Tuy nhiên, ý kiến thành viên khơng hẵn hồn tồn xác, phù hợp, Hiệu trưởng cần phải có chọn lọc ý kiến phù hợp với yêu cầu giáo dục phát triển nhà trường phải bổ sung, điều chỉnh; số ý kiến chừng mực chưa hợp lý cần tơn trọng tiếp tục nghiên cứu Bước 4: Tổ chức Hội nghị xây dựng kế hoạch năm học Sau thời gian chuẩn bị công phu, tỷ mỉ để kế hoạch có hiệu lực hiệu trưởng phải tổ chức Hội nghị xây dựng kế hoạch năm học Tổ chức Hội nghị xây dựng kế hoạch năm học thực Nghị định 71/NĐCP thực quy chế hoạt động dân chủ trường học Hội nghị đầy đủ thành phận như: Lãnh đạo ngành, bậc học mầm non; Đại diện cấp ủy Đảng, quyền địa phương; Đại diện ban ngành đoàn thể cấp xã: Hội phụ nữ, Đồn niên, Cựu chiến binh, nơng dân, người cao tuổi; Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; Đại diện Hội cha mẹ trẻ Đây Hội nghị quan trọng Hiệu trưởng phải tạo điều kiện cho người nghe có ý kiến đóng góp vào kế hoạch Nhiệm vụ Hội nghị xây dựng cho Nghị thực kế hoạch năm học Do Hiệu trưởng phải biết huy động trí tuệ, sức mạnh tập thể, đảm bảo dân chủ, công khai Nghị Hội nghị xây dựng kế hoạch năm học sở pháp lý Hiệu trưởng vào để đạo thực kế hoạch năm học Sau xây dựng thành công Nghị hiệu trưởng có trách nhiệm báo cáo với lãnh đạo ngành lãnh đạo địa phương Biện pháp 2: Chỉ đạo thực kế hoạch Xây dựng kế hoạch bước khởi đầu, đạo thực khâu quan trọng định Trong trình đạo thực kế hoạch hiệu trưởng phải tiếp tục tiến hành công việc sau: Tiếp tục quán triệt kế hoạch năm học đến tận cán bộ, giáo viên, nhân viên Hướng dẫn tổ chuyên môn, phận, cá nhân xây dựng kế hoạch cho phù hợp Phân cơng cơng việc, bố trí nhân lực, tài hợp lý; Giao tiêu số lượng, chất lượng cho cá nhân, phận; duyệt kế hoạch công tác cho tổ, cá nhân Cụ thể hóa kế hoạch năm học thành kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng, tuần, ngày để tiếp tục hướng dẫn, đạo thực Xác định nhiệm vụ, công tác trọng tâm học kỳ, tháng, tuần, ngày Kế hoạch học kỳ xây dựng sở kế hoạch năm học nhà trường Kế hoạch học kỳ thường thể công việc thực hồn thành học kỳ Những cơng việc chia theo công đoạn, định rõ thời gian, phân công người thực hiện, số nhiệm vụ, mục tiêu phải thực thông suốt năm học Kế hoạch tháng: Từ kế hoạch học kỳ xây dựng kế hoạch tháng, kế hoạch tháng phải thể rõ nhiệm vụ trọng tâm: Ví dụ: Tháng nhiệm vụ trọng tâm: đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, đánh giá xếp loại thi đua, chuyển giao trẻ 6T vào lớp Một, tổng kết năm học, tổ chức ngày Quốc Tế Thiếu nhi cho trẻ Kế hoạch tuần, ngày cụ thể từ kế hoạch tháng, kế hoạch tuần xây dựng cho tuần Cuối tuần Hiệu trưởng lên kế hoạch cho tuần sau đầy đủ Kế hoạch ngày thể công việc hàng ngày mà thành viên nhà trường phải làm Tuy nhiên, thực tế số kế hoạch tháng, tuần, ngày sau xây dựng có cơng tác đột xuất nên khơng thực hiệu trưởng phải kịp thời thơng báo để chuyển sang tháng sau, tuần sau bố trí thành viên làm thay Phát động phong trào thi đua toàn trường để thực tốt nhiệm vụ năm học Hiệu trưởng phối hợp Cơng đồn, Chi đồn, phát động phong trào thi đua Cùng với phong trào vận động ngành nhà trường thường xuyên phát động phong trào thi đua "Dạy tốt học tốt", "Giỏi việc trường, đảm việc nhà" đợt phát động gắn với chủ đề Đầu năm học phát động phong trào thi đua với chủ đề: "Chào mừng ngày khai giảng năm học Quốc khánh 02-9" Giữa học kỳ I phát động phong trào thi đua với chủ đề: " Thực tháng tôn vinh nghề dạy học, cán bộ, giáo viên, nhân viên gương đạo đức tự học sáng tạo" Đầu học kỳ II phát động phong trào thi đua gắn với chủ đề: "Ra sức thi đua lập thành tích chào mừng ngày thành lập Đảng ngày sinh Bác Hồ kính u"… Biện pháp 3: Cơng tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch năm học: Công tác kiểm tra nhiệm vụ quan trọng người hiệu trưởng, quản lý mà khơng kiểm tra hiệu trở thành quan liêu, triển khai đạo thực kế hoạch mà không kiểm tra, đánh giá giống việc đánh trống bỏ dùi Kiểm tra trước hết lớn mạnh tập thể, tiến cá nhân Kiểm tra biết mức độ hoàn thành khối lượng công việc, nhằm uốn nắn sai sót, lệch lạc, mặt tích cực, tiêu cực nảy sinh việc thực kế hoạch năm học Đồng thời qua kiểm tra hiệu trưởng phát vấn đề hợp lý vấn đề chưa hợp lý kế hoạch để có điều chỉnh Đối tượng kiểm tra cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tổ chuyên môn Nội dung kiểm tra gồm: Kiểm tra kết thực chương trình, chế độ sinh hoạt trẻ 10 Kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên Kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp Kiểm tra công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên Mỗi người có lực khác Thông qua kiểm tra nhằm đánh giá hiệu thực nhiệm vụ để có định hướng bồi dưỡng giúp đỡ cho giáo viên tiến bộ; kiểm tra phải phát tiến bộ, hạn chế, ưu điểm, khuyết điểm, định hướng cho giáo viên khắc phục sửa chữa Kiểm tra kế hoạch tổ chuyên môn Dựa kế hoạch nhà trường tổ chun mơn cụ thể hóa kế hoạch cho tổ hoạt động thơng qua kiểm tra tổ chun mơn hiệu trưởng thấy tồn hoạt động thành viên tổ Nhờ đối chiếu với kế hoạch nhà trường điều chỉnh hợp lý Kiểm tra nhân viên: Kiểm tra việc thực chức trách, nhiệm vụ mà nhân viên đảm nhận Kiểm tra học sinh: Kiểm tra số lượng, chất lượng chăm sóc ni dạy trẻ Thành lập hội đồng chuyển giao chất lượng giáo dục nhóm lớp, bao gồm kiến thức theo chương trình giáo dục, kỹ thực hành loại tập trẻ, hồ sơ theo dõi sức khỏe trẻ… Kiểm tra kết hợp với đánh giá; việc đánh giá dựa tiêu xây dựng kết đạt sở điều chỉnh kịp thời tác động người quản lý Công tác kiểm tra, đánh giá thực thông qua kế hoạch kiểm tra nội trường học, kiểm tra đột xuất, dự giờ, thăm lớp… Kiểm tra kỹ, đánh giá sâu chất lượng, hiệu cơng việc cao ngược lại Công tác kiểm tra thực thường xuyên, liên tục, hàng tháng có đánh giá cụ thể, chi tiết để giúp thành viên tự bổ sung, điều chỉnh, tự rèn luyện, bồi dưỡng phấn đấu để đạt hiệu cao Biện pháp 4: Tổ chức tốt Hội nghị họp hàng tháng: Ở trường mầm non có Hội nghị trọng tâm sau: Hội nghị xây dựng kế hoạch năm học, Hội nghị sơ kết, Tổng kết, họp hàng tháng, buổi sinh hoạt chuyên môn Để tổ chức Hội nghị họp đạt kết cao hiệu trưởng phải biết chuẩn bị chu đáo, đầy đủ nội dung vấn đề cần thiết liên quan, tập hợp số liệu, biết cách tổ chức triển khai công việc sau Hội nghị họp Trước tổ chức Hội nghị họp hiệu trưởng phải xác định nội dung, mục đích, thành phần tham gia, thời gian địa điểm, chuẩn bị phương tiện, máy móc thiết bị, xếp bố trí người tham luận, thảo luận, thơng báo trước với đội ngũ nội dung tổ chức Hội nghị họp, dự kiến trước tình (tốt xấu) xảy 11 Nắm tình hình, kết việc thực kế hoạch năm học, thông qua công tác kiểm tra, đánh giá nhiệm vụ thành viên, phận tổ chuyên môn, qua báo cáo tổ, qua kiểm tra dự giờ, thăm lớp, sinh hoạt chuyên môn đặc biệt qua đóng góp ý kiến phụ huynh Trước tổ chức Hội nghị họp hiệu trưởng cũ soát lại lần cơng tác chuẩn bị nội dung, mục đích họp, số lượng đại biểu đối tượng tham gia, cơng tác chuẩn bị hội trường trang trí, hiệu, loa máy… phân công phần hành cho người phụ trách, tránh thiếu sót đáng tiếc Phơtơ báo cáo có nội dung liên quan Hội nghị họp cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trước tổ chức để họ nghiên cứu chuẩn bị nội dung tham luận, thảo luận Hội nghị họp Cuối học kỳ I nhà trường tổ chức Sơ kết, cuối năm học tổ chức Hội nghị Tổng kết Việc tổ chức hội nghị việc chuẩn bị nội dung theo Văn đạo ngành Hiệu trưởng phải chuẩn bị nội dung chu đáo kỹ lưỡng phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Đánh giá đầy đủ thật xác nội dung thực hiện, kết đạt theo nội dung đó, tuyên dương cá nhân tiêu biểu, nhắc nhở cá nhân hạn chế mặt công tác, chất lượng hiệu đạt chưa cao Đồng thời triển khai công việc cho kỳ sau, năm sau Hàng tháng dù có nhiều cơng việc quan trọng khác phải làm hiệu trưởng phải dành thời gian để tổ chức họp nhằm đánh giá công việc làm, kết đạt tháng, tồn tại, hạn chế cần khắc phục Đồng thời thống kế hoạch, nhiệm vụ cho tháng sau Đánh giá mục tiêu, nhiệm vụ làm đạt kết tốt, mục tiêu, nhiệm vụ cịn hạn chế để từ đề biện pháp đạo phù hợp Thường xuyên theo dõi tiến độ thực kế hoạch để điều chỉnh giúp cho việc thực kế hoạch hướng đạt hiệu Khuyến khích, động viên cá nhân tích cực thực kế hoạch mục tiêu tiến độ thời gian, đạt kết tốt Đồng thời nhắc nhở uốn nắn điều chỉnh cá nhân chưa tích cực, gương mẫu, vượt khó hồn thành nhiệm vụ Trong Hội nghị họp nhà trường hiệu trưởng thường người thành viên đoàn chủ trì người chủ trì Để Hội nghị họp có chất lượng hiệu trưởng triển khai Hội nghị họp cần yêu cầu người tập trung ý lắng nghe, không nói chuyện, làm việc riêng ghi chép đầy đủ Trong Hội nghị họp hiệu trưởng không nên nói nhiều mà ý lắng nghe huy động nhiều người tham luận, thảo luận, nhiều ý kiến đóng góp đề xuất, hiến kế nhiều biện pháp để thực nhiệm vụ, tạo nên khơng khí vừa dân chủ, nghiêm túc, vừa thân mật, vui vẻ, vừa nâng cao tinh thần, trách nhiệm Hiệu trưởng không nên phê bình cán bộ, giáo viên, nhân viên cách thái quá, xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, cán bộ, giáo viên, nhân viên có hạn chế khuyết điểm nhắc nhở cách tế nhị, nhẹ nhàng giải 12 thích rõ hành vi sai trái, hậu xấu xảy định hướng số biện pháp để giúp họ khắc phục, sữa chữa Nếu họp có ý kiến tranh luận gây khơng khí căng thẳng hiệu trưởng phải biết kiềm chế, kìm hãm cảm xúc, khơng nên thiên vị, tạo khơng khí đối đầu, nên bình tĩnh chịu đựng căng thẳng xảy họp, xử lý tình cách khoa học, linh hoạt, đảm bảo công bằng, dân chủ, thẳng thắn, cởi mở Trong họp thành viên quan trọng thư ký: Người làm thư ký phải tuyệt đối trung thành, phải ghi chép đầy đủ tiến trình, nội dung họp Đặc biệt có ý kiến thảo luận tranh luận thư ký phải ghi chép thật đầy đủ ý kiến người, khơng ghi sai sót, khơng lược bỏ ý kiến, khơng áp đặt ý kiến chủ quan cho người khác Những người tham gia Hội nghị họp phải có trách nhiệm tham gia đóng góp ý kiến cách chân tình, thẳng thắn, mang tính xây dựng Phát biểu ngắn gọn, khơng trùng lặp ý kiến người khác, phục tùng ý kiến số đông, không phát biểu tùy tiện khơng có ý kiến chủ tọa Nếu có bất bình phải biết tự điều chỉnh hành vi không phép ồn Sau kết thúc Hội nghị, họp Hiệu trưởng tổng hợp ý kiến, kết luận vấn đề bàn bạc, lấy biểu trí theo nội dung mục đích họp đề Sau họp Hiệu trưởng thông báo cách đầy đủ, xác nội dung trí họp, phân cơng cán phụ trách, tiếp tục kiểm tra, đôn đốc, đạo giáo viên thực Nếu có ý kiến tranh luận mà họp giải chưa thỏa đáng Hiệu trưởng phải gặp riêng đối tượng để tiếp tục phân tích, giải thích cho đạt tình thấu lý, đảm bảo chân lý vấn đề, việc Biện pháp 5: Huy động lực lượng tham gia thực kế hoạch năm học Giáo dục nghiệp cách mạng quần chúng, nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân Huy động lực lượng tham gia thực kế hoạch năm học tạo môi trường giáo dục đồng bộ, thống nhà trường-gia đình-xã hội nhiệm vụ nhà quản lý Sự kết hợp lực lượng giáo dục tạo sức mạnh to lớn công tác giáo dục trẻ, phát huy mạnh gia đình, xã hội tổ chức đồn thể thành mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu Các lực lượng tham gia thực kế hoạch giáo dục mầm non bao gồm: Cấp ủy Đảng, quyền địa phương; tổ chức đoàn thể xã hội gồm: Hội phụ nữ, Đoàn niên, hội Cựu chiến binh, Nơng dân, Người cao tuổi; lực lượng gia đình bao gồm: cha mẹ, anh, chị, người thân xung quanh trẻ Huy động tham gia cấp ủy Đảng, quyền địa phương: 13 Về phương diện hành trường mầm non chịu lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Mọi hoạt động nhà trường phải nằm quản lý, đạo cấp ủy, quyền địa phương Sự quan tâm chăm lo cấp ủy Đảng, quyền địa phương thể thống chủ trương đường lối kế hoạch hoạt động nhà trường Kế hoạch nhà trường phải phù hợp với phát triển kinh tế, văn hóa xã hội địa phương, lãnh đạo địa phương tham gia góp ý, bàn bạc, thống đưa vào Nghị Đảng ủy, Hội đồng nhân dân để đôn đốc, giúp đỡ, đạo thực Huy động tham gia tổ chức đồn thể: Mỗi ban ngành đồn thể có chức trách, nhiệm vụ khác nhau, trường mầm non cần có phối kết hợp chặt chẽ để thực tốt mục tiêu kế hoạch năm học Ví dụ: Phối hợp với Hội phụ nữ, Hội Nông dân, Hội người cao tuổi để huy động đầy đủ số lượng trẻ vào lớp, tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác nuôi dạy trẻ Phối hợp với trung tâm y tế để chăm sóc sức khỏe, phịng chống dịch bệnh, vệ sinh mơi trường, xử lý nguồn nước Sự phối hợp nhà trường với gia đình: Giáo dục gia đình yếu tố quan trọng trẻ Ở lứa tuổi mầm non giáo dục gia đình ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Cha, mẹ, anh, chị, người thân gia đình hình mẫu để trẻ học tập, bắt chước, làm theo Nội dung phối hợp với gia đình việc thực kế hoạch nhiệm vụ năm học là: tuyên truyền giúp phụ huynh nắm kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ: mục tiêu, nội dung, phương pháp chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ giúp phụ huynh nắm khả phát triển nhận thức, ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm kỹ trẻ để tiếp tục bồi dưỡng, rèn luyện cho trẻ thời gian nhà Phối hợp việc nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ nhằm hạn chế tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi, nâng cao chất lượng sống, chăm sóc vệ sinh, phịng chống bệnh tật, đảm bảo an toàn thể chất lẫn tinh thần Đặc biệt trẻ dân tộc phối hợp với phụ huynh để thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng, giáo dục có ý nghĩa đặc biệt, phần lớn trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi, cháu tuổi, tuổi lúc đến trường chưa hiểu nói tiếng Việt Để đảm bảo chất lượng giáo dục phụ huynh phải thường xuyên nói Tiếng Việt cho trẻ thời gian nhà biện pháp tốt để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Tuy nhiên, thực nhiệm vụ khó nhà trường phải tích cực đạo giáo viên ln gần gũi với phụ huynh, động viên phụ huynh bước thực vấn đề Huy động sức lao động phụ huynh để làm vườn hoa, cảnh, hàng rào, sân chơi, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện với trẻ Ngoài ra, cần phát huy hiệu thu hút đầu tư dự án: 14 Nhà trường xây dựng kế hoạch thực đầy đủ nội dung theo chương trình hợp tác Plan Quảng Bình với nhà trường Tổ chức tốt ngày Lễ, ngày Hội theo yêu cầu Plan Tranh thủ nguồn vốn dự án để mua sắm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho việc thực chương trình giáo dục mầm non Nhờ thực biện pháp nên năm học vừa qua nhà trường có chuyển biến mặt đạt kết sau: 2.3 Kết đạt được: Nhờ xây dựng kế hoạch chi tiết, kỹ lưỡng, áp dụng số biện pháp đạo khoa học, phù hợp; điều hành hoạt động linh hoạt, xử lý tình sáng tạo nên đến kế hoạch năm học đạt kết đáng phấn khởi, mặt nhà trường có đổi mới: Huy động cháu vào lớp đạt vượt tiêu kế hoạch, đó: Nhà trẻ: đạt 100% so với kế hoạch 30,1% so với trẻ độ tuổi Mẫu giáo: đạt tỷ lệ 100% so với kế hoạch Trẻ 4T tuổi: đạt 100% so với số trẻ độ tuổi Trẻ 3T: đạt 86% so với trẻ độ tuổi Chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục có chuyển biến so với năm trước Tỷ lệ ăn bán trú 66% tăng 17% so với năm trước 100% trẻ đảm bảo an tồn, khơng có tai nạn, dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm xảy Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 12 %, thấp còi giảm 8% so với năm học trước Chất lượng giáo dục trung bình trở lên tăng 5% so với năm học trước Cơ sở vật chất nhà trường có tăng trưởng mạnh Đội ngũ nhà trường đồn kết tốt, trí cao, nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức cơng việc, có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện Các tổ chức đoàn thể thực tốt chức nhiệm vụ, xây dựng chương trình hoạt động thiết thực có ý nghĩa, trì hoạt động có nề nếp Khơng có cán giáo viên nhân viên vi phạm quy chế chuyên môn, đạo đức nhà giáo, xâm phạm nhân cách học sinh, tệ nạn xã hội vi phạm pháp luật Các hoạt động nhà trường vào nề nếp, kỹ cương Phần III Kết luận: Quản lý nói chung quản lý giáo dục mầm non nói riêng nhiệm vụ khó khăn phức tạp Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động khoa học Do đó, cơng tác quản lý địi hỏi phải có tính khoa học, tính nghệ thuật tính thực tiễn 15 Trong trường mầm non người cán quản lý có vai trị quan trọng người đứng đầu vận hành toàn hoạt động nhà trường Sự phát triển lên hay dừng lại nhà trường phụ thuộc vào người hiệu trưởng Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt hay chưa tốt phần hiệu quản lý, đạo hiệu trưởng Vì vậy, người hiệu trưởng phải có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có lực quản lý, đạo có phẩm chất trị, đạo đức tốt Năng lực thể nhiều lĩnh vực việc xây dựng kế hoạch năm học đạo thực nhiệm vụ năm học nội dung quan trọng Để thực tốt nhiệm vụ địi hỏi người hiệu trưởng phải có đầu óc tư logic, khả phân tích, tổng hợp khái qt hóa vấn đề, phải có tầm nhìn xa trơng rộng, biết trước mối quan hệ nhân quả, lường trước kết đạt tình xảy Xây dựng Kế hoạch năm học phải quán triệt chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giáo dục mầm non, định hướng, chiến lược phát triển giáo dục phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ năm học cấp quản lý giáo dục, tình hình thực tế địa phương Kế hoạch năm học phải xác định rõ nhiệm vụ chung, nhiệm vụ trọng tâm nhiệm vụ cụ thể cụ thể hóa nhiệm vụ theo học kỳ, tháng, tuần, ngày Hệ thống mục tiêu, nội dung, biện pháp kế hoạch xây dựng nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính liên tục, tính kế thừa, tính tồn diện, tính hệ thống dân chủ Chỉ đạo thực kế hoạch phải linh hoạt, sáng tạo, mềm dẽo, biết phân chia cơng việc, bố trí người, phương tiện, tài phù hợp Định kỳ tổ chức tốt Hội nghị, họp huy động tham gia thành viên nhà trường; đánh giá, nhận xét, điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp Đồng thời định vấn đề cách khoa học, sáng tạo, đắn, sáng suốt Biết huy động tham gia lực lượng nhà trường, phát huy mạnh, khắc phục khó khăn hạn chế, huy động sức mạnh tổng hợp để thực tốt kế hoạch nhiệm vụ năm học Mặt khác, người Hiệu trưởng phải phân công phần hành công việc hợp lý, biết bố trí người có lực, có tinh thần trách nhiệm cao tham gia thực nhiệm vụ trọng tâm, cấp bách; biết khơi dậy lòng yêu nghề, đam mê với công việc, huy động sức lực, tâm huyết, trí tuệ, tình cảm đội ngũ; biết xây dựng bầu khơng khí lao động sư phạm, tạo tình cảm đầm ấm vui tươi tập thể sư phạm nhà trường Trên Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng năm học Rất mong bạn đồng nghiệp qúy đọc giả góp ý để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn./ 16 17 ... trường vào nề nếp, kỹ cương Để công tác xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch có hiệu chúng tơi thực số biện pháp sau đây: 2.2 Một số biện pháp xây dựng đạo thực kế hoạch năm học Biện pháp 1: Xây dựng. .. lý xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch có hiệu Trước chưa áp dụng biện pháp xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch chúng tơi bắt gặp nhiều khó khăn, lúng túng nên hiệu công tác chưa cao Sau số khó... tài ? ?Một số biện pháp xây dựng đạo thực kế hoạch năm học? ?? năm qua có số hiệu trưởng thực với điều kiện, hồn cảnh tình hình thực tế đơn vị khác kết quả, tính chất, mức độ hồn thành khác Năm học