SKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON NGỌC THỤY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc Lĩnh vực Cấp học Họ tên tác giả Chức vụ ĐT Đơn vị công tác : Quản lý : Mầm non : Đặng Thị Hường : Hiệu trưởng : 036 7414586 : Trường mầm non Ngọc Thụy Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ .1 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Những nội dung lý luận .1 Thực trạng vấn đề 3 Các biện pháp tiến hành Biện pháp 1: Biết phát huy “dân chủ sở” đơn vị: .4 Biện pháp 2: Thực “công khai” cụ thể, minh bạch Biện pháp 3: Cần tạo nên bình đẳng, cơng đơn vị Biện pháp 4: Vai trò người Hiệu trưởngtrong việc “xây dựng đoàn kết nội nhà trường” Biện pháp 5: Biết xử lý thông tin trình giao tiếp Biện pháp 6: Cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu chung sức xây dựng trường học hạnh phúc :……………… Hiệu SKKN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm Kiến nghị 10 I ĐẶT VẤN ĐỀ Đoàn kết đồng tâm hiệp lực cộng đồng cá nhân có tổ chức chặt chẽ nhằm thực mục đích đề Theo quan niệm từ xa xưa, từ môi trường sống thực tế, ông bà ta đúc kết nhiều kinh nghiệm quý báu như: câu tục ngữ “Một làm chẳng lên non ba chụm lại lên núi cao… ” giáo dục cho hệ mai sau hiểu đồn kết sức mạnh vơ biên giúp cho vượt qua khó khăn, chiến thắng kẻ thù Mặt khác trải qua bốn nghìn năm lịch sử, nhờ tinh thần đồn kết mà nước ta từ nước nhỏ vượt qua thăng trầm, đau thương gót giầy xâm lược kẻ thù hăng, mạnh ta nhiều lần nhân dân không chịu khuất phục lòng anh dũng hiên ngang đứng lên để tiêu diệt kẻ thù Đó đồng tâm, hiệp lực, thống cao toàn Đảng toàn dân ta công bảo vệ Tổ quốc Trong xã hội, gia đình hay tập thể đơn vị thế, nội bất hịa dẫn đến nhiều mâu thuẫn, công việc bị đình trệ dẫn đến hiệu qủa cơng việc chưa cao, tập thể cá nhân không tiến triển Ngược lại, biết đồn kết lịng cơng việc có khó khăn đến đâu hoàn thành với hiệu tốt Đặc biệt có tinh thần đồn kết để xây dựng trường học hạnh phúc Do ngành giáo dục quan giao nhiệm vụ đào tạo nhân cách người từ tuổi trẻ thơ đến lúc trưởng thành Thế nên, thầy cô giáo phải xây dựng nhà trường thành môi trường lành mạnh, thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo để người noi theo Ai biết đoàn kết sức mạnh dẫn đến thành công có “Đồn kết thực sự” mang đến hiệu cao lĩnh vực; Đó mấu chốt vấn đề mà làm mà phải qua thử thách có thành cơng có thất baị hình thành nên Điều khơng có khác cần “Xây dựng đoàn kết nội chung sức xây dựng trường học hạnh phúc” dựa kinh nghiệm thực tế Do vậy, thân lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm a Cơ sở lý luận Trong sống biết sức mạnh đoàn kết giúp cho người đến thành công làm điều thế, 1/10 muốn đoàn kết trở thành sức mạnh thực phải có kỹ thực để xây dựng Bởi lẽ đồn kết hiểu Đoàn kết truyền thống quý báo Đảng nhân dân ta Nhờ đoàn kết chặt chẽ lòng phục vụ giai cấp, phục vụ nhân dân từ ngày thành lập đến Đảng ta tổ chức lãnh đạo nhân dân ta hăng hái đấu tranh tiến từ tháng lợi đến thắng lợi khác Các đồng chí từ trung ương đến điạ phương cần phải giữ gìn đồn kết giữ gìn mắt Đồn kết sức mạnh vơ to lớn làm để xây dựng đoàn kết nội vấn đề vơ khó khăn cần phải trải qua trình rèn luyện, bồi dưỡng lâu dài thực “Đoàn kết” yếu tố định thành công công việc giao Nhưng đồn kết có hai mặt vấn đề mà nhìn thấy Đồn kết để thực mục đích lý tưởng mang tính bền vững thành công tất người đồng tâm hợp lực hưởng ứng dù phải hy sinh tính mạng tài sản họ làm để thực cho mục đích lý tưởng họ Ví dụ như: “Đồn kết để đấu tranh cho tự do, độc lập dân tộc, thực mục tiêu Đảng ” Trường học hạnh phúc là nơi mà thầy cô, phụ huynh học sinh cảm thấy hạnh phúc Đó nơi mà thầy tìm niềm đam mê, nhiệt huyết giảng dạy Một ngơi trường xem hạnh phúc khơng có hành vi, lời lẽ vi phạm đạo đức xã hội, xúc phạm nhân phẩm, danh dự nhà giáo Đặc biệt, nơi phải biết tôn trọng khác biệt, không áp đặt cá nhân lên chung tập thể.  b Cơ sở thực tiễn - Trường mầm non Ngọc Thụy ln hồn thành nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ ngành địa phương giao Chất lượng giáo dục ngày nâng lên Có thành cơng nhờ đội ngũ CBGVNV ln đồn kết lịng tân hồn thành nhiệm vụ với kết cao - Tuy nhiên thời gian qua tơi nhận thấy tinh thần “Đồn kết nội nhà trường” lúc, nơi chưa ổn định cần phải củng cố thường xuyên Nguyên nhân vấn đề giáo viên đa số nhà xa trường, số giáo viên trẻ lập gia đình nên bận bịu với việc nhà chưa chưa trọng tâm nhiều đến công việc nhà trường Mặt khác trường liên tục tách trường tiếp nhận giáo viên nên việc hịa đồng tập thể ln gặp khó khăn xây dựng trường học hạnh phúc cần đoàn kết nội + u cầu địi hỏi; 2/10 - Qua nhiều năm cơng tác thân Hiệu trưởng, người đứng đầu đơn vị cần phải quan tâm hết vấn đề để xây dựng tập thể nhà trường trở thành khối đoàn kết thống nhất, nêu cao tinh thần trách nhiệm cho người, biết, hiểu có ý thức trách nhiệm việc xây dựng khối đoàn kết nhà trường xem nội dung tâm cần phải bồi dưỡng giữ gìn “Giữ gìn mắt người” lới Bác Hồ dạy cơng việc đến thành công Thực trạng vấn đề: 2.1 Thuận lợi : - Khi viết đề tài “Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc” tơi nhận thấy có thuận lợi sau: - Đội ngũ cán giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình công tác, chấp hành tốt việc phan công lãnh đạo nhà trường, quan tâm giúp đỡ, tương trợ lẫn - Tập thể trường khối thống cao, biết phát huy dân chủ, đấu tranh chống biểu tiêu cực đơn vị - Mọi người hiểu tầm quan trọng việc đoàn kết tác hại việc chia rẽ sống cơng tác Từ đó, nhân tự đề cho hướng đắn - Thực tốt quy chế ứng xử nhà trường 2.2 Khó khăn: - Một số giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm sống, chưa hịa đồng kịp thời với tập thể nên bỡ ngỡ nhập vào tập thể - Giáo viên thay đổi nên khâu củng cố nội gặp khó khăn, tổ chức thường xuyên phải củng cố tách trường giáo viên tuyển nhiều - Giáo viên đa số nhà xa chưa có thời gian gắn bó nhiều tập thể Các biện pháp tiến hành: Để đặt khối đoàn kết nội trường học việc làm khó khăn Đây cơng việc làm thường xun, lâu dài Bởi lẽ, người thể sống vận chuyển biến đổi không ngừng mặt tư tưởng “chín người mười ý” khó khăn ý thứ mười mà người lãnh đạo cần phải khai thác sâu ý chung Qua bảy năm quản lý nhà trường, thân quan tâm cơng tác xây dựng dồn kết nội nhà trường, quan tâm ln đặt kết thỏa đáng Muốn làm vấn đề trên, thân xin số biện pháp thực thời gia qua sau: 3/10 3.1 Biện pháp 1: Biết phát huy “dân chủ sở” đơn vị: - Luôn thực quan điểm “Tập thể lãnh đạo- cá nhân phụ trách”, vấn đè dù lớn hay nhỏ phải đem bàn bạc tập thể đến thống mà thực Luôn lấy ý kiến với tinh thần “ Thiểu số phải phục tùng đa số” đa số phải hay, đúng, phải cho người kính nể - Các vấn đề trường xuất phát từ sở (các phận nhà trường, tổ chuyên môn nhà trường ) Khi muốn đề bạt chức danh đoàn thể, đề bạt khen thưởng giao cho phận nhà trường, tổ bình xét trước, có đề nghị cụ thể sau hội đồng xét lần cuối công khai cách thiết thực, tạo niềm tin phấn khởi cho người - Phát huy vai trò ban tra nhà trường - Lãnh đạo nhà trường cần phải thường xuyên quan tâm đến đội ngũ cấp dưới, biết xây dựng cho kỹ giao tiếp thích hợp: tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên phát biểu ý kiến, gần gũi với giáo viên nhân viên họ cần giáo viên nhân viên gặp khó khăn, cần góp ý riêng giáo viên phải sai lầm, không nên nêu quát mắng CBGVNV trước tập thể họ mắc sai lầm 3.2 Biện pháp 2: Thực “Công khai” cụ thể, minh bạch:  - Đây công việc quan trọng mà nhiều đơn vị vấp phải dẫn đến khiếu nại, thưa kiện thường xuyên Để làm tốt vấn đề cần phải: - Làm lãnh đạo không ngại công khai vấn đề đoan vị Bởi vì, thân ta khơng thể tìm hay, đẹp sai lầm mà mắc phải Nếu cơng khai vấn đề, kế hoạch tập thể biết để gớp ý ta, kiểm tra ta hạn chế giảm thành cơng thỏa đáng - Các vấn đề dù lớn hay nhỏ thực cần phải công khai củ thể Nhất cơng khai tài chính, khen thưởng, kỷ luật, đề bạt… cần làm rõ vấn đề mà người cần lãnh đạo giảo thích - Thực cơng khai thường xuyên, định kỳ, quy định Hiệu trưởng cần nêu cao vai trị trách nhiệm việc thực công tác 3.3 Biện pháp 3: Cần tạo nên bình đẳng, cơng đơn vị - Đây điểm thuận lợi tạo gắn kết thành viên đơn vị Trong tập thể, người có nhân cách riêng: nên đánh giá người công việc mà họ đạt dược khơng đánh giá người tình cảm riêng tư Đây vấn đề tế nhị, khơng gây đồn kết nhà trường - Mọi người phải biết tựa vào để chi sẻ niềm vui, khó khăn cơng tác, phải biết phát huy vai trị tập thể “ Mình 4/10 người, người mình” biết vui niềm vui người khác biết buồn thương đau mát người “Hãy nhớ việc cần nhớ, quên việc cần quên” - Mọi cá nhân biết hịa vào tập thể, xem nhà trường ngơi nhà mình, giáo viên nhân viên anh em ruột thịt với nhau; thương yêu đùm bọc lẫn nha Mọi người cần quan tâm, tôn trọng giúp đỡ nhứng giáo viên nhân viên có hồn cảnh khó khăn có thế, gắn bó người gần 3.4 Biện pháp 4: Vai trò người Hiệu trưởngtrong việc “xây dựng đoàn kết nội nhà trường” * Hiệu trưởng người gương mẫu, đầu cơng việc - Có phẩm chất trị vững vàng, đạo đức tác phong tốt, sẵn sàng giúp đỡ người, biết hịa vào tập thể, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân mình, ln có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh - Ln hồn thiện chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi trao dồi chuyên môn, tham gia học tập lớp ngành tổ chức, biết vận động kích thích người học tập - Luôn trao dồi vốn sống, kỹ giao tiếp, trao dồi kiến thức sẵn sàng đón nhận khó khăn, thách thức xảy giải có hiệu - Người lãnh đạo có nội dung nêu tạo niềm tin chỗ dựa vững cho người Từ đó, người tơn trọng, kính phục * Hiệu trưởng phát huy vai trị quản lý mình: - Mỗi nhà trường công tác quản lý khác “Mỗi hoa, nhà cảnh” Nhưng có điểm đồng giáo dục hệ trẻ- giáo dục nhân cách người Công tác quản lý quan trọng Nó giúp cho thành cơng hay thất bại nhà trường Điều Hiệu trưởng người định - Hiệu trưởng phải biết vận dụng văn từ cấp vào công tác điều hành, lãnh đạo Thường xuyên nghiên cứu nắm bắt văn bản, thơng tin, báo chí để vận dụng có hiệu vào thực tế Vận động người “Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật” Chúng ta cần giáo dục cho giáo viên tư tư tưởng trị thường xuyên để giáo viên tuân thủ quy định cách tự giác để họ có suy nghĩ, việc làm với Từ tập thể có đồng lịng trí cao - Hiệu trưởng phải biết khéo léo cách ứng xử hàng ngày Để làm tốt công việc người hiệu trưởng cần phải: + Biết nắm bắt thông tin, xử lý thơng tin kịp thời, xác, biết giải nguồn thơng tin bị nhiểu khơng xác 5/10 + Biết xử lý công việc cách công bằng, trung thực, khách quan Chúng ta phải biết tránh tư tư tưởng chủ quan, đứng m,ột phía Đây mấu chốt để tạo nên đoàn kết nội nhà trường + Ln biết biết ta biết “ Mềm nắn rắn buông” + Đánh giá người ln nhìn vào cơng việc đừng nhìn vao người; ln nhìn vào tương lai phía trước đừng nhìn vào khứ giáo viên nhân viên mà đánh giá họ Hãy nhìn vào giáo viên nhân viên từ lòng nhân hậu người đứng đầu đơn vị Hãy “Quên cần quên nhớ cần nhớ” tạo hội cho giáo viên nhân viên phát huy tài tạo điểu kiện cho họ gắn bó với lâu tốt + Người lãnh đạo phải tự nghiêm khắc thân rộng mở cấp Hãy mở lịng giúp đỡ họ, xem họ người thân gia đình với tinh thần rộng mở “Chuyện lớn hóa nhỏ chuyện nhỏ hóa khơng” * Hiệu trưởng phải biết phát huy sức mạnh tập thể, đồn thể cơng việc “Xây dựng đoàn kết nội nhà trường” Cá nhân thuyền tập thể sóng vơ mạnh mẽ Nếu biết vận dụng sức mạnh sóng thuyền vượt sóng cách mạnh mẽ an tồn Do đó, sức mạnh tập thể khâu quan trọng để giải vấn đề cách đắn đạt hiệu Muốn vận dụng sức mạnh tập thể vào việc xây dựng đoàn kết nội bộ, cần tập vấn đề sau: - Người đứng đầu đồn thể cơng đồn, chi đồn, tổ chun mơn… phải người có uy tín, tâm việc thực nhiệm vụ giao, có tư tưởng, ý thức với người đứng đầu quan Có tinh thần nhiệt huyết cao, có ý thức đấu tranh chống tiêu cực, xây dựng hay đẹp, biết phân biệt sai cách cụ thể, rõ ràng - Phân công cơng việc cho cấp có khoa học tin tưởng vào khả điều hành cấp Nếu có vấn đề khó khăn Hiệu trưởng nên bàn bạc trao đổi riêng với cấp mình; khơng nên đem phê bình trước tập thể Việc làm cấp kính phục yên tâm làm việc tốt sau - Hiệu trưởng cần có nhìn khách quan đánh giá đắn công việc để tạo niềm tin tập thể - Hiệu trưởng ý lắng nghe ý kiến, tâm tư nguyện vọng CBGVNV góp ý để điều chỉnh việc làm thân cách phù hợp 6/10 có hiệu Ln kết hợp với đồn thể nhà trường tạo thành sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao 3.5 Biện pháp 5: Biết xử lý thông tin q trình giao tiếp: - Biết lựa chọn thơng tin phù hợp nên lược bỏ thông tin chưa phù hợp thông tin bị nhiễu thông tin chiều - Biết phân tích thơng tin cách phù hợp, vấn đề cần nắm nhiều nguồn thông tin từ nhiều phía người ngồi cách khách quan để tìm nguồn thơng tin đứng trùng khớp - Biết lắng nghe ý kiến người trao đổi làm việc riêng với người vi phạm để xem tâm tư họ trước đem xử lý - Trong xử lý phải công khách qua tạo hội cho người vi phạm có đường khắc phục vui vẻ nhận hạn chế cách chân thành tránh dồn ép họ vào đường khơng lối - Nếu làm tốt nội dung gắn kết người với người tập thể ngày gần gũi gắn bó mật thiết 5.6 Biện pháp 6; Cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu chung sức xây dựng trường học hạnh phúc Trước đây, áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại học tập cho trẻ Vì vậy, đến lúc chung sức thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ cô trẻ Người thay đổi phải lãnh đạo nhà trường, thay đổi suy nghĩ, cách quản lý, khơng cịn cách quản lý áp đặt, khơng cịn “Ơng mặt trời con” mà phải người gần gũi, nơi để cán giáo viên nhà trường thấy tin tưởng để chia sẻ ý nghĩ hay, sáng tạo, chia sẻ tâm tư, nguyện vọng Và thân thay đổi trước, thay đổi cách đánh giá giáo viên trẻ Thay áp đặt ý kiến chủ quan mình, tơi cho giáo viên thỏa sức sáng tạo, giáo viên trẻ tự giác thực theo điều mong muốn cá nhân có định hướng Ví dụ như: Khi xây dựng dự kiến chương trình tơi giao cho giáo viên tổ chuyên môn thảo luận với nhau, hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương, phù hợp với trẻ, phù hợp với chương trình khung Sở, Phịng giáo dục đưa áp dụng thực Tơi khơng áp đặt giáo viên phải theo ý mình, áp đặt điều này, khoản Mọi người trao đổi, bàn bạc với để tìm phương án tối ưu thực Nói cách khác hợp tác để phát triển Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến đời sống, môi trường làm việc giáo viên 7/10 Khi giáo viên đến trường, đơi lúc cịn mang tâm trạng nhà đến trường, bực bội lo toan cịn thể gương mặt cô giáo Là cán quản lý lo lắng liệu tâm trạng ấy, giáo vào lớp dạy trẻ nào? Các hết “Hồn” hoạt động hay không? Hay dạy cho xong, cho hết giờ? Những lo lắng tơi ln băn khoăn trăn trở, lo ngại cô hết khả hoạt động Bởi vậy, vào buổi sáng đến trường, thăm lớp lớp, xem tâm trạng cô giáo hôm nào? Vui vẻ hay buồn bã, bực bội? Nếu phát giáo có tâm trạng khơng tốt sáng hơm đó, tơi dành thời gian khoảng đồng hồ gọi giáo lên phịng mình, chia sẻ, tâm sự, cô giáo giải tỏa buồn bực, lo lắng lịng tiếp tục dạy trẻ Như vậy, cô lớp thấy thoải mái dạy trẻ đạt hiệu cao Làm điều đó, giáo đến trường có cảm giác trân trọng, tin tưởng, cảm thấy hạnh phúc đến lớp Có cô giáo làm việc hết tâm mình, nhiệt huyết với nghề trách nhiệm với nhà trường Tôi phát động phong trào đến trường cô giáo đến trường ôm chào vui vẻ, thể cử thân mật, “Yêu thương” đến trường Như làm cho khơng khí trường học vui vẻ, đồng nghiệp yêu thương, đồn kết với nhau, điều giáo viên khơng hài lòng giảm nhiều, từ thắt chặt thêm tình đồng nghiệp, tăng mối đoàn kết nội nhà trường Trong năm học qua đến trường tơi khơng có tình trạng bạo lực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Kết đạt được: - Qua thời gian thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm đạt kết sau: - Tinh thần đoàn kết nội nhà trường ngày bền vững, phát huy vai trò sức mạnh tập thể kế hoạch, nghị nhà trường đề tập thể thống cao thực có hiệu - Nhà trường thể tinh thần đồn kết khơng có vấn đề khiếu nại nhà trường khiếu kiện vượt cấp Các đoàn thể ln củng cố phát huy vai trị trách nhiệm cao tập thể tín nhiệm tin cậy Trường đạt trường học hạnh phúc - Tính thống đồng thuận cao lãnh đạo nhà trường giáo viên nhân viên, lãnh đạo nhà trường đồn thể tổ chun 8/10 mơn với nhân tố quan trọng góp phần làm cho đơn vị ln hồn thành nhiệm vụ giao - Chi đạt Trong vững mạnh Trường đạt tiên tiến cấp Quận Cơng đồn- Chi đồn xuất sắc III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận: Khi xây dựng đoàn kết nội nhà trường chặt chẽ nhà trường, tôi nhận thấy: Từng thành viên nhà trường vui vẻ, phấn khởi, tin tưởng vào sự quản lý đạo BGH, hiệu trưởng định người hưởng ứng tích cực, chấp hành cách tự giác Các hoạt động nhà trường diễn nếp, có chất lượng Tinh thần trách nhiệm, đồn kết, tương trợ, thân người nâng lên rõ nét Chính vậy, tâm giữ vũng trường chuẩn Quốc gia mức độ I kiểm định chất lượng cấp độ II nhà trường không quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tiếp tục tạo dựng cho cách làm mà điều quan trọng “Đoàn kết nội bộ” để tạo đà cho chất lượng xây dựng trường học hạnh phúc.  Bài học kinh nghiệm Qua thực tiễn thực đề tài ““Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc” thân tơi có suy nghĩ - Sức mạnh tập thể vấn đề then chốt việc “Xây dựng đoàn kết nội nhà trường” tập thể có mạnh biết đấu tranh xây dựng cơng lẽ phải tinh thần đồn kết cao - Vai trò hiệu trưởng cách đối nhân xử việc nêu cao tính tiên phong gương mẫu động lực thúc đẩy người gắn bó mật thiết hơn, trung tâm đoàn kết nội với tinh thần “Người yêu người sống để yêu nhau” - Hiệu trưởng cần có tầm nhìn chiến lược biết nắm bắt xử lý cách xác kho học gặp phát sinh bình tĩnh xử lý cách cơng tự tin đốn - Đội ngũ cán quản lý nhà trường phải ln đồn kết trí cao thực nhiệm vụ thực gương sáng cho người noi theo - Kết hợp tốt vai trò ba nhà trường (Lãnh đạo trường- Cơng đồn- Chi đồn) kỹ then chốt việc giữ gìn đồn kết nội nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc 9/10 Kiến nghị - Phòng giáo dục đào tạo tiếp tục tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn - Cán giáo viên nhân viên ln hịa đồng chung tay góp sức để xây dựng mối đoàn kết thân đưa tập thể trường mầm non Ngọc Thụy giữ vững phát triển - Phụ huynh học sinh ủng hộ tham gia nhiệt tình phong trào nhà trường phát động Trên là: “Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc” mà thân thực đúc rút lại Rất mong nhận đóng góp ý kiến quý báu cấp lãnh đạo đồng nghiệp Tôi xin trân thành cảm ơn ! 10/10 ... cần ? ?Xây dựng đoàn kết nội chung sức xây dựng trường học hạnh phúc? ?? dựa kinh nghiệm thực tế Do vậy, thân lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội nhà trường chung sức xây dựng trường. .. dựng trường học hạnh phúc.   Bài học kinh nghiệm Qua thực tiễn thực đề tài “? ?Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc? ?? thân tơi có suy nghĩ - Sức. .. Thực trạng vấn đề: 2.1 Thuận lợi : - Khi viết đề tài ? ?Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc? ?? tơi nhận thấy có thuận lợi sau: - Đội ngũ cán giáo